第一篇：淺談如何開展小學班主任工作論文

淺談如何開展小學班主任工作

隨著素質教育的實施和不斷深入，越來越多的實踐證明了班主任使學生全面

發展，健康成長的導師和領路人。作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到

自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁

重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出

來。在幾年的班主任工作中，我深刻體會到開展班主任工作的重要性，下面談談

我的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立良好榜樣。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親

近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要

條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點

并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪

些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等。在親近與研究學生的過程中，班

主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那

么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、培養班干部,樹立威信。

班主任都知道一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管

理中發揮著重要作用，是形成優秀班集體的重要條件之一。常言道：“千里馬常

有，伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們

都是我們班主任要物色的班干部候選人，因此，我們要當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，就成了至關重要的第一關。在2007年所接的班，這班沒有優秀的學

生，大多數學生從學習成績上來說屬于居中，偏差生也有一部分。班級紀律很差，學生自律能力不夠強。必須尋一個威信高的學生來帶領大家。經過反復了解觀察,我選擇了在同學中威信高，人際關系好，具有號召力，能繪畫、體育好等各方面

特長具備的牛亞楠同學任班長,又精心選拔了各組的小組長,選好后我用心地開始

培養起來。首先是我把“權力下放”，對班內主要干部給他們實權，鍛煉他們，幫助他們在同學中樹立起自己的威信，如:讓班長全面負責班級工作并及時匯報，學習委員中的語文,數學 各執一項,勞動委員,紀律委員分工不同,每人承擔一項

并責任到人；二是“人人平等”，對班干部也同樣地嚴格要求，違紀的班干部嚴

肅批評，做到規定面前人人平等；有時我開會或有什么事不在時,班長總是能夠全

權處理好班級的事務,并把每一件事情做到最好，我抓住時機對班干部的能力予以

公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班干部樹立起了

良好的形象和威信。我班的小班干部培養起來后,在我的班級管理中這些小班干部

起到了至關重要的作用。尤其近一年來,我班已經形成了自己的班紀,如:“文明有

禮禮貌；活動靜有序;上課有精神；作業字端正。”(當然這個班紀是學生自己定的.名稱是學生自己起的),班級事務基本由班干部承擔起來了,從每期的板報到每天的早操,眼操,間操,作業,衛生,路隊,周五的隊會主持,一手由這些很能干的小

班干部及有特長的學生干起來了。班級中充滿了和諧,學習氣氛也濃厚起來.比著

趕著的學習勁頭更濃了。想當班干部的人爭著搶著,表示自己能干好。我也告訴每一個學生說,每人都有機會,只要努力機會就是你的。

三、重視常規訓練，培養良好習慣

對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習

慣等。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做

幾點，積累起來各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。”這就說明養

成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方

達目的。在日常班級管理中，我通常是引導學生規范自己的行為，具體做法如下：

1、課間操。我指定文體文員負責,下課后喇叭響迅速站隊,使全班學生有序

站隊。文體文員檢查紅領巾是否都佩戴上,多數情況下我不過問。這樣做使學習意

識到自己是一名少先隊員,紅領巾是他的驕傲。同時又加強了學生自律能力的培養,習慣也就在不知不覺中形成了。

2、課前及課堂。上課鈴聲響后,學生進入課堂,由班長負責說 “班紀”全班

學生會很整齊地背出:“文明有禮貌；活動靜有序；上課有精神；作業字端正?！?/p>

等待課任老師上課。無論是什么課班紀不能不背,現在已基本形成了習慣,學生也

會自覺地按照班紀去做,在每堂課上都會自覺遵守課堂紀律,精神飽滿地投入到學習中。

3、思想品德方面。由開始的不習慣做衛生到現在自覺地做衛生,由開始不能自

覺地約束自己,到現在的課堂紀律自覺性的增強,這都是一個過程的形成。每周的班會課上, 我會強調勞動,紀律,衛生等,及時表揚表現好的學生。同時做一些思想

工作,告誡他們我們現在是四年級的學生,是低年級的哥哥姐姐們,那么我們就要

在各方面做出榜樣和表率,再結合校園內的綜合治理,讓學生在此次的治理中充分

表現自己最佳的一面；讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，促使他們更快地

形成良好的習慣。更使學生自己去體會去相信我就是最好的最棒的,從而鼓勵了學

生增強自信心。

四、激發學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班

主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭

而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與

外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以

及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也

是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評比：以一個月為期，全班學生相互

評和自我評價，使每個學生明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警

惕性和進取心。

3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助

差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現

個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教

育效果更明顯。

五、協調與科任老師和家長的關系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科

任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學

校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得

共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能

更加順利輕松。像我班牛紅帥同學自律能力就非常的差,在教室我有意識把他放在第一張桌,時不時的提醒,課堂上吸引他的注意力。另通過家長會他的家長對他有

了了解，就多次來學校和我聯系。這樣一來家長主動與我聯系幫助自己的孩子來

分析原因，我與家長共同發現、誘導，幫他們找了回自我，獲取了克服缺點的勇

氣和信心。

六、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主

任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同

時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養

他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使班級形成你追我趕的良好氛圍，帶動

大家都積極創新、勇于探索。

七、做好個人總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要

認識不足，吸取經驗，努力在今后的工作更加完善。小學班主任工作的內容是復

雜的，任務是繁重的。事事繁瑣,事事操心,日常事務多,突發事件時有發生,頭緒較

多。但是，只要我們自始至終用愛心,耐心,誠心去對待每一名學生,培養他們良好習

慣養成。加深自己理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任的工作是平凡的，沒有鮮花的陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢侈的享受。但只要我們在平凡的崗位上積極奉獻，勤奮耕耘，我們會擁有

最值得我們自豪的一筆財富——學生陽光般的笑臉，無與倫比的信任和尊敬。相

信我們的學生一定會朝著成才的方向前進。

第二篇：班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作

精選范文:班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作(共2篇)班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作 素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對的是兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。（班主任）訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度： 以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚雷鋒精神的隊會《雷鋒活在我心中》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養。素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

[班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作(共2篇)]篇一：淺談如何開展小學班主任工作論文—鄭小華

淺談如何開展小學班主任工作論文

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量

解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合

的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度： 以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

[班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作(共2篇)] 要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長

取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

篇二：淺談如何開展小學班主任工作論文

淺談如何開展小學班主任工作

隨著素質教育的實施和不斷深入，越來越多的實踐證明了班主任使學生全面

發展，健康成長的導師和領路人。作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到

自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁

重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出

來。在幾年的班主任工作中，我深刻體會到開展班主任工作的重要性，下面談談

我的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立良好榜樣。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親

近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要

條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點

并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生

的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪

是特別需要注意的學生等。在親近與研究學生的過程中，班

身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那

得事半功倍的效果。

立威信。

精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管

用，是形成優秀班集體的重要條件之一。常言道：“千里馬常

一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們

物色的班干部候選人，因此，我們要當好“伯樂”找到心儀的

至關重要的

學中樹立起自己的威信，如:讓班長全面負責班級工作并及時匯報，數學 各執一項,勞動委員,紀律委員分工不同,每人承擔一項

“人人平等”，對班干部也同樣地嚴格要求，違紀的班干部嚴

前人人平等；有時我開會或有什么事不在時,班長總是能夠全

務,并把每一件事情做到最好，我抓住時機對班干部的能力予以

在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班干部樹立起了

我班的小班干部培養起來后,在我的班級管理中這些小班干部

些是積極分子，哪些主任要努力展現自既認定你是值得信么，你的教育可能取

二、培養班干部,樹班主任都知道一支理中發揮著重要作有，伯樂不常有”，都是我們班主任要“千里馬”，就成了幫助他們在同學習委員中的語文,并責任到人；二是肅批評，做到規定面權處理好班級的事公開肯定，對班干部良好的形象和威信。起到了至關重要的 作用。尤其近一年來,我班已經形成了自己的班紀,如:“文明有

禮禮貌；活動靜有序;上課有精神；作業字端正?！?當然這個班紀是學生自己定

的.名稱是學生自己起的),班級事務基本由班干部承擔起來了,從每期的板報到每

天的早操,眼操,間操,作業,衛生,路隊,周五的隊會主持,一手由這些很能干的小

班干部及有特長的學生干起來了。班級中充滿了和諧,學習氣氛也濃厚起來.比著

濃了。想當班干部的人爭著搶著,表示自己能干好。我也告訴每

有機會,只要努力機會就是你的。

培養良好習慣

成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習

“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做

面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了?！边@就說明養

起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方

管理中，我通常是引導學生規范自己的行為，具體做法如下：

1文體文員負責,下課后喇叭響迅速站隊,使全班學生有序

紅領巾是否都佩戴上,多數情況下我不過問。這樣做使學習意

先隊員,紅領巾是他的驕傲。同時又加強了學生自律能力的培養, 覺中形成了。

2課鈴聲響后,學生進入課堂,由班長負責說 “班紀”全班

出:“文明有禮貌；活動靜有序；上課有精神；作業字端正?！?/p>

無論是什么課班紀不能不背,現在已基本形成了習慣,學生也

去做,在每堂課上都會自覺遵守課堂紀律,精神飽滿地投入到學

3趕著的學習勁頭更一個學生說,每人都

三、重視常規訓練，對小學生來說，要養慣等。葉圣陶先生說：幾點，積累起來各方成習慣要從點滴抓達目的。在日常班級、課間操。我指定站隊。文體文員檢查識到自己是一名少習慣也就在不知不、課前及課堂。上學生會很整齊地背等待課任老師上課。會自覺地按照班紀習中。、思想品德方面。由開始的不習慣做衛生到現在自覺地做衛生,由開始不能自

覺地約束自己,到現在的課堂紀律自覺性的增強,這都是一個過程的形成。每周的

班會課上, 我會強調勞動,紀律,衛生等,及時表揚表現好的學生。同時做一些思想

工作,告誡他們我們現在是四年級的學生,是低年級的哥哥姐姐們,那么我們就要

在各方面做出榜樣和表率,再結合校園內的綜合治理,讓學生在此次的治理中充分

面；讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，促使他們更快地

使學生自己去體會去相信我就是最好的最棒的,從而鼓勵了學

識及其途徑。

潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班

激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭

的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與

識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以

等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也

神的培養。

2、設立定期評比：以一個月為期，全班學生相互

個學生明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警

建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助

助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現

斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教

和家長的關系。

威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科

表現自己最佳的一形成良好的習慣。更生增強自信心。

四、激發學生競爭意競爭是一股巨大的、主任應在班內掀起而不是敵視和保守外班學生的競爭意及個人獲將情況等是一種集體主義精評和自我評價，使每惕性和進取心。

3、差生形式）、小組幫個人、小組與集體奮目的都是鼓勵先進、育效果更明顯。

五、協調與科任老師班主任只憑自己的 任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學

校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得

共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育

的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能

更加順利輕松。像我班牛紅帥同學自律能力就非常的差,在教室我有意識把他放在

氣和信心。

六、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主

任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同

[班主任論文：淺談如何開展小學班主任工作(共2篇)] 時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養

他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使班級形成你追我趕的良好氛圍，帶動

大家都積極創新、勇于探索。

七、做好個人總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要

認識不足，吸取經驗，努力在今后的工作更加完善。小學班主任工作的內容是復

雜的，任務是繁重的。事事繁瑣,事事操心,日常事務多,突發事件時有發生,頭緒較

多。但是，只要我們自始至終用愛心,耐心,誠心去對待每一名學生,培養他們良好習

慣養成。加深自己理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任的工作是平凡的，沒有鮮花的陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢侈的享受。但只要我們在平凡的崗位上積極奉獻，勤奮耕耘，我們會擁有

最值得我們自豪的一筆財富——學生陽光般的笑臉，無與倫比的信任和尊敬。相

信我們的學生一定會朝著成才的方向前進。

第三篇：小學班主任工作論文

讓班集體管理煥發新的風采

——淺談“鯰魚效應”在班主任工作中的實踐與探索

【內容摘要】

學校大隊部一則“請各班成立班隊委，班委務必佩戴標志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競選做“有標志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚效應”——以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發現，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機讓班級煥發新的風采嗎？筆者從“鯰魚效應”帶來的啟示，運用策略兩方面來談談。

【關鍵詞】班委改選鯰魚效應班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來的新困惑

這個學期學校大隊部下了一個通知，要求每個班級通過學生自愿報名，競選演講，民主選舉成立每個班級的中隊委和小隊委，這個學期要求大家務必戴標志上崗。教室里炸開了鍋，每個人都來問了這次班委競選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實這些問題，通知上都有。

我班31人，有29來競選了中隊委，錄取比例29：6。沒選上的第二天繼續競選小隊長，錄取比例23：6。課代表競選空無一人，理由是“沒有杠杠掛”。沒有選上中隊委和小隊委的同學最后參加了課代表的競選，3天的競選活動結束后，全班31人幾乎人人有職務。大家制定了班級管理條約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個月和期末的優秀班干部評選?！绷硗鉃榱藵M足人人都有想當中隊長的夢想，班級設立值日班長，任期兩天，第一天適應，第二天正式考核工作，值日班長同樣佩戴中隊委標志。

此事讓我很意外，其實我們班級一直有班委和各個崗位負責人，只是大家佩戴標志上崗的意識不強，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺得“杠杠”有多么重要。沒想到這次的大隊部通知“務必佩戴標志上崗” 一石激起千層浪，學生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚效應”的理論依據

《小學生心理學》中對五年級學生心理的描述是“尊敬功課好的人；競爭心日漸增強；開始組織小團體；單純的口頭褒獎派不上用場了?！边@次“班委改選”事件的發生是正常和合理的。

“競選班委”這件事情，還讓我想起一個很有名的理論——鲇魚效應（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。后有人發現，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。這是何故呢?

原來鲇魚在到了一個陌生的環境后，就會“性情急躁”，四處亂游，這對于大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發現多了這樣一個“異已分子”，自然也很緊張，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。

三、探索——“鲇魚效應”的實踐與運用

當一個集體的工作達到較穩定的狀態時，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團和氣”的集體不一定是一個高效率的集體，這時候“鯰魚效應”將起到很好的“醫療”作用。一個班級中，如果始終有一位“鯰魚式”的人物，無疑會激活班干部隊伍，提高工作業績。

“鯰魚效應”是班集體激發學生和學生干部活力的有效措施之一。它表現在兩方面，一是班干部要不斷補充新鮮血液，把那些有夢想，愿意為班級服務的同學加入班委，設立“值日班長”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來競爭壓力，才能喚起“沙丁魚”們的生存意識和競爭求勝之心。二是讓每個同學都來管理班級，建立大家的主人翁意識，培養每個人的管理能力和自我約束的能力。

關于鯰魚效應的應用，參考鯰魚效應在人力資源管理學中的理論，結合班主任工作管理的實踐來談談筆者的一些觀點與做法。

◇以中隊委代表為本體，激發管理者的主觀能動性。

中隊委即一個班級的領導核心，學生行為規范和學習的榜樣。通過前幾個學期的共同學習和共同工作，在競爭已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚箱內，沙丁魚就象征著一批同質性極強的群體，班級長期只選舉了班長副班長和學習委員三大班委，已經缺乏創新和主動性，平時基本都是“活兒大家干，風頭三人出”，大家都希望給自己一個“名分”。鯰魚領導者的到來（或者內部沙丁魚進化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀律，規范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵，這樣整個機構呈現欣欣向榮的景象，大多數人的“中隊長夢”得到滿足了。在鯰魚領導者的帶領下，整個班級的活力都被調動起來，從而使集體的力量更加強大，做一個“德智體美勞”全面發展的中隊委員成了大家宣讀就職演說時最頻繁出現的詞語。那么班主任也請中隊委員給一個承諾“做到你們就職演說時說的！”6份就職演說貼在教室的宣傳欄里。

從這個角度看，鯰魚領導者應該具備如下特質：（排列不分順序）

1-熱愛集體、熱愛同學：現在的學生只會接受愛，記住“沒有付出就沒有回報”，要學會愛人。既要把自己當作組織的一部分（相對于漁夫，鯰魚領導者本身也是沙丁魚，漁夫才是領導者），又要把自己看成一個小系統中的領導者，能夠帶動同學們，取得良好的成績。

2-為民服務、無私奉獻：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個班委要有為集體，為同學服務的意識，你是同學民主選舉產生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團結和諧、勤奮好學：提倡團結和諧的班級氛圍，創造勤奮好學的學習氛圍，把自己在學習和生活的心得體會帶給同學們，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風行：迅速發現班級管理存在的問題，科學地決策，并能夠監督決策的執行，及時管理班級事務。

5-全面發展、德才兼備：素質教育提倡孩子素質的全面發展和個性發展，鯰魚應該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應該成為鯰魚本學期的奮斗目標。這一目標將成為全班同學共同奮斗的目標。

對于在中隊委領導下為了共同目標而奮斗的班集體而言，如果中隊委有鯰魚特性，那么要生存下去的方法就是運動起來，激發自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最后憋死。

◇ 以班級中的普通一員為本體，激發班級活力與創新

如果“鯰魚”是以班級中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點的不一樣、行為的不同、習慣的迥異，正因為不同，才會激發智慧，一個班級由不同性格、不同氣質、不同個性的學生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個班級存在的可能性是微乎其微的。在注重班級建設、致力班集體溝通的今天，適當地調整一些鯰魚加入班隊委，會給整個班集體帶來活潑的工作氣氛，帶來創新，帶來多贏。但是鯰魚的數量應當加以控制，分個三六九等，全是鯰魚的話，整個團隊就會出現“個個是英雄、整體是狗熊”的現象，因為個個鯰魚都想堅持自己的觀點，合作和溝通就不存在了，整個團隊就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動一群魚翻騰攪動，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個角度看，班集體中的鯰魚分子應注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學對待班集體中的鯰魚，也應該在工作的基礎上與其加強合作。

當然，我們也可將“鯰魚”泛化為一種積極向上的工作內容，以此激發學生的主人翁精神。現在很多班委在日復一日同樣的工作面前，加上同學們有的調皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨立工作，不合理、枯燥無味、沒有前景、單調無聊的工作內容讓班委感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不愿意在崗位上多思考多改進，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴大化、豐富化的鯰魚效應應用到工作設計（Jobdesigning）上，那對班集體建設的貢獻是顯而易見的。

如何培養管理能力強、工作充滿激情的班委？這是一門學問。我主張從活動鍛煉人才，班級里組織各種活動，如開設各種班會，如中隊長和副中隊長負責的“植樹活動”，學習委員負責的“低碳活動知識競賽”，體育委員負責的“運動會”、勞動委員負責的“我為校園增添一份美”，課代表進行收作業比賽等等，以搞活動帶動班委能力的培養，也是增強集體凝聚力的一次機會。我主張運用“值日班長輪崗”的方式增長每位同學的管理能力，讓他們工作中的鯰魚越游越歡，這收獲還是學生的自律能力。我主張在應用以上措施的同時還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內容也要有沙丁魚性工作內容，最重要的是要發現同學的偏好，看那些工作能夠讓他們產生鯰魚的動力與激情，只有匹配了之后，鯰魚效應才能真正發揮它的作用，不然雖然設置了鯰魚性工作內容，卻發現這種工作根本不能讓同學為之動容、為之奮斗，那么這條鯰魚就成了死魚了。

班委中的鯰魚代表著豐富的工作內容、令人來勁的責權利、充滿挑戰的工作期望、新鮮的其他崗位體驗等等。從不同的角度分析，鯰魚代表的內容是不同的，每個人都可能是那條鯰魚，每個同學的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險，永遠充滿激情地向上游，也許某一天一個同學變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮斗；那么他的同學隨時可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰翻騰的能量更大，同時，班主任要激勵每個學生好好學習，天天向上，保持強勁的勢頭發展，否則你也有被其他同學吃掉的危險。讓鯰魚工作越游越歡，一個班級的精神面貌才會容光煥發！

【參考文獻】

[1] 王耘，《小學生心理學》，[M]，浙江教育出版社，2004 年8月

[2] 陳永明，《班主任專業化和班集體建設實務——學校新領導力與教育智慧書系》，[M]，2006年3月

[3] 伍愛，人力資源管理學(第2版)，[M]，暨南大學出版社，2009年

第四篇：小學班主任工作論文

小學班主任工作芻議

(王樹梅)

內容摘要：

班主任要想帶好一個班級，教育好每一位學生，肩上的責任重大。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。班主任不但要負責培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學生日常生活、學習、紀律中產生的問題，所有這些取決于一名班主任人文素養、工作態度和工作藝術。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

關鍵詞：班主任素質教育理念 人文素養工作態度工作藝術班級工作

自己從事小學教育工作已經27年，在這27年中，其中擔任班主任的時間也有近20年了。在擔任班主任期間，我的感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，同時也經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是充實的。蘇霍姆林斯基認為，每個人身上都具有某些好的素質，教師要善于挖掘這些素質。他說：“每一個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質。這些素質就像火花，要點燃它，就需要火星，??教育最最重要的任務之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發揮出來?！笨梢哉f，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。作為班主任應該把這種思想作為自己的教育理念，作為自己教育行為的準則。

。作為一名班主任要想帶好一個班級，教育好每一位學生，肩上的責任重大。教育事

業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕疵，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。所以班主任不但要負責培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學生日常生活、學習、紀律中產生的問題，我認為所有這些取決于一名班主任人文素養、工作態度和工作藝術?，F在我就班主任工作談一點自己的拙見，和廣大同行作交流，以便以后更好地開展工作。

一、提高班主任自身人文素養且要對學生進行人文素質教育

清華大學人文社會科學院院長胡顯章說：“由于人文素質的基礎性特點，人文素質教育應從基礎教育抓起。”原因是現在的學生受環境因素影響存在：缺乏誠信，不愿奉獻，缺少互助合作意識，缺乏責任感和愛國熱情；追求物質享受，學習、生活拖拖拉拉，意志力差，缺乏挫折意識和抗誘惑能力；崇尚自我，缺乏遠大的人生理想等諸多現象。所以作為一名班主任要想改變這一現象，首先要提高自己的人文素養。只有具備高人文素質的教師，才能培養高人文素質的學生。如果一個班主任自己都不愛學習，不負責任，不講承諾，沒有愛心，缺少民主，對學生缺少人文關懷等，那他教育出來的學生肯定大多素質不高，成才率也很低。常言道，一個好老師帶活一個班。所以班主任應該積極掌握相當的人文知識，不斷促進自身人格完善，具有較高的人文素養，以良好的人文精神面貌展示在學生面前，那么實施起人文素質教育來才會得心應手。作為一名班主任，尊重每一個學生，愛護每一個學生，并從全方位地去了解每一個學生，把學生看成一個 “具體的人，一個在歷史背景中的人，一個生活在一定時代的人”，尊重他們的興趣、愛好、性格、特長，培養其知情意識，教其如何做人，創建積極的充滿人情味的師生關系，從各方面去促進學生身心的健康發展，使其德智體美等各方面都得到全面發展。只有這樣，班主任的教育行為才能見效果，其教育行為才更堅實有力。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

二、要培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀

1、捕捉閃光點，相信學生，培養其自信心

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來?？傊?，學生是活生生的人，而不是產品，班主任在班級管理上必須充分挖掘學生的潛力，充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，培養他們的自主管理能力，唯其如此，班級才能朝著健康的軌道發展，學生的素質才能真正得到提高。

我班最調皮、學習最差的學生莫過于劉浩了。父母整天起早貪黑在街上買水果，不但一

切生活自理，而且每天晚上還要為父母做飯。聽他母親說：“經常是他們回來時孩子已經睡著了?！本褪沁@樣一個自理能力很強的孩子，在同學們當中表現卻極差，我百思不得其解。經過了解和觀察我覺得是自己的教育管理出了偏差，他太想表現自己了，但是一直沒有機會，是老師忽略了他。開始我經常和他聊天，了解他的思想狀況。一次，在班會上談到了圖書借閱問題，準備找一名學生負責為大家服務。話音剛落，第一個舉手的是劉浩。心想，不能挫傷他的積極性，就答應了他的請求。下午他為了不耽誤上課，提前來到學校按已登記好的目錄借書，并且干的很好??我的信任竟引起他很大的變化。童真的感受是必須受到尊重的。

通過這件事我更清醒的認識到；去觀察、思考、相信每一個孩子吧！要相信每一個孩子都是有能力的，只要我們多一些鼓勵，少一些責備；多一些正確引導，少一些挖苦，相信每一個學生都是可以培養成材的。陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！笔聦嵶C明，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。

2、尊重學生促進學生自我發展

從心理學的角度而言，得到別人的尊重是每一個人內在的心理需要，學生當然也不例外。記得羅素說過：“凡是教師缺乏尊重的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發展?！睘榱烁嗪⒆涌梢該碛凶杂娠w翔的天空，我愿高舉起愛的火炬，用自己一生去點亮它，生而不息。

作為一名班主任，在任何時候都不能為瀉自己的一時之憤而做出有損學生人格、傷害其自尊的行為。蘇霍姆林斯基曾提出一個著名的口號：讓每一個學生都抬起頭走路！而要實現這點，首先要做到尊重學生人格。人無完人，更何況一個孩子呢？

班主任需要執著、無私、持久、真摯地去愛自己的學生?；A教育課程改革，要求教師不僅要將學生培養成學習的主人，而且要使其成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責任的人。要實現這一目標，教師能否真正做到尊重學生是至關重要的。人類的自尊心理決定了多數人不喜歡改變自己的決定，也不可能在強迫和威脅下同意別人的觀點，但愿意接受態度和藹而又友善的開導。教師只有把學生當作平等的人，才會對學生產生愛，最大限度的理解、寬容、善待學生。

三、班級工作還需有愛心、細心和耐心

有人說：“因此，作為一名教師、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生

于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币幻嘀魅?，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

1、班主任要具有愛心

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求??這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

班里的劉良同學因父母離異，這不幸的遭遇激起了同學們極大的同情。我號召全班同學去幫助他，有的學生拿出自己的壓歲錢或零花錢捐贈給他；有的同學買了學習用品送給他，還有的同學去親近他、慰問他??我的心也同樣被深深地感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著，我心潮澎湃，正是這些年僅十一、二歲的孩子們，以他們質樸、純真的感情譜寫了一曲愛的頌歌！誰說如今的孩子不懂愛？誰說我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個很好的說明嗎？

2、班主任要做到細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以班主任還應有一顆纖細如發的心—細心。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析共思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得記錄、總結，積累經驗??這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

班里的盧昱是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫進步了??總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。

總之，要想帶好一個班級，教育好每一位學生，班主任首先要行得正、過得硬，以身作則，為人師表，使學生“親其師、信其道”。努力塑造好自己的形象，嚴格要求自己，言傳身教，不斷提高自己的教學能力、業務水平，還要博采眾長，不斷往頭腦中輸入新的信息，力求使自己的思想、知識與時代合拍。蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”教育的本質是創造幸福，是創造社會的幸福，更是創造個人的幸福。學校是有生命的，應該成為幸?？鞓返男@，學生應該在其中獲得愉悅感，這也是教育成功的最終標志，更是做班主任的最高追求。

參考文獻：

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2、《走進新課程——與課程實施者對話》 朱慕菊主編北京師范大學出版社

3、《教育心理學》 張向葵中央廣播電視大學出版社

4、《心理健康研究與指導》 張玲 科學教學版社

5、孟子的學生樂正克：《學記》

6、顧明遠 《比較教育研究》

第五篇：小學班主任工作論文

小學班主任工作論文

抓好班級管理，促進和諧發展

班主任工作在教育工作中具有重要而特殊的地位。作為班主任在完成本身的教學任務的同時還肩負著對全班學生全面負責的重任，一個班級學生思想覺悟的高低，組織紀律的好壞，學習成績的優劣，身體素質的強弱，多半與班主任在這個班如何工作和指導直接相關。毋庸質疑，班主任工作不僅千頭萬緒，而且零星瑣碎。但是，只要我們抓住了班級管理的規律性，找準了班務工作的著力點，工作起來就會得心應手，有條不絮，效率倍增，回顧這些年來的班主任工作，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以身作則，起著潛移默化作用

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、選好班隊干，培養學生管理能力

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能力差，同學不服從干部的領導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們去做，而

我卻樂得清閑自在了。

（一）、根據具體情況，選拔小干部。

新接手一個班級必然要了解學生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學在以前擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班干部。譬如，我班的班長就是一個曾經在以前擔任過班長，組織能力強，并且膽大心細的學生，缺點是太兇，經常不能以理服人。了解了這些情況，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

（二）、注重培養班干部的學習能力和創造能力。

首先小干部要管理好班級，自身素質一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，我就激發小干部首先主動接受學校各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規范來約束自己，因為只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他小干部具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在她召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。

（三）、培養小干部樹立四種意識

1、競爭意識

現代社會是競爭的社會，因此必須培養班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，我采用了職務輪換制，讓班干部輪流擔任班內各種職務，在學生干部職務輪換時，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使

班級核心力量更加堅強。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

3、平等意識

既要讓小干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

4、職責意識

即要讓小干部明確自己的職責。既然是小干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

（四）、運用合理的方法做好小干部的思想工作

比起一般的同學來說，班干部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復雜一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點：

1、選擇好時機。

要維護班級干部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。①事發之前，班主任要預測到事情的發展。在事情還未發展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據我的經驗，有一位平時對同學要求很嚴格，能力很強，自尊心也很強的小干部可能會落選，于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果然，評選的結果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再批評她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因為我是班干部?！敝笪以偌氈碌嘏c她討論班干部犯錯誤在同學中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對象。

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關鍵的。①給大家做工作時要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對他管得嚴意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？······學生明白了勞動委員的辛苦，在評選優秀隊干部時肯定了他的工作。當然這位勞動委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大于其他人的同學，學習成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個特長——愛好體育。對于這樣的學生，我的經驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班干部，那是絕對選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細致、耐心的思想工作，班長答應給他一個試用期。當班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個學生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

（五）、隨時提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄

話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，小干部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松，擔任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫生等多重角色的綜合體。不管是學校布置的重任還是班級中的突發事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結果；班主任也不用再擔心自己因故請假使班級事務無人代理而心神不寧，這不是有小干部們為你頂著嗎？

我的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班級小干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養小干部入手，進行自我減負吧！

二、嚴慈相濟，構建和諧師生關系

《班主任與新型的師關系概述》寫到：任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班主任工作更是如此。新課程的理念并不是不要“嚴”，一味的“慈愛”，那是沒有原則的表現。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。新時期的班主任既要在思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生。又要對學生付出真誠的愛心和真情的關愛。在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。堅持做到：一是嚴字當頭，愛在其中。這里的“嚴”，是對學生提出的目標要求一定要堅定不移，貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級日常問題、師生關系處理要嚴肅寬容；對學生個性培養要持之以恒。但嚴的前提是尊重、理解、欣賞、信任學生。班主任只有尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，時時處處的站在學生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，才能使學生有如沐浴春風的感受，才能使師生的關系達到一種和諧融洽的最高的境界。二是嚴之有理，愛之有情。目前班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出的嚴格要求結合起來。嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的“學困生”，應關愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真真實實地關心他，從而使他發生變化。三是嚴而有度，愛而不寵。嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的。

嚴格必須有利于學生品德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展；新時期的教育更注重寬容、激勵、溝通。嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，不但不能對學生有積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼；而愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學生為所欲為，沒有規矩。四是嚴而有方，愛而有法。嚴，要講究方法。作為新時期的班主任，嚴之有方，體現在對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學困生”，也不偏袒優秀生；不縱容明知故犯者，也不委曲無辜受累者，力求一視同仁。愛生絕不是放縱寬容，不是袒護溺愛，而是講制度，講規矩，講原則，班主任對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴，嚴中見愛，嚴慈相濟。

三、規范訓練，形成良好班風班貌。

因為每一個學生都具有自己色彩斑斕的個性,但他們在校的學習和生活主要是在班級內進行的,更應該注意“無規矩不成方圓”，學生遵守班級紀律與班級規則是班級正常進行管理,順利開展各項教育活動的重要保障。班主任“管”學生，主要形式是規則與紀律的管理。如果把規則紀律管理與學生的自管自律結合起來，班主任才能從疲憊中解脫出來。良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

三、注重實踐，提高班級體凝聚力

實踐活動是能力形成和發展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，我結合學校大隊部組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動，以培養學生的自我教育能力，更好地發展學生的自我意識和增強班級責任感，同時，讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對學生來說都是一次極好的自我教育。活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發展了學生的能力，使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發展了自我、完善了自我。

同時,我還不失時機地結合班級實際情況，開展“我是班級的一員”、“我為大家做點什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動??強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感，激發學生自主教育的動機。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W

生就會自尊、自立、自律、自強。