第一篇：課堂英語教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂英語教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)的有效性一直是我們討論的話題，并且一直是學(xué)校要求的重點(diǎn)。伴隨著課堂時(shí)間的縮短，補(bǔ)課時(shí)間的縮短，課堂教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。

其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的平行班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢！平時(shí)由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。

因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。

第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 打造高效課堂

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 打造高效課堂

新課程理念要求每位教師要注重打造高效課堂，可怎樣的課堂才算是高效課堂，如何才能打造高效課堂，是我們目前遇到的一大難題。

剛剛開始接觸七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，班里的同學(xué)問：“老師，您為什么不把例題的每一個(gè)步驟都給我們講一講呢?小學(xué)的時(shí)候我們老師都是一步一步講解的。” 面對(duì)他們的提問，我在思考，難道這樣的方法是他們?cè)敢饨邮艿膯幔克麄兿矚g這樣的教學(xué)方法嗎？

后來在教學(xué)中我慢慢的發(fā)現(xiàn)，這種填鴨式的教學(xué)方法根本不適用于初中，甚至是小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生。這種方法只能讓班級(jí)部分優(yōu)秀生在做基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)更快些，而大部分的學(xué)生則不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。課堂變得了無生趣，死氣沉沉。其結(jié)果大部分學(xué)生既不能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也無法舉一反

三、觸類旁通的解決拓展創(chuàng)新類試題。

今天在視頻學(xué)習(xí)中，專家們總結(jié)了幾點(diǎn)課堂教學(xué)的方法，他們講的很好，打造高效課堂關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣了才會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)關(guān)注教師的講解。進(jìn)而參與課堂互動(dòng)，最終牢固掌握知識(shí)。

比如使用多媒體教學(xué)的一節(jié)課和未使用多媒體教學(xué)的一節(jié)課，其效果是有差別的，多媒體的視聽設(shè)備，能給學(xué)生以視覺和聽覺上的享受。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以增加趣味性強(qiáng)的課外知識(shí)，這都是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，它并不能代替教學(xué)，只是我們?cè)诮虒W(xué)的方法上選擇了一種更加讓學(xué)生感興趣的方式。另外，我想還可以增加一些實(shí)踐課程，讓學(xué)生積極投身到生活實(shí)踐中去，注意觀察、體驗(yàn)生活，從生活中自主探究、合作探究。找到解決問題的方法。

今天的這節(jié)課讓我明白了今后在教學(xué)工作中需要注意的方方面面。特別是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂，這一理念。

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 促進(jìn)課堂有效教學(xué)

番禺教育學(xué)會(huì)第22屆年會(huì)論文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 促進(jìn)課堂有效教學(xué)

［關(guān)鍵詞］： 興趣 積極性 有效

有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。所以，怎樣上好每節(jié)課，怎樣提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是每一個(gè)教師必須思考的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，提高課堂的有效教學(xué)。

下面，談?wù)勗谡n堂上如何提學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂有效教學(xué)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

1．巧設(shè)導(dǎo)入，引起興趣。

上課一開始興趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。在學(xué)習(xí)《魚游到 1 了紙上》一文時(shí)，我在板書時(shí)刻意把“魚游到了紙上”寫成“魚‘畫’到了紙上”，學(xué)生立刻就發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，我馬上在“畫”上面寫上一個(gè)“游”字，并問道：“面對(duì)這兩個(gè)題目，你有什么疑問？”學(xué)生的話匣一下子打開了，有的同學(xué)說：“魚是怎么游到了紙上的？”有的說：“魚為什么會(huì)游到紙上？”還有的說：“書本上怎么用上‘游’字，不用‘畫’字？”這樣一系列的問題，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生馬上進(jìn)入書本，帶著問題用心看書，尋找答案去了。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端。

2．創(chuàng)設(shè)情境，誘思悟道

小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)好玩，酷愛各種活動(dòng)。教師在課堂上如果能適時(shí)地組織他們?cè)趯W(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)語文與伴隨而來的“愉快情緒體驗(yàn)”交織在一起，就能大大激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)《觸摸春天》時(shí)，我讓一位坐在后排的同學(xué)用布蒙著眼睛，從教室的門口走回自己的座位，學(xué)生一路上都磕磕絆絆，并摸索著身邊的桌椅不敢前進(jìn)。后來，這位同學(xué)在其他同學(xué)的指引下才回到自己的座位。我請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生說：“因?yàn)榭床灰姈|西，自己一邁步就感覺到害怕的，怕遇到障礙物，怕摔倒，根本不敢前進(jìn)。”我相機(jī)引導(dǎo)：“盲姑娘安靜，她不但能在花叢中穿梭自如，而且能用雙手把睜著眼睛的蝴蝶攏住，這是多么神奇的靈性啊！這神奇的靈性是什么？”學(xué)生豁然開朗了：“是因?yàn)槊す媚锝?jīng)常常感受春天，對(duì)春天充滿熱愛。”“這也是來源于她對(duì)大自然、對(duì)自己生活的熱愛。”“一個(gè)盲姑娘如此熱愛生活，我從安靜身上也學(xué)到了 2 要積極地面對(duì)生活，熱愛生活。”這樣創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)悟文章的思想感情，明白其中的道理，就可以喚起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心境，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

3．特色朗讀，渲染情感

學(xué)生的特色朗讀特別能起到渲染情感的作用。在朗讀中，他們自主地被文章所吸引、所打動(dòng)，從而不知不覺地進(jìn)入到課文的境界中去，樂于深入學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。特色朗讀，可以是師范讀，個(gè)別讀，小組讀，分角色朗讀，聽錄音等。其中，讓學(xué)生辦演角色朗讀，最能引導(dǎo)學(xué)生的共鳴。在學(xué)習(xí)完《夜鶯的歌聲》后，我讓一名學(xué)生扮演小夜鶯，另外的學(xué)生扮演軍官，揣摸他們的心理，模仿他們語氣進(jìn)行朗讀。“小夜鶯”不時(shí)學(xué)著夜鶯唱歌，吹起了哨子，“軍官”時(shí)而裝出慈祥的模樣，時(shí)而怒目圓瞪。生動(dòng)的朗讀、惟妙惟肖扮相，把同學(xué)們?nèi)切α耍瑢W(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)見解獨(dú)到，課堂氣氛非常活躍。

4．媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，主動(dòng)思考。教學(xué)《小英雄雨來》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看《小英雄雨來》的電影，讓他們初步感受雨來的機(jī)智勇敢，具有一顆赤紅的愛國之心。生動(dòng)的電影片，深深地吸引了學(xué)生的目光，一雙雙好奇的眼睛，盯著屏幕，看得津津有味。然后，圍繞著“課文講了哪幾件事？”“哪些地方讓你感受最深？”等問題閱讀課文，學(xué)生把電影和課文有效結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生感到 3 輕松有趣，更學(xué)會(huì)從多方面多渠道來學(xué)習(xí)語文。

二、運(yùn)用教學(xué)策略，提高參與積極性

要提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正有所獲，就要運(yùn)用多種教學(xué)策略，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，再全方位參與其中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

1．合作小組，自主探究

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在各方面的表現(xiàn)是有差異的，但是正因?yàn)橛胁町惒鸥泻献鲗W(xué)習(xí)的必要。每個(gè)學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界，有著對(duì)知識(shí)的渴求。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須重視學(xué)生的主體作用。如果教學(xué)過程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，那么學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。而“小組合作學(xué)習(xí)”則為學(xué)生主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在課堂上，有些學(xué)習(xí)尚有困難的學(xué)生不愛參與討論。這些學(xué)生的自尊心往往很強(qiáng)，常常處于一種被壓抑的狀態(tài)。而小組合作學(xué)習(xí)，則給這些學(xué)生創(chuàng)造了擺脫壓抑的條件。在這個(gè)小組里，有人支持他，信任他，他的意見和想法會(huì)受到別人的關(guān)注。即使是不夠正確的，也會(huì)有人和他一起討論，找出答案。學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)樽灾魈剿鳎献魈剿鳌＝處熞姑總€(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，能使大家友好相處，從而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想 4 法后再進(jìn)行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

2．參與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)潛能。

競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。

3.親身經(jīng)歷，探索體驗(yàn)

學(xué)習(xí)語文不是簡(jiǎn)單的記憶、模仿，它同樣來自學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。教師要向?qū)W生提供豐富的感性材料、提供充分地從事語文活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)等探究活動(dòng)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能。如在學(xué)習(xí)完《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)一磅重的鐵球和一個(gè)十磅重的鐵球，來到教學(xué)樓的三樓，讓他們重現(xiàn)伽利略的實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)鐵球果真同時(shí)著地，學(xué)生也嘩然了，他們佩服伽利略那種用心思考，敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ゲ僮鳎ヌ剿鳎ソ?jīng)歷，在過程中去體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”。

4．聯(lián)系生活，表達(dá)感受。

陶行知先生說“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍”。生活是豐富 5 多彩的，學(xué)生身邊的事是層出不窮的。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，我讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，捕捉身邊小事，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)。在語文綜合實(shí)踐《走進(jìn)大自然》教學(xué)中，學(xué)生觀察學(xué)校的木棉花開花的過程，觀察春天的花草樹木的變化，把植物的種子帶回學(xué)校種養(yǎng)，把蠶帶到學(xué)校喂食吐絲。這些過程用照相機(jī)拍下來，通過日記記錄下來。通過細(xì)心觀察，走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，學(xué)生在成果匯報(bào)時(shí)娓娓道來，把觀察發(fā)生變化過程說得詳細(xì)具體。

5．創(chuàng)新教學(xué)，點(diǎn)燃激情

我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如在教學(xué)《漁夫的故事》這一課時(shí)，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色，你就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過自己的朗讀表演，孩子們理解了課文內(nèi)容，這就無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，掌握了知識(shí)，效果很好。

三、尊重個(gè)性感受，樹立自信心

教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣，尤其是學(xué)困生，6 遇到困難就退縮，教師既要他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學(xué)習(xí)方法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加他們?cè)谡n堂上的獲得量。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)主動(dòng)性發(fā)展。

積極向上的評(píng)價(jià)能起到“導(dǎo)航”和“催化劑”的作用，當(dāng)教師抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅能保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且為其他學(xué)生樹立了標(biāo)桿。

評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要注意評(píng)價(jià)的針對(duì)性和導(dǎo)向性，使學(xué)生知道好在哪里，切忌滿堂課都是“好極了、你真棒！”而應(yīng)該多用一些更具體的評(píng)價(jià)，如“你的聲音最響亮”、“你的回答很有條理”、“你很自信”、“雖然你說錯(cuò)了，可你勇敢的說出了自己的想法”等等，使學(xué)生在一次次贊賞中快樂學(xué)習(xí)。在課堂上教師還要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，消除他們的自卑感，就會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

總之，新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的![參考文獻(xiàn)]：

[1] 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》；

[2] 四川省涼山州教育科學(xué)研究所：諶業(yè)鋒《有效教學(xué)的理念與策略》，摘自《天津教研網(wǎng)》；

[3] 教育新聞網(wǎng) 陳國平魏為炎《余文森：如何在新課程中提高課堂教學(xué)有效性》；

[4]《小學(xué)教學(xué)參考》2008年12期。

[5]馬德良.走進(jìn)小組合作培養(yǎng)學(xué)生能力[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008(1).

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動(dòng)手、動(dòng)口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動(dòng)的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動(dòng)手、動(dòng)口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬一說錯(cuò)會(huì)被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行個(gè)別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過幾次活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢(shì)群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛，多點(diǎn)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，說的很好，在這樣的動(dòng)手動(dòng)口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時(shí)，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個(gè)“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價(jià)倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢(mèng)想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來片

面追求個(gè)人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，增加了對(duì)坐車人的冷酷無情的痛恨和對(duì)小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，課外語言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會(huì)、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動(dòng)，開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對(duì)諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡(jiǎn)單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識(shí)，對(duì)《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動(dòng)人心的場(chǎng)面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識(shí)資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們?cè)谒氖昼妰?nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，死板、枯燥的知識(shí)，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動(dòng)的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時(shí)最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會(huì)??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我把完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事轉(zhuǎn)換成三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動(dòng)中，學(xué)生深入地體會(huì)了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識(shí)去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻(xiàn)】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個(gè)性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學(xué)法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個(gè)性化和教學(xué)策略》1999版。

第五篇：初中英語教學(xué)的高效課堂

論初中英語教學(xué)的高效課堂

————覃永炎

（靖州縣大堡子鎮(zhèn)中學(xué)）

摘要：如今，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是英語學(xué)科，一直是困擾他們的“麻煩學(xué)科”。據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)和了解，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間中，花在學(xué)英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間無疑是最多的。然而，大部分學(xué)生的英語成績(jī)卻并不理想。那么，怎樣才能有效的學(xué)習(xí)英語呢？這是我作為一名英語老師不得不思考的問題。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 輕松 高效。

近年來，全國上下掀起了搞課改的熱潮。高效課堂隨之蘊(yùn)育而生。其中英語教學(xué)成了初中高效課堂教學(xué)的主要陣地。那么，怎樣才能讓學(xué)生既輕松又有效的學(xué)習(xí)呢？。以下是我走英語教學(xué)高效課堂之路的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、預(yù)習(xí)好是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的前提。

正如建造樓房，我們首先要設(shè)計(jì)好圖紙，準(zhǔn)備好一應(yīng)材料，然后再破土動(dòng)工。學(xué)習(xí)也一樣，預(yù)習(xí)效果的好與壞會(huì)直接影響學(xué)生接受新課的程度。是以在上新課以前一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且是在老師指導(dǎo)下的、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

如在教授七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Do you like bananas?(period)時(shí)，該單元的語言目標(biāo)是談?wù)摵脨海⑶艺務(wù)摰膬?nèi)容主要是水果和蔬菜。于是我布置預(yù)習(xí)任務(wù)就是讓學(xué)生將自己最喜歡的水果和蔬菜帶到學(xué)校來，沒有實(shí)物的，可以在紙上畫出來制作成單詞卡，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物或圖片認(rèn)讀英語單詞。第二天的課堂上,我先讓學(xué)生拿出實(shí)物，讓他們說說這些實(shí)物的英文名稱；在掌握了單詞的讀音后再讓他們分別談?wù)劯髯缘暮脨骸Ｓ捎谟辛藢?shí)物的緣故，學(xué)生們都很興奮，回答問題和練習(xí)對(duì)話都很積極。學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

二、確保學(xué)生的主體地位是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的關(guān)鍵。

如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來？以往的教學(xué)模式主要是：老師拿著一支粉筆在黑板上講，學(xué)生們坐在下面聽，一邊聽，一

邊做筆記。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然受到一定程度的影響。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的課堂，就應(yīng)該把大部分的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5 I am watching TV（period 1）時(shí)，我開始并不急于給學(xué)生講解時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。先讓他們熟悉句型，然后充分利用自主學(xué)習(xí)，生生合作形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。經(jīng)過多翻練習(xí)打下基礎(chǔ)之后，再引導(dǎo)他們總結(jié)這節(jié)課的語法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)通過一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。“45分鐘”很快就過去了。按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這原本是一節(jié)單調(diào)乏味的語法課；在充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性之后，學(xué)習(xí)氣氛卻很活躍。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了“說英語”的快樂，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到的目的。

三、做好課后復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的保證。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。在學(xué)英語過程中，單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果。孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的。單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好的效果的。在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題。

根據(jù)德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律：學(xué)習(xí)后 20分鐘的記住率和遺忘率分別是58%和42%1；學(xué)習(xí)后1小時(shí)的記住率和遺忘率分別是44% 和56%；學(xué)習(xí)后8小時(shí)的記住率和遺忘率分別是

36% 和64%；學(xué)習(xí)后24小時(shí)的記住率和遺忘率分別是34% 和66% ；學(xué)習(xí)后48小時(shí)的記住率和遺忘率分別是28% 和72%；學(xué)習(xí)后6天的記住率和遺忘率分別是25% 和75%；學(xué)習(xí)后31天的記住率和遺忘率分別是21% 和79%.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)到72%。所以我們?cè)谏贤晷抡n之后要及時(shí)復(fù)習(xí)和進(jìn)行課后練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，很多時(shí)候我們要借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。英語，作為一門語言，如果我們使之成為在課堂上學(xué)生能夠看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，那教學(xué)效果必然不錯(cuò)。而多媒體恰好能做到這一點(diǎn)。多媒體應(yīng)用于課堂，能以生動(dòng)的畫面刺激學(xué)生的感官，以鮮活的情景吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在英語課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用可以高效率地促進(jìn)英語教學(xué)，使英語教學(xué)的方法更方便靈活、更直接省時(shí)，從而提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中獲得更多的知識(shí)。

總之，“輕松、高效”是時(shí)代的需要。作為一名英語教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。讓英語課堂成為高效的課堂，讓我們的學(xué)生在健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻(xiàn)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 《如何打造高效課堂》——張立紅 《營造高效課堂的幾種方法》——葉楓 《深研“高效課堂”，建設(shè)快樂校園》——夏方

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