第一篇：小學三年級2班培優扶差工作總結

小學三年級2班培優扶差工作總結

一學期以來，科任老師密切配合，師生共同努力，三年2班依照計劃，根據實際，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，學生的學習動機、學習積極性被調動起來，不管是優等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將一學期來的工作總結如下。

1、轉變觀念。推行“培優扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點、新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、創設環境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、教法改革。根據學生原有基礎和知識儲備，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。根據學生實際能力確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

5、家校互動。采用“走出去請進來”的方法與家長取得聯系，即組織進行家訪或將家長請到班級來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

一學期來，雖然取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們堅信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優扶差”工作一定能越做越好的。

第二篇：小學三年級2班培優扶差工作總結

班級導優輔差工作總結

一學期以來，科任老師密切配合，師生共同努力，三年2班依照計劃，根據實際，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，學生的學習動機、學習積極性被調動起來，不管是優等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將一學期來的工作總結如下：

1、轉變觀念。推行“培優扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點、新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、創設環境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓

每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、教法改革。根據學生原有基礎和知識儲備，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。根據學生實際能力確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

5、家校互動。采用“走出去請進來”的方法與家長取得聯系，即組織進行家訪或將家長請到班級來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

一學期來，雖然取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們堅信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優扶差”工作一定能越做越好的。

第三篇：三年級數學培優扶差工作總結

三年級數學培優扶差工作總結

2013年—2014學第一學期

執教：孫惠霞

一學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

一、發揮“特優生”的作用

“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

二、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三、及時表揚法

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

具體措施：

1.實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。2.以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足，提出要求。4.結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5.讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。

6.充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

7.學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8.激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第四篇：培優扶差工作總結

2007----2008學年第二學期培優扶差工作總結

時間過得真快，不知不覺中又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過，跟孩子們一起已經一年了，這一年來，我們共同經歷了酸甜苦辣，共同經歷了成功和失敗。針對這兩學期本班的實際情況，再結合期初的工作計劃，現做如下小結：

1、培優扶差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍。從這兩學期的期末成績以及平時的小測驗中可以看出，他們進步了不少，合格率也有所上升。其中林勇、戴聰科、王佳麗的進步較大。

2、學生的競爭意識慢慢地在增強。從評比流動紅旗和籃球比賽中就可以看出，他們也在關心著我們班是第幾名，也總會問起這星期我們班有沒有得小紅旗了。沒有得到，他們會說下星期我們要努力了。還有平時的小測驗，他們互相在比，我考了多少，你考了多少，他考了多少，考得不好的小朋友也會說我得努力了。

3、班干部的管理能力方面，只能說比上學期有所增強。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。但他們的管理手段還很欠缺，管的時候還欠主動。當有小朋友不聽他們話的時候就沒轍了，拿不出好辦法，就來求救我。所以，我們班自修課的紀律一直不理想。再加上男生比女生多，管起來更困難。雖然經常以“小紅星”等加以獎勵，經常教育他們要做到“老師在與不在一個樣”，但效果不佳。這點有待進一步努力。

4、兩個學期來，我常主動與家長通過電話、家訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。

教育工作零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關系著千千萬萬個孩子的成長。也許，我永遠不會成為一個最優秀的老師，但我會努力成為一個最盡職的老師。我還是堅持一句話：沒有最好，只有更好！相信一切都會更好的！

庫爾勒一小五年級

（四）班

孔衛星

第五篇：培優扶差工作總結2010年

“培優扶差”工作總結

老隆澗洞小學

鄒紅英

2010年12月9日

“培優扶差”工作總結

我所擔任的是六年級的數學學科，學生在學習程度上存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重。要提高教學質量，為爭取大面積豐收，教師的一項重要而艱巨的任務是要進行培優扶差了。具體工作總結如下：

1、接到這個班后，老師將要全面了解本班學生，根據學生的學習

情況，確定培優和扶差的學生對象。

2、擬定培優扶差的工作計劃，然后再按計劃落實培優扶差的工

作。

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用星期二和星期四下午4點至4點半的時間，對差生進行輔導，利用校訊通堅持每天給學生發智慧島的2至4道題，讓優生做好了可以第二天帶到學校交給老師檢查，也可以當晚回復手機短信給老師，我每晚7點半到9點這個時間都在電腦旁，可以通過校訊通給學生回答疑難問題，并在8點半給學生發送智慧島的答案，讓中等學生也能學習學習，就算不會做，對著題目和答案看看也會對學習有幫助。本班有些學生家里有電腦的，我還與他們連上了QQ，常常用QQ聊一聊，解決學習問題。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研奧賽題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表

揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，增強他們學習的自信心。

這一學期的時間已經過半了，看看每次的考試成績，優生能更優，差生也有一定的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，還有待改進。但我相信只要有學校的支持，“培優扶差”工作一定能越做越好。