第一篇：班主任先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)介紹

——嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本

安莊鎮(zhèn)洼里小學(xué)宗利娟

班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，雙手捧著太陽(yáng)而不被炙傷，把它傳給后人是一項(xiàng)艱苦，但也是受祝福的任務(wù)。幾年來(lái)，在班主任工作的實(shí)踐中，我不斷地探索，逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得。不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自己，我努力將自己的青春獻(xiàn)給偉大而又平凡的教育事業(yè)，為姹紫嫣紅的春天孕育收獲的桃李！

一、對(duì)班級(jí)的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對(duì)班集體的最大尊重應(yīng)該是對(duì)其最嚴(yán)格的管理和要求。不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具

有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

二、班主任工作，要“精細(xì)”化。

剛才說(shuō)的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級(jí)事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。

突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對(duì)全班學(xué)生的心理震動(dòng)較大，班主任如果不能及時(shí)而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會(huì)更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應(yīng)。

為了抑制此類(lèi)事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時(shí)的工作中盡量做到“精細(xì)”化。

因?yàn)檫@些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個(gè)醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門(mén)別類(lèi)，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。

在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)祝牢⒍艥u、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問(wèn)題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會(huì)在惡性事故暴發(fā)后杯水車(chē)薪、手忙腳亂。

三、班級(jí)管理，要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”。

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱(chēng)為“師魂”。在班級(jí)管理之中，要從以下方面來(lái)理解：

關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)護(hù)、呵護(hù)則更困難。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在他對(duì)每一個(gè)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢(shì)、表情、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，的確，師愛(ài)比母愛(ài)更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。

簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛(ài)”字，卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的教育智慧。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會(huì)和尊重；愛(ài)，是傾聽(tīng)，但不是橫加評(píng)判的傾聽(tīng)，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛(ài)，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵(lì)；愛(ài)，是寬容，但不是毫無(wú)原則的遷就，而應(yīng)是真誠(chéng)剖析后的引領(lǐng)與契機(jī)??

四、充分利用班會(huì)，做好思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了，我深感思想教育是非常重要的。

1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育；

我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)地做全體學(xué)生的思

想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講得最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理

2、每一次活動(dòng)前后做好思想動(dòng)員和總結(jié)；

在組織同學(xué)的每次活動(dòng)之前，我總是事前作好思想動(dòng)員。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了克服困難的決心，因此每次活動(dòng)都能較為順利地開(kāi)展。

3、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作；

對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語(yǔ)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己平靜下來(lái)并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。

五、班級(jí)管理中，要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”。

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。

總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本，增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化愛(ài)心，有信心、有能力確立班級(jí)目標(biāo)、組織班級(jí)活動(dòng)、整合班級(jí)教育力量，在實(shí)踐中升華自身價(jià)值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！以上是我在工作中的一些做法和體會(huì)，要做好工作，還需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，今后把工作做得更好。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

我叫趙正影，女，自1994年畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村學(xué)校第一線從事教育教學(xué)工作，已連續(xù)工作17個(gè)年頭。十多年來(lái)我一直擔(dān)任班主任兼任語(yǔ)文教學(xué)工作，送走學(xué)生一屆又一屆。因09屆所帶班級(jí)非常優(yōu)秀，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一教師因生病請(qǐng)假，學(xué)校要求我從八年級(jí)接手八

（3）班。由于工作突出，成績(jī)顯著，在2008年4月我所帶班級(jí)被安徽省教育廳授予“省先進(jìn)班集體”的光榮稱(chēng)號(hào)，2011年我被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，2010、2011連續(xù)兩年我所帶班級(jí)被評(píng)為縣先進(jìn)團(tuán)支部。我個(gè)人和所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校、鄉(xiāng)政府先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)團(tuán)支部，2010年我又被評(píng)為學(xué)校骨干教師，這是學(xué)校，政府對(duì)我辛勤勞動(dòng)的肯定和鼓勵(lì)，這也將激勵(lì)我更加努力工作，我將把我的一切獻(xiàn)給黨和國(guó)家的教育事業(yè)。可以說(shuō)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”。

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本組織。班級(jí)管理的成功與否直接影響著整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。而班主任又是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、實(shí)施者，是聯(lián)系學(xué)校、任課教師和學(xué)生的橋梁、紐帶，是學(xué)生的領(lǐng)路人，所以班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又極其重要的工作。班級(jí)的好壞與班主任有直接關(guān)系。現(xiàn)就我擔(dān)任班主任工作的一些做法，談一談與大家共同探討。

一、加強(qiáng)思想政治，行為規(guī)范，安全意識(shí)教育

現(xiàn)在的學(xué)生，除了求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，需要一個(gè)健全的個(gè)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生，都有自己的個(gè)性，自己的觀點(diǎn)，教師不能采取簡(jiǎn)單粗暴的手段，“一棒子打死”的方式處理問(wèn)題，要憑事實(shí)，講道理，擺理論，以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受老師的批評(píng)、指正、觀點(diǎn)，還要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，做一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心的人。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的一些行為老師往往無(wú)法預(yù)見(jiàn)，甚至學(xué)生自己都稀里糊涂，因此教師首先向?qū)W生講解、介紹中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)校紀(jì)律、宣傳學(xué)習(xí)法律法規(guī)，制定宣讀班級(jí)管理制度，讓學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些不可以做，做到心中有數(shù)，以防范于未然。

安全問(wèn)題是家庭、學(xué)校、社會(huì)的重要問(wèn)題，學(xué)生的安全直接關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活、交通、食品、網(wǎng)絡(luò)、防火、防電、防水、自然災(zāi)害等進(jìn)行方法指導(dǎo)，時(shí)時(shí)講安全、處處想安全，保證學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此安全教育是班主任義不容辭的責(zé)任。

二、采取正面教育，樹(shù)立學(xué)生信心

農(nóng)村學(xué)生，由于大部分父母長(zhǎng)年在外，多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，爺爺，奶奶也往往只會(huì)顧及孩子的衣食起居，很少關(guān)心學(xué)生的心理。農(nóng)村學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，思想也就悲觀、消極，對(duì)自己沒(méi)信心，感覺(jué)升學(xué)無(wú)望，容易造成破罐子破摔，這就需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，多幫學(xué)生找出長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，亮點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助

學(xué)生找回自信。經(jīng)常給學(xué)生介紹一些成功人的事跡、經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，采取正面教育，樹(shù)立學(xué)生信心。

三、深入學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

人吃五谷雜糧，哪有不生病的。對(duì)于那些體質(zhì)弱的、常生病的及帶病上課的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)愛(ài)，伸出關(guān)愛(ài)之手，有時(shí)送去一杯水，一聲問(wèn)候，一句祝福，都會(huì)讓學(xué)生感到家的溫暖，再者經(jīng)常利用周記、班會(huì)、閑談等，與學(xué)生進(jìn)行直接或間接的交流，一起談自己，談身邊的事，談喜歡的事，通過(guò)交流接觸學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生的動(dòng)向，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在與學(xué)生的接觸中，要尊重學(xué)生正確的觀點(diǎn)、想法，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知己，這樣學(xué)生就會(huì)與你無(wú)話不談，無(wú)話不講，無(wú)話不說(shuō)，學(xué)生也就愿意接受你的觀點(diǎn)、教導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生也就不會(huì)遠(yuǎn)離你，反而更加尊重你，相信你。班級(jí)就會(huì)擰成一股繩，心想一處想，勁往一處使。班級(jí)工作自然也就好開(kāi)展了。

四、嚴(yán)格要求自己，就是嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如不染發(fā)、不穿奇裝異服、不遲到、不缺課、不上網(wǎng)玩游戲等。要想學(xué)生信服，遵守紀(jì)律，自己總應(yīng)以先示范，因?yàn)閷W(xué)生效仿能力很強(qiáng)，班主任的一言一行都會(huì)印在學(xué)生的腦海里，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

五、經(jīng)常進(jìn)行家訪，電話聯(lián)系等，保證與家長(zhǎng)信息暢通

學(xué)生的教育包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，家庭教育、學(xué)校教育是最直接、最有效的，這就需要班主任與家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持溝通交流，防止出現(xiàn)教育真空。我常采取家訪、電話聯(lián)系、通知家長(zhǎng)到校等方式，了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生第一手信息，每學(xué)期開(kāi)展1~2次家長(zhǎng)會(huì)或開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)與班主任聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使班主任與家長(zhǎng)互通信息，經(jīng)常保持班主任與家長(zhǎng)信息暢通，共商學(xué)生管理大計(jì)，這樣對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，實(shí)效性，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或辦家長(zhǎng)學(xué)校，也可以讓家長(zhǎng)之間互相討論學(xué)生的教育問(wèn)題，這樣也給家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。談?wù)勊麄冎g的經(jīng)驗(yàn)和感受，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

六、面向全體學(xué)生，不放棄任何學(xué)生

新課程改革，新課標(biāo)理念要求老師，特別是班主任老師，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，不放棄任何學(xué)生，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供力所能及的服務(wù)和幫助。作為班級(jí)管理的班主任老師，我總是全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，珍惜每個(gè)學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)、愛(ài)好，發(fā)展每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，牢牢把握這一培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，新課程改革，新的教育理念對(duì)班主任工作提出了新的、更高、更好的要求，只有透徹地理解新的教育理念，堅(jiān)決貫徹現(xiàn)代方針，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，以時(shí)代發(fā)展需要為視角，看待學(xué)生，看待教育，看待質(zhì)量，才能出色地完成班主任工作，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹材料

臨泉縣龐營(yíng)中學(xué)趙正影

2011年7月

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。從我站在講臺(tái)的第一天起到現(xiàn)在，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。我深知農(nóng)村教育的重要性，特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、努力創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)管理體系

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建一個(gè)有自己特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”。但我深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慮心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí)。

二、用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

農(nóng)村小學(xué)孩子的許多好習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛(ài)，這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，大多數(shù)是留守兒童，孩子 的父母大多不在深表，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化。班里的衛(wèi)生工作起初總是不盡如人意，每天打掃結(jié)束后去檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)垃圾。后來(lái)我細(xì)化了每一位值日生的工作，告訴他們從小事抓起做個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的人，并安排了兩位衛(wèi)生檢查員做最后的衛(wèi)生驗(yàn)收。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。孩子們也養(yǎng)成了講究衛(wèi)生，重視自己勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

三、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作

與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，家長(zhǎng)所該做的事情就是照顧好孩子的吃喝穿戴，孩子送到了學(xué)校，孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這 種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。在家訪時(shí)多給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任多和家長(zhǎng)談孩子，用這種談話方式及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我一直在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。七年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無(wú)愧班主任這個(gè)稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。今后的工作中，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，更加謙虛的向別人學(xué)習(xí)，更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子！

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

我自一九九九年參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，雖然工作比較艱苦復(fù)雜，付出了許多時(shí)間和精力，但在經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任的指導(dǎo)下，積極與授課教師和家長(zhǎng)的配合，把班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，也取得了一定成績(jī)，先后榮獲蚌埠市“優(yōu)秀班主任”、蚌埠市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、固鎮(zhèn)縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員”等稱(chēng)號(hào)，在2010機(jī)關(guān)事業(yè)單位考核中獲優(yōu)秀等次。

現(xiàn)將幾年來(lái)班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)報(bào)告如下：

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就注意選拔和培養(yǎng)骨干學(xué)生，選拔那些德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，在同學(xué)中有一定威信，具有一定工作能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干。成立班委會(huì)后，對(duì)班干進(jìn)行具體分工，分別管理班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)生活以及文體活動(dòng)。對(duì)于班干，我不只是使用，而是重視培養(yǎng)他們，嚴(yán)格要求他們，教育他們虛心誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在全班起表率作用。在他們的帶動(dòng)下，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。講文明、講道德、講秩序、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)。良好的班風(fēng)形成后，同學(xué)們的面貌煥然一新。往日的打鬧聲沒(méi)有了，只聽(tīng)見(jiàn)校園里瑯瑯的讀書(shū)聲。放學(xué)后，你會(huì)看到學(xué)生在自覺(jué)的打掃衛(wèi)生，做一些健康的游戲。同學(xué)們積極進(jìn)取，期末檢測(cè)成績(jī)有了大幅度的提高。

二、抓好學(xué)生的思想品德教育 作為班主任，我始終把教書(shū)與育人相結(jié)合。我非常重視每周的班會(huì)課，認(rèn)真總結(jié)每周發(fā)生的大小事件，對(duì)好人好事予以表彰，對(duì)不良現(xiàn)象予以批評(píng)，并且把品德教育滲透到日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一些不良現(xiàn)象，做到發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)解決。在2008--2009學(xué)，我?guī)昙?jí)，大多數(shù)學(xué)生勤奮好學(xué)，文明禮貌。但還有幾個(gè)學(xué)生調(diào)皮打架，不守紀(jì)律。例如以強(qiáng)欺弱的石天將，自恃自己身強(qiáng)體壯，欺負(fù)一些小同學(xué)，幾乎每天都有同學(xué)來(lái)“告狀”。還有一名同學(xué)叫石子豪，他父母關(guān)系不和，對(duì)他缺乏關(guān)心，導(dǎo)致他上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)同座位的女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我把這兩個(gè)同學(xué)作為我的重點(diǎn)工作對(duì)象，經(jīng)常找他們單獨(dú)談心，用生活中的實(shí)例教育他們，在本學(xué)，讓石天將當(dāng)上了體育委員，使他能夠以班干的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，轉(zhuǎn)變自己壞的行為習(xí)慣。積極尋找并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)石子豪同學(xué)出現(xiàn)的一些小的進(jìn)步，在班集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在生活上處處予以關(guān)心，使他們知道，老師并沒(méi)有放棄他們，老師在時(shí)刻關(guān)心著他們。通過(guò)大量細(xì)致的思想工作，石天將同學(xué)由“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂猛瑢W(xué)”，石子豪同學(xué)也由差等生變?yōu)橹猩系壬?/p>

三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同教育學(xué)生

經(jīng)常進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同教育和關(guān)心學(xué)生，這是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用早晚和中午休息時(shí)間，到學(xué)生家與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)和要求，以便今后改進(jìn)班級(jí)管理工作；了解學(xué)生在家庭和社會(huì)上的表現(xiàn)，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的進(jìn)行思想教育工作，以利學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的情況，向家長(zhǎng)介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，取得家長(zhǎng)的密切配合，共同研究教育學(xué)生的措施和辦法，共同努力教育好下一代。

四、發(fā)揮激勵(lì)作用

最后一點(diǎn)，不得不提到，我這十幾年的班主任工作很順利的原因，離不開(kāi)我的“笑臉激勵(lì)”，一個(gè)班不能只有罰人的班規(guī)，只有懲罰的班級(jí)肯定會(huì)是壓抑的，與班規(guī)相對(duì)立的是“笑臉榜”，最初由于教學(xué)需要，我設(shè)立了“笑臉榜”，就是學(xué)生上課表現(xiàn)好了、考試有進(jìn)步、作業(yè)認(rèn)真、上課舉手發(fā)言積極、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)滿分、數(shù)學(xué)科學(xué)考試前幾名或是有進(jìn)步等等我都會(huì)在笑臉榜上加上笑臉。后來(lái)就拓展到了班級(jí)管理上，不管什么課，得到老師表?yè)P(yáng)、為班級(jí)做貢獻(xiàn)、做好事等等都能加笑臉，若哪位老師表?yè)P(yáng)我們班，每個(gè)大組都能加笑臉等等，在我們班“笑臉”是有很高的地位的。它在很大一方面幫我減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，“笑臉”會(huì)激勵(lì)著大部分的學(xué)生很自覺(jué)的做好自己要做的，并且還會(huì)額外完成。當(dāng)然僅僅的“笑臉”激勵(lì)誘惑力是沒(méi)有那么大的，還要給它加榜，比如它的最后總結(jié)果與期末的三好學(xué)生評(píng)定、與送過(guò)年禮物的獎(jiǎng)品直接掛鉤，學(xué)生的積極性就會(huì)高起來(lái)了。對(duì)于激勵(lì)，我個(gè)人覺(jué)得是很有必要的，每個(gè)班都可以有自己的特色，適合自己班的就是最好的，另外只有班主任重視了，學(xué)生才會(huì)重視。這些年來(lái)，我所帶的班級(jí)，無(wú)論在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，還是思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)上一直都很好。在今后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的班級(jí)，把班主任工作做的更好。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

小學(xué)語(yǔ)文組 徐二麗

2013.9

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

——與學(xué)生的關(guān)系尺度 九（10）班

楊發(fā)艷

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我十年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，今天在這里和大家一起交流與學(xué)生的關(guān)系尺度，希望大家批評(píng)指正。

與學(xué)生的關(guān)系尺度 亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬

出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬悖@就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼。還有，示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺(jué)得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬悖@就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

學(xué)生思想狀況分析

九（8）班

我總結(jié)了一下，當(dāng)代學(xué)生的思想有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

1、紀(jì)律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。

現(xiàn)在的學(xué)生們受社會(huì)不良影響太多，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。上課看小說(shuō)，自習(xí)聽(tīng)音樂(lè)都是平常的表現(xiàn)，相信大多是教師都有體會(huì)毋庸多言。

2、社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)缺乏，自我意識(shí)強(qiáng)烈。

這些孩子用我們小時(shí)候老師說(shuō)我們的話說(shuō)就是：從小在蜜罐子里長(zhǎng)大的。但是現(xiàn)在跟他們比才發(fā)現(xiàn)自己的蜜罐子未免太小兒科了。這些孩子從小被家長(zhǎng)灌得不成樣子，可以說(shuō)一部分同學(xué)有極端的自我意識(shí)，男生還差點(diǎn)，女生很明顯。相信當(dāng)班主任的老師都知道，女生吵架那可是家常便飯，就那么一點(diǎn)雞毛蒜皮的事怎么勸兩個(gè)人就是不能容忍對(duì)方。更有甚者要求換座位，然后別的學(xué)生就聯(lián)合起來(lái)搞小集體，排斥她。這樣的自我意識(shí)必然導(dǎo)致社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的缺乏。

3、一少部分學(xué)生沒(méi)有尊、敬、愛(ài)、廉、孝意識(shí)。

這樣的學(xué)生少，但是就我切身看來(lái)，每個(gè)學(xué)校都有那么一小部分。現(xiàn)在的學(xué)生不怕老師我們學(xué)校女教師就經(jīng)常被學(xué)生氣哭，然后作業(yè)怎么也收不上來(lái)，學(xué)生上課不遵守紀(jì)律你叫他站起來(lái)他都不理你，更有同學(xué)叫囂要怎么怎么樣某個(gè)老師。我就想起我上學(xué)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見(jiàn)了老師就趕緊拐彎，怕跟老師打照面。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)平等和諧的師生關(guān)系，可我覺(jué)得這個(gè)度我們沒(méi)有把握好，學(xué)生失去了敬畏之心，我們的師道尊嚴(yán)沒(méi)了。在中學(xué)階段學(xué)生的自制力差，學(xué)習(xí)生活很多方面都要

老師去強(qiáng)制給他們更正錯(cuò)誤，可是學(xué)生沒(méi)了怕性，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展未必是好事。這就很容易理解為什么學(xué)校教師被學(xué)生打的事件了。中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)是不懂得如何教育孩子的，就知道整天說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有在孩子心里培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的榜樣動(dòng)力，更更沒(méi)有培養(yǎng)出孩子把孝貫徹到生活中去的意識(shí)。我身邊就有不少學(xué)生跟家長(zhǎng)吵架，回家什么也不干就等著吃喝。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生周末什么的會(huì)不會(huì)幫家里下地干活，有一半學(xué)生說(shuō)地里的活不會(huì)干。我想這些學(xué)生很多都已經(jīng)忘了自己是農(nóng)民的兒子。

4、思想幼稚化，行為成人化。

學(xué)生最?lèi)?ài)看的就是那些學(xué)校黑社會(huì)性質(zhì)的，網(wǎng)游性質(zhì)的，言情性質(zhì)的書(shū)。一些商家也缺少社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不知道去聽(tīng)從我們發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的倡導(dǎo)，只追求經(jīng)濟(jì)利益，爛出書(shū)，出爛書(shū)，然后還賣(mài)給學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)在還小，缺少辨別是非的能力，很容易從這些東西中學(xué)壞。我們常說(shuō)擔(dān)心“80后”“90后”，家長(zhǎng)溺愛(ài)是一方面，但不至于學(xué)壞，可這些東西可完全能把學(xué)生毒害。學(xué)生熱衷于看這些書(shū)，更熱衷于上網(wǎng)聊天玩游戲，還有用手機(jī)聊的，結(jié)交一些不認(rèn)識(shí)的人或者社會(huì)閑散人員做朋友，談戀愛(ài)就更不用說(shuō)了，學(xué)生以此來(lái)證明自己的能力，顯示自己的本事。幼稚，無(wú)知的幼稚，簡(jiǎn)直是拿著幼稚當(dāng)成熟。在這種幼稚的心理作用下，學(xué)生就很容易做出許多不是學(xué)生該有的事件。

5、有明確的人生價(jià)值追求，無(wú)為之奮斗的毅力。

可以說(shuō)現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的價(jià)值追求都出現(xiàn)了錯(cuò)位，追求的就一個(gè)目標(biāo)：錢(qián)。咱不說(shuō)那些高尚的套話，我們必須面對(duì)這個(gè)事實(shí)。但追求錢(qián)沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是方式是什么和有了錢(qián)之后再干什么的問(wèn)題。跟學(xué)生聊天的時(shí)候?qū)W生說(shuō)了很多理想，但透過(guò)理想看到的其實(shí)也是錢(qián)這個(gè)字，我說(shuō)：你們要想下半生能活得像個(gè)人，這三年你們就不能像人一樣活著（我有點(diǎn)跟現(xiàn)在的教育理念作對(duì)了）。但學(xué)生不聽(tīng)，該怎么玩還怎么玩。我們常常說(shuō)人生最大的敵人是自己，可又有幾個(gè)人真的去思考自己是不是能戰(zhàn)勝自己？其實(shí)學(xué)生不是不知道自己的問(wèn)題在哪里，而是不愿意去改正，大道理他們都懂，就是控制不了自己。所以前邊我也說(shuō)了，學(xué)生對(duì)老師一定要怕，這時(shí)候就要老師去強(qiáng)迫他們過(guò)這三年，如果隨著他們自己的性子來(lái)，很多學(xué)生會(huì)后悔。其實(shí)從這幾個(gè)方面我們就看出當(dāng)代學(xué)生思想的基本狀況了。

九年級(jí)班主任工作總結(jié)

九（10）楊發(fā)艷

九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻, 初三畢業(yè)班工作非比尋常，教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！能讓更多的學(xué)生考上高中是我班務(wù)工作最重要的事情，也是我班務(wù)工作一貫的目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，做好學(xué)生的教育工作。工作經(jīng)驗(yàn)告訴我不全面地了解學(xué)生，就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法；不完全掌握問(wèn)題的癥結(jié)，就無(wú)法因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸，我對(duì)我班的學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，但是學(xué)生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復(fù)性非常強(qiáng)，為了能更深入地了解學(xué)生了解他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時(shí)間，通過(guò)找他們談心、家訪、和家長(zhǎng)電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實(shí)想法和在家表現(xiàn)，然后找出問(wèn)題的原因，疏導(dǎo)他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學(xué)習(xí)上。我的這一做法也得到了學(xué)生的認(rèn)可。

二、利用故事、典型事例引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹(shù)立奮發(fā)向上的精神。對(duì)于很多學(xué)生的教育要注意潛移默化、耳濡目染的影響，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以我經(jīng)常在班會(huì)課給學(xué)生講一些短小的故事，讓他們討論其中的大道理。比如，樹(shù)立目標(biāo)的重要性、要有奮斗的豪情、男兒當(dāng)立志、要去掉身上的壞習(xí)慣等。有時(shí)候，也給學(xué)生講一些典型事例。我覺(jué)得，講這些故事、事例，雖然學(xué)生不可能一下子明白，也不可能所有的學(xué)生都聽(tīng)進(jìn)去，但是，總還是有學(xué)生會(huì)受到啟示的。事實(shí)證明，這些事例對(duì)部分學(xué)生還是起了作用的。

三、用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈，增進(jìn)師生之間的感情，起到良好的教育效果。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視培養(yǎng)師生之間的感情，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)生的生活。我的辦公桌里經(jīng)常備有感冒藥和消炎藥，就是用來(lái)在學(xué)生感冒或飲食上

出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)急的。當(dāng)然，師生之間的愛(ài)是具體的，是表現(xiàn)在多方面的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我從來(lái)就不是一根子打死，采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度去處理，而是耐心的去引導(dǎo)、去梳理，使他們自己真正意識(shí)到他們的錯(cuò)誤。這些做法不僅增進(jìn)了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多學(xué)生不僅丟掉了過(guò)去懶散、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、無(wú)事生非的壞習(xí)慣，而且變得在學(xué)習(xí)上非常努力。

四、嚴(yán)格管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

我從來(lái)都相信：嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實(shí)。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)心教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理也是必要的。因?yàn)閷W(xué)生之間的差別是很大的。有些學(xué)生由于性格、家庭、自身所積累的知識(shí)、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對(duì)他們必須進(jìn)行嚴(yán)格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風(fēng)氣在班里的影響，不至于影響到班風(fēng)的形成。

五、最想說(shuō)的話

在這里，我最想說(shuō)的話就是感謝我班的每位科任老師。沒(méi)有各位老師的支持，就不會(huì)有九（10）班現(xiàn)在的進(jìn)步。

六、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施

盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺(jué)良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。

今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂(lè)，也是幸福之所在”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。我工作著，我快樂(lè)著。在今后的班主任工作中，我會(huì)不斷地完善自我，盡自己的一份力量與責(zé)任。