第一篇：堅(jiān)持以人為本構(gòu)建構(gòu)建和諧校園

郭培謙

[文章摘要] 堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀的高度概括，是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向；和諧社會(huì)的提出，是我們黨對中國特色社會(huì)主義事業(yè)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展。和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校更快更好發(fā)展的基本條件。

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本和諧社會(huì)和諧校園構(gòu)建

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園是與黨中央提出的堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相一致的。學(xué)校是社會(huì)主義大家庭的一個(gè)細(xì)胞，是教育人、培養(yǎng)人的基地，和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校更快更好發(fā)展的基本條件。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園，將會(huì)為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才注入活力，使學(xué)校的組織效能得到充分發(fā)揮，提高教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)師生的自身發(fā)展和身心健康。

一、明確構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義和內(nèi)容

胡錦濤總書記在“2.19”講話中明確指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平公正、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處的社會(huì)。”并且全面詮釋了社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“社會(huì)主義和諧的這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的、需要在全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中全面把握”。

應(yīng)該看到，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想在黨的十六大上已經(jīng)有所體現(xiàn)，在其后召開的黨的十六屆四中全會(huì)上通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》則首次完整地提出了這一科學(xué)論斷，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持最廣泛最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力。這個(gè)重要思想的提出，是對馬克思主義理論的豐富和發(fā)展，是我們黨對什么是社會(huì)主義、怎么建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的又一次理論升華。

這一理論的提出是我們黨對于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化。自改革開放以來，我們黨陸續(xù)提出了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義初級階段的基本路線的科學(xué)論斷，提出了建設(shè)社會(huì)主義政治文明、確立社會(huì)主義初級階段的基本路線方針，如今，黨中央提出的構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的擴(kuò)展、深化和飛躍。

這一理論的提出是我們黨對人類歷史發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化。人類社會(huì)是一個(gè)不斷從低級向高級發(fā)展的過程，人們對它的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)由知之不深到知之較深的過程。在我國革命、建設(shè)、改革、發(fā)展的長期實(shí)踐中，我們黨不斷探索和發(fā)展了具有中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)理論。“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”理論的提出，就是把馬克思主義科學(xué)理論逐步變成現(xiàn)實(shí)。它符合人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求，是我們黨在新時(shí)期推進(jìn)偉大事業(yè)的一個(gè)重要理論。

這一理論的提出是我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化。共產(chǎn)黨是代表最廣大人民群眾利益的，堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。把推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)同推動(dòng)政治建設(shè)、文化建設(shè)統(tǒng)一起來。促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)期新階段以后，我們黨要保持先進(jìn)性，鞏固黨的執(zhí)政能力，就必須按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，努力實(shí)現(xiàn)人民群眾期盼社會(huì)穩(wěn)定、和諧發(fā)展的愿望。

二、把學(xué)校建成以人為本的陣地

堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)，它既涉及到社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，也涉及到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑，是人與自然、人與社會(huì)、人與國家關(guān)系的總概括，其內(nèi)容都是圍繞以人為核心而開展的。人的全面發(fā)展是需要一個(gè)過程的，是需要經(jīng)歷在學(xué)校學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)校、教師和家長起著十分重要的作用。首先，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響學(xué)生的健康成長。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，反之，就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性；其次，要樹立一個(gè)良好班風(fēng)校風(fēng)，良好的班風(fēng)校風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的熱情；再次，教師、輔導(dǎo)員、班主任的影響力，良好的教職工隊(duì)伍形象在學(xué)生中起著潛移默化的作用；第四，在學(xué)生中開展樹典型活動(dòng)，評選先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人，及時(shí)做好先進(jìn)典型的宣傳報(bào)道工作，用正確的理論導(dǎo)向，打造先進(jìn)的校園文化，構(gòu)建和諧校園。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園，需要我們?nèi)熒鷨T工的共同參與，必須從每個(gè)人做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

構(gòu)建和諧校園要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。對于國家來說，發(fā)展是硬道理，對于一個(gè)學(xué)校來講，發(fā)展更是硬道理。辦學(xué)要有必備的條件，沒有良好的師資、規(guī)范的管理，與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的教學(xué)、生活、服務(wù)、活動(dòng)等硬件條件，要辦好學(xué)校是不可能的，要辦名牌學(xué)校、一流學(xué)校更是不可能的。要有較大的規(guī)模，辦學(xué)也有一個(gè)投入產(chǎn)出的問題，有了相適應(yīng)的規(guī)模才能保證投入產(chǎn)出的合理，也才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。同時(shí)，要有較高的質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有較好的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才，就不會(huì)有較高的社會(huì)效益。可見，科學(xué)發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的前提，科學(xué)發(fā)展是和諧校園的基礎(chǔ)性建設(shè)。

構(gòu)建和諧校園要體現(xiàn)以人為本的思想。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，以人為本的“人”，首先是指人民群眾，是對人主體作用的一種尊重和肯定，人是最大的資源、最大的財(cái)富、最高的價(jià)值，構(gòu)建和諧校園離不開全校教職工和全體學(xué)生的共同努力。構(gòu)建好和諧校園，就是構(gòu)建好社會(huì)主義社會(huì)的一個(gè)基本單元，一個(gè)基礎(chǔ)細(xì)胞。以人為本的“本”指的就是發(fā)展之本。構(gòu)建和諧校園需要學(xué)校不斷發(fā)展，需要廣大教職工共同參與，需要進(jìn)一步深化改革，形成自己獨(dú)有的校園文化。

構(gòu)建和諧學(xué)校要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。中共中央提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)和重大任務(wù)，其最終目的就是讓人民群眾心情舒暢、生活幸福，切實(shí)從多方面維護(hù)好最廣大人民群眾的根本利益。構(gòu)建和諧社會(huì)，是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，是相對的而不是絕對的。它既是長期的歷史過程，也是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。落實(shí)這一要求，就要從學(xué)校客觀實(shí)際出發(fā)，一方面，學(xué)校在改革發(fā)展過程中有許多不和諧的現(xiàn)象和問題，必須引起充分的重視，要具體分析并逐步予以解決；另一方面，建設(shè)和諧校園必然要與整個(gè)社會(huì)的漸進(jìn)步伐一致，一些問題不可能一下子解決，和諧狀態(tài)不可能一下子就能實(shí)現(xiàn)。以積極的態(tài)度去正視和解決矛盾，以穩(wěn)妥地步伐推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

構(gòu)建和諧校園要堅(jiān)持依法治校。在學(xué)校工作中要認(rèn)真貫徹憲法和法律，尤其是有關(guān)教育工作的各種法律、法規(guī)；對廣大師生來，都要嚴(yán)格依法辦事，用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)校應(yīng)不斷制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，在制定規(guī)章制度中，要以國家有關(guān)的法律法規(guī)為依據(jù)，不能與國家現(xiàn)有的法律法規(guī)相違背或相抵觸，否則，會(huì)帶來不必要的糾紛。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的法制建設(shè)和法制教育，全體師生都要加強(qiáng)法制觀念，做到學(xué)法、懂法、用法、守法。

三、努力營造有利于學(xué)生成才的和諧環(huán)境

樹立“育人為本，德育為先，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，切實(shí)把德育工作放在教育的重要位置，高度重視學(xué)生的思想教育工作，切實(shí)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，為學(xué)生成才營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文明建設(shè)。首先，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的中心任務(wù)，一切教育活動(dòng)都應(yīng)圍繞為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件而展開。教師、輔導(dǎo)員把抓好班級學(xué)習(xí)成績的提高做為自己重要職責(zé)之一，定期分析所屬班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)與任課老師溝通，商討提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的辦法措施。注意樹立好的學(xué)習(xí)典型，對學(xué)習(xí)成績落后或明顯退步的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

其次，抓好校園文明建設(shè)。大處著眼，小處著手，在加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的同時(shí)，注

重學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一方面，組織開展以“做文明師生，建文明校園”為主題的雙文明活動(dòng)，以創(chuàng)建“文明教室”、“文明班級”、“文明宿舍” 為主體的“三創(chuàng)建”活動(dòng)；另一方面，組織豐富多彩的第二課堂，鼓勵(lì)科技、知識(shí)、技能、創(chuàng)新型社團(tuán)建設(shè)，提高校園文化的知識(shí)含量，為每個(gè)社團(tuán)提供必要的活動(dòng)場地、指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生科技文化、體育、藝術(shù)素質(zhì)的提高，給學(xué)生提供更多施展才華的舞臺(tái)。通過校園文化活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活方式，形成獨(dú)立自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)活潑樂觀的性格，磨練吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品格，增進(jìn)學(xué)生直接的了解和溝通。

努力搭建和拓展學(xué)生工作平臺(tái)，建立與學(xué)生的良性溝通，解決學(xué)生實(shí)際困難。搭建和拓展心理健康教育平臺(tái)。把幫助學(xué)生培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒做為心理健康教育的重點(diǎn)。對個(gè)別有心理問題、心理障礙的學(xué)生，做到及時(shí)疏導(dǎo)，把事后處理的工作方法，變?yōu)榻逃褪鑼?dǎo)，達(dá)到事先發(fā)現(xiàn)，事前控制。

搭建和拓展學(xué)生幫扶平臺(tái)，緩解學(xué)生生活壓力。我國大學(xué)里家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生大約占到20%，這些學(xué)生多數(shù)來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準(zhǔn)一般處于當(dāng)?shù)刎毨Ь€以下，由于幾乎沒有經(jīng)濟(jì)來源，生活非常艱苦。學(xué)校應(yīng)建立完善“獎(jiǎng)、貸、助、勤、減”等一系列救助貧困學(xué)生的制度，落實(shí)好國家有關(guān)政策，真正關(guān)心、關(guān)愛他們，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)成材立業(yè)的理想。

搭建和拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)、客觀地看待社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過社會(huì)實(shí)踐，礪煉學(xué)生的思想，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)更加明確具體。

搭建和拓展就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。大學(xué)生畢業(yè)生是國家的寶貴財(cái)富，他們不但是人力資源中的重要資源，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一支永久動(dòng)力。但是，畢業(yè)后尋找工作不僅成為近幾年來大學(xué)生最關(guān)注的問題，也為此背上了很大的思想壓力。就業(yè)問題的解決是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要各個(gè)方面的協(xié)力合作。學(xué)校自身需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，需要建立更加合理、更加高效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供更實(shí)際的服務(wù)。

搭建和拓展信息交流平臺(tái)。重視占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，建立融思想性、知識(shí)性、趣味性和服務(wù)性于一體的學(xué)生信息化網(wǎng)站，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，用便捷的方式聯(lián)系學(xué)生，增加學(xué)校與學(xué)生的溝通途徑，便于學(xué)生袒露真實(shí)的思想，學(xué)生可隨時(shí)方便地就自己的觀點(diǎn)、問題或個(gè)人需求直接發(fā)表自己的意見和看法，既反映了問題，也便于學(xué)生宣泄感情。

構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個(gè)需要隨著教育、教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個(gè)長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊扭住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興校的第一要?jiǎng)?wù)，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，把學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

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管理方略

作者簡介：郭培謙，男，學(xué)生處處長，講師

第二篇：堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園

堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園 ——記長平中學(xué)董事長、黨支部書記米春鎖的辦學(xué)歷程

長平中學(xué)創(chuàng)辦于2002年9月，是經(jīng)省教育廳備案，晉城市教育局批準(zhǔn)的一所全日制民辦普通高級中學(xué)。

長平中學(xué)現(xiàn)有教職工160多人，其中專職教師122人（高中級職稱的教師62人，青年骨干教師60人）；38個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1968人。硬件設(shè)施方面：有容納48個(gè)班的教學(xué)大樓一棟，有辦公實(shí)驗(yàn)綜合大樓一棟、男女公寓樓各一棟，有容納兩千多師生就餐的餐廳三個(gè)，多功能教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、器材室等各種硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。

建校八年來長平中學(xué)多次被晉城市委、高平市政府和市教育局授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“三育人先進(jìn)單位”、“后勤管理達(dá)標(biāo)校”等光榮稱號。2006年被省社會(huì)事務(wù)調(diào)查中心評為“公眾滿意辦學(xué)單位”，2007年被中國民辦教育協(xié)會(huì)授予“中國民辦教育名牌學(xué)校”，2008年、2009年連續(xù)被晉城市人民政府評選為“和諧校園”。

當(dāng)你走進(jìn)長平中學(xué)的大門，站在那隨風(fēng)飄揚(yáng)的國旗下，你會(huì)感到充滿生機(jī)的一股春風(fēng)撲面而來；當(dāng)你站在一組青春向上的雕塑旁時(shí)你會(huì)感到這里的1960多名莘莘學(xué)子風(fēng)華正茂、蓬勃向上；

當(dāng)你了解到這里從05年到09年高考成績一年一個(gè)新臺(tái)階時(shí)，你會(huì)為之感到驕傲和自豪。

雖然長平中學(xué)建校僅短短八年時(shí)間，但長平中學(xué)董事長、黨支部書記米春鎖卻走過了一段不同尋常的辦學(xué)歷程。

一、為解民愁，立志創(chuàng)建民辦高中

長平中學(xué)從辦學(xué)伊始，米春鎖同志就立志本著“解學(xué)子愁、分政府憂”的辦學(xué)宗旨，走過了一段艱辛的發(fā)展路程。話得從2002年春天說起，在高平當(dāng)時(shí)上高中難的問題十分突出，有一次米春鎖市教育局了解到：2002年全市初中畢業(yè)生有7800余人，2003年將達(dá)到8400余人，2004年將達(dá)9100余人。而每年全市高中招生量僅為2000余名，加上小中專招生、升學(xué)深造只有3000人左右，這就意味著大多數(shù)初中畢業(yè)生讀不上高中，鑒于這種情況，米春鎖看在眼里、急在心上。為了解人民愁、分政府憂，他毅然決然地把自己辛辛苦苦開飯店、做生意掙來的全部家當(dāng)拿出來創(chuàng)辦了學(xué)校，這一舉動(dòng)著實(shí)轟動(dòng)了長平大地，因?yàn)槟菚r(shí)民辦教育剛剛起步，在晉城也是破天荒的頭一家，何況在高平這個(gè)小縣城里辦一所私立高中更是沒有先例。有人說：“你一個(gè)開飯店的，也想辦學(xué)校？”家里人也抱怨他，放著好好的生意不做，卻要辦什么學(xué)校，簡直是“瘋”了。米春鎖卻說：“現(xiàn)在有多少初中畢業(yè)生沒地方上高中，你們知道嗎？有的小小年紀(jì)就去當(dāng)童工，還有的流入社會(huì)，走上失足犯罪之路。咱如果盡自己所能辦一所高

中，這樣既解決了政府辦學(xué)財(cái)力不足的問題，又能讓孩子們有地方念書，這樣的事何樂而不為？”辦學(xué)的想法有了，但是困難接踵而至，首先是沒有場地。他先租了幾間閑置房，辦了兩個(gè)班。緊接著在第二年上高中的人數(shù)越來越多，他有多方籌措資金，加上社會(huì)各界的資助，在短短的時(shí)間內(nèi)投資3400多萬元修起了教學(xué)大樓和男女公寓樓，創(chuàng)辦了高平市第一所民辦高中—長平中學(xué)，截止此時(shí)長平中學(xué)初具規(guī)模。

二、以人為本，充分調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校建好了，又遇到師資難的問題。一個(gè)學(xué)校的好與壞，教師是關(guān)鍵。他憑著一股闖勁，打破高平市的用人機(jī)制，從我市一中退下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師中聘請了33名作為教學(xué)骨干，又從各大高校招聘了40多名青年優(yōu)秀教師，從此老中青相結(jié)合獨(dú)具特色的教師梯隊(duì)組建完成。接下來為了充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，米董事長本著以人為本的原則，從多方著手，首先在薪金上，教師從優(yōu)，對教師根據(jù)不同的學(xué)歷、職稱，制定出不同的薪酬發(fā)放方案，水準(zhǔn)略高于當(dāng)?shù)仄渌褶k學(xué)校，按時(shí)發(fā)放、不留尾巴。同時(shí)在福利待遇方面，每年教師節(jié)為教師發(fā)放一套統(tǒng)一的服裝，逢年過節(jié)贈(zèng)送白面、大米、食用油以及一些生活必需品，夏季供給茶、糖等飲用品，每年組織一次全校教職工的外出學(xué)習(xí)、參觀、旅游，對教學(xué)管理上有較大成就的組織境外游。總之學(xué)校的人文關(guān)懷和人性化管理，充分調(diào)動(dòng)了教師和每位員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。一支高水平穩(wěn)定的教師隊(duì)伍基本形成。

三、加強(qiáng)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

從辦學(xué)開始，董事長米春鎖同志就倡導(dǎo)學(xué)校以“以人為本、發(fā)展個(gè)性、加強(qiáng)管理、質(zhì)量興校”為宗旨，基本上使學(xué)校構(gòu)建成為具有“和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”良好氛圍的新型學(xué)校。

首先，董事長米春鎖經(jīng)常找教師和學(xué)生談話,摸清每一個(gè)教職工和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及生活狀況，并經(jīng)常勉勵(lì)他們，讓他們工作安心;其次在制度上逐步完善，從《領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制》、《班主任百分考核制》、《教師百分考核制》等制度上做到層層定措施，環(huán)環(huán)抓落實(shí)。同時(shí)每學(xué)期對教師進(jìn)行“三評”（即績效考評、制度考評、學(xué)生評議）。實(shí)行“能者上、平者讓、庸者下”的管理辦法。在教學(xué)管理上、緊緊抓住備課、講課、自習(xí)輔導(dǎo)、批改作業(yè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革和成績考核七個(gè)環(huán)節(jié)（即備、講、輔、批、研、改、考七個(gè)字）。學(xué)校還不定期請市內(nèi)有一定聲望的教學(xué)權(quán)威到校考察、聽課、指導(dǎo)，從而使教師從不同的層次、不同的方面彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，使全校的教學(xué)管理工作形成了一種管理民主、機(jī)會(huì)均等、公平競爭的良好教學(xué)氛圍。也正因如此從2005年到2008年的每年高考中均取得了較為理想的成績，一本二本達(dá)線人數(shù)逐年增多，2005年達(dá)線3人，2006年達(dá)線5人，2007年達(dá)線10人，2008年達(dá)線16人，2009年達(dá)線27人。教

育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階得到了市內(nèi)廣大人民的好評和贊賞，董事長米春鎖同志多次分別被高平市委、市政府授予“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、“勞動(dòng)模范”和“高平民營企業(yè)家”等光榮稱號，同時(shí)米春鎖同志還當(dāng)選為晉城市第五屆政協(xié)委員。

四、扶幫濟(jì)困，愛心送給農(nóng)村貧困生

董事長米春鎖對那些上不起高中的農(nóng)村貧困生充滿了愛心。高平市陳區(qū)鎮(zhèn)北兆村學(xué)生崔慧芬，父親在一次礦難中遇難，母親改嫁，家里就她和奶奶相依為命，她想上高中但年邁的奶奶無力供她。她抱著試一試的心態(tài)給董事長米春鎖寫了一封求助信。沒想到，米春鎖同志不僅同意她來長平中學(xué)讀高中，而且還把她的所有上學(xué)費(fèi)用全免了。另外在董事長米春鎖同志的提議下，學(xué)校針對一部分成績優(yōu)秀但家庭困難瀕于輟學(xué)的學(xué)生及時(shí)開展扶貧助學(xué)活動(dòng)，學(xué)校每年拿出5—10萬元對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。建校八年來，米春鎖同志共為1187名學(xué)生減免各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)531.16萬元。

隨著辦學(xué)質(zhì)量的提高，長平中學(xué)的生源越來越多，人多了，擠不下，為了給學(xué)生們提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在省市相關(guān)部門的大力支持之下，董事長米春鎖同志又計(jì)劃投資一億多元，修建一所占地50多畝高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的16軌制普通民辦高級中學(xué)，經(jīng)千辛萬苦他已籌資7000多萬，嶄新的教學(xué)樓和餐廳已竣工，2008年9月1日正式投入使用。

當(dāng)一個(gè)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，你望著家長們攜自己的子女從四面八方蜂擁而至的動(dòng)人場景時(shí)，你會(huì)深切的感受到：長平中學(xué)已經(jīng)辦成了一所校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、質(zhì)量高、環(huán)境美的新型普通高級中學(xué)，這樣的學(xué)校學(xué)生留戀、教師喜愛、家長放心、社會(huì)滿意。這時(shí)候，你會(huì)由衷的贊嘆：不簡單！這是短短八年里，董事長米春鎖攜全校教職員工用汗水和智慧在長平大地上為高平人民辦的一件實(shí)實(shí)在在的大好事。我們有理由相信：在董事長米春鎖的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，長平中學(xué)會(huì)在未來的發(fā)展道路上越走越寬廣！

第三篇：以人為本,構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園，要為學(xué)校、教師、學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，從師生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心的人文環(huán)境入手，切實(shí)去除不利于和諧發(fā)展的因素，讓師生充分享受到教育發(fā)展的成果，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步提高。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本，構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系。

首先是各級領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。班子成員的管理水平和個(gè)人素養(yǎng)要不斷提高。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)說話做事不要夸大其詞，更不能高高在上，藐視老師的工作熱情、工作結(jié)果，本著平等、尊重的原則，有事說事，指出教師工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帳舊賬一起算”或是“秋后算總帳”，意氣用事，憑印象、憑交情辦事、“一碗水不能端平”等等都不利于隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與工作效率的提高，反而讓另一部分教師學(xué)會(huì)“投機(jī)取巧”、“冷眼旁觀”，形成一股不正之風(fēng)。

其次是建立健全的、專業(yè)化的管理制度，依法治校，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。制定制度時(shí)要集思廣益，多學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“撿了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要實(shí)事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時(shí)改革。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過于激勵(lì)教師或說評價(jià)教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異（例如個(gè)性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對差異，合理地進(jìn)行調(diào)控，使每個(gè)教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來“硬性規(guī)范”或是“機(jī)會(huì)賞賜”。制度一旦制定，便會(huì)成為所有教職員工努力的方向與動(dòng)力，如果“朝令夕改”，隨意性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就“一票否決”，動(dòng)不動(dòng)就在某個(gè)階段對某個(gè)行為實(shí)行“高壓政策”或是進(jìn)入“嚴(yán)打階段”，這樣不但會(huì)嚴(yán)重打擊教師工作的積極性，也會(huì)讓個(gè)別教師袖手旁觀，隨波逐流。

再次是加強(qiáng)民主管理，集思廣益。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見和建議，對于教師的不同意見，要正確對待，理性處理；健全和落實(shí)教代會(huì)制度、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計(jì)較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報(bào)復(fù)，應(yīng)本著全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。

另外是積極創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，經(jīng)常選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是多請教育專家來校傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念、教研教改信息，給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，挖掘教師的潛能，人盡其才，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，由于教師長期面對來自社會(huì)、家長、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開展各種文體活動(dòng)，大力培植群體精神，加強(qiáng)教師之間的競爭合作意識(shí)。而且要不斷提高教師福利待遇，關(guān)心教師家庭生活，有困難要及時(shí)施出援手，讓教師體會(huì)到集體的溫暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不斷提高教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，讓教師自我評價(jià)和反思，最大限度地化解各種矛盾，凝聚人心，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學(xué)樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時(shí)不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班集體。堅(jiān)持“自主教育、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、友善地對待他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生生存的技能、心理承受能力，和諧地對待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。對個(gè)別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，淡化心理問題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

首先勤于家長溝通，爭取家長的大力配合。現(xiàn)今社會(huì)對教育特別是基礎(chǔ)教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，有的甚至可以說達(dá)到近乎“苛刻”的地步（這點(diǎn)在部分民辦學(xué)校表現(xiàn)尤為突出），其實(shí)是很多時(shí)候，社會(huì)將孩子的教育全部甩給學(xué)校，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，也有一部分家長單純的將孩子的教育一股腦兒扔給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育僅是學(xué)校全權(quán)包辦，使教師的工作處于很被動(dòng)的狀態(tài)，因此與家長的主動(dòng)溝通成為教師教好學(xué)生的重要途徑。溝通的形式有很多，例如經(jīng)常家訪、電訪，或通過家校聯(lián)系手冊、家校網(wǎng)上交流平臺(tái)等等，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋、想辦法解決。同時(shí)宣傳家長也要多從精神上多關(guān)愛自己的孩子，細(xì)心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)和老師聯(lián)系，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為自己在孩子的成長、教育過程中只是扮演一個(gè)次要的角色，有一句話說得好：21世紀(jì)人才的競爭其實(shí)就是新一代家長的競爭！雖然有些言過其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。

其次，通過各種家校聯(lián)系的活動(dòng)，促進(jìn)家校合作。例如每學(xué)期堅(jiān)持開一次家長會(huì)，開一次家委會(huì)會(huì)議，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，廣泛地聽取家長有建設(shè)性的意見；舉行家長開放日活動(dòng)，展示學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)；舉行親子游園活動(dòng)，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長的感情等等。通過各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營造了和諧的家校氛圍。

四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，它不僅能對學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

首先是精心營造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽(yù)室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動(dòng)室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報(bào)等。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。

其次是積極舉行各種文化比賽或活動(dòng)營造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報(bào)比賽、作文比賽、個(gè)人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長。

構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項(xiàng)改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會(huì)精神，符合學(xué)校的未來發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義國家添磚加瓦。

第四篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

生命的記憶

晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆

讓孤獨(dú)瘋長

為什么

彼此都在感嘆秋葉的飄落

帶不走內(nèi)心的孤單

望著紛雜的星空

只想吟詠你的詩句，請告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道

你的影子浮在歲月的河面，對你的思念

隨著血液一起日夜流淌。

第五篇：“以人為本”構(gòu)建和諧校園

樹立“以人為本”理念，構(gòu)建和諧校園樹立“以人為本”理念，建構(gòu)和諧校園

摘要：

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我黨和政府目前的一項(xiàng)主要工作，教育，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的排頭兵，有著傳承和發(fā)展的重要作用，而調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境將是一個(gè)永恒的主題。筆者就如何建構(gòu)和諧校園談了個(gè)人的一些思考。

關(guān)鍵詞：以人為本；和諧；和諧社會(huì)；和諧校園

正文：

“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”是黨的十六屆四中全會(huì)提出的新命題。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出，不僅使我們看到了中國未來社會(huì)的光明前景，而且為我們在新的歷史條件下指明了前進(jìn)的方向。學(xué)校，乃是“大社會(huì)”范疇內(nèi)的“小社會(huì)”，承擔(dān)著傳承文明、培育人才、服務(wù)社會(huì)、傳播先進(jìn)文化等重?fù)?dān)，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的排頭兵，在其中肩負(fù)著重大的歷史職責(zé)。鑒于此，調(diào)動(dòng)一切積極因素，建設(shè)和諧校園成為了學(xué)校的重中之重。而在整個(gè)和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。因此，更應(yīng)樹立“以人為本”理念，實(shí)施和諧教育，努力建構(gòu)和諧校園。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展。”

那么，如何構(gòu)建和諧校園，我淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)思考，與大家共同探討。

一、求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對學(xué)校未來的一種概念定位。一個(gè)好的辦學(xué)理念，從宏觀上說應(yīng)具有獨(dú)特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，為學(xué)校每一個(gè)人普遍認(rèn)可。以＂和諧＂為目標(biāo)的學(xué)校文化，就是要在社會(huì)、家庭和學(xué)校之間形成一種默契，對學(xué)校的核心理念達(dá)成共識(shí)。求真務(wù)實(shí)正是這一共識(shí)的重要基礎(chǔ)。求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引學(xué)校發(fā)展的靈魂。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，確立“以人為本，質(zhì)量興校，貼進(jìn)經(jīng)濟(jì)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念、“以教學(xué)為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念和“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”的服務(wù)理念，形成正確的辦學(xué)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步推進(jìn)，構(gòu)建有利于教師和學(xué)生成長的充滿生機(jī)和活力的管理模式。因?yàn)榍笳鎰?wù)實(shí)的辦學(xué)理念，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設(shè)和諧校園的堅(jiān)定基礎(chǔ)。

二、以人為本的和諧氛圍

以人為本，是我們建構(gòu)和諧校園的必然途徑。于學(xué)生而言，能在學(xué)習(xí)中感受到被尊重，體驗(yàn)到成功的喜悅，能預(yù)見光明的發(fā)展前景，這樣便會(huì)樂學(xué)。于教師而言，能施展所長，有一定社會(huì)地位，真正感受到老有所尊，壯有所用，新有所求，人盡其才，這樣便會(huì)樂教。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。這樣的校園也就成為了一個(gè)充滿生機(jī)、其樂融融的校園。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，德育為先，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，通過各種教育教 1

學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生有高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，誠實(shí)守信、工作認(rèn)真，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。

三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境

美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。學(xué)校應(yīng)本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”的原則，寓教育于校園美的環(huán)境之中。合理規(guī)劃的校園布局，協(xié)調(diào)一致的建筑風(fēng)格，造型優(yōu)美的校園雕塑，蘊(yùn)含文化的校園景點(diǎn)，四季長青的花草樹木都將使人心境愉悅，形成生機(jī)勃勃、積極向上的力量。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，必然會(huì)使人的心靈美化。生活、學(xué)習(xí)、工作在其中的師生自然會(huì)受到這種環(huán)境的熏陶，把外化在環(huán)境中的和諧內(nèi)化、升華為個(gè)人和諧的意識(shí)，并付諸人與人之間的和諧相處中，從而實(shí)現(xiàn)校園的和諧。

作為中等職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，讓良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可以通過塑造優(yōu)美的自然景觀和人文景觀，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀，對他們產(chǎn)生激勵(lì)因素。并內(nèi)化為人生信念，漸次促進(jìn)他們向真善美的境界進(jìn)取。以此產(chǎn)生無聲勝有聲、滴水石穿的作用和效果。

四、健康發(fā)展的教育環(huán)境

（一）、“三位一體”之和諧

家庭、學(xué)校、社會(huì)不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受各類教育的陣地。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。首先是學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校管理的開放性，重要的就是要讓學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)，真正把生活之水引入課堂，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)的接軌。其次是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。第三是學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展。“教學(xué)因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素；“非教學(xué)因素”指的是學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展是形成和諧校園整體效應(yīng)的關(guān)鍵性因素、決定性因素。

（二）、人際關(guān)系之和諧

構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。干群關(guān)系的和諧、教師隊(duì)伍的和諧、師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧是學(xué)校和諧的關(guān)鍵所在。因此，對于生活在同一所校園里的每位成員來講，應(yīng)提倡寬容他人，寬和處事，做到以平常心對待自己，以寬容心對待他人，不僅能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而且能最大限度地容忍別人的缺點(diǎn)。試想，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)心中裝不下教師的不足，他怎能和全體教師同心同德，共同進(jìn)步；一位教師無法容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個(gè)學(xué)生不能包容同學(xué)的錯(cuò)誤，他怎能與同學(xué)友好相處？

1、干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識(shí)的價(jià)值觀、群體意識(shí)、行為規(guī)范。校長在處理各項(xiàng)工作時(shí)，要始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，要努力營造班子內(nèi)部互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相關(guān)心不冷漠，既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢；要善于“經(jīng)營”人心：在處理干群關(guān)系時(shí)，要十分注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)偉大的工程來“經(jīng)營”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除校長和老師之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的干群關(guān)系自然得以建立。

2、教師和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺(tái)，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，形成虛心請教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。

3、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)獲得成功的保證，一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。所以，我們要求老師對待學(xué)生要關(guān)愛多一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，表揚(yáng)多一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)。像對待自己的子女一樣，把學(xué)生真正當(dāng)成孩子，不以成人的要求來強(qiáng)求他們，允許犯錯(cuò)，允許善意的惡作劇，真正為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。要求教師必須真正“蹲下身來看學(xué)生”，和每一位學(xué)生交朋友。要求教師改變形象，授課幽默一點(diǎn)，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，讓課堂充滿笑聲，營造一種民主、平等、寬松的氛圍。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

4、生生和諧是學(xué)校追求的目標(biāo)。

在學(xué)生管理中，我們同樣要為個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能和弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，利用一切可利用的課程資源，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，人格上自尊。

對于學(xué)生之間來說，由于他們長時(shí)間相處，很容易產(chǎn)生一些小摩擦和矛盾，而大部分又都是獨(dú)生子女，心理調(diào)適能力的欠缺，往往使他們在產(chǎn)生矛盾后缺少溝通的手段，容易造成不和諧的氛圍。我們可以從創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)入手，結(jié)合開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是值得珍貴的，但這樣的友誼又是需要雙方細(xì)心呵護(hù)和精心培植的，對于一些在校園內(nèi)外發(fā)生的典型例子，我們要及時(shí)通過廣播、電視等宣傳媒體進(jìn)行大力宣傳。

（三）、文化之和諧

不同的學(xué)校可以根據(jù)各自的歷史和文化傳統(tǒng)，挖掘提煉屬于本校的特色文化，開發(fā)具有校本意義的教育資源，實(shí)現(xiàn)特色與教育教學(xué)的有機(jī)整合。可以通過開展一系列主題明確的文化活動(dòng)，使全校師生達(dá)成共識(shí)。可以營造獨(dú)特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

對于中等職業(yè)學(xué)校來說，獨(dú)特的校園文化，就是要在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革創(chuàng)新的過程中，以適應(yīng)新形勢的需要和關(guān)注學(xué)生就業(yè)為指針，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化相融合。要做到“一請二放”。一是請進(jìn)來，引進(jìn)企業(yè)文化，讓學(xué)生熟悉企業(yè)，要邀請企業(yè)管理人員現(xiàn)身說法，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化與行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。二是放出去，要積極推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式，定期安排學(xué)校師生深入企業(yè)，接受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓他們盡早接觸相關(guān)崗位，接近企業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)熏陶，為將來學(xué)好專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

（四）制度之和諧

和諧的社會(huì)需要法制的保障。和諧校園的建設(shè)更需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境中，教師之間、師生之間、生生之間才能做到相互尊重，相互理解，相互信任，和諧融洽。

而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化。要以制度創(chuàng)建和諧，以制度保障和諧。讓廣大師生在有序中，在良好的制度保障下，呈現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌。我們認(rèn)為，這也應(yīng)該是和諧校園的一種境界。

五、全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)性

和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。按照職業(yè)教育規(guī)律，中等職業(yè)學(xué)校的教育就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)職業(yè)教育情境，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧，從而使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格成員。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”教育的過程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個(gè)需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個(gè)長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。它需要學(xué)校、家庭及社會(huì)全面參與，不懈努力，需要長時(shí)間推進(jìn)，更需要多方面探索和實(shí)踐。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，只有這樣，才能把和諧校園建設(shè)不斷推向前進(jìn)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能成為可能。歐陽修說：“萬事以心為本，未有心至而力不能者。”我相信，只要我們用心打造，和諧校園必將能讓師生的心靈“詩意地棲居”!

參考文獻(xiàn)：

1、《文史哲百科大詞典》

2、《心理學(xué)大詞典》

3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

4、《國務(wù)院關(guān)于大力加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》【發(fā)表評論】