第一篇：堅持以人為本,構建和諧校園

堅持以人為本，構建和諧校園

所屬學生黨支部：財稅分院黨支部班級：09社保

姓名：丁倩穎學員編號：1743

摘要：“以人為本”,是構建社會主義和諧社會的核心,是社會發展的必然趨勢,是共產黨人和社會主義運動的根本宗旨,是社會主義社會的本質屬性和內在要求,也是構建社會主義和諧社會與現代化建設所追求的價值目標,更是社會和諧的現實前提和根本動力。構建社會主義和諧社會,必須堅持政治民主、公平正義、機會均等、協調發展等根本原則,這是構建社會主義和諧社會的必然要求和必由之路。

關鍵字：以人為本；發展；和諧；校園

“以人為本”的內涵

所謂“以人為本”，就是把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們多方面需求和促進人的全面發展。具體說，就是在經濟發展的基礎上，不斷提高人民群眾物質文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權，包括公民政治、經濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質；就是要創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境。我們黨作為執政黨，同人民群眾的關系不是統治者與被統治者的關系，而是先鋒隊和主力軍的關系，是利益主體的代表和利益主體的關系，是血肉關系、魚水關系、種子和土地的關系。黨代表人民的利益而執政，除了人民利益以外，沒有自己特殊的利益。以人民為本是黨的性質、任務和宗旨所決定的。把堅持以人為本的發展觀和堅持以民為本的執政觀結合起來，我們黨才能抓好發展這個執政興國的第一要務，把人民的根本利益實現好、維護好、發展好，并在這個過程中不斷提高自己的執政能力，以便更好地為人民而執政。

同時，以人為本是科學發展觀的價值基礎，與馬克思主義關于人的問題的基本思想和我們黨的根本宗旨是一致的。以人為本，著眼于新的形勢和任務，科學回答了發展的目的問題，即發展說到底是為了實現社會的全面進步和人的全面發展。以人為本是發展的出發點和落腳點，是我們黨一切工作的著眼點和立足點。以人為本，必然要求發展的全面性、協調性和可持續性，缺少其中任何一條，就不是以人為本，也不可能實現社會全面進步和人的全面發展。以人為本作為科學發展觀的重要內容，反映了當今時代發展的客觀要求，賦予了發展以豐富、科學的時代內涵，為實現社會全面進步和促進人的全面發展奠定了堅實的價值基礎。

全面了解“以人為本”

“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀”，內涵十分豐富，需要我們認真學習。根據自己的學習體會，我感到應把握以下幾點：

第一，“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀”，是一個整體，不能割裂。不能把其中的以人為本單獨抽出來作為一個獨立的命題到處套用，導致這一概念在使用上的泛化。科學發展觀之所以把以人為本作為重要內容納入其中，是因為我們所講的發展，其外在形式雖往往表現為物質的、經濟的方面，但它的目的歸根到底是為了滿足廣大人民的物質和精神生活需求。

第二，“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀”中的以人為本可以詮釋為“以最廣大人民的根本利益為本”。在今天談發展，不能不考慮環境的保護、生態的平衡，這不但涉及我國的經濟、文化、教育、科技等方面能否持續發展，而且關系所有人能否生存。這樣的內涵比“代表最廣大人民的根本利益”更為廣泛。統籌人與自然和諧發展，符合所有人的利益，當然也符合最廣大人民的根本利益。

第三，以人為本是我們黨提出的科學發展觀的重要內容，有其特定含義，和西方的人本主義思潮沒有任何關系。西方這一思潮最基本的特征，就是把人說成是超越歷史、超越階級、超越各種社會關系的抽象的人，在本質上是和馬克思主義格格不入的。因此，決不能認為我們黨提出的以人為本和西方的人本主義思潮有什么淵源關系。當然，也不要一看到以人為本的提法，就敏感地認為這種提法和人本主義思潮沒有劃清界限。

堅持以人為本和構建和諧校園

學校是教育人的地方，教育以人為本，以學生為本；辦學以人才為本，以教師為本。作為學校的管理者，必須牢固樹立以師生為本的思想，突出師生的主體地位，關注師生的發展和利益追求，最大限度地發揮師生的主觀能動性，最大限度地激發師生的創造性，最大限度地保護師生的積極性，在全校形成尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創造的良好氛圍。

作為21世紀的大學生，我們需要從小做起，從自己做起，從身邊做起，來響應黨的號召，發揮入黨積極分子的先鋒橋梁作用。和諧校園是和諧社會的有機組成，構建和諧校園對構建和諧社會具有重要價值。構建和諧校園時培養高素質人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以促進事業發展。只有擁有和諧的環境氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出高素質人才。

我們要堅持把社會主義榮辱觀教育與以創建優良校風、學風為重點的校園文化建設和構建和諧校園結合起來，要以社會主義榮辱觀為導向，建設價值導向鮮明的校風、班風、教風、學風，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成清新的校園文明新風尚，要廣泛開展以“八榮八恥”為主題的校園文化活動，認真組織好專題討論，開好主題班會，開展知識競賽，搞好主題實踐活動，讓每個校園文化活動都發揮道德教育的作用，讓校園的每一處都體現道德教育的意義。和平的年代，靠發展。大學生們的任務亦在此，所以，學會做人，學會做事，學會工作，學會生存，是每個大學生乃至每個社會人的必要之選擇。

總之，真正、切實、準確理解以人為本是掌握科學發展觀的關鍵，是運用科學發展觀的前提，是區分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。只有堅持以人為本才能實現人的全面發展、才能實現社會的全面發展。

第十七期黨校已經結束，每次的黨課學習，不僅提高了我的思想素質水平，對我將來的道路也產生了很大的影響。通過老師們對黨的知識講解，獨到的見解和大量的旁征博引，以及我們應該怎樣在思想上提高對黨的認識，讓我對黨的認識有了更深一層的了解，使我更加熱愛我們偉大的中國共產黨！堅定了我加入中

第二篇：堅持以人為本構建和諧校園

堅持以人為本構建和諧校園 ——記長平中學董事長、黨支部書記米春鎖的辦學歷程

長平中學創辦于2002年9月，是經省教育廳備案，晉城市教育局批準的一所全日制民辦普通高級中學。

長平中學現有教職工160多人，其中專職教師122人（高中級職稱的教師62人，青年骨干教師60人）；38個教學班，在校學生1968人。硬件設施方面：有容納48個班的教學大樓一棟，有辦公實驗綜合大樓一棟、男女公寓樓各一棟，有容納兩千多師生就餐的餐廳三個，多功能教室、儀器室、實驗室、微機室、音樂室、美術室、圖書室、閱覽室、器材室等各種硬件設施一應俱全。

建校八年來長平中學多次被晉城市委、高平市政府和市教育局授予“教育教學先進單位”“三育人先進單位”、“后勤管理達標校”等光榮稱號。2006年被省社會事務調查中心評為“公眾滿意辦學單位”，2007年被中國民辦教育協會授予“中國民辦教育名牌學校”，2008年、2009年連續被晉城市人民政府評選為“和諧校園”。

當你走進長平中學的大門，站在那隨風飄揚的國旗下，你會感到充滿生機的一股春風撲面而來；當你站在一組青春向上的雕塑旁時你會感到這里的1960多名莘莘學子風華正茂、蓬勃向上；

當你了解到這里從05年到09年高考成績一年一個新臺階時，你會為之感到驕傲和自豪。

雖然長平中學建校僅短短八年時間，但長平中學董事長、黨支部書記米春鎖卻走過了一段不同尋常的辦學歷程。

一、為解民愁，立志創建民辦高中

長平中學從辦學伊始，米春鎖同志就立志本著“解學子愁、分政府憂”的辦學宗旨，走過了一段艱辛的發展路程。話得從2002年春天說起，在高平當時上高中難的問題十分突出，有一次米春鎖市教育局了解到：2002年全市初中畢業生有7800余人，2003年將達到8400余人，2004年將達9100余人。而每年全市高中招生量僅為2000余名，加上小中專招生、升學深造只有3000人左右，這就意味著大多數初中畢業生讀不上高中，鑒于這種情況，米春鎖看在眼里、急在心上。為了解人民愁、分政府憂，他毅然決然地把自己辛辛苦苦開飯店、做生意掙來的全部家當拿出來創辦了學校，這一舉動著實轟動了長平大地，因為那時民辦教育剛剛起步，在晉城也是破天荒的頭一家，何況在高平這個小縣城里辦一所私立高中更是沒有先例。有人說：“你一個開飯店的，也想辦學校？”家里人也抱怨他，放著好好的生意不做，卻要辦什么學校，簡直是“瘋”了。米春鎖卻說：“現在有多少初中畢業生沒地方上高中，你們知道嗎？有的小小年紀就去當童工，還有的流入社會，走上失足犯罪之路。咱如果盡自己所能辦一所高

中，這樣既解決了政府辦學財力不足的問題，又能讓孩子們有地方念書，這樣的事何樂而不為？”辦學的想法有了，但是困難接踵而至，首先是沒有場地。他先租了幾間閑置房，辦了兩個班。緊接著在第二年上高中的人數越來越多，他有多方籌措資金，加上社會各界的資助，在短短的時間內投資3400多萬元修起了教學大樓和男女公寓樓，創辦了高平市第一所民辦高中—長平中學，截止此時長平中學初具規模。

二、以人為本，充分調動教師積極性

學校建好了，又遇到師資難的問題。一個學校的好與壞，教師是關鍵。他憑著一股闖勁，打破高平市的用人機制，從我市一中退下來的教學經驗豐富的老教師中聘請了33名作為教學骨干，又從各大高校招聘了40多名青年優秀教師，從此老中青相結合獨具特色的教師梯隊組建完成。接下來為了充分調動教職工的工作積極性，米董事長本著以人為本的原則，從多方著手，首先在薪金上，教師從優，對教師根據不同的學歷、職稱，制定出不同的薪酬發放方案，水準略高于當地其他民辦學校，按時發放、不留尾巴。同時在福利待遇方面，每年教師節為教師發放一套統一的服裝，逢年過節贈送白面、大米、食用油以及一些生活必需品，夏季供給茶、糖等飲用品，每年組織一次全校教職工的外出學習、參觀、旅游，對教學管理上有較大成就的組織境外游。總之學校的人文關懷和人性化管理，充分調動了教師和每位員工的工作積極性、主動性和創新意識。一支高水平穩定的教師隊伍基本形成。

三、加強管理，努力提高教學質量

從辦學開始，董事長米春鎖同志就倡導學校以“以人為本、發展個性、加強管理、質量興校”為宗旨，基本上使學校構建成為具有“和諧、嚴謹、求實、創新”良好氛圍的新型學校。

首先，董事長米春鎖經常找教師和學生談話,摸清每一個教職工和學生的思想動態以及生活狀況，并經常勉勵他們，讓他們工作安心;其次在制度上逐步完善，從《領導崗位責任制》、《班主任百分考核制》、《教師百分考核制》等制度上做到層層定措施，環環抓落實。同時每學期對教師進行“三評”（即績效考評、制度考評、學生評議）。實行“能者上、平者讓、庸者下”的管理辦法。在教學管理上、緊緊抓住備課、講課、自習輔導、批改作業、教學研究、教學改革和成績考核七個環節（即備、講、輔、批、研、改、考七個字）。學校還不定期請市內有一定聲望的教學權威到校考察、聽課、指導，從而使教師從不同的層次、不同的方面彌補自己的教學不足，使全校的教學管理工作形成了一種管理民主、機會均等、公平競爭的良好教學氛圍。也正因如此從2005年到2008年的每年高考中均取得了較為理想的成績，一本二本達線人數逐年增多，2005年達線3人，2006年達線5人，2007年達線10人，2008年達線16人，2009年達線27人。教

育教學質量一年一個臺階得到了市內廣大人民的好評和贊賞，董事長米春鎖同志多次分別被高平市委、市政府授予“教育教學先進個人”、“勞動模范”和“高平民營企業家”等光榮稱號，同時米春鎖同志還當選為晉城市第五屆政協委員。

四、扶幫濟困，愛心送給農村貧困生

董事長米春鎖對那些上不起高中的農村貧困生充滿了愛心。高平市陳區鎮北兆村學生崔慧芬，父親在一次礦難中遇難，母親改嫁，家里就她和奶奶相依為命，她想上高中但年邁的奶奶無力供她。她抱著試一試的心態給董事長米春鎖寫了一封求助信。沒想到，米春鎖同志不僅同意她來長平中學讀高中，而且還把她的所有上學費用全免了。另外在董事長米春鎖同志的提議下，學校針對一部分成績優秀但家庭困難瀕于輟學的學生及時開展扶貧助學活動，學校每年拿出5—10萬元對成績優秀的學生給予獎勵。建校八年來，米春鎖同志共為1187名學生減免各項費用共計531.16萬元。

隨著辦學質量的提高，長平中學的生源越來越多，人多了，擠不下，為了給學生們提供一個舒適的學習和生活環境，在省市相關部門的大力支持之下，董事長米春鎖同志又計劃投資一億多元，修建一所占地50多畝高標準、現代化的16軌制普通民辦高級中學，經千辛萬苦他已籌資7000多萬，嶄新的教學樓和餐廳已竣工，2008年9月1日正式投入使用。

當一個新學期開學時，你望著家長們攜自己的子女從四面八方蜂擁而至的動人場景時，你會深切的感受到：長平中學已經辦成了一所校風好、學風正、質量高、環境美的新型普通高級中學，這樣的學校學生留戀、教師喜愛、家長放心、社會滿意。這時候，你會由衷的贊嘆：不簡單！這是短短八年里，董事長米春鎖攜全校教職員工用汗水和智慧在長平大地上為高平人民辦的一件實實在在的大好事。我們有理由相信：在董事長米春鎖的正確領導下，經過全體師生的共同努力，長平中學會在未來的發展道路上越走越寬廣！

第三篇：堅持以人為本構建構建和諧校園

郭培謙

[文章摘要] 堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀是科學發展觀的高度概括，是科學發展觀的基本價值取向；和諧社會的提出，是我們黨對中國特色社會主義事業認識的新發展。和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動學校更快更好發展的基本條件。

[關 鍵 詞] 以人為本和諧社會和諧校園構建

構建社會主義和諧社會，是我們黨提出的一項重大戰略任務。堅持以人為本，構建和諧校園是與黨中央提出的堅持以人為本，構建社會主義和諧社會相一致的。學校是社會主義大家庭的一個細胞，是教育人、培養人的基地，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動學校更快更好發展的基本條件。堅持以人為本，構建和諧校園，將會為學校的發展和學生的成才注入活力，使學校的組織效能得到充分發揮，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，從而從根本上提高教育教學的質量，促進師生的自身發展和身心健康。

一、明確構建社會主義和諧社會的含義和內容

胡錦濤總書記在“2.19”講話中明確指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平公正、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處的社會。”并且全面詮釋了社會主義和諧社會的具體內容，同時強調指出：“社會主義和諧的這些基本特征是相互聯系、相互作用的、需要在全面建設小康社會的過程中全面把握”。

應該看到，構建社會主義和諧社會的思想在黨的十六大上已經有所體現，在其后召開的黨的十六屆四中全會上通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》則首次完整地提出了這一科學論斷，強調要堅持最廣泛最充分地調動一切積極因素，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力。這個重要思想的提出，是對馬克思主義理論的豐富和發展，是我們黨對什么是社會主義、怎么建設社會主義和諧社會的又一次理論升華。

這一理論的提出是我們黨對于建設有中國特色社會主義發展規律認識的深化。自改革開放以來，我們黨陸續提出了建設有中國特色社會主義、以經濟建設為中心的社會主義初級階段的基本路線的科學論斷，提出了建設社會主義政治文明、確立社會主義初級階段的基本路線方針，如今，黨中央提出的構建社會主義和諧社會，是建設有中國特色社會主義理論的擴展、深化和飛躍。

這一理論的提出是我們黨對人類歷史發展規律認識的深化。人類社會是一個不斷從低級向高級發展的過程，人們對它的認識也是一個由知之不深到知之較深的過程。在我國革命、建設、改革、發展的長期實踐中，我們黨不斷探索和發展了具有中國特色社會主義社會建設理論。“構建社會主義和諧社會”理論的提出，就是把馬克思主義科學理論逐步變成現實。它符合人類社會發展規律的要求，是我們黨在新時期推進偉大事業的一個重要理論。

這一理論的提出是我們黨對共產黨執政規律認識的深化。共產黨是代表最廣大人民群眾利益的，堅持以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，更好地推動經濟社會發展。把推進經濟建設同推動政治建設、文化建設統一起來。促進社會全面進步和人的全面發展。進入新時期新階段以后，我們黨要保持先進性，鞏固黨的執政能力，就必須按照“三個代表”重要思想的要求，努力實現人民群眾期盼社會穩定、和諧發展的愿望。

二、把學校建成以人為本的陣地

堅持以人為本，構建和諧社會，它既涉及到社會主義社會生產力的發展，也涉及到經濟基礎、上層建筑，是人與自然、人與社會、人與國家關系的總概括，其內容都是圍繞以人為核心而開展的。人的全面發展是需要一個過程的，是需要經歷在學校學習、教育、培養的過程。在這個過程中，學校、教師和家長起著十分重要的作用。首先，學校要為學生創造一個良好的學習環境，學習環境將直接影響學生的健康成長。良好的學習環境能夠調動學生學習的主動性、積極性，激發學生創新思維，反之，就會挫傷學習的積極性；其次，要樹立一個良好班風校風，良好的班風校風能夠激發學生勤奮學習文化知識、專業知識的熱情；再次，教師、輔導員、班主任的影響力，良好的教職工隊伍形象在學生中起著潛移默化的作用；第四，在學生中開展樹典型活動，評選先進班集體、先進個人，及時做好先進典型的宣傳報道工作，用正確的理論導向，打造先進的校園文化，構建和諧校園。堅持以人為本，構建和諧校園，需要我們全校師生員工的共同參與，必須從每個人做起，從一點一滴的小事做起。

構建和諧校園要堅持科學發展觀。對于國家來說，發展是硬道理，對于一個學校來講，發展更是硬道理。辦學要有必備的條件，沒有良好的師資、規范的管理，與辦學規模相適應的教學、生活、服務、活動等硬件條件，要辦好學校是不可能的，要辦名牌學校、一流學校更是不可能的。要有較大的規模，辦學也有一個投入產出的問題，有了相適應的規模才能保證投入產出的合理，也才能為社會培養更多的合格人才。同時，要有較高的質量，質量是學校的生命，沒有較好的辦學質量，培養不出高素質人才，就不會有較高的社會效益。可見，科學發展是構建和諧校園的前提，科學發展是和諧校園的基礎性建設。

構建和諧校園要體現以人為本的思想。科學發展觀的本質是以人為本，以人為本的“人”，首先是指人民群眾，是對人主體作用的一種尊重和肯定，人是最大的資源、最大的財富、最高的價值，構建和諧校園離不開全校教職工和全體學生的共同努力。構建好和諧校園，就是構建好社會主義社會的一個基本單元，一個基礎細胞。以人為本的“本”指的就是發展之本。構建和諧校園需要學校不斷發展，需要廣大教職工共同參與，需要進一步深化改革，形成自己獨有的校園文化。

構建和諧學校要堅持從實際出發。中共中央提出構建社會主義和諧社會的奮斗目標和重大任務，其最終目的就是讓人民群眾心情舒暢、生活幸福，切實從多方面維護好最廣大人民群眾的根本利益。構建和諧社會，是動態的而不是靜態的，是相對的而不是絕對的。它既是長期的歷史過程，也是當前的緊迫任務。落實這一要求，就要從學校客觀實際出發，一方面，學校在改革發展過程中有許多不和諧的現象和問題，必須引起充分的重視，要具體分析并逐步予以解決；另一方面，建設和諧校園必然要與整個社會的漸進步伐一致，一些問題不可能一下子解決，和諧狀態不可能一下子就能實現。以積極的態度去正視和解決矛盾，以穩妥地步伐推進和諧校園建設。

構建和諧校園要堅持依法治校。在學校工作中要認真貫徹憲法和法律，尤其是有關教育工作的各種法律、法規；對廣大師生來，都要嚴格依法辦事，用法律來維護自己的合法權益。學校應不斷制定和完善相關規章制度，在制定規章制度中，要以國家有關的法律法規為依據，不能與國家現有的法律法規相違背或相抵觸，否則，會帶來不必要的糾紛。同時，還要加強學校的法制建設和法制教育，全體師生都要加強法制觀念，做到學法、懂法、用法、守法。

三、努力營造有利于學生成才的和諧環境

樹立“育人為本，德育為先，為學生的學習和就業服務”的辦學理念。學校是培養人才的重要基地，必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人為根本任務，切實把德育工作放在教育的重要位置，高度重視學生的思想教育工作，切實改進大學生思想政治教育工作，為學生成才營造良好的學習生活氛圍。

抓好學風建設和校園文明建設。首先，抓好學風建設。學習是學生的第一要務，抓好學風建設是學生工作的中心任務，一切教育活動都應圍繞為學生的學習創造更好的條件而展開。教師、輔導員把抓好班級學習成績的提高做為自己重要職責之一，定期分析所屬班級學生的學習狀況，及時與任課老師溝通，商討提高學生學習成績的辦法措施。注意樹立好的學習典型，對學習成績落后或明顯退步的學生，要及時發現，及時進行教育引導。

其次，抓好校園文明建設。大處著眼，小處著手，在加強學生理想信念教育的同時，注

重學生的日常行為習慣的養成教育。一方面，組織開展以“做文明師生，建文明校園”為主題的雙文明活動，以創建“文明教室”、“文明班級”、“文明宿舍” 為主體的“三創建”活動；另一方面，組織豐富多彩的第二課堂，鼓勵科技、知識、技能、創新型社團建設，提高校園文化的知識含量，為每個社團提供必要的活動場地、指導教師，加強學生科技文化、體育、藝術素質的提高，給學生提供更多施展才華的舞臺。通過校園文化活動的開展，引導學生養成健康文明的生活方式，形成獨立自覺的學習習慣，培養活潑樂觀的性格，磨練吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品格，增進學生直接的了解和溝通。

努力搭建和拓展學生工作平臺，建立與學生的良性溝通，解決學生實際困難。搭建和拓展心理健康教育平臺。把幫助學生培養積極情緒，克服消極情緒做為心理健康教育的重點。對個別有心理問題、心理障礙的學生，做到及時疏導，把事后處理的工作方法，變為教育和疏導，達到事先發現，事前控制。

搭建和拓展學生幫扶平臺，緩解學生生活壓力。我國大學里家庭經濟困難的學生大約占到20%，這些學生多數來自貧窮農村或貧困山區，生活水準一般處于當地貧困線以下，由于幾乎沒有經濟來源，生活非常艱苦。學校應建立完善“獎、貸、助、勤、減”等一系列救助貧困學生的制度，落實好國家有關政策，真正關心、關愛他們，幫助他們順利完成學業，實現成材立業的理想。

搭建和拓展社會實踐平臺。組織學生結合所學專業，通過接觸社會、了解社會、客觀地看待社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過社會實踐，礪煉學生的思想，鍛煉了學生解決實際問題的能力，使學生的學習目標和人生目標更加明確具體。

搭建和拓展就業指導平臺。大學生畢業生是國家的寶貴財富，他們不但是人力資源中的重要資源，也是推動社會發展的一支永久動力。但是，畢業后尋找工作不僅成為近幾年來大學生最關注的問題，也為此背上了很大的思想壓力。就業問題的解決是一個系統工程，它需要各個方面的協力合作。學校自身需要進一步深化教育教學改革，需要建立更加合理、更加高效的就業指導機制，為大學生就業提供更實際的服務。

搭建和拓展信息交流平臺。重視占領網絡平臺的建設，建立融思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的學生信息化網站，用正確的輿論引導學生，用科學的觀點指導學生，用便捷的方式聯系學生，增加學校與學生的溝通途徑，便于學生袒露真實的思想，學生可隨時方便地就自己的觀點、問題或個人需求直接發表自己的意見和看法，既反映了問題，也便于學生宣泄感情。

構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教育、教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題。需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。學校發展是建設和諧校園的根本之道，在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧，把學校各項事業不斷推向前進。

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管理方略

作者簡介：郭培謙，男，學生處處長，講師

第四篇：堅持以人為本,構建和諧校園--和諧校園先進材料

實施和諧教育

創建和諧校園

--平安建設工作先進個人

平安建設工作是學校全面實施素質教育，提高教育質量的保障。作為市一小校長，深刻認識到安全工作責任重于泰山，自上任以來一直從“講政治、保穩定、促發展”的高度，以對黨、對國家、對人民高度負責的態度，切實增強責任感和緊迫感，把學校安全工作放在頭等重要的位置，將其作為一項嚴肅的政治任務來抓，并以此保障學校正常工作的開展。在各級領導的高度重視和直接領導下，對學校安全防范工作的落實常抓常管，狠抓狠管，在保障師生生命財產安全、維護校園正常秩序、消除安全隱患等方面做了大量工作，確保了校園的安全與穩定，為學校的發展奠定了和諧的環境。

一、提高思想認識，明確自身職責。

作為學校平安建設工作領導小組組長，牢固樹立“責任重于泰山”的安全責任意識，努力貫徹“安全第一，預防為主”的方針，堅持把學校平安建設工作擺在學校各項工作的重要位置。在工作過程中，對自己擔任的工作，盡職盡責，全身心的投入。在帶領下，學校制定了符合本校實際的完整的辦學章程及各項安全規章制度、安全應急預案，同時出臺了“校園每日值班巡查制度”；學校還公布了“安全工作問責制度”，發現問題，及時處理。若因玩忽職守，造成事故，嚴肅追究相關人員的責任，決不遷就。則率先垂范，堅持值班，做到每天第一個到校，最后一個離校。這一系列做法使全體師生樹立了高度的憂患意識，從思想上為學校安全工作的開展奠定了良好的基礎。1 在上級多次平安建設工作檢查中，我校的安全工作受到了領導的高度表揚。

二、提高安全防范意識，構筑安全防范網絡

學校平安建設工作不僅關系到每個在校學生和教師的人身安全，而且涉及到每個公民的家庭幸福，關系著社會的穩定和發展。長期以來，她一直非常重視校園的安全防范工作。一方面，及時組織師生認真學習有關法律法規和上級有關安全工作的精神，提高廣大師生的法制意識和安全防范意識，使安全工作人人關心，處處把關，形成良好的安全防范氛圍和環境。另一方面也非常重視與學生家長的溝通與交流，讓家庭和學校、社會形成教育合力。上任后立即成立了家長學校，建立了家長委員會,定期聘請校外輔導員、法制副校長來我校對家長進行家庭教育知識講座，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念。每年寒暑假向每個家長發出《致家長的信》，及時互通信息，共同防范，為防范安全事故發生在學校和家長之間架起一座協同作戰的橋梁。

三、加強防范措施，實施有效管理

1．設施防范。在校園的安全防范工作中，始終堅持首先確保教育教學設施的絕對安全。重視校舍安全、設備安全、交通安全、防火防盜安全、用電安全、食品安全等，做到防患于未然，堅決杜絕安全事故隱患；節假日安排學校領導和教師值班護校，保證節假日期間學校的安全；加大了對計算機房、圖書室、實驗室等要害部門的硬件投入，安裝防盜監控裝置，確保重點部位的安全；加強了對校舍和校產的管理、檢查和維護，后勤人員定期進行檢查，以便及時發現、消除存在的安全隱患，確保學校和師生的生命財產的安全。

2．管理防范。高度重視安全工作，學校成立了以她為組長的安全工作領導小組，加強對學校安全工作的領導，統一思想，加大管理力度。本著“誰主管，誰負責”的原則，把安全工作納入學校領導的職責范圍，實行安全工作領導責任制、工作人員崗位責任制，使安全工作人人關心，處處把關，明確責任，落實到人。

3、宣傳教育防范。非常重視對學生進行安全教育、法制教育、紀律教育，使學生能明辨是非，注重自我保護，增強應變能力。

一是重點開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《反對邪教、崇尚文明》等方面的宣傳教育。

二是以和諧校園的行為要求規范人。嚴格校紀管理制度，開展以“流動紅旗”競賽為主體的良好班集體評比活動為激勵機制；每天值周師生認真負責,切實加強早午課間及路隊的全程管理，讓學生自覺養成良好的安全行為習慣。

三是以活動為載體，營造和諧、良好的育人環境。堅持每天升旗和值周制度，利用宣傳欄、文明監督崗、主題班會等方式，開展豐富多彩的安全教育活動，重視民族團結工作：我校是民漢合校，利用廣播、宣傳欄宣傳維護民族團結的好人好事,營造民族團結的氣氛和環境。每年學校都要組織民漢師生體育比賽、“民族團結”雙語演講比賽、才藝比賽、少兒運動會、文藝匯演、等活動，增強民漢師生的友誼，強化三個離不開的思想。采取民漢教師按年級組組合辦公、備課、參加教研活動的方式來提高民族教師的漢語水平。民族教師虛心好學、積極肯干，漢族教師耐心幫助、認真輔導，形成了良好的學習氛圍。幾年來,她因高度重視民族團結教育工作,我校民漢教職工、民漢學生之間沒有發生過一起糾紛。

四是重視法制教育，學校建立了良好的教育教學秩序。非常重視在全體師生中進行民主法制和維護社會穩定的教育。學校聘請派出所民警擔任法制副校長、校外輔導員，定期來校為全校師生及家長學校全體學員進行法制教育和安全教育，使法制教育深入人心，深受師生和家長的歡迎，取得良好的教育效果。每學期放假后她都利用一周時間組織全體教職工集中學習教育的“四法一綱”(教育法、九年義務教育法、教師法、未成年人保護法和中國教育改革和發展綱要)，以提高全體教職工依法執教的意識。學校建立了良好的教育教學秩序。

五是重視安全教育，學校的綜合治理工作年年達標。近年來，始終堅持利用開學典禮、國旗下講話、圖片宣傳、學生手抄報、征文、演講、競賽、邀請法制副校長來校舉辦專題講座等形式對學生進行禁毒教育、交通安全教育、飲食安全、疾病預防、遵紀守法等方面的宣傳和教育。每學期開展一次安全教育主題活動和安全宣傳教育周活動，并在開學初、重大節假日和寒、暑假前對學生進行安全教育。為我校創建“平安和諧校園”打下了堅實的思想基礎。

學校建立了綜合治理責任制，與中層領導簽訂了責任狀、中層領導與年級組長、班主任、任課教師層層簽訂責任狀，責任到人，防范措施健全、有力，組織工作落實。由于建立了責任制，提高了大家的責任意識，綜合治理措施落實，學校建立了良好的教育教學秩序。學校連續四年被評為綜合治理優秀單位。

4．保險防范。我校的全部學生都入了校方責任險。

近幾年來，通過努力，學校先后榮獲市、州級“民族團結先進集體”、“教育工作先進集體”、“平安校園”、“綠色校園” “雙擁先進集體”、“先進基層黨組織”；自治區級“精神文明單位”、自治區級“十 4 佳精神文明單位”、自治區級“巾幗文明崗”、自治區級“德育示范學校” “消防安全教育示范校”；國家級“ 全國民族團結進步模范集體”、國家級“和諧校園先進學校”等一系列榮譽稱號。

學校安全事故為零，沒有發生任何安全責任事故，這也得到了各級領導的肯定，特別是受到家長及社會的贊揚。成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一位校長，一個安全保衛工作者，市一小全體師生相信，在今后的工作中，一定會勤奮工作，開拓創新，以科學發展觀為指導，會為全校師生創建一個安全、和諧的學習、生活環境做出自己應有的貢獻。

第五篇：以人為本構建和諧校園

生命的記憶

晨風拽起思念的風帆

讓孤獨瘋長

為什么

彼此都在感嘆秋葉的飄落

帶不走內心的孤單

望著紛雜的星空

只想吟詠你的詩句，請告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道

你的影子浮在歲月的河面，對你的思念

隨著血液一起日夜流淌。