第一篇：三年級科學第二單元動物《尋訪小動物》教學反思

三年級科學第二單元動物《尋訪小動物》教學反思

《尋訪小動物》是三年級科學第二單元《動物》中的第一課，是觀察小動物的第一課，這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學內容非常貼近學生的日常生活，動物是學生比較喜歡的。在課堂上對學生提問，你所知道的動物，學生的發言是很積極的，對于出示的動物圖片學生都能正確的說出動物的名稱，并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字，這節課中的一個環節，就是組織學生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調查，實地去尋訪一些小動物，學生聽到這個活動內容興致很高。

在尋訪的時候，是以小組為單位進行的。在調查之前，我特別給出了一些注意點，如：愛護小動物；觀察的時候做好記錄；愛護校園的環境；要以小組為單位進行觀察。活動中學生尋找小動物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動物的數量是有影響的，但一點都沒有影響到學生尋訪的那份熱情。但是，當學生拿到放大鏡進行觀察的時候，個別的學生把提出的注意點統統都拋之腦后了。有的學生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的學生對小動物的棲息地造成了損壞；有的學生對校園的植物造成了傷害；有的學生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學生活動的過程中表現出來的問題，讓我思考在今后的教學中，應該如何很好的組織好學生活動，帶領學生開展科學探究活動。

三年級的學生這學期才剛剛開始接觸科學這門課程，關于科學的學習方式，還需要一段時間的適應，需要慢慢培養學生科學探究的習慣。分小組進行探究活動的時候，需要分工合作，把任務分派到組內每位成員，讓每位成員都有任務，這樣集中精神，能順利的完成任務。為了更好的認識校園中的動物，在學生發現小動物的時候，我在旁就舉起相機，把它拍下來。一是可以集結全班的尋訪結果，讓學生能加深對動物的印象。二是對一些不知名的動物，可以再進行辨認。當然在學生尋訪的過程中，學生發現動物的觀察能力是值得表揚的。我學生尋訪的時候，我是穿行在各個小組之間，這時候恨不得有分身啊！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學中需要不斷的改進提高。

第二篇：《尋訪小動物》教學反思

10月11日，臨時被通知12日下午第二節課校長要聽課，不想刻意去選擇容易探究的教學內容或者是比較成熟的教學內容，按照教學進度，剛剛好要開始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。

首先明確了教學目標：

1.動物具有多樣性.2.動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

3.回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。

再確定情感態度的目標：

1、發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度。

2、形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

一堂課有了清晰的教學目標后，再實施起來就會思路明確了。這個班級的課堂紀律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變為積極的參與到課堂中來，我首先問他們想不想看電影啊？在校園里整天都是學習，怎么可能有機會看電影呢？所以能有可以看電影的機會，當然是格外的珍惜了，再調皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當我的問題一拋出，以前拖拉的課前準備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學書，作業本，喧鬧的課堂，等等問題，全部都消失了，一個嶄新的課堂讓我和聽課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的開始是成功的一半。

電影觀賞前，我故意強調，要仔細看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認真，不愿意錯過任何一個細節，因為老師的問題是個懸念。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結束后，這個時候他們已經完全進入了課堂教學中來。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節課表現好的話，下次還是會獎勵你們看的。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。

接下來對第一單元的內容稍做回顧，目的是讓學生熟悉第一單元的學習方法，本單元的學習可以采用同樣的學習方法來進行學習。

有兩個環節沒有處理好：

1.讓學生列舉在秋天里看到過的動物（是看到過的，不是想當然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個環節設計的目的是讓學生學習分類的方法，可以根據動物的體型大小來分成大動物和小動物，引出本課的教學內容要觀察的是小動物，同時為后面其他的分類方法做鋪墊，結果學生說出的都是小動物，浪費了9分鐘時間，其實可以補充一句話：老師發現同學們說出的動物都很小，有沒有同學看到一些大的動物呢？就不至于叫那么多同學來舉例了。教學的機智還不夠。

2、出示校園可以觀察到小動物的環境，再次讓學生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復，又浪費了時間。這兩個環節的時間稍多，導致后面的觀察活動時間很緊張。回到教室來不及匯報和整理。

本節課的整體思路是：

1、電影的觀看，激發學生對小動物的學習的積極性，同時能夠利用學生愛看電影的心里來管理課堂紀律。

2、對比第一單元的學習方法來學習第二單元的知識，強化和滲透學習方法。

3、通過熟悉的校園環境來觀察學習，增強學生對校園環境的愛護意識。同時滲透教學目標，不同的動物，生活在不同的環境里，動物的生存和植物一樣，都需要一定的環境。

4、指導學生觀察注意事項。①愛護小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環境；③注意安全，不在有危險的地方活動。

明確觀察調查的方法：

①作一個簡單的調查記錄，注明發現地點，觀察到的動物。

②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。

③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。

④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。

5、整隊分組，觀察。在觀察活動中，滲透情感態度價值觀的目標。

還沒學會如何傳課件。所以課件不能上傳分享。

第三篇：科學 三年級下冊 第二單元 教學反思

這一課，我為學生跑龍套

家長開放日是怎樣的一個含義？之前我并不了解。但在2013年3月15日這一天，通過一堂科學課，我深切的明白了它的含義。家長開放日不僅可以向家長展現科任教師扎實的專業知識和良好的精神面貌，還可以向家長展現我們學生優秀的學習風采和創造能力，在這一天，講臺不僅是講臺，還是一個舞臺，我熱愛這個舞臺，我渴望我的學生們在這個舞臺上綻放出他們的光芒！

在家長開放日這一天，我非常榮幸的得到了兩堂教學展示課的機會，感謝學校領導們對我的信任和鼓勵！

家長開放日的課堂分成兩部分，教學展示部分和家長會部分，所以我盡可能地利用這有限的教學展示時間，來展現《科學》課堂有趣而活躍的一面給家長。上午的第二節課和第三節課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學》三年級下冊第二單元第2課<蠶的生長變化>開展教學活動，這一課分為“交流蠶的生長變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會長成什么樣”三部分，對于動手和觀察的要求非常強，所以在課堂上，我總結了之前的教學經驗和教訓，采取了教師指導，學生觀察、動手的方式來上這堂課。由于學生之前養蠶已經有一段時間，他們對蠶的生長變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長變化”中，我讓學生自由發言，讓他們自己發現問題、提出問題并解決問題的方式，引出蠶的蛻皮現象，讓學生了解了蠶的生長變化過程。第二部分“觀察蠶的外形和行為”內容比較多，我便采取分組的形式，讓學生自由討論蠶的外形和各種行為，之后再派小組代表發言得出結論，在這一過程中，學生通過熱烈的討論，積極的發言，他們的自主能力、觀察能力和科學探究能力都得到了很好的培養和提升，達到了《科學》課程的教學目標。

這一堂課，學生成了主角，而我，只是一個跑龍套的。但是，這樣的角色轉換很成功，因為，作為主角的他們，不僅通過自己的觀察和思考學到了知識，還在這堂課上展示了他們優秀的風采。看著他們臉上求知若渴的神情，我的心里，感到十分的欣慰。這個舞臺，是屬于他們的，他們可以從老師的簡單引導，通過自己的自主學習能力，找尋到真理，這樣得到的知識才最牢固。課堂不應該是老師的“一言堂”和“獨角戲”，這不才是真正的學習嗎？

在家長臉上的笑容中，我不僅看到了他們對我的肯定和認可，也看到了他們對他們孩子的贊許和期望，因為他們已經看到了他們的孩子在求知之路上的勇敢前進。在今后的教學過程，我將繼續給學生跑龍套，把這個舞臺留給他們，引導他們自己去發現真理，探求知識。我相信，通過這樣的努力，他們不僅會成為現在課堂上的主角，也會成為將來社會主義建設的主角！

第四篇：尋訪小動物教學設計

尋訪小動物教學設計

尋訪小動物教學設計1

一、教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

二、教學準備：

1、每位學生一面放大鏡。

2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

三、教學過程

（一）迷語導入

1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的`促進作用）

（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：l1.你大概能觀察到幾種小動物？2.我們全班同學能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關心和愛護小動物

保護觀察調查地的環境

4、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？

1.一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

2.細小的動物觀察時可以用放大鏡？

3.不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內的小動物分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄并作指導。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業

尋訪小動物教學設計2

教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，在尋訪調查活動中，盡量多的發現在附近活動的小動物，并能說出其中的一二種小動物的棲息地。

3、在尋訪調查活動中能注意對生態環境的保護，能做到不傷害小動物，以活動經歷和體驗的形式對學生進行愛護小動物珍、愛生命、保護生態環境的教育。

教學準備：

1、在校園里（或附近）踏勘一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地；像一個三年級學生那樣地尋訪調查一下，估計一下學生能發現哪些小動物，他們在活動中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。

2、劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細觀察一下這個范圍里的小動物種類和數量，做成卡片備用。

3、設計幾種不同樣式的簡單的調查記錄，必要時提供學生參考。

4、考慮一下學生在校園內外和他們的生活環境中開展尋訪調查活動時可能產生的安全問題，準備好教學對策。

教學過程：

一、引入。

1、研究動物的活動開始了。

先做個游戲性的測試：

☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現出來的是什么動物？

☆如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？

☆如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？

2、簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、附近能觀察到哪些小動物。

1、九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？

2、估計一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園里的樹上（或者花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估計猜測中一張張地展示粘貼課前準備的自己所發現的小動物的卡片。學生能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動物草圖的一面。

3、附近還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？如果進行一次尋訪調查小動物的活動，我們應該留意哪些地方呢？

4、在校園里，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環境里。科學課的計劃是：三年級的同學用1～3星期的時間進行一次尋訪調查周圍環境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：

☆我大概能觀察調查到多少種小動物？

☆我們全班有多少同學能認真地完成這項尋訪小動物的`活動？

☆我們全班一共能觀察調查到多少種小動物？請注意，這可不是簡單的乘法或加法可以計算的問題。如果一個人發現了10種，另一人發現了11種，兩人發現的種數并不是簡單的和21種。

三、尋訪活動的準備（1）——觀察和調查的方法。

1、尋訪活動的任務設置和尋訪活動計劃的討論

☆主要任務：了解這個季節里，我們能在附近觀察到哪些小動物。

其他任務：各小組和個人自己設置。

☆計劃：關于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工，調查記錄的選擇或設計等。

2、觀察調查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。

☆一些難于接近的小動物的觀察問題。

☆同學和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應記錄為一種還是兩種小動物……

四、尋訪活動的準備（2）——注意事項。

1、尋訪活動中的安全問題。

☆哪些場所隱藏著危險？

☆哪些活動可能出安全事故？

☆哪些小動物有可能造成對人的傷害？

☆從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規定？

2、關注和愛護小動物。

☆假如我是只小螞蟻……

☆我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

☆我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一個生命。

3、保護觀察調查地的環境從學做一個合格的觀察者開始。

五、作業。

在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調查記錄。

教學建議：

1、本課是在教室里進行教學的，以談話、討論的形式進行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應注意什么等，為課外的尋訪做好準備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務和注意事項，便迫不及待的帶學生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學生缺乏深入的指導，科學教育價值不大。

2、由于三年級的學生剛開始上課學科，課外的考察、尋訪活動缺乏必要的經驗，教師可以加入到某一個小組參加他們的活動，以加強指導。

尋訪小動物教學設計3

一、教學背景及設計理念

教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。

毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發現自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。

基于以上這樣的.認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。

二、教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

三、教學準備：

1、每位學生一面放大鏡。

2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

四、教學過程

（一）迷語導入

1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：

身體半球形，

背上七顆星，

棉花喜愛它，

捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）

（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

你大概能觀察到幾種小動物？

我們全班同學能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關心和愛護小動物

保護觀察調查地的環境

4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：

發現地點

觀察到的動物

名稱（ ）

觀察到的小動物有（ ）種

三年級（ ）班（ ）小組

5、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？

一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

細小的動物觀察時可以用放大鏡？

不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內的小動物

分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄并作指導。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業

1、尋訪家的附近有哪些小動物。

2、完成尋訪的記錄表1份。

第五篇：《尋訪小動物》教學設計

《尋訪小動物》教學設計

《尋訪小動物》教學設計1

一、教學背景及設計理念

教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。

毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發現自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的.過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。

基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。

二、教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

三、教學準備：

1、每位學生一面放大鏡。

2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

四、教學過程

（一）迷語導入

1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：

身體半球形，

背上七顆星，

棉花喜愛它，

捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）

（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

你大概能觀察到幾種小動物？

我們全班同學能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關心和愛護小動物

保護觀察調查地的環境

4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：

發現地點

觀察到的動物

名稱（ ）

觀察到的小動物有（ ）種

三年級（ ）班（ ）小組

5、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？

一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

細小的動物觀察時可以用放大鏡？

不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內的小動物

分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄并作指導。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業

1、尋訪家的附近有哪些小動物。

2、完成尋訪的記錄表1份。

《尋訪小動物》教學設計2

教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，在尋訪調查活動中，盡量多的發現在附近活動的小動物，并能說出其中的一二種小動物的棲息地。

3、在尋訪調查活動中能注意對生態環境的保護，能做到不傷害小動物，以活動經歷和體驗的形式對學生進行愛護小動物珍、愛生命、保護生態環境的教育。

教學準備：

1、在校園里（或附近）踏勘一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地；像一個三年級學生那樣地尋訪調查一下，估計一下學生能發現哪些小動物，他們在活動中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。

2、劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細觀察一下這個范圍里的小動物種類和數量，做成卡片備用。

3、設計幾種不同樣式的簡單的調查記錄，必要時提供學生參考。

4、考慮一下學生在校園內外和他們的生活環境中開展尋訪調查活動時可能產生的安全問題，準備好教學對策。

教學過程：

一、引入。

1、研究動物的活動開始了。

先做個游戲性的測試：

☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現出來的是什么動物？

☆如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？

☆如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？

2、簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、附近能觀察到哪些小動物。

1、九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？

2、估計一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園里的樹上（或者花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估計猜測中一張張地展示粘貼課前準備的自己所發現的小動物的卡片。學生能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動物草圖的一面。

3、附近還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？如果進行一次尋訪調查小動物的活動，我們應該留意哪些地方呢？

4、在校園里，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環境里。科學課的計劃是：三年級的同學用1～3星期的時間進行一次尋訪調查周圍環境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：

☆我大概能觀察調查到多少種小動物？

☆我們全班有多少同學能認真地完成這項尋訪小動物的活動？

☆我們全班一共能觀察調查到多少種小動物？請注意，這可不是簡單的乘法或加法可以計算的問題。如果一個人發現了10種，另一人發現了11種，兩人發現的種數并不是簡單的和21種。

三、尋訪活動的準備（1）——觀察和調查的方法。

1、尋訪活動的任務設置和尋訪活動計劃的討論

☆主要任務：了解這個季節里，我們能在附近觀察到哪些小動物。

其他任務：各小組和個人自己設置。

☆計劃：關于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工，調查記錄的選擇或設計等。

2、觀察調查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的.討論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。

☆一些難于接近的小動物的觀察問題。

☆同學和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應記錄為一種還是兩種小動物……

四、尋訪活動的準備（2）——注意事項。

1、尋訪活動中的安全問題。

☆哪些場所隱藏著危險？

☆哪些活動可能出安全事故？

☆哪些小動物有可能造成對人的傷害？

☆從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規定？

2、關注和愛護小動物。

☆假如我是只小螞蟻……

☆我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

☆我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一個生命。

3、保護觀察調查地的環境從學做一個合格的觀察者開始。

五、作業。

在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調查記錄。

教學建議：

1、本課是在教室里進行教學的，以談話、討論的形式進行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應注意什么等，為課外的尋訪做好準備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務和注意事項，便迫不及待的帶學生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學生缺乏深入的指導，科學教育價值不大。

2、由于三年級的學生剛開始上課學科，課外的考察、尋訪活動缺乏必要的經驗，教師可以加入到某一個小組參加他們的活動，以加強指導。

《尋訪小動物》教學設計3

【教學目標】

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

【教學重點】

經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

【教學難點】

指導學生在動腦筋、想辦法的基礎上嘗試調查、觀察，獲得更多的生活在附近環境中的小動物的信息。

【教學過程】

（一）謎語導入，激發興趣

同學們，今天老師給大家帶來一件禮物。想不想得到它？不過，得到它的.人就是最有智慧得人，猜猜它是誰？

1、教師口述謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最是能手。

2、誰能說說七星瓢蟲是一種怎樣的小動物？

（二）交流猜測，提出問題

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動物，你們能不能將現在尋訪到的小動朋友物圖片展示給大家看，誰來簡單介紹一下你的小動物？

2、猜猜老師在校園中的那棵大樹附近，找到了哪些小動物？（學生猜測，并請猜到的同學將相應的卡片，掛在樹的相應位置上）。

3、你們想不想去看看你曾經在校園里見過的小動物？想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

4、選擇其中的一個地點，估計一下：你大概能觀察到幾種小動物？如何才能很快觀察到更多的不同種類的小動物哪？引出分組活動。

《尋訪小動物》教學設計4

一、教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

二、教學準備：

1、每位學生一面放大鏡。

2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

三、教學過程

（一）迷語導入

1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）

（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的.小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：l1.你大概能觀察到幾種小動物？2.我們全班同學能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關心和愛護小動物

保護觀察調查地的環境

4、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？

1.一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

2.細小的動物觀察時可以用放大鏡？

3.不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內的小動物分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄并作指導。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業