第一篇：把心靈喚醒

把心靈喚醒

新學期，新學生，新感受，方方面面，多多少少總感覺有不盡如人意之處。抱怨，不會改變現實。知難而退，回避現實，只能讓現實更糟糕。整天在班內河東獅吼,只能讓學生更反感，只能事與愿違。

曾記得看過一篇文章，作者這樣知描摹蔡琴的歌聲，蔡琴的歌聲像是夜晚的一縷清風或一陣細雨，就像已經在城市里消失的笛聲一樣，舒緩地撫摸過我們。先把我們的耳朵叫醒，然后再把我們的心靈叫醒。我想，我所謂一能做的就是如何把學生的心靈叫醒。

怎么辦？怎么做？如何潤物無聲，如何讓學生覺得你的話語就是一面旗幟，學生心甘情愿跟你走？我思忖良久。

我想首先應拉近與學生的距離，教育學生懂得珍惜身邊的人。于是就有了開學初的《親情測試》。至今課堂上學生泣不成聲，淚流滿臉的那一幕我還不能忘懷，至今我還懊悔沒把那感人的一幕留下，化為永恒。這一節課，我想最少我讓學生懂得應該珍惜你的親人，應該珍惜你的擁有。我還想讓學生知道，趙老師是一個愿意撫摸學生心靈的人。

授課時我發現學生小組交流不會合作，課堂回答問題唯唯諾諾，我想何不通過集體活動慢慢改變，我想抓住這個契機。小組講故事時，我來回巡視，發現個別情況，我及時指出。需要集體糾正的，當即停止活動，直至最后學生能親密地、自然地交流。不信你看，有的學生臉上那燦爛的笑容，不是最好的證明嗎？

一場別具生面的“故事大王”擂臺賽終于開始了，小組代表的表現讓學生們掌聲不斷，特別是郝佳茜繪聲繪色的表演更是讓我喜出望外。要不是本次活動，我無論如何也不能發現他們如此金光閃閃。他們的出色發揮，本身就是一個好的故事，一篇美妙的文章。我的收獲太多太多，我真的認識到活動也許能改變他們。

其實，我最樂意做的就是用美文，用故事與孩子溝通。我覺得這樣沒有高高在上，沒有呵斥時的高壓，學生在靜靜的聆聽中受到啟迪。有一顆敏銳的心，洞察學生現狀，找到適合內容給予他們，我覺得要比厲聲斥責有效。

我始終相信有了智慧，教育就能柳暗花明，有了智慧，教育就能曲徑通幽，有了智慧，教育就能潤物無聲。我想，用智慧，用愛心這把秘密鑰匙，走進學生的秘密花園，迎接我們的一定是鳥語花香。

第二篇：喚醒沉睡的心靈

喚醒沉睡的心靈

——《第56號教室的奇跡》讀后感

實驗二小紀碎麗

偶然在一本雜志上看到一個故事：據說，蘇格拉底小時侯，有一次看他父親雕刻獅子，便問道：“怎樣才能成為一個好的雕塑師？”父親:說：“以這只石獅子來說吧，我并不是在雕刻它，我只是在喚醒它。” “喚醒？”小蘇格垃底不解地問。“對，獅子本來沉睡在石塊中，我只是將它從石頭監牢里解救出來而已。”蘇格拉底從父親的話中得到啟發，日后便成為一位喚醒人們心靈的大師。

教育就是一種心靈的喚醒。兒童的成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。教師的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。雷夫老師就給我們做了一個很好的榜樣示范。在56號教室里沒有說教，有的是老師用自己用心良苦的創意、百折不撓的勇氣、激情四溢的踐行、全部身心的愛的喚醒。

這本書吸引我的第一個細節就是雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有

一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！在我們感慨雷夫的執著、專注、智慧、奉獻的同時，他也用自己的行為喚醒了孩子內心對閱讀的熱愛，讓孩子變成了愛學習的天使。

《第56號教室的奇跡》一書觸動人心的地方又何止這一處。雷夫老師從事教育工作的學校是美國霍巴特叢林小學，叢林小學位于洛杉磯市區，是美國第二大公立學校，學生大多數來自美國中部的貧困家庭和一些亞非移民家庭，在世俗眼光中，這里注定是產生平庸之輩的場所。而雷夫老師卻將他的56號教室打造成充滿歡樂、學習氛圍濃厚的地方，學生們由開始不肯來學校到現在不想離開學校，從開始逃避閱讀、算術，到現在如饑似渴的閱讀、計算，怎能不說是一個奇跡呢？雷夫老師有著怎樣讓人難以想象的付出呀。對于那些頑劣野蠻的學生，雷夫老師也是吃盡了苦頭，甚至他的苦口婆心換來學生的毆打。他苦苦思考教育中存在的問題，并且努力改變自己的教育方法，尋找適合這些孩子的教育對策，但是，有一點他十分堅持，那就是從來不降低對他們的期望，始終對他們充滿信心，他說“一個有著不可動搖之信念的老師，一個對學生充滿期望的老師，才能教育好一個班

級，學生們才能有驚人之杰出成就。”這不由得讓我想起自己，在我們的教學生涯中，總會碰到一些屬于較難管教的孩子，怎么辦？是對其降低要求，承認失敗還是不放棄，堅定信念，繼續努力？曾經我也有過這樣的念頭：放棄吧？付出這么多的精力換來如此微乎其微的成績，還有旁人的不解和家人的埋怨，值得嗎？雷夫老師的堅持讓我汗顏，讓我警醒，不管怎樣，學生畢竟是還需要接受教育的，也許先天的遺傳和不當的家庭教育或者我自己的教育行為的不當，讓他有了不良的的行為習慣和逆反思想，可是如果我們因此而放棄對他進行教育的話，那就是說，很有可能又會失去某一方面的人才，還可能為將來社會埋下了一顆定時炸彈，所以我們絕對不能輕言放棄，每個孩子的本性都是向善的，他們也許正等著我們用自己的耐心、愛心、誠心去喚醒。

一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。雷夫老師用自己的愛心、用自己的行為去喚醒孩子那顆愛學習的心，使他們成為愛學習的天使，創造了56號教室的奇跡。

教育的真諦就是喚醒，教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創造，有愛就會創造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作

為，感動雷夫帶給我們的啟示。

第三篇：喚醒感恩心靈,奏響感恩樂章

喚醒感恩心靈、奏響感恩樂章

陜西省城固縣原公鎮三官小學何建華郵編：723204聯系電話：744946

4摘要： 感恩是一種文明，是一種傳統美德。人有了感恩之心，才能煥發出無窮的力量。深掘教育內涵，讓學生知恩；品察情感體驗，讓學生感恩；拓展活動外延，讓學生報恩；培養健全人格，讓學生施恩。通過開展感恩教育活動，喚醒學生發之肺腑的感恩心靈，奏響和諧、生動的感恩樂章。

關鍵詞：知恩感恩報恩施恩

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要內容。目前在校生絕大多數是獨生子女，父母的寵愛、生活的安逸，助長了學生奢侈浪費、盲目攀比、拈輕怕重等不良習氣，開展感恩教育活動，使學生在感激父母養育之恩的同時，學會感激他人，喚醒肺腑的感恩心靈，奏響和諧社會從小學生抓起的生動樂章。

一、深掘教育內涵，讓學生知恩

1、通過課堂教學，深鉆教材，挖掘學科信息資源，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩、感什么恩。例如，小學語文學科中有表現大自然之恩的《只有一個地球》，文中告訴我們生我養我人類的是地球母親，引導學生抓住要點，感知大自然之恩；有表現父母之恩的《秋天的懷念》，文中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親；有表現祖國之恩的《狼牙山五壯士》等課文，都能讓我們感知英烈的祖國心、民族義；有表現社會之恩的《畫楊桃》等課文，感受師恩。

2、以小型活動為載體，讓孩子們體驗恩情

學校、老師對學生付出了很多的心血，小伙伴之間也不乏真情和友愛；爸爸媽媽、爺爺奶奶等親人給孩子的成長付出了一生；社會對未來接班人的關注傾情感人。可以和學生、孩子算算時間賬、經濟賬、健康賬??，讓每個孩子 1

清楚地知道得到的愛有多深，分量有多重，激起他們內心的感恩的心。通過話劇表演、現場辯論、真情演講等活動，讓孩子體味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我們感謝和感激的。同時我們還可以通過講故事的方式，讓學生講述自己的“慘痛”經歷，談談自己從中明白的道理，引導學生換個思維，感激曾經的“慘痛”。

二、品察情感體驗，讓學生感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶

1、開展感恩教育活動，學校德育和學科教育相互結合，創設感恩教育的平臺與氛圍。

在具體的教學中，充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源，把每位學生都教育成懂得感恩，學會感恩的人，是我們教育者責無旁貸的職責。課堂是我們教師對學生教育的主戰場，教師可以充分挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透感恩教育。如語文課時可以現場組織作文比賽等等；音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《爸爸媽媽》、《感恩的心》等，使感恩歌曲響遍學生的心間，溫暖孩子們的心田；數學課可以組織學生進行家庭教育問卷調查,用數學方法進行統計分析；綜合實踐課可以組織學生制作“愛心卡”送給父母、老師等。所以這樣我們首先創設了一個感恩教育的和諧環境，能使學科和德育教育相互滲透更加有效。

2、以團體活動為手段，讓學生感激他人他物

團體活動是集體合作的項目，任何一個人離開他人都無法單獨完成，任何一個人的缺失都可能導致整體的失敗。英國詩人約翰·多恩曾說：“沒有人是座孤島，每個人都是一座大陸的片，是大地的一部分。如果一小塊泥土被海卷走，歐洲就是少了一點，如同一座海岬少了一些一樣；任何人的死亡都是對我的縮小，因為我是處于人類之中；因此，不必去知道喪鐘為誰而鳴，它就是為

2你而鳴。”喪鐘為自己而鳴，集體活動是達到孩子認識到這點的最有效的方式。如果每個孩子都有如此的認識，就會擁有一顆感恩的心、博愛的心。

3、努力建立學校與家庭的教育紐帶，爭取父母的理解與支持，共同對孩子進行感恩教育。

與家長達成共識，爭取家校共同實現對學生的感恩教育。山區學校的許多孩子需要我們的關心和愛護，更多時候則更需要我們去引導感悟。所以作為他們的家長，不僅要給孩子愛心、榜樣、機會，更需要學會珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現，我們的孩子才會不僅有愛的意識，更會有那些感恩的行為。他們也應該參與到學生的德育教育中，教師利用家訪或家長來校等機會和家長一起商討德育教育的良策。教師應該經常和家長聯系、溝通，把學生對家長、老師、他人的不滿告訴家長，使家長能在教育子女的過程中引起注意，漸漸縮小代溝，增進親情。

三、拓展活動外延，讓學生報恩

1、引導孩子開展正確的家庭實踐活動，教育學生知恩，學會報恩。如制作“感恩卡”、“為父母洗一次腳”、“跟隨家長一天的勞動”、“愛心小信箱”（家庭與孩子的真情傳遞）、“送給家長一個驚喜”、“給父母過生日，親手制作小禮物”、“和爸爸媽媽說聲‘我愛您’”等等一系列的活動展開，讓孩子們在體驗中、感恩中享受愛與被愛的幸福。

2、教學生報答他人、學校、和社會

遵紀守法、努力學習是對父母、老師和資助人的最好報答。這是要讓孩子們首先明確的。

其次在學校，要教育學生主動為老師和同學幫忙，幫助學習困難和家庭困難、身體較差等的同學。教師節不僅要主動向自己老師送上節日的祝福，也要向以前的老師和全校老師送上節日的問候。享受“一補”資金的同學，應該以實際行動來報答國家、學校和老師的關懷，如每月主動為學校做一件好事。愛護學

3校的公共財物和花草樹木，保持校園的環境衛生（不隨手亂扔）也是對學校老師以及辛勤勞動同學的報答。再次在家里，要教育孩子主動承擔力所能及的一些家務勞動，以減輕父母的負擔。生日蛋糕的第一塊應該切給父母和長輩，父母和長輩生病或行動不便時，應主動端茶送水等。最后在社會上和公共場合，要讓孩子主動去幫助朋友特別是落難的朋友；自覺保護好公共設施和保持公共衛生。坐車、坐船應該主動給老弱病殘和孕婦讓座，給老師和家長讓座。如果條件許可，受資助的同學應該利用節假日登門拜訪資助我們的好心人，如果需要也可幫忙做些力所能及的事情。今后自己條件改善了更不能忘記曾經資助過我們的好心人，應該懂得以適當方式來報答他們。

3、規范禮儀用語，激發感恩情懷

一聲“謝謝”是人際交往的基本的禮儀用語，也是表達感恩的最簡單、最直接的方式。要讓學生在學校，接受老師遞送的物品、獎品或得到老師的幫助和教育，和得到同學、家長的幫助時，會說聲“謝謝”。在食堂就餐時，會說聲“謝謝”。聽報告、看演出，會熱情鼓掌致謝。享受學校助學金的同學，懂得向校長、老師和學校有關部門表示感謝。在家里，要讓孩子接受父母兄弟姐妹長輩遞送的物品，或父母兄弟姐妹長輩為我們做了事情時，或得家庭成員的幫助和愛護時，會說聲“謝謝”。在我們生日時，應該謝謝父母給了我生命。

四、培養健全人格，讓學生施恩

感恩教育與社會實踐相結合，開展有利于學生身心健康發展的豐富多彩的活動。因此，要盡可能地讓他們理解成人的世界，盡可能地帶領他們到社會實踐中體驗，山區校區的孩子可以走回村莊去活動。如開展“向周圍曾幫助過你的人送上一封感謝信”、“組建綠色環保小衛隊還給村莊一個和諧的環境”、“到孤獨老人家送去溫暖、關心”??引導學生走進社會，接觸各行各業的勞動者，了解他們在社會生活中的意義與價值。增強學生的社會責任感，懂得關愛社會，回報社會。要建立感恩教育的長效機制。既然孩子有這樣的需求，而在教育上孩子好動的特點有決定了在感恩問題上孩子的反復性。我們在實施感恩教育時就要建

4立長效機制，持之以恒地開展。同時給予孩子更多的感受和體驗的機會，讓“被愛”深入學生的內心，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正能讓學生知恩、感恩，進而施恩、報恩，健全人格。

總之，充分利用豐富多彩的感恩教育資源，引導學生知恩、感恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。開展感恩教育活動，使學生在感激父母養育之恩的同時，學會感激他人，學會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關系，喚醒肺腑的感恩心靈，奏響和諧、生動的感恩樂章，養成健康心態，塑造健全人格，促進人的全面發展，從而達到人與自然、人與社會的和諧統一。

第四篇：喚醒心靈的生活哲理

喚醒心靈的生活哲理

What has life taught you? Think about all the things you would love to tell yourself if you could travel back in time to give your younger self some advice about life.生活教會了你什么呢？如果可以回到過去，想想你會告訴過去的自己什么樣的生活哲理。

1.In life, you usually get what you ask for, but it rarelycomes in the packageyou think it’s supposed to come in.生活中，你往往能得償所愿，但是你想要的東西并會以你認為的方式擺在你面前，而是經過了一層特殊的包裝。

2.Never let one bad day make you feel like you have a bad life.絕對不要讓糟糕的一天變成倒霉的一生。

3.Just because today is a terribleday doesn’t mean tomorrow won’t be the best day of your life.今天的不順心并不意味著明天不能成為生活中最美好的一天。

4.A mistake is an accident.Cheatingand lying are not mistakes.They are intentionalchoices.犯錯是意外；欺騙和撒謊不是犯錯，而是有意為之。

5.Surround yourself with positivepeople who are going to push you toward greatness.Eliminatethose who are trying to keep you from it.與那些能助你走向成功的樂觀積極的人在一起，遠離那些會阻礙你成功的人。6.Don’t let something that doesn’t matter cause you to lose something that does.別讓那些不重要的事來影響你，從而讓你失去那些真正重要的東西。

7.Sometimes people aren’t who they seem to be, and sometimes people are so much more than you originallythought.有時候，人們并不是外表看上去的那樣，而是比你以為得要復雜得多。8.Loving someone isn’t just about saying it every day, it’s showing it every day in every way.愛一個人并不是每天說說就可以的，而是要體現在每天的每一個動作之中。9.Of all the things that can be stolen from you – your possessions, your youth, your health, your words, your rights – what no one can ever take from you is your freedom to choose what you will believe in, and who and what your heart will love.財富、青春、健康、話語、權力，即使這些東西都能從你身邊被偷走，有一樣東西是誰也偷不走的，那就是你選擇相信什么和真愛什么的自由。10.Age wrinklesthe body.Quittingon your dreams wrinkles the soul.歲月使身體長出了皺紋，而放棄夢想則會使靈魂生出皺紋。

第五篇：用感人事跡喚醒他的心靈

用感人事跡喚醒他的心靈

龔莉莉 14041119 南口學校

案例背景：

孩子進入小學后就開始獨立處理周圍環境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現在可以獨自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。對于一些自控能力差，道德判斷能力低的學生，讓他們獨自面對班級這個小集體，會出現故意違反紀律、不講禮貌、撒謊、小偷小摸等行為。作為班主任，如何在教育中體現“以人為本，尊重生命”的理念，如何采取學生適應接受和樂于接受的生動活潑的教育方式，是值得深入思考和積極探索的問題。案例的基本情況：

班里有學生反應：中午上學時，徐xx同學趁著班里沒有人，就去翻其他學生書包，但是班里沒有人丟東西。我也認真觀察了幾次，中午最先進班的同學都不是徐xx。有一次，學生送我一袋三角板，是粉紅色的，上面印有米老鼠圖案非常漂亮，我就把它放在了講桌上方便使用。可是第二天，三角板不見了，只留下空空的袋子，當時我想會不會是徐xx拿的呢？徐xx是個個頭矮小，性格內向的小女孩，下課時很少出去玩。解決過程：

我發現三角板丟了，沒有說什么，在下午課時，我給同學們講了一個真實的故事：鄭冬花是江西上饒影城的一名保潔員，從2003年開始，10年間她共撿到36萬余元現金和物品，相當于她10年工資總額的4倍。雖然月薪僅千余元，面對伸手可得的錢財她卻從不動心，每次撿到的錢物都如數交給失主或影城失物招領中心，價值小的有不值錢的鑰匙扣，價值大的僅一個包就有12萬多元。可鄭冬花看來，鑰匙有時比錢包還貴重，“沒了鑰匙可怎么回家呢？” 記者20日在上饒影城見到鄭冬花，瘦小的她正拿著掃把鉆進一排排座位中，嫻熟地將各個角落的垃圾清掃出來，細心地檢查每個座位是否有觀眾遺忘的物品。僅僅幾分鐘，一個百人影廳就被她打掃得干干凈凈。

10年間，鄭冬花撿到最多的是手機和錢包。2011年9月，一對夫妻看完電影，忘記把背包拿走。鄭冬花撿到后立即交到影城辦公室，包內有現金12.8萬元，這是失主準備買新房的首付款。下午6點多鐘，鄭冬花下班了，夜色中她騎著單車急忙往家里趕，記者跟隨她穿過一條羊腸小路來到她的家，簡陋的房子收拾得干凈整潔。回家后，她需要照顧患有糖尿病的丈夫和正在讀高三的女兒，她承擔了家里的大部分重活和累活。雖然家庭條件不好，但鄭冬花對撿到的錢物從未貪圖過半分。“別人的東西就是不能要。”一句樸實無華的話語讓人感受到她的真實和善良。

故事講完了，問：“同學們，你們覺得鄭冬花是一個怎樣的人？”

“愛做好事的人。”、“他心里想著的不是自己，而是丟東西的人。”、“不貪圖富貴的人。”、“善良的人”??

“同學們的回答都非常的精彩，這種行為稱為“拾金不昧”，他一顆金子般的心，詮釋著誠信的真諦。如果有這樣的人在你們身邊，你們會喜歡他么，為什么？”

一位同學說：“我肯定會非常喜歡他的，他會在我困難時能幫助我，會給我帶來快樂。”

另一位同學說：“我也會非常喜歡他的，我要向他學習，多幫助同學，多做好事。”

徐xx也搶著說：“我曾經丟過一件漂亮的衣服，被同學的媽媽撿到了，在上學時還給了我，從那以后我會經常去他家玩，阿姨經常給我們做好吃的，我非常喜歡他。”

??

我接著又問：“如果你撿到了東西會怎么處理呢？”

同學們你一言我一語，有的說還給丟東西的人，有的說找不到失主就交給警察，有的說把東西交給居委會，有的說交給老師等等。

“如果你發現別人的東西你特別喜歡，非常想擁有它，你會怎么辦？”我追問道。

“讓媽媽買給我”、“用自己的壓歲錢去買”、“把零用錢攢起來去買” ?? “看來同學們都有自己的辦法，大家想想，如果你沒有錢買這樣東西，而且家長覺得它沒有什么大用途不給買，你能不能把它悄悄地拿過來占為己有呢？”我說。

同學們異口同聲地回答：“不能。”有的說拿別人的東西犯法，會進警察局的；有的說那樣做就是小偷，小偷是最討人厭的；有的說丟東西的人會很著急的；還有的說偷東西如果被人家知道了可能會挨打的。只有徐xx紅著臉不說話。

通過徐xx的表情可以看出今天的教育目的達到了，于是做了最后的總結：“同學們真是長大了，能夠用自己方法合理地處理一些問題。老師相信，在今后的成長過程中，同學們會以鄭冬花阿姨為榜樣，助人為樂，拾金不昧，不偷不搶，做一個品德高尚的好學生。如果誰還有些想話想單獨跟老師說，可以在課下到辦公室找我，我期待你的到來。” 課下，徐xx到辦公室找我，把三角板還給了我，還主動承認了錯誤，并向我保證今后要做個助人為樂的人。我沒有責怪她，反而獎勵了她，表揚她是個知錯就改的好學生，相信她以后會做得更好。反思與對策：

回首我對這同學的教育歷程，陷入了深深地思索中。現在的學生，自我意識很強，對待小學生的犯錯，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。

同行們，我們平時與學生的交流中，要注意說話的細節，把愛送給每一位學生，如同愛自己的孩子，如同自己的弟弟、妹妹，愛自己的親人。愛的陽光沐浴每個學生，象火把照亮學生前進道路，象一面旗幟激勵著每個孩子奮發向上。愛把學生的悲傷趕走，把歡樂帶給學生；愛把學生的孤獨驅走，把溫暖賜予每個學生；愛把學生的心靈的窗戶打開，幸福之花盛開每個學生的心間。讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。當他們犯點錯誤，不要懲罰他們，耐心地幫助他們改正錯誤。學會尊重他們，信任他們，用同情心去喚醒學生的上進心，自信心和自尊心，幫助他們消除自卑感，解除他們的煩惱和悲傷，用熱情和愛心溫暖鼓勵學生，做他們的良師益友。那樣教育就像春風細雨滋潤著同學們的心田。他們必將成為未來的主人。