第一篇：師風師德總結付偉紅范文

師風師德培訓總結

付偉紅

在這次全校開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

師風師德培訓真的是讓我受益匪淺。

第二篇：教師節師德報告(祁紅偉)

祁紅偉個人簡歷

祁紅偉，中共黨員，一級教師，甘肅省“園丁獎（優秀教師）”、甘肅省農村骨干教師、甘肅省中小學教師資格證面試考官，張掖市骨干教師、張掖市“五一勞動模范”、張掖市“優秀教師”、《張掖市普通高中招生考試復習指導（英語）》副主編、張掖市基礎教育科研成果評選和“一師一優”課評選活動評委；甘州區英語學會秘書長、“蒲公英”導師團導師、“英語學科教研員”、區級“優秀共產黨員”、“模范班主任”、“優秀教師”，區級“優質課”和“一師一優”課活動評委。主持和參與的多項課題榮獲省、市、區級基礎教育科研優秀成果一、二、三等獎，撰寫的多篇教育教學論文在省級刊物上發表，現任張掖市第五中學教導主任。

用心做好平凡事 爭做“四有”好老師

張掖五中 祁紅偉

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我叫祁紅偉，是一名普通的農村英語教師。1997年8月，帶著青春的火熱激情，滿懷著對教育事業的無限憧憬，從張掖師專英語系畢業分配到張掖五中，從此踏上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。

時光匆匆流逝，轉眼間從事教育工作已經二十年有余，回顧這22年來的為師歷程，我沒有什么刻骨銘心的轟轟烈烈，也沒有驚天動地、催人淚下的感人故事。我只是在極其平凡的教學崗位上腳踏實地、持之以恒地做了我應該做的事，盡了自己應盡的責任。習總書記指出，教師是人類歷史上最古老的職業，太陽底下最崇高的職業就是教師。他提倡我們所有的人民教師都應該爭做“四有”好老師。今天我就從爭做“四有”好老師這個角度向各位領導和同仁匯報我工作中的點滴經歷，與大家一起分享和交流，不妥之處懇請大家批評指正。

一、愛崗敬業，做有理想信念的好老師。

老師們！教師這個職業是社會的一個平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種有高度社會責任性的工作；就是一種以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界的工作；就是一種用“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。在從事教育教學工作的22年中，我始終以春蠶吐絲的精神堅持工作在教學一線；以勇于奉獻，團結協作的工作作風，兢兢業業，無怨無悔的駐守在我的三尺講臺。我在平凡的教育教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、無私的奉獻精神。我也時時刻刻告訴自己：要用心地做好教育中的每一件小事，耐心地處理好學校和班級里的每個問題，用全部的愛呵護每一顆幼小的心靈，讓一批又一批孩子能夠茁壯成長。

記得，在我參加工作時的第五年,學校的中考成績全區倒數，而即將升入初三的這一級學生中，有相當一部分學生厭學情緒嚴重，而且有幾個與社會上的青年來往比較密切，整個年級學風差，風氣壞。面對這種情況，學校領導及時調整了管理模式，實行年級組負責制，同時大膽啟用了一批年輕的老師，他們是現青西中學的楊仲東老師、崔忠元老師，甘州中學的趙建偉老師和張掖二中的楊勇老師和我，我們五人分別擔任了這一級初三畢業班的班主任，于此同時我也有幸擔任了初三年級組組長兼英語學科組長。我們五位班主任老師靠著對學生負責和對學校負責的工作態度，經過一年的辛勤努力終于打了一個漂亮的翻身戰，在2002年的中考中取得了全區第8名的好成績，我也代表學校在張掖四中舉辦的甘州區中考質量分析會上做了題為《英語總復習的兩個主線和四個策略》的工作匯報。接下來的那幾年，我校的中考成績一直都處在全區的中上水平。基于以上成績，我于2003年秋學期被調整到了教導處副主任的工作崗位。所以，人生沒有白走的路，每一步都算數！只要付出，就會有回報！

二、立德樹人，做有道德情操的好老師

老師們！一代圣人孔子說：“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”著名的教育家陶行知先生也說道：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”全國勞模、北師大林崇德教授更是認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”這些無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”的教育精髓。總書記也多次講到：教育最根本的任務就是要完成好、履行好立德樹人的職責，培養造就中國特色社會主義事業建設者和接班人。立德樹人就是要堅持以人為本、德育為先，始終堅持正確政治方向，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生扣好人生的第一粒扣子。作為教師，我深知師德修養的重要性，既然我們已選擇了教師這一職業，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業心、責任心，就要把對教育事業的這份愛，化為對學生的愛，對事業的執著和對教育工作的自覺行動。

作為一名教師，增強自身的確定性，也就是“立人”，具體說來就是:1.做最好的自己；2.做讓學生崇拜的老師；3.做受單位器重的員工。這三方面是統一在一個人身上的，互相支持的，不能割裂開來分析的。實現這一目標的前提正是“樹德”。千百年來，社會以“樹德立人”為人們最高行為規范，自有它經得起檢驗不可動搖的內核和根基。

樹德立人是自身強大的根本。一個人德行好，再沒有什么成就，他也差不到哪里去；反之，品行有問題，縱然你技術高明，不會有市場，而且，這類人智商越高，潛在的危險越大。道德很籠統很抽象，中國古代將有道德的人稱為“君子”，而且有非常形象的描述。君子首先要有正直通達（中通外直）的內心。我們說，行不離軌就是正，目不斜視就是直。在當今社會，誘惑太多，功利主義大行其道，能在利益面前不偏離自己做人處世原則，堅守一顆方正的心就是正直。

記得在2004年的“十一”前，學校組織我們初三的3個班到明永鄉漚波村四社參加勤工儉學活動，這是我校第一次組織學生到外鄉鎮住宿勞動。由于缺乏經驗，考慮不周，沒有提前協調好學生的住宿，再加上老天連降大雨，我們三位班主任（現在調到甘州中學的陳黎明老師和金安苑學校的阮嘉東老師）在勞動的前兩天就和學生一起鋪著麥草，蓋著自己的行李，在極其簡陋艱苦的條件下同甘共苦，整整呆了七天七夜。這七天七夜的經歷使我真正的體會到了師愛的力量和師愛的偉大，也認識到了我們農村孩子的淳樸和善良。從此以后我就把“鑄師魂，強師能，育新人”作為我教育工作的終身奮斗目標并不懈的去努力。“贈人玫瑰，手有余香”——這既是作為教師的一種責任，也是作為教師的一種收獲。正是這種精神激勵著我不斷前行，這也讓我收獲滿滿！2006年我被評為甘州區教育系統“優秀共產黨員”、2008年被評為甘州區“模范班主”任、2012年被評為張掖市“優秀教師”、2015年被評為張掖市“五一”勞動模范、2017年我有幸被評為甘肅省“園丁獎（優秀教師）。

三、終身學習，做有扎實學識的好老師。老師們！多年的工作實踐告訴我：人生如大海，出海越遠，越感到其浩淼無邊。“給學生一杯水，自己首先要有常流水”，因此我不斷的完善自己、充實自己。在工作的同時，我沒有忽略對自身專業理論、知識結構的充實和更新，以適應新時代的要求。因為我知道，每一個成績的背后都凝聚著辛勤的汗水，執著的追求和不斷的超越。

在2012年學校領導班子調整以后，為了擺脫學校教學質量低下的困境，學校引進青西中學的“335”和諧高效課堂教學模式。作為學校的教導主任（2013年秋學期現在思源學校的繆自鈞考到甘俊中學任學校的校長，我成了教導主任）我深知自己肩上的擔子很重，在自己不斷學習、研究、理解和實踐的同時，組織全校教師，歷時三年,開展了三輪磨課、兩輪“鏡子工程”和四輪校級優質課評選的“335”和諧高效課堂模式的課改實驗系列活動。全體老師經過了“學習—嘗試—改進—完善—有型”五大階段以后，基本上形成了“理念上產生了共識、行動上積極實施、方式上努力探索、管理上設法跟進”的可喜局面。“335”和諧高效課堂模式終于在張掖五中生根發芽、并逐漸開花結果。在2014年的甘州區區級優質課評選活動中，我校推薦的10位教師參加青西辦學聯合體的復賽，取得前所未有的好成績，有8位教師進入決賽，復賽出線人數引起了兄弟學校很大的反響。區級優質課決賽中8位教師全部獲獎，其中又有5位教師在市級優質課評選中，分別獲得一、二、三等獎，市級優質課出線人數位居農村中學榜首（大成3人、鐵中3人、黨寨4人、三中1人）。其中我校的郭萬軍老師在市級優質課比賽中獲得生物學科第一名的好成績，于2015年代表張掖市生物學科參加了甘肅省初中教師優質課比賽取得了全省第四名省級二等獎的優異成績。在2016年的甘州區區級優質課評選活動中，我校推薦的11位教師又有9位教師分別獲得區級一、二、三等獎，穩居甘州區農村中學前茅。在面對這樣的成績，我的內心更是無比的激動與欣慰！與此同時，我也被評為張掖市市級“骨干教師”、甘肅省首屆“省級農村骨干教師”。

2013年甘州區教育學會英語課程研究會成立后，我有幸當選為英語學會的秘書長。說句實話，當時當我面對這個對我來講全新且完全陌生的工作，我彷徨過、膽怯過，甚至想過退縮。但是，在局領導和學會理事會領導的幫助、引導和指導下，我們英語學會的工作從剛開始的稚嫩已經逐漸走向了成熟，已經形成了現在具有英語學科特色的一系列的工作體系。

從2013年開始我們每年春學期的“中小學英語畢業會考高效復習策略”研討系列活動和每年秋學期的“打造生態型英語高效課堂”學術研討系列活動，已經走上了常態化、系列化和制度化的快車道，為提高全區的英語教學質量奠定了堅實的基礎。

根據《甘州區中小學教師素質提升五年規劃》和《甘州區十百千鄉村教師素質提升三年規劃》，在甘州區教育局“行政+學會+基地”模式的引領下，我們從2014年開始的中小學英語教師學科培訓工作經過5年的運行，已經初步探索出了一條具有英語學科特色的培訓模式，極大地促進了我區中小學英語教師的師德修養、專業學科能力和崗位履職能力，也為促進中小學英語教師的專業化發展貢獻了力量，得到了局領導的肯定和好評。

我們每學期組織的英語名師、教學新秀“走進學校、走進課堂”的走教活動和三人行“送培進校”活動也步入了正軌，正在為提高農村英語教學質量而不懈的努力著。

2013年秋學期，我們從全區英語教師中優中選優，確定了10名在甘州區英語界知名度高、教學經驗豐富、業務能力精湛的骨干教師組成專家團隊，承擔了張掖市教育局布置的編纂《張掖市普通高中招生考試命題與復習指導（英語）》工作（甘州區承擔初中化學、初中政治和初中英語會考指導的編纂工作），并每年都選派初三的優秀教師進行修訂和完善，服務張掖市的一線英語教師，為全市的英語中考做好復習指導，得到了全市英語教師的認可和市區領導的肯定。

2016年我們又承擔了“國培計劃（2016、2017）”——示范性教師工作坊高端研修項目。我們“隴原英語”工作坊是教育部教師培訓工作司在全國設立的10個初中英語工作坊之一，是納入甘肅省隴原名師王幼華工作室序列的研修項目。“隴原英語”工作坊研修項目的參訓學員由張掖市六縣區300名縣區級英語骨干教師和教研員組成，其中我們甘州區有150名學員。兩年來，在我們三位坊主和張掖四中的雒奮廷、青西中學的徐彥斌等六位坊主助理的辛勤勞動和全體學員的共同努力下，取得了全國各省市排名第二名的好成績，被教育部教師培訓工作司表彰為“國培計劃”優秀工作坊；我也被教育部表彰為“國培計劃”優秀工作坊主持人。以上英語學會的工作在提高全區的英語教學質量和提升英語教師專業發展的同時也不斷地提升我本人的業務能力和專業化發展，我也被甘州區教育局遴選為首屆“蒲公英”導師團導師、初中英語“學科教研員”和甘州區初中英語工作坊坊主。

四、愛在點滴，做有仁愛之心的好老師。

老師們！教育是最有愛心的事業，沒有愛心別當老師，沒有愛心別搞教育。“沒有愛就沒有教育”，這是我從事教育工作最深刻的理解。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。所以一直以來我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。

轉眼間，我在教育戰線上已度過了22個春秋。細細回味我的過去，我微笑過、感動過、彷徨過、哭泣過……一切歷歷在目，一切猶如昨天。不經歷風雨怎么能見彩虹！在一次又一次的實踐中，在不斷地反思總結中，我找終于找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛心。這“愛”中包含著我對學生的愛，這是一種理解、信任；也有孩子對我的愛，這是一種喜歡、信賴和敬佩；還包括學生對父母的愛，這是一種感恩和感激。帶著責任和義務，我傳授知識給我的學生，我教導他們做一個道德高尚、品行端正的人。當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當他們不經意犯錯時，我會嚴厲地指出；當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像親人一樣去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助等等。所有這些點點滴滴的愛，就是世界上最偉大的愛，我把這種愛鑲在學生的舉手投足間。

老師們！不知各位同仁是否有同感，關于我們的問題學生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實關愛問題學生本身就是歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是半夜驚醒。這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽；我們曾發狠過，任其自然吧！然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？當面對這些“不開竅”“不聽話”的孩子時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產生放棄的念頭。關于這一點，陶行知先生有一個很經典的教育故事與大家分享：有一次，陶行知先生看到學生王友用泥塊砸自己班的同學，當即阻止了他，并勒令他放學后到校長室。放學后陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“是給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”這王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚疑了，他眼睛瞪得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生，你砸他們說明你很正直、善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊。”王友感動極了，他流著眼淚后悔的說道：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我不該砸自己的同學呀！”陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“因為你正確的認識到了自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該結束了！”說完就走出了校長室。陶行知先生把四塊糖給了一個用泥塊砸同學的男孩子，分別獎勵他的守時、尊重人、有正義感和知錯就改的品質。面對學生的錯誤，陶先生用他真摯的愛感染著學生，用他寬廣的胸懷教育著學生。你聽了這個故事有什么感受呢？我感謝這個啟示，它如一面鏡子，讓我學會了尊重學生、欣賞學生、愛護學生。

老師們！以上我所說的，實際是我們所有老師都做過的或正在做的，亦或是即將要做的。老師們！當我們親切的微笑、贊許的目光、親切的話語、連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我們才真正領會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任，才能真正體驗我們人生最大的幸福------師愛無限，愛在點滴，今生無悔！

謝謝大家！

第三篇：饒偉教師師德師風心得體會

師德師風學習心得體會

土坪鎮中心小學饒偉

本學期，我校開展師德師風的學習教育活動，通過參加我校這次師德師風的學習，使我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己幾年來的教育工作表現，作自我問題剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業方面表現不夠突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，特別是在新課程剛啟動時，本人是首一批進入課改的第一線教師，當時天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是為了完成任務而被動應付的。現在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生，熱愛學生方面不夠公正、耐心。平等對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生（特別是調皮學生）確實有一點粗暴。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生缺乏 “愛心、細心、耐心”。比如有時對待學生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責罵，甚至諷刺、挖苦。

5、在工作協調性方面較差。平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識不足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創共贏方面就做得不足。

5、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動，與家長聯系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；

第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；

第三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取同事的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

2012年3月

第四篇：師德師風自查報告李喜紅

師德師風自查報告

李喜紅

近幾年來，我校在校長的領導下，始終抓好教師隊伍建設，特別是教師師德建設，堅持長期抓不懈，并展開了一系列的師德師風的學習。宣傳活動，并制定了一系列的師德師風規范，收到了良好效果。

我在工作中深切地體會到，學校要發展必須在競爭環境中求得生存，不但要創造優美的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是建設一支具有淵博的常識，崇高的境界，高尚的道德修養的教師隊伍。只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業、愛生、奉獻”放在心上，以“內強素質，外樹形象”為目標。以思想教育為切入點，以自學地用人類文明的一切優秀成果 自己，充實自己，提高自己。

一、塑造自己良好的示范形象，學習典型人物

教師 對學生一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應有為人師表，以身作則，行為示范。一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種學習先進典型人物事跡，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師建設得更完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領路人。在學習報告團的先進事跡后，我覺得報告團優秀教師那里表現為愛與責任，一

種對工作、對學生的愛。

二、要有高尚的品德和良好的個性。

我日常與學生接觸最密切，一言一行都對學生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學生，態度和藹，有禮貌，避免態度生硬，在學生和家長中樹立了良好形象。

三、要不斷的提高自身知識

認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會到只有抓好師德師風建設，才能使學校的整體工作不斷邁上新臺階。才能適應時代的要求，我將繼續努力，以新的姿態邁向21世紀的光輝事業。

經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。回過首想還存在的不足之處，主要表現在：

（一）教育理論學習不夠透徹。

（二）業務有待提高

針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

（一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

（二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

（三）加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

第五篇：師德師風演講稿-潘紅

師德師風演講稿

中壩中學 潘紅

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好！我選擇的演講題目是《愛我所愛，無悔青春》！

學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位！然而，我是教師——一名普通的教師，我擁有最純真、最圣潔的師愛！

全國勞模、北師大林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，是一種只講付出、不求回報、沒有血緣關系的愛；是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師，信其道”，進而“樂其道”！我們的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光；我們只有用愛才能教會學生愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人”！前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年的時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

其實，每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭、留守兒童、家庭發生變故的孩子，更容易形成怪異的性格，這就要求我們必須真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

記得我在班上有個名叫劉憶的男孩子，他既聰明又調皮，在班上經常和同學鬧矛盾。由于他的到來，班上的同學也受到了不同程度的影

響，拉邦結派，出口成“臟”，放學時經常打群架。每次聽到這樣的消息，我總是大發雷庭，狠狠地訓斥他們，特別是劉憶，更是成了我的眼中盯。他的所作所為給學校帶來了極壞的影響。有一次竟被學校在廣播里通報批評。我知曉后，更覺得沒面子，回到教室便惡狠狠地教訓了他一頓。可他的表現令我感到吃驚：他不再像以前那樣低頭認錯，而是怒目圓睜，惡狠狠地瞪著我。剎那間，我突然意識到，面前這個孩子已經不能再對他訓斥了，他不再懼怕老師，他心中有恨！于是，我立刻調整心態：這個孩子需要走進他的內心世界，找到問題的根源。

放學后，我把他留了下來。我問他：這段時間，你為什么對老師的話總是置之不理，為什么總是做些影響班級榮譽的事？能告訴我，發生什么事了嗎？聽到我的問話后，他的眼淚奪眶而出，特別傷心、難過。平時如此倔強的孩子，此時竟像一只受了委曲的小羊羔，顯得特別脆弱，讓人見了心疼。慢慢地，他告訴我：他爸爸在外面有了女人，要和他的媽媽離婚，他勸不住，所以才這樣作賤自己。找到了問題的根源，我給他講了很多很多，對他進行了一翻心理疏導。從那以后，我時常關心他的學習和生活，經常對他噓寒問暖，只要抓住他的一小點進步，我總是在班上表揚。漸漸地，這個孩子發生了明顯的變化，他努力地改掉了自己的壞習慣。

愛，能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，更能點燃希望的燈。當一名老師就必須有一顆愛心，因為教育本身就是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。“愛”是教師魅力的源泉，愛是動力，它會使我們傾心而作，累而樂之！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！老師們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，在孩子的心靈里留下愛的足跡。我堅信：我們的青春沒有浪費！我們的愛沒有白費！