第一篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競爭展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對(duì)話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、組織聽評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評(píng)課。教師聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。

5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改，及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

2010年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級(jí)制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。

4、學(xué)習(xí)效果：班級(jí)根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)表彰先進(jìn)小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí)，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過泛、過難的情況。

2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架，對(duì)交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。

4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。

4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。

第二篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

顧

問：洪xx 周xx

易xx

組

長：徐xx

副 組 長：廖xx

顏xx

彭xx

成員：易xx

周xx

徐xx

易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉

陳xx

周xx

說

明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競爭展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對(duì)話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、組織聽評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評(píng)課。教師聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。

5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改，及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

2010年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級(jí)制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與

蓮山課件

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第三篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

遠(yuǎn)襄二中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，大力深化課堂改革，強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的重要任務(wù)之一。針對(duì)我校部分教師改革意識(shí)不強(qiáng)，課堂改革效率不高，教育教學(xué)方法落后的實(shí)際情況，為了建立“高效課堂”，通過交流學(xué)習(xí)，充分討論，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組研究，特制定此課堂改革實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、柘城縣教育局關(guān)于義務(wù)教育階段規(guī)范辦學(xué)及中小學(xué)常規(guī)管理要求為指導(dǎo)，積極推進(jìn)教研組、備課組建設(shè)，積極開展集體備課，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，打造高效課堂。

二、基本理念

1、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為根本。

課堂改革的最終目的是為了追求高效，即追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化，牢固樹立“以學(xué)定教”的思想，課堂教學(xué)中學(xué)生要明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂真正的最大目標(biāo)是學(xué)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生發(fā)展了，教學(xué)目標(biāo)才是真正達(dá)到了。

2、以促進(jìn)教師成長為支點(diǎn)。

改革課堂教學(xué)，需要教師不斷完善自我，切實(shí)提高實(shí)施高效課堂教學(xué)能力和水平。通過集體備課這個(gè)平臺(tái)，互相提高，促進(jìn)教師成長，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要求教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生共同提高。

3、以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。

改革課堂教學(xué)，要以提高效率為原則。課堂教學(xué)效率的高低，不僅反映為課堂教學(xué)中學(xué)生受益多少，也反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益面的大小。切實(shí)減掉那些不必要的負(fù)擔(dān)。

三、基本模式：

課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容設(shè)置和我校師生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即導(dǎo)學(xué)課、拓展課和講評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）導(dǎo)學(xué)課流程及基本要求

1、導(dǎo)學(xué)課流程： 任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。

所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂師生答疑，是指在獨(dú)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示予以解決。

所謂達(dá)標(biāo)檢測，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。

所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。

2、導(dǎo)學(xué)課基本要求：（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教師的任務(wù)

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。

④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

⑤提出探究問題。問題設(shè)計(jì)的原則：以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問題為起點(diǎn)，以教師問題為引導(dǎo)。知識(shí)問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化。

學(xué)生的任務(wù)

①獨(dú)學(xué)的流程：看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨(dú)學(xué)的方法：自己看——查資料——試著記——解疑惑。

③獨(dú)學(xué)的要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動(dòng)書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

在獨(dú)學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過程中遇到的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對(duì)策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識(shí)與技能）對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié) 教師的任務(wù)

①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。

②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。

③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。

④在巡視過程中，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。學(xué)生的任務(wù)

①對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。

②對(duì)學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法：對(duì)議（共同商議）——對(duì)抗（爭議問題辯論明晰）——對(duì)問（互相提問）——對(duì)查（互相檢查）。

③群學(xué)的流程：幫學(xué)——合學(xué)——研學(xué)——提出班級(jí)討論問題。群學(xué)的目的：解決個(gè)性問題、發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。

④合學(xué)注意事項(xiàng) 第一，組內(nèi)合作交流，必須依據(jù)由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組；對(duì)子交流：把自己的觀點(diǎn)或疑問與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑；小組交流：把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué)也解決不了的問題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。

第二，交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠；學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)；交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理；嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嬉戲、玩耍；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。

第三，組長負(fù)責(zé)選擇適合本組的合學(xué)形式。形式一，組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑；形式二，組長重點(diǎn)講解，組員發(fā)問；形式三，潛能生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)；形式四，中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；形式五，獨(dú)立思考，爭議討論。

（3）師生答疑環(huán)節(jié)

①答疑的內(nèi)容。要針對(duì)共性度高的問題或有價(jià)值的問題進(jìn)行答疑，比如易錯(cuò) 點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、典型題等問題。

②答疑的方式。念答案，講思路，談感悟，說規(guī)律。③答疑的要求。

第一，以小組為單位進(jìn)行答疑，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體意識(shí)。

第二，在答疑過程中，要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提倡組與組、生與生、師與生之間的對(duì)抗、辯論和質(zhì)疑。

第三，能讓潛能生答疑的盡量不讓優(yōu)等生答疑，能讓學(xué)生答疑的教師盡量不去答疑。

第四，學(xué)生答疑后，教師要采取肯定、否定、完善、解疑的方式進(jìn)行及時(shí)校正。第五，在答疑的基礎(chǔ)上，要注重方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學(xué)習(xí)的過程中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新成果等。

（4）達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié) 基本要求：

①檢測要針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

②檢測形式要符合初中生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，可以是背誦，也可以是默寫，也可以是做題。

③教師要對(duì)檢測結(jié)果進(jìn)行簡單的口頭評(píng)價(jià)。（5）配餐作業(yè)環(huán)節(jié) 基本要求：

①每個(gè)學(xué)導(dǎo)課都必須留有相應(yīng)的配餐作業(yè)，量要控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜。

②配餐式作業(yè)的題目，要符合本節(jié)課的基本要求，教師要精心篩選，要有一定得層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。

③布置的配餐作業(yè)，教師要及時(shí)批改，收集存在的問題。

（二）拓展課的目的與基本要求

所謂拓展課，是指在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的限時(shí)性訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的落實(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

1、拓展課的流程：發(fā)放題單——獨(dú)立完成——合作糾錯(cuò)——收集問題——跟蹤練習(xí)。

2、拓展課的要求：

（1）拓展課要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在訓(xùn)練課目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、訓(xùn)練過程中的組織、調(diào)控及存在問題的處理。學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和程度上。

（2）訓(xùn)練的內(nèi)容要以當(dāng)前所學(xué)為主，要突出即基礎(chǔ)性、針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí) 效性。所謂基礎(chǔ)性，是指訓(xùn)練的內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主；所謂針對(duì)性，是指訓(xùn)練的難易程度既要考慮教學(xué)大綱要求，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。所謂及時(shí)性，是指訓(xùn)練課與學(xué)導(dǎo)課時(shí)間間隔不宜過長。所謂實(shí)效性，即指訓(xùn)練課必須要有明確的達(dá)標(biāo)意識(shí)（不僅要看讓學(xué)生做了什么，更要看學(xué)生做了以后的效果怎樣）。

（3）訓(xùn)練目的要立足于知識(shí)的識(shí)記、知識(shí)的理解、知識(shí)的應(yīng)用上。

知識(shí)識(shí)記主要解決“是什么”的問題，在要求方面有初步了解、準(zhǔn)確表述、概括性表述、完整性表述等。

知識(shí)理解主要解決“為什么”的問題，在要求方面有知道知識(shí)的來龍去脈、熟悉知識(shí)的基本用途、掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

知識(shí)的應(yīng)用主要解決“怎么做”的問題，在要求方面有能不能做、會(huì)不會(huì)做的問題，也有做的是否熟練、是否準(zhǔn)確的問題。從訓(xùn)練的復(fù)雜程度來看，一般可分為簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個(gè)方面。

（4）訓(xùn)練的方式原則上要以題單形式進(jìn)行，訓(xùn)練的量要控制在大多數(shù)學(xué)生30分鐘內(nèi)能夠完成。題單由備課組集體商討后確定，并提前交付文印室印刷。

（三）講評(píng)課的任務(wù)與基本要求

講評(píng)課的任務(wù)：解決平時(shí)遺留的問題，包括配餐作業(yè)與周練中存在的問題，注重知識(shí)的整合，注重規(guī)律與方法的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

講評(píng)課的目的：通過解決問題，首先要使學(xué)生知道自己哪些知識(shí)還沒有記住，哪些核心概念或基本原理沒有理解，哪些方法還沒有掌握。然后在配以必要的練習(xí)予以鞏固和落實(shí)。

四、課堂教學(xué)改革工作小組

組長 鄧云超 副組長 馬進(jìn)科 成員 劉東杰 張傳良 李建修 李進(jìn)強(qiáng)

五、課堂教學(xué)改革實(shí)施安排

1、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（2013年11月—12月）

召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組、教研組長，動(dòng)員、討論、形成共識(shí)；召開全體教師會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，制定并明確方案，開展“如何進(jìn)行課堂改革”大討論，讓廣大教師進(jìn)一步解放思想，更新觀念。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（2013年12月—2014年1月）

加強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)集體備課流程及課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，旨在讓參與課堂教學(xué)改革的教師知曉如何在新模式中進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、創(chuàng)建、推介階段（2014年2月—7月）

在全校開展以提高課堂效益為主旨的教學(xué)模式的創(chuàng)建與推介活動(dòng)，組織全體教師參與實(shí)驗(yàn)、討論交流。

4、課堂模式定型階段（2014年9月—12月）七八年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式基本梳理清晰。

5、總結(jié)推廣提高階段（2015年1月—7月）

對(duì)業(yè)已形成的課堂模式進(jìn)行再檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)教師進(jìn)行教后反思，力爭通過教師個(gè)人、教研組和學(xué)校多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)一步鞏固初步形成的課堂教學(xué)模式。

六、課堂教學(xué)改革的考核

1、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則，標(biāo)準(zhǔn)制定的核心是課堂中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的形式和實(shí)際效果，要緊緊抓住學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”兩大主題進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)于教師在課堂中的作用，重在衡量教師讓學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，而不是教師講了多少，講到多少，甚至是講會(huì)多少。

2、考核內(nèi)容和操作。考核內(nèi)容依據(jù)課改發(fā)展的不同階段有所側(cè)重，注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和方法的模仿與探索，具體內(nèi)容一是課堂評(píng)價(jià)，即按照新制定的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂主體部分進(jìn)行考核。二是學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行滿意度測評(píng)，測評(píng)的重點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)為自己是否掌握了學(xué)習(xí)方法，是否有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、交流和展示，是否學(xué)會(huì)了，理解掌握了。三是教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即學(xué)科統(tǒng)考或期末考試是否達(dá)到預(yù)期效果。

附：《遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則》

遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作，切實(shí)提高課改實(shí)效，推動(dòng)落實(shí)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本細(xì)則。

本學(xué)期，學(xué)校拿出資金1000—2000元用于此項(xiàng)工作，具體分配根據(jù)每位教師積分計(jì)算。本學(xué)期課改活動(dòng)積分作為本學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先最主要依據(jù)。

一、活動(dòng)出勤情況

學(xué)校組織的集體備課、聽課活動(dòng)及召開的有關(guān)會(huì)議，遲到、早退一次罰款10元，請(qǐng)假一次罰10元，無故不參加者一次罰款50元。

二、集體備課活動(dòng)

1.教師應(yīng)該積極按照學(xué)科組備課安排進(jìn)行備課活動(dòng)，及時(shí)、高質(zhì)量地完成備課任務(wù)。學(xué)校每周對(duì)各學(xué)科組備課情況進(jìn)行檢查，根據(jù)完成效果給予計(jì)10分—20分。

2.備課要求參照《導(dǎo)案內(nèi)容涉及分析》和新《導(dǎo)案設(shè)計(jì)模板》的要求。

三、聽評(píng)課活動(dòng)

（一）講課

凡提供一節(jié)課改模式觀摩課，每節(jié)加2分；不能按照學(xué)校聽課計(jì)劃按時(shí)講課的，每缺講一節(jié)次扣10分。

（二）聽課

教師積極參加學(xué)校組織的同學(xué)科組聽課活動(dòng)并且有詳細(xì)記錄的，一次加1分，跨學(xué)科組主動(dòng)聽課的一次加1分。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)校不定期安排學(xué)生對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)評(píng)議結(jié)果分別5分、8分和10分。（《學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)》附后）

第四篇：張村二初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

張村二初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。有了改革才有創(chuàng)新，有了創(chuàng)新才有出路和發(fā)展。所以，要切實(shí)將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的實(shí)際行動(dòng)為，要讓每位教師都能適應(yīng)新形勢的要求，就要大力推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。這樣才能從根本上提高我校的課堂教學(xué)效益和辦學(xué)水平。據(jù)此，我們特制定本方案。

一、實(shí)施的背景

1、時(shí)代發(fā)展的總體要求。時(shí)代的快速發(fā)展，教育中出現(xiàn)了很多問題。國家為解決這些與時(shí)代發(fā)展所不適應(yīng)的問題，提出了進(jìn)行課程改革。最近，教育部又將頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿，可見教育改革的意識(shí)是多么的強(qiáng)烈。新課程改革的一個(gè)基本目標(biāo)就是要老師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師是先導(dǎo)和關(guān)鍵。可以說，教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，是一項(xiàng)具體時(shí)代賦予的工作任務(wù)和神圣職責(zé)。

2、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。要全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不行動(dòng)不行；蠻干也不行，這只能落實(shí)到改革特堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率上來。近幾年來，我校把全面提高學(xué)生素質(zhì)，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生群體作為質(zhì)量管理目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，靠“拼時(shí)間、賣苦力”終非長久之計(jì)。那么，從現(xiàn)在開始，從自己開始，就大膽地探索實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課堂的方式，無疑是一種順應(yīng)學(xué)校要求的明智選擇。

3、教師發(fā)展的內(nèi)在要求。改革是教師自身求得發(fā)展的必由之路的道理，良好的課堂組織能力、嫻熟的課堂駕馭技巧以及靈活的應(yīng)急本領(lǐng)最能在新課型中得以展現(xiàn)，這是一個(gè)教師的“內(nèi)功”所在。

二、基本理念

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢固樹立以下基本理念：

1、相信每一個(gè)學(xué)生都能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要以學(xué)生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要“從最后一名學(xué)生抓起”，更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到“人人清”。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長”。

3、借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”課堂模式和“三三六自主學(xué)習(xí)”的“杜郎口”課堂模式，努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”“平等中的首席”。要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習(xí)、糾錯(cuò)。

5、“伏案三小時(shí)，方能備好一節(jié)課”。課前教師要深鉆教參和教材，認(rèn)真研究學(xué)生，精心準(zhǔn)備教具和課件，反復(fù)思考“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效”、“學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到哪些疑難問題”、“那些方面教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)”等問題。

6、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。教師要從“細(xì)”和“實(shí)”上下工夫，不斷規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

三、改革目標(biāo)

通過課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

3、摸索出一套“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要努力構(gòu)建“學(xué)、議、導(dǎo)、練”的教學(xué)模式，具體為：“新授課——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“復(fù)習(xí)課——先悟后導(dǎo)，變式訓(xùn)練”；及具體課堂教學(xué)步驟：“（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）教師出示思考題（4）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（6）檢測自學(xué)效果（7）教師精講點(diǎn)拔

（8）課堂鞏固練習(xí)（9）教師小結(jié)提升”

四、實(shí)驗(yàn)中的六個(gè)“遠(yuǎn)大于”原則

①研究學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)所取得的成效遠(yuǎn)大于研究教材，研究考題，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。

②用10分鐘讓學(xué)生悟明白一個(gè)道理所取得的成效遠(yuǎn)大于老師用10分鐘講明白十個(gè)道理（講明白不如悟明白）。

③培養(yǎng)學(xué)生能力，在夯實(shí)基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠(yuǎn)大于讓學(xué)生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙）。

④用一個(gè)小時(shí)去反思、琢磨所取得的成效遠(yuǎn)大于用十個(gè)小時(shí)去備課、上課、批改作業(yè)（變費(fèi)力教為費(fèi)心教）。

⑤讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣所取得的成效遠(yuǎn)大于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）。

⑥讓學(xué)生跳一跳，獨(dú)立思考做一道題所取得的成效遠(yuǎn)大于學(xué)生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負(fù)增效之良策）。

學(xué)生動(dòng)起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，相互爭辯（簡化回答問題先舉手的程序），控制課堂常見的“三個(gè)忍不住” 學(xué)生答錯(cuò)，教師忍不住就講出來了；學(xué)生答對(duì)了，教師忍不住立即表揚(yáng)起來了；時(shí)間不夠，教師忍不住講完了。

思維活起來，“把最有價(jià)值的思維留給學(xué)生”，真正落實(shí)思維互動(dòng)；避免看似熱烈而無思維價(jià)值的提問與討論的形式互動(dòng)。

五、實(shí)施行動(dòng)措施

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。

組長： 張?jiān)茡P(yáng)

副組長： 路德基

成員：崔殿正、張小兵、范會(huì)玲、武化彪、湯青松

2、成立課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的增擴(kuò)。

組長：張?jiān)茡P(yáng)成員：路德基

3、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

（1）從實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

一是學(xué)習(xí)“尊重主體，面向全體”的教育理念：“讓每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒有教不好的學(xué)生”；二是學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三三六自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動(dòng)；三是學(xué)習(xí)“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神”

4、抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師

（1）認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。在構(gòu)建特色課堂額度過程中，我們應(yīng)注意以下問題研究角度：

落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；

倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；“自主”要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)具體到組，到人，學(xué)生思考；“探究、交流”要求：對(duì)抗質(zhì)疑，爭辯深究。

鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；

做到“三講”和“三不講”：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)題；學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，沒問題不講，有問題學(xué)生沒講之前不講

嚴(yán)格執(zhí)行“三布置”和“三不布置”：布置發(fā)展性作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置開拓思維的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置繁難偏舊的作業(yè)。

努力踐行“三個(gè)起來”和“三個(gè)收獲”：學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來。收獲學(xué)習(xí)，收獲自信，收獲快樂。

運(yùn)用“三個(gè)評(píng)價(jià)”：即時(shí)評(píng)價(jià)（抓緊時(shí)機(jī)，就事論事）、期望評(píng)價(jià)（揚(yáng)長避短、情感投資）、對(duì)比評(píng)價(jià)（提供參照、激勵(lì)趕超）

（2）堅(jiān)持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實(shí)踐――反思”案例教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（3）抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué)，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；“二看”教學(xué)模式的突破——“輕負(fù)高效”模式；“三看”手段方法的運(yùn)用——以學(xué)定教、教學(xué)相長；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“當(dāng)堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學(xué)生抓起。學(xué)校將以“五看”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。

5、制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。如“教學(xué)案一體化制度”： ①教案的編寫體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案”的精神。②教研組長會(huì)同備課組長確定主備教師和審核人。③主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思考題，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將教案草稿交備課組長。④備課組長初審后至少提前二天將教案草稿發(fā)給全體組員，由備課組長召集備課組集體審核，提出修改意見。⑤主備教師按集中審稿意見，將教案修改后交審核人審定。

6、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則，立足學(xué)校實(shí)際，選擇部分實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)科積極開展實(shí)驗(yàn)，然后以點(diǎn)帶面，實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代

化。

8、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

六、具體活動(dòng)安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2010年8月~2010年11月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，制訂實(shí)施方案。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”“杜郎口模式”和“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案”。

4、邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)。

5、指派試驗(yàn)組成員（范會(huì)玲、武化彪、湯青松）外出學(xué)習(xí)。

（二）第二階段：實(shí)施階段(2010年12月中旬至2011年12月)

1、實(shí)驗(yàn)教師按實(shí)施方案啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。

2、其他年級(jí)和青年教師嘗試課堂教學(xué)改革。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)＜腋櫬犝n，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的。

4、全體教師完成學(xué)習(xí)體會(huì)和反思式教研論文。

5、十一月份，組織第二輪課堂教學(xué)研討活動(dòng)，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2012年1月至2012年6月)

1、對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐、再研究，并在學(xué)校全面推開。

2、利用好每一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)校代表介紹好學(xué)校開展課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

3、召開課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

4、全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)個(gè)人。

第五篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、課改目標(biāo)

1、改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

二、課改主題

1、MS-有效教育（2013-2014上學(xué)期）

2、“尋疑漸進(jìn)”教學(xué)（2013-2014下學(xué)期）

三、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2013.9——2013.12）

①組織教師學(xué)習(xí)MS-有效教育，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③召開動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

④運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2014.3——2014.5）

①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段(2014.5——2014.7)

①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

②撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

四、教師培訓(xùn)

1、課型方式（2013年9月）。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（課型方式）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

2、學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練（2013年10月）

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、團(tuán)體活動(dòng)基本要求（2013年11月）

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（團(tuán)體活動(dòng)基本要求）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

4、“尋疑漸進(jìn)”教學(xué)法（2014年3月）

5、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

6、每周二下午數(shù)學(xué)教研時(shí)間，每周四語文教研活動(dòng)。

五、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般每周開展一次研究活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期不少于12次。

3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競賽活動(dòng)。

2、以專題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。

（三）制度管理

（1）課改工作小組排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。

（2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）每學(xué)期組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

（4）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（5）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、后勤保障

1、學(xué)校將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保各類人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位；

2、學(xué)校制訂《課程改革實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師；

3、各部門全力支持課改，在資料、設(shè)備等方面盡量滿足課改班。