第一篇：提高常態(tài)課課堂教學效果的五點做法

淺論打造“主動·有效”常態(tài)課課堂教學的五點做法

崇明縣 崇西中學 林曉平

在備、上、布、批以及課外輔導等幾個教育環(huán)節(jié)中，課堂教學過程無疑是極為重要的一環(huán)，也是體現(xiàn)課堂教學效果最直接的原因之一。但現(xiàn)在不論是青年教師，還是老教師，他們對于公開、評比、示范等課的課堂教學很重視，如導語的引入、活動安排、板書構思、教學流程、教后反思等設計，都十分到位、清晰，但是，對于常態(tài)課的課堂教學往往難以做到，由此，打造“主動·有效”的常態(tài)課課堂教學，是提升教育教學質量的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)談五點具體做法。

1、熟知教學內容，巧妙引入導語：導語，俗稱開場白，是一節(jié)課的開端。一個好的導語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。要使學生有飽滿的熱情投入到“主動·有效”的課堂學習中，就需要教師設計好“主動·有效”的導語，以引起學生學習的興趣。那么，如何才能設計好“主動·有效”的導語呢？本人認為有以下幾種方法，值得假借：（1）經驗導入，從學生已有的生活經驗和熟悉的素材出發(fā)，使學生有一種親切感，教師用生動有趣的提問、講解等方式導入新課，引起學生強烈的求知欲望，引導學生開動腦筋、思考問題，十分自然地導入新課教學；

（2）直觀材料導入，教師在進行知識教學之前，先讓學生觀察實物、模型、圖表、幻燈片或者聽一段錄音、看一段錄象，以此激發(fā)學生的興趣，在直觀材料的感知中，創(chuàng)設所研究的課題情景，將學生的注意力吸引到學習上；（3）人物導入，很多資料史記載了人類激動人心的故事，這是一筆對知識學習、方法訓練以及激勵人格都相當有用而豐富的重要的教育資源，運用得當對教育學生成才會有相當大的價值，而這本身就會激發(fā)學生的濃厚學習興趣。

當然，我們教師還應具體根據(jù)學習的內容分析，靈活性來引入導語，激發(fā)了學生的學習興趣，調動他們的主動學習積極性。

2、強調教學藝術，有序安排活動：學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。對于“主動·有效”的課堂教學，如何進行總體安排教學活動呢?本人認為從以下幾個方面出發(fā)：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。我們要從整體優(yōu)化的原則出發(fā)，從整體性的思維方法和工作方法入手，對課始、課中、課尾等幾個組成部分統(tǒng)籌照顧，特別的課中的教學活動安排，應當有序有節(jié)，“主動·有效”進行，既要學生有目的活動，又要在活動基礎上完成教學內容，達到課堂教學的各個組成部分優(yōu)化組合；（2）脈絡清楚，體現(xiàn)層次性。安排課堂教學，除了注意整體性以外，還要注意層次性。一堂課，先講什么，后講什么，中間如何安排活動，課前都要有個周密的計劃，一環(huán)扣一環(huán)，既不能把一個形式用到底，也不能雜亂無章；（3）動靜結合，注重活潑性。一節(jié)好的且“主動·有效”的課堂教學態(tài)勢，既要有動，又要有靜，動中有靜，靜中有動。所謂“動”是指在課堂教學活動中教師運用啟發(fā)式教學原則，讓學生多動腦、多動口、多動手，要敞開思路，廣開言路，讓每個學生都有“表現(xiàn)自己”的機會，即將課堂還給學生。所謂“靜”是在課堂教學中有意安排短時間的寧靜狀態(tài)，讓學生冷靜地動腦思考問題；（4）講究藝術，注意審美性。藝術，是“主動·有效”的課堂教學追求的最高境界，而講究藝術，就不能不注意課堂教學的審美性。教師借助自己的靈魂與智慧學識，用語言或用音響或用色彩或用造型，來創(chuàng)造藝術形象。

總之，通過有序活動安排，促進受教育者積極學習，使之感到學習愉悅性，在熏陶漸染中，使受教育者認識人生。

3、發(fā)揮黑板功能，突出板書效果：黑板是各個學科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在“主動·有效”的課堂教學中，教師要通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上。板書在教學中是否能很好地發(fā)揮作用，關鍵在于設計和應用時是否恰當、合理。具體地說要做到以下幾點：（1）目的鮮明，條理清晰：一堂課，由于學科不同，課型不同，教學目的與要求不同，板書的內容與形式也就隨著有所不同，當然教材本身具有很強的條理性，板書要反映教材的本來面目，揭示內在的邏輯聯(lián)系；（2）針對明

確，概括高度：板書應針對不同學科不同課型和不同學生的特點，從實際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，同時板書要求要言不煩，言簡意賅，對教材的內容概括得全面、正確、精當、有文采；（3）計劃周密，靈活適當：教師備課時要根據(jù)教學內容進行認真設計，通過某種板書設計達到其項教學目的，在什么時機進行板書效果最佳，要做到心中有數(shù)，如發(fā)現(xiàn)板書設計有不妥之處，應及時修改，通過填、比、改、仿、創(chuàng)等各種途徑，誘導學生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力；（4）必要美感，設計板書是一種藝術的創(chuàng)造性勞動，它除了要鉆研、駕馭全課內容外，還要懂得美學知識，充分利用板書藝術的審美價值，如布局、形式、色彩、書寫以及點點圈圈，提高學生的審美知覺，豐富學生的審美情感。

總之，板書能簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學內容，以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結構。

4、把握教學主流，合理穿插內容：素質教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎的教育，其根本出發(fā)點是提高學生的整體素質。這就要求我們在備課、上課過程中，決不能把學科教學搞成僅為少數(shù)學生的升學服務，而大搞“題海戰(zhàn)術”，走“應試教育”的老路，使學生負擔過重，妨礙學生全面發(fā)展。具體做法大致有如下幾點：（1）穿插新知識，教師在重新備教案時，有必要對原有的教案穿插一些必要的、合理的新內容，拓寬學生的視野，讓學生了解現(xiàn)代信息；（2）依情況穿插，對于所要穿插的內容，應面向全體學生同時，要承認學生的客觀差異，根據(jù)不同學生的學習水平穿插不同目標要求的內容，不能“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”；（3）穿插內容生動，在備課過程中，適當穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的，這樣既增加了內容的趣味性，又不會使學生過度勞累；（4）穿插難度適切，對于一般難度的知識點，要相信學生可以自學，只需要在課堂上適當點撥或讓學生自己講解規(guī)律即可穿插進入。

總之，需要教師在課堂教學中，靈活掌握合理內容穿插，以節(jié)省課堂時間，提高教學效果，否則過度飽和的課堂只會讓學生覺得厭倦，讓教師覺得疲勞，反而事倍功半。

5、總結教學過程，注重教后反思：教學反思是指教師在教育實踐中，不斷進行反思性教學。反思不僅是對教學活動的一般性回顧或重復，而是思考、反省、探索和解決在教學過程中存在的問題，深究教學活動中所涉及的教學策略，教學流程和教學反饋。本人認為可以從如下幾點具體進行反思：（1）探究性反思，課堂教學過程的進行探究，以便在下一節(jié)課做出更好理想，更有效的教學決定，加深對教學規(guī)律的認識和理解，最終達到提高教學質量，更新教學理念，提高教學能力和水平，求得自我發(fā)展的目的；（2）成敗性反思，提高教學能力和水平必須注重的反思行為，教師在教學后的應當對每節(jié)課作出成敗性反思，教師靜下心來，想想在教學過程中，教學目標、教學任務完成的情況，思考教學成敗及原因，以利下一節(jié)更好實施教學；（3）理念性反思，在教學過程中，反思一下是否體現(xiàn)了新的教學理念；（4）其他需要的反思，還如師生交往與對話是否平等，是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的情感及敏銳的想象力等方面都可以進行反思，只有通過不斷反思，教師才能在反思中逐步獲得教學經驗。

如果教師的反思要抓住問題本質有關的重要細節(jié)和因素，深入的探究平時這些困惑背后的真實原因。只有不斷的反思自己的教學教學過程，才能提升教學水平。

總之，我們教師在常態(tài)課的課堂教學過程中能做到以上五點，那么常態(tài)課的課堂教學就能獲得較高質量，一堂“主動·有效”的課堂教學也就輕松地達到所預期的效果。

2011-5

第二篇：利用注意規(guī)律提高思品課課堂教學效果

初中政治論文

利用“注意規(guī)律”提高思品課課堂教學效果

【內容摘要】注意分為有意注意和無意注意兩種。在學生學習過程中兩種注意可以互相轉化。當學生集中注意到學習時，他的心理活動就指向和集中于學習內容，對其他事物很少反映或不發(fā)生反映。因此注意保證了學生學習效果。因此，我們可以通過使學生明確學習目的、使用新穎的教學材料和教學方法，有意識地引導學生交替使用有意注意和無意注意來提高課堂教學效果。

【關鍵詞】 有意注意 無意注意 課堂教學

注意是人的心理活動對一定事物的指向和集中，分為有意注意和無意注意兩種。在學生學習過程中兩種注意可以互相轉化。當學生集中注意到學習時，他的心理活動就指向和集中于學習內容，對其他事物很少反映或不發(fā)生反映。因此注意保證了學生學習效果。十九世紀俄羅斯教育學家烏申斯基曾說過“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然要經過它才能進來。”從信息論觀點來看，注意是信息的閘門，信息能否進入大腦，只有通過這扇閘門才能被感知、貯存。注意越集中，貯存越牢固，必要時還可通過思維進行重新組合，組合成新的信息系統(tǒng)，能夠輸出、運用。因此注意是進行信息輸入、貯存、輸出的重要環(huán)節(jié)。思想品德課教學要有效地幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，首先必須打開學生心靈的門戶，信息加工的閘門，喚起學生的注意，否則一切努力將是無效的。那么如何打開這扇心靈的窗戶，有效地加工信息呢？這就要在教學中充分利用人的注意規(guī)律。

1、明確思想品德課學習目的，培養(yǎng)學生的自制力，引起和保持有意注意

有意注意是指有預定的目的，在必要時還需要意志努力的注意。在有意注意中學生對學習的積極性較高，引起腦細胞的興奮性較強，可促進腦細胞的積極活動，在積極思維中理解、掌握知識（組合、貯存信息）。由于有意注意是由間接興趣（即對學習的目的感興趣）引起的，學生對學習的目的任務理解得越清楚、越深刻，間接興趣越鞏固，注意越集中。因此教師在學年初要重視始業(yè)課教學，要向學生充分說明學習思想品德課的目的，對青少年成長的意義以提高學生認識，引起間接興趣。比如七年級下冊《思想品德》第四單元《做知法守法用法的人》就是初中生學習法律的始業(yè)課，其中《生活離不開法律》這一

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課的教學就要通過生動有趣的案例使學生認識到法律在日常生活中對人們的行為有引路導向、評判預測、警示教育作用。要使學生認識到現(xiàn)代社會是法制社會，依法治國是國家的基本國策。青少年學法、知法、守法是建設祖國的需要、是自身成長的需要、也有助于維護自身的合法權益與違法犯罪行為作斗爭。在教學過程中教師還要不斷地讓學生明確他面臨的具體任務，要經常向學生提出新的問題以維持有意注意，特別是教材的重難點應預先說明其復雜性和重要性。比如正當防衛(wèi)是八年級《思想品德》下冊第三課第二框《同樣的權利 同樣的愛護》的難點，在教學前教師就要讓學生明確這個知識點在本課的地位及難在何處。在教學過程中設計不同層次的問題、舉不同條件的案例讓學生注意到正當防衛(wèi)是公民同犯罪行為作斗爭的有效手段，是法律賦予公民的一項合法權利，但必需依法行使，正當防衛(wèi)權的行使是有前提條件、時間條件、主觀條件、對象條件和限度條件的，不能濫用。否則，就不是正當防衛(wèi)。

由于學習是一種艱苦的腦力勞動。思想品德課涉及許多政治哲學理論、法律條文、道德觀點，學習過程中常常會讓人感到單調枯燥，這就需要培養(yǎng)學生的自制力，培養(yǎng)用堅強的意志抗拒干擾，集中和保持有意注意的能力。教師可以講述革命導師、名人鍛煉意志的故事來鼓勵學生。如毛澤東同志在湖南湘潭師范讀書時，經常蹲在人來人往、嘈雜喧鬧的長沙城門口讀書，有意鍛煉自己。也可在教學過程中通過及時提示、限時記憶、疑難互答等方法來訓練學生意志。

此外，在學法指導中可以教學生采取一些辦法來維持有意注意。比如：指導學生閱讀教材時用不同記號把書本的概念、基本原理、主要觀點劃出來，帶問題讀書，列讀書提綱等。

2、教材處理新穎，教法直觀多樣，激發(fā)學生直接興趣引起和保持無意注意

無意注意是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客觀刺激物的特點（新異、強度、對比、活動變化等）引起和保持的，與學生的直接興趣有關。在有意注意中由于刺激物的特點明顯，相對或絕對的強度較強，在學生頭腦中留下的印象比較鮮明，有助于記憶。這就要求教師上課時做到：

①教材處理要新穎有趣，難易適度。由于初中生是形象思維與抽象思維并存，抽象思維還需要感性經驗的支持，而抽象、枯燥的內容會分散學生的注意。因此在思想品德課教學中教師要多從感性形象入手，引用生動活潑的材料，使學生感到“有味”“入勝”感受

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到接受知識是一個緊張而又愉快的過程。這樣就能集中和保持學生的注意。比如八年級下冊第八課第二框《維護消費者權益》第一節(jié)“練就一雙‘慧眼’”的教學中，講怎樣練就‘慧眼’，如何引發(fā)學生直接興趣利用無意注意理解這個抽象概念呢？可讓幾個學生在表演日常生活中購物上當受騙的案例，然后自然地提出問題，怎樣才能使自己不上當受騙（怎樣練就‘慧眼’），接著讓學生討論發(fā)言總結。這樣學生自然而然地就得出了消費前應掌握的有關消費知識和方式。

②教學方法要直觀形象，靈活多樣。教師要根據(jù)教學內容、初

中生的年齡特征充分應用電視錄象、幻燈、掛圖、書本插圖等進行直觀教學，以引起學生的興趣和注意。當前正方興未艾的多媒體輔助教學是進行直觀教學的有效手段，它將圖、文、聲像等不同載體與計算機結合具體向學生提供大量豐富而生動的形聲材料，使一些抽象的概念具體化，靜止的東西活動化，從而吸引學生的無意注意。如在九年級《思想品德》第四課第四框《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》有關“科學技術是第一生產力”的教學中如用CAI課件進行，教師可先出現(xiàn)“嫦娥奔月”與“阿波羅登月”兩幅圖片，下面打出一行字：什么力量使人類登月從神話變成現(xiàn)實？導出科學概念，再剪揖播放人類歷史上三次技術革命給人類社會帶來巨大變化的圖片資料，列表分析科技的偉力。由于初中生的注意還不夠穩(wěn)定，在思想品德課教學中，一種教法如果用得過久，學生的注意就會分散。因此教學方法要靈活多樣、不斷變化以吸引、維持學生的注意。如課型變化（講述課、討論課、時政分析課等）、手段變化（聽與看、說與寫、談話、提問、辯論、投影等）、教師語言藝術變化等。

③盡量避免那些分散學生注意的因素，創(chuàng)造有利于集中學生注意的課堂教學情境。比如教室的布置、直觀教具的使用、板書的設計、教師的裝束、言談舉止、課堂偶發(fā)事件的處理等等。比如幻燈在使用結束時應及時關掉，圖片在課間帶進教室時不要隨便亂放，教師儀表裝束變化后應利用適宜的機會讓學生看到，這些細節(jié)教師都不能放過，以免在課堂上使學生產生不良的無意注意。

3、交替使用有意注意和無意注意

任何工作都需要兩種注意參加，學習也是如此。無意注意不需主觀努力，腦細胞能量消耗少不易疲勞但不能持久，難以獲得系統(tǒng)知識。有意注意能發(fā)揮學生學習的主動性以及向困難作斗爭的精神從而獲得系統(tǒng)的知識，但需要強有力的自我控制，腦細胞能量消耗大，第3頁

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容易疲勞。所以在思想品德課組織教學中，教師要善于引導學生運用兩種注意并做好它們的轉化。以八年級《思想品德》下冊第七課第二框“財產留給誰”一框為例說明兩種注意的轉化。上課之初還有同學停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象上，因此需要通過組織教學引起學生的有意注意，教師可以通過環(huán)視課堂、師生互相問好、復習提問等形式進行。接著播放錄象《兩份遺囑引起的**》使學生對新課內容產生直接興趣引起無意注意。隨后根據(jù)由近到遠、由淺入深、由具體到抽象等原則設計系列問題：法院是依據(jù)哪一部法律解決這場**的？這場**的實質是什么？什么是財產繼承？財產繼承的方式有幾種？讓學生掌握教材的重難點，由無意注意轉為有意注意。在緊張的有意注意后出示兩幅畫面“王老漢病危中兒女表現(xiàn)”“王老漢死后法定繼承人順序圖”引起無意注意，講法定繼承、法定繼承原則。下課之前，學生的注意最容易渙散，分析案例“夫妻相繼去世之后”復習鞏固、應用知識，引起一定的有意注意。這樣，通過一定的教學環(huán)節(jié)手段的處理，就能使學生始終保持和集中注意，從而有效的提高課堂教學效率。

此外，學生在注意學習時，也有相應的外部表現(xiàn)如凝視、傾聽、身體處在靜止狀態(tài)等，因此教師在整個思想品德課課堂教學中，要“眼觀六路，耳聽八方”及時觀察學生的表情動作，以判斷他們的注意情況，改進自己的教學。

參考文獻：

【1】《新課程的理念與創(chuàng)新》，北京大學出版社，2001年9月第一版。

【2】《教育心理學》，（美）奧姆羅德（Ormrod，J.E）著，彭運石，陜西師范大學出版社，2006年4月。

【3】《學習與記憶心理學》，D.L.欣茨曼著，韓進之等譯，遼寧科學技術出版社1987年版。

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第三篇：提高技校數(shù)學課教學效果的幾點做法

提高技校數(shù)學課教學效果的幾點做法

摘要：數(shù)學課是技工學校的一門重要基礎課程之一，怎樣讓數(shù)學課在技工學校發(fā)揮自己的作用,課程改革勢在必行.本文就這個問題談談自己的幾點建議。

關鍵詞：技校數(shù)學課程改革

數(shù)學課是技工學校重要的基礎課程之一，是技工學校學生知識框架的核心基礎。其基本思想其一是數(shù)學方法和理論知識對學生的思維素質起著重要的作用。其二是這門基礎課要為專業(yè)課服務。但由于我們技工類學校目前學生生源素質較差,學生數(shù)學基礎普遍較差,對數(shù)學課缺乏興趣,有甚者害怕學數(shù)學；同時我們在實施數(shù)學教學過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式既不能激起學生的學習興趣，也不利于學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無法滿足專業(yè)課程對數(shù)學教學提出的要求。因此,為了使技工學校的學生有一定的數(shù)學應用能力,并且能使數(shù)學更好地服務于學生的專業(yè)課,使數(shù)學教育能夠幫助學校促進學生的全面發(fā)展,我們有必要對數(shù)學課進行改革和調整，以提高數(shù)學課程教學的實效性。

一從教學內容上適當調整

現(xiàn)今我們學校使用的數(shù)學教材，從內容上講,理論性的東西較多,和專業(yè)課的聯(lián)系較少.因此我們可以根據(jù)學校開設的專業(yè),對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需要的數(shù)學知識做一個詳細的調查，確定哪些是必須傳授的，哪些是可以傳-

授的。比如數(shù)控專業(yè)，要用到三角函數(shù)知識，因此必須要傳授；計算機和網(wǎng)絡專業(yè)，可以補充“邏輯代數(shù)”有關知識，如二進制等知識，為學生學習計算機打下必要的基礎；這樣學生在學習數(shù)學的同時也了解了本專業(yè)的具體內容，不僅增強他們學數(shù)學的興趣，也讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認識，達到了一舉兩得的目.同時我們可以把一些數(shù)學定理,公式，以及一些耗時的理論推導,公式的證明和復雜的演算內容都可以刪掉。另外，我們可以在主體內容保持不變，不影響數(shù)學知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調整或作內容增補，制定不同專業(yè)的教學大綱，使調整的數(shù)學內容能與專業(yè)課很好地銜接。

二 教學形式靈活多變

學習興趣是獲取知識,開發(fā)智力的鑰匙.而技校學生數(shù)學基

礎差,本身對數(shù)學課就缺乏興趣,要使學生對數(shù)學課產生興趣,本人有以下幾點措施:

⑴ 放低起點,降低難度,使學生建立自信心

學習就像爬坡,太陡了學生就會遇陡而退,學生基礎差是

短時間內難以改變的事實,如果教學要求太難,太深,學生感到

困難太大就會打退堂鼓,要使學生建立自信心并持之以恒,必

須根據(jù)學生實際放低起點, 降低難度,先易后難,循序漸進.（2）教學內容聯(lián)系實際,激發(fā)學生的求知欲

數(shù)學因為其理論性比較強,學起來難免有點枯燥,為使課

堂氣氛更活躍,教師應該在講課的時候更多的聯(lián)系一些生活實

際, 例如在講解函數(shù)時,我們可以結合生活常識:如在講函數(shù)的三種表示方法時,我們可以聯(lián)系日常生活中的小事情:某商

店一個杯子買5塊錢,該商店共有10個杯子,試問該商店買出

去的杯子個數(shù)與收到的錢數(shù)之間的關系?學生很快回答：

y?5x,x??1,2,?,10?,這時,老師就可以充分發(fā)揮教師的激勵,導

向作用,鼓勵學生完成各自所需達到的教學目標.學生在教師的鼓勵聲中,看到了潛在的學習能力,就會不斷的嘗試進步,體

會成功,充分發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)展自我.（3）鼓勵學生參與,師生互動,提高學生學習興趣

教師＂滿堂灌＂的課堂教學,不僅枯燥,也忽略了學生的主觀能動性.因此,教師應該在課堂上多注意讓學生參與,技校

學生的學習習慣差,班集體授課時注意力不集中,參與意識不

強,教師需要啟發(fā),引導學生參與。

（4）采取分層教學。

新生入學我們對學生進行一次模擬考試，根據(jù)成績分班，然后制定不同的教學計劃。

三 滲透德育教育，培養(yǎng)學生的學習熱情

在數(shù)學教學中，對學生進行德育滲透。比如利用教材對學生進行愛國主義教育。中國古代數(shù)學成就輝煌，對世界作出了重大貢獻。例如，在教《解三角形》中“三角形面積”時，介紹秦九韶的三斜求積公式。在教《多面體與旋轉體》時，向學生介紹我國古代數(shù)學家祖恒，他早在五世紀就創(chuàng)造出祖恒原理并首先使用

它證明了球的體積公式。而在歐洲直到17世紀由意大利的卡發(fā)雷利才得出這個事實。

平時，經常補充我國在建設四化中取得的與數(shù)學有關的偉大成就。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情，激勵學生為“振興中華、實現(xiàn)四化”而努力學習數(shù)學的積極性。

四適當運用多媒體教學

抽象性是數(shù)學的特點之一，技校生的數(shù)學基礎較差，抽象能力

也較差，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，多媒體技術通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如函數(shù)的應用、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質、立體幾何等，這些內容都非常適合用多媒體表現(xiàn)，我們可以設計制作符合技校數(shù)學實際的課件并在教學中合理地加以運用，讓學生最大限度地參與到教學活動中。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調動了學生的積極性。

技校數(shù)學教學的開展，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，從而促進學生掌握正確的學習方法，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心，使學生把所學到的數(shù)學知識融會貫通，使之真正變?yōu)樽约旱哪芰?

第四篇：如何提高教學效果

如何提高教學效果

在即將完成新課程培訓時，我就如何提高教學成績，取得良好的教學效果談談我的心得體會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標準看齊，這就必須在授課時選用適當?shù)慕虒W方法，根據(jù)不同班學生的特點、班風的特點因地制宜選擇教學方法，即使同一教學內容也可以采用不同的教學方法。盡管這樣自己會累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習的課上，在練習過程中要教給學生分析問題、解決問題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時要堅持三個原則，即排除與現(xiàn)實不相符的、排除與課本知識不相符的、排除與題干無關的。再如：回答主觀題要堅持四步走，即第一步，閱讀材料和設問確定考查的范圍；第二步確定設問中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達。在練習過程中還要培養(yǎng)學生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學生越學越輕松，越學越愛學。

第三、控制好課堂紀律，維護好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因為沒有紀律作保障，課講得再好也不會出效果，紀律渙散會直接影響學習成績的提高。利用一個眼神、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學生拉回到課堂中來。

第四、正確認識和對待后進生，要對他們有足夠的耐心和愛心。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進生，只有使大多數(shù)學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。

第五篇：提高小學科學課堂教學有效性的五點做法

提高小學科學課堂教學有效性的五點做法

小學科學課堂教學的有效性就是指小學科學課堂必須能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的三維目標。促使學生知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調發(fā)展。每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提，學生在三維目標上有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的指標。在教學實踐中，我校采用以下五點做法。

（一）利用學生親身感觸，創(chuàng)設教學情境。

讓生活中的真實情境成為教學設計的有用資源。小學科學教學內容有著豐富、生動的現(xiàn)實生活背景，我們可以建立起“生活科學”的理念，以課程標準為指導，以教材為框架，大膽應用生活中的素材創(chuàng)設學習情境進行教學。建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。創(chuàng)設教學情境，可以引導學生感受科學在生活中的重要性，使之產生“情境效應”，它能有效地激勵起學生內在的學習動機，促使學生從被動學進入主動學狀態(tài)，從而提高小學科學課堂教學的有效性。

在《地震》的教學中，可以利用多媒體課件導入新課：課件打出字幕：新華網(wǎng)北京5月12日電 據(jù)中國國家地震臺網(wǎng)測定，北京時間2008年5月12日14時28分，在四川汶川縣（北緯31.0度，東經103.4度）發(fā)生7.6級地震。接下來播放災后損失的文字、圖片和視頻。由于對這場大地震學生們非常熟悉，就使得學生在驚心動魄的事實和觸目驚心的損失數(shù)據(jù)中深深地感受到研究地震現(xiàn)象的重要性和必要性，學生會很自然地投入到新課的學習當中去。

這樣，使我們的科學課從生活中來，到生活中去，用鮮活生動的實例引導學生理解科學概念，使學生實實在在感到科學知識有用，體會科學知識就在身邊，使學生興趣盎然地投入到新課的學習過程中。

（二）了解學生學習的起點，促使學生可持續(xù)發(fā)展。引導學生投入學習過程，必須了解學生學習的起點。教學的基礎是學生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)，分析學生現(xiàn)有的知識水平和經驗、情感和思想狀態(tài)，是確定教學目標、教學重點、難點的前提和基礎。這些知識和經驗可能是下一步學習的鋪墊和助力；也可能形成思維定勢，成為下一步發(fā)展的障礙。

在《使沉在水里的物體浮起來》一課教學中，我們分析學情后認為：學生對水中加鹽能夠增加水的浮力科學概念已經有一定的知識基礎，教學了解到這一基礎，就可以把教學的側重點放在增加物體的排水體積上，做好小潛水艇的沉浮實驗上。

這一課的過程和方法目標是“讓學生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法” 基于學生原有生活經驗積累，本節(jié)課就是要讓他們再度體驗和經歷這一系列探究過程。

（三）為學生提供有結構的材料，促進有效探究

所謂有結構的材料就是教師經過精心設計的典型教學材料的組合。“材料引起學習，材料引起活動”。教師為學生的探究活動提供有結構的材料，讓學生與材料親密接觸，是科學活動中重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。這些蘊涵著典型的科學概念的材料，會讓學生的思維變得活躍起來，帶給不同起點水平的學生不同層次的體驗和經歷。

在“觀察水”的教學中，每組一套學生實驗材料：牛奶（或有色飲料）、白醋、糖水、水裝在燒杯里，準備幾根筷子用于品嘗。在教學中，如果選擇替代實驗材料一定要考慮適合學生的年齡特征，選擇材料不當、分發(fā)材料的時機不當?shù)榷紩斐蓪W生在探究學習中的困難，影響教學的有效性。

（四）教師的有效指導，及時反饋和評價也是有效教學的保證。在教學中我們可以通過觀察學生的表情、肢體語言，及時了解學生理解科學概念的程度和學習的狀態(tài)，采取與之相應的教學行為：激勵性評價、調節(jié)語氣、講話的頻率及需要重復或細講等，把學生的思維不斷地引到課堂教學上來。教師如果能及時捕捉這些稍縱即逝的機會，及時、巧妙的進行激勵性評價，促進師生、生生心靈的溝通，往往會有意外的收獲。

我們還可以通過提問、分組討論等形式從學生的表述過程中，及時準確地獲得他們對問題的思考方法、思維途徑及對問題理解的深度和廣度。我們在實驗課上可以問學生實驗要控制哪些因素？實驗時要提醒大家注意些什么？以及在分析實驗數(shù)據(jù)、獲取結論的過程中，當學生不能圍繞研究問題展開時，當學生在交流中詞不達意時，特別需要教師及時的有效指導。

（五）通過及時復習，促使學生鞏固科學概念。在課的起始階段，適當?shù)膶ι蠋坠?jié)課的科學概念進行復習；在課的結束階段，利用多種形式對本節(jié)課或單元的科學概念進行練習。練習的過程同時也是信息反饋的過程，教師可以從學生做練習的準確性和速度的快慢程度來全面獲取學生理解科學概念和掌握科學概念的情況，而后根據(jù)反饋得到的信息給予恰當?shù)膹浹a和點撥，以便使學生對科學概念有一個再學習、再理解吸收的過程。適時、適度的練習能夠有效地促進三維目標的實現(xiàn)。

教學過程是一個鮮活的動態(tài)過程。所謂“教學有法，貴在得法”，有效的課堂教學就是要立足于學生的現(xiàn)在，促進學生可持續(xù)性地發(fā)展。只要我們教師肯動腦筋，那么提高小學科學課堂教學有效性的途徑還會有很多，這也正是我們科學教師努力追求的目標。