第一篇：體驗(yàn)名師特色 提高教學(xué)效果

體驗(yàn)名師特色 提高教學(xué)效果

——讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》有感

最近,我有幸拜讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書后，受益匪淺,感受頗豐。名師之所以能成為名師，是因?yàn)樗麄兌加凶约旱摹疤厣保⒖克鼈儭俺霾省薄＝逃且婚T藝術(shù)，特色教育就是有“特色”的教師在教育實(shí)踐中，運(yùn)用自己獨(dú)特的理念、思路和舉措，逐漸形成的并且為廣大師生所認(rèn)同的一種傳統(tǒng)或者模式，從而達(dá)到“不怕百招會(huì)，就怕一招鮮”的教學(xué)效果。縱觀令我們折服的名師們，他們大都有自己鮮明的特色，并憑借特色“出彩”：于永正老師的“幽默”，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)知識(shí)，受教育；李鎮(zhèn)西老師的“充滿激情”，他立志“一定要把我?guī)У陌嘁步ㄔO(shè)成為《青春萬(wàn)歲》所描繪的那樣的班級(jí)”；王金戰(zhàn)老師的善于欣賞，提倡“拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”??書中幾位老師的特色教育方法讓我感同深受，也讓我真正明白，名師的成功在于他們對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，不懈追求，更在于他們獨(dú)具魅力的特色！

一、學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默這一最好的助學(xué)劑，打造幽默教學(xué)藝術(shù)

風(fēng)趣幽默是人生的一大智慧，是令人喜愛(ài)的一項(xiàng)藝術(shù)。于永正老師經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐逐漸形成了自己幽默的教學(xué)風(fēng)格，在他看來(lái)，幽默無(wú)異于“小插曲”“潤(rùn)滑劑”，它可以讓原本了無(wú)生趣的課堂變得活躍熱鬧；讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生變成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好“兵”。而最根本的是，他讓學(xué)生接受了“教育”，建立了和諧、溫暖的師生關(guān)系。要掌握好風(fēng)趣幽默教學(xué)藝術(shù)，我們要有敏銳的觀察力和敏捷的思維要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在學(xué)生做“壞”事時(shí)，多采用輕松、詼諧、不讓學(xué)生反感的語(yǔ)言，這樣的批評(píng)教育學(xué)生才樂(lè)于接受。那么，怎樣才能培養(yǎng)自己的幽默感，成為像于老師那樣的“幽默教學(xué)大師”呢？這需要經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練和學(xué)習(xí)：

1、積極積累、收集幽默教學(xué)素材和作品。

2、培養(yǎng)幽默性格，對(duì)一切都持樂(lè)觀、開(kāi)朗的態(tài)度。

3、提升幽默技巧。（把握幽默過(guò)程；把握時(shí)機(jī)；會(huì)靈活運(yùn)用修辭方法。）

4、注意感情，在輕松活潑的同時(shí)，不能傷害到學(xué)生自尊心。總之，幽默是一種神奇助學(xué)劑，希望我們能運(yùn)用它，使自己的教學(xué)效果更上一層樓，讓學(xué)生在愉悅、快樂(lè)的氛圍中，輕松地掌握廣博的知識(shí)。

二、讓故事在教學(xué)中閃閃發(fā)光，當(dāng)鄭淵潔一樣的好老師

在教學(xué)實(shí)踐中，故事大王型的老師喜歡在課堂上穿插一些故事、案例，讓故事與案例啟發(fā)學(xué)生們，幫助學(xué)生們擴(kuò)展思維，甚至是教育學(xué)生們。江西省的龔正清老師居然在化學(xué)課中用《西游記》女兒國(guó)的故事，引出能影響人們生兒育女的“鈹”元素，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)，能不叫學(xué)生印象深刻，終身難忘嗎？讀書時(shí)代的我很喜歡聽(tīng)老師講故事，甚至是吹牛，因?yàn)檫@些故事和案例讓課堂變得異常生動(dòng)，也讓知識(shí)變得鮮活與真實(shí)，某些案例更是直接顯現(xiàn)出用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的神奇效果，這些案例教學(xué)也常為作為學(xué)生的我們驚嘆。課堂上的故事，可以把枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化，從而使學(xué)生在情趣盎然中掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高覺(jué)悟。

我們物理學(xué)科其實(shí)也有很多有趣的故事，如伽利略在比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)期間，在教堂看到吊燈，通過(guò)細(xì)微觀察并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性；熟透的蘋果掉到牛頓頭上而讓他浮想聯(lián)翩最后發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定理等，課堂中如果將“故事”用好了，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)他們那重視觀察和實(shí)驗(yàn)等精神，盡量將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然會(huì)趣味無(wú)窮。

三、在探索中點(diǎn)燃求知欲望，實(shí)施探究這一特色教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，探索型教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不會(huì)把知識(shí)“灌”給學(xué)生，因此，他們所推行的探索教育容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)到科學(xué)的神奇。廣東省的龐容葉老師頗具探索精神，在講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，龐老師就運(yùn)用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要增加器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論、尋找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，并且解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生有一種當(dāng)科學(xué)家的感覺(jué)，體驗(yàn)了前所未有的課堂享受。那么，在實(shí)施探索式教學(xué)，要注意什么問(wèn)題呢？

1、把握好學(xué)生探索和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、影響探索教學(xué)的因素（教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀況，教學(xué)設(shè)備，課堂時(shí)間）

3、精心設(shè)計(jì)探索教學(xué)的程序（準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段）。當(dāng)然，探索式教學(xué)是否取得實(shí)效，歸根到底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少。只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的缺陷，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在擇法，名師們能用自己的“特色教育”去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，作為教者，我們不必去刻意模仿，死板硬套名師的教學(xué)方法，但我們可以去發(fā)掘自己在教學(xué)上的“特色”，并且將其發(fā)展成為“特色教育”，并以此為中國(guó)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：如何提高教學(xué)效果

如何提高教學(xué)效果

在即將完成新課程培訓(xùn)時(shí)，我就如何提高教學(xué)成績(jī)，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來(lái)，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識(shí)、記住知識(shí)，才能贏得學(xué)生的敬重，才能達(dá)到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過(guò)程中注意前后知識(shí)的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們?cè)谙胧裁矗麄儜?yīng)該想什么，怎樣解決他們?cè)谙氲呐c應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識(shí)更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)看齊，這就必須在授課時(shí)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)不同班學(xué)生的特點(diǎn)、班風(fēng)的特點(diǎn)因地制宜選擇教學(xué)方法，即使同一教學(xué)內(nèi)容也可以采用不同的教學(xué)方法。盡管這樣自己會(huì)累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習(xí)的課上，在練習(xí)過(guò)程中要教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時(shí)要堅(jiān)持三個(gè)原則，即排除與現(xiàn)實(shí)不相符的、排除與課本知識(shí)不相符的、排除與題干無(wú)關(guān)的。再如：回答主觀題要堅(jiān)持四步走，即第一步，閱讀材料和設(shè)問(wèn)確定考查的范圍；第二步確定設(shè)問(wèn)中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達(dá)。在練習(xí)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

第三、控制好課堂紀(jì)律，維護(hù)好課堂秩序，抓住課堂聽(tīng)課效率。因?yàn)闆](méi)有紀(jì)律作保障，課講得再好也不會(huì)出效果，紀(jì)律渙散會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。利用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話及時(shí)將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來(lái)。

第四、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生，要對(duì)他們有足夠的耐心和愛(ài)心。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，成績(jī)的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績(jī)，收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。“教無(wú)定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重知識(shí)傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時(shí)改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來(lái)共同討論的話題之一。因?yàn)楹玫恼n堂效果能使學(xué)生收益，也會(huì)減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對(duì)于這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點(diǎn)運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實(shí)踐吧。

【本論】

對(duì)于一名人民教師來(lái)說(shuō)，教書育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”我們應(yīng)該毫無(wú)保留地向每一位祖國(guó)的花朵，傳授無(wú)限的知識(shí)，為其解答疑惑。多年來(lái)，我們經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個(gè)課堂真正的達(dá)到“授之以漁”的效果。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也時(shí)常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心的好教師，就必須不斷地思考此問(wèn)題，把它重視起來(lái)。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、具有廣博的知識(shí)，豐富的語(yǔ)言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識(shí)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，書籍能夠充實(shí)人的大腦，使人們能夠徹底地認(rèn)識(shí)世界，只有這樣人類才能進(jìn)步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識(shí)，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹(shù)立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語(yǔ)言魅力。教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師說(shuō)的每一句話都要具有語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)也會(huì)輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語(yǔ)言魅力。為了滿足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛(ài)的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熱情，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個(gè)課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽(tīng)從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，采用各種獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓學(xué)生真正的做到對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強(qiáng)烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛(ài)心的教師，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵(lì)孩子。面對(duì)學(xué)生不解的問(wèn)題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開(kāi)拓孩子們的思維，直到孩子們能獨(dú)立解決此問(wèn)題為止。在這個(gè)充滿愛(ài)的世界里，我相信，沒(méi)有一個(gè)笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問(wèn)題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會(huì)利用好知識(shí)的遷移。對(duì)于知識(shí)的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達(dá)到意想不到的效果。只有孩子們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機(jī)械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識(shí)，沒(méi)有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專攻學(xué)生掌握不透，不扎實(shí)的知識(shí)，將其整理到錯(cuò)題本上，抽出大量的精力專攻錯(cuò)題，達(dá)到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，更要集中學(xué)生的注意力。可以將小故事穿插到課堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候更要排除相互干擾，盡量避開(kāi)兩種容易混淆的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識(shí)才能被學(xué)生消化，才能達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，給自己樹(shù)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時(shí)，首先是確定“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識(shí)。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，多講一些拔尖題，來(lái)拓展學(xué)生思維，使之再上升一個(gè)高度。對(duì)于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒(méi)有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進(jìn)步。同時(shí)，教師要做到多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個(gè)好教師。一定要避免班級(jí)的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去了解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)。任何課程，首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實(shí)際應(yīng)用功能的器具。各門學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識(shí)，技能，方法等來(lái)教育人，培養(yǎng)人【2】。針對(duì)這些，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。孔子是最早“實(shí)施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識(shí)的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。只有小組之間的成員相互團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班級(jí)才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)，會(huì)減輕教師的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)榇蠹叶枷霝樽约核诘男〗M爭(zhēng)光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過(guò)評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭(zhēng)第一的意識(shí)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識(shí)靠攏，達(dá)到學(xué)會(huì)的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個(gè)小組都進(jìn)行展示自

己。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚奶魬?zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望都能達(dá)到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書本，板書，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂(lè)趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)部分，更需要生動(dòng)有趣的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及求知欲。良好的開(kāi)端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)的課堂，活躍的課堂。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)3～5分鐘的間休時(shí)間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無(wú)定法，貴在得法”對(duì)知識(shí)的傳授沒(méi)有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀世界的空間。尤其對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因?yàn)樗麄冎赖闹R(shí)本來(lái)就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過(guò)媒體才能開(kāi)拓他們的視野。

七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常好，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)非常好。相反，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常差，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛(ài)搞小動(dòng)作，發(fā)言也不積極，上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題了。我們要通過(guò)秘密調(diào)查的方式，去了解每一個(gè)學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對(duì)策去解決。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對(duì)于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評(píng)孩子，要采用多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，達(dá)到主動(dòng)改正錯(cuò)誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我也一直朝著這個(gè)方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，才能不愧于人們對(duì)“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來(lái)，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì) 高等教育出版社 2012年2月第1版

第四篇：如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)、英文標(biāo)語(yǔ)、英語(yǔ)畫刊等，在室外開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、生生之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。課堂上教師要靈活運(yùn)用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。例如，在教學(xué)關(guān)于興趣愛(ài)好的對(duì)話時(shí)，我問(wèn)：“What’s your hobby?”一個(gè)學(xué)生回答：“I like playing football.”這時(shí)，我指著墻上的一張籃球明星海報(bào)接著問(wèn)：“Who is your favourite football player?”學(xué)生很興奮地告訴我：“Michael James Owen.”我接著讓他介紹關(guān)于Michael James Owen的一些情況，他很感興趣地用英語(yǔ)講了一大通。別的很多同學(xué)也踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果相當(dāng)好。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們的生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影、角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力。堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫等，這是提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)、實(shí)踐外語(yǔ)“內(nèi)化”的重要舉措。現(xiàn)在筆者每天上課都是以學(xué)生的英語(yǔ)值日匯報(bào)開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，讓他們大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)容不限。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)定會(huì)得到大幅度的提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。“自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。此外，教師上課語(yǔ)言還要風(fēng)趣，有幽默感。教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，會(huì)達(dá)到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要新鮮。青少年學(xué)生具有好奇、好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。

其次，課堂語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

四、營(yíng)造師生平等、和諧的情感氛圍平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營(yíng)造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來(lái)越多的重視。據(jù)此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：“親其師才能信其道。”課堂教學(xué)中，教師要力求做到：走下講臺(tái)與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者；在傳授知識(shí)時(shí)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所授的課程上來(lái)。此外，還要注意不斷地開(kāi)發(fā)情感資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

五、英語(yǔ)課堂教學(xué)要盡量使用多媒體利用多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個(gè)過(guò)程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。實(shí)踐證明，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的確可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。從采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)程序也能發(fā)現(xiàn)：由于使用多媒體，課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)增加，介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)要多。可見(jiàn)，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。總之，課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)盡情施展教師才能的大舞臺(tái)，只有不斷地探索實(shí)踐，才能尋求最適合自己學(xué)生的好節(jié)目，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。

第五篇：如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果

如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果

【摘要】本文遵循英語(yǔ)詞匯的教學(xué)原則，通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討解決學(xué)生因此而產(chǎn)生的心理障礙，以求激發(fā)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，能以較輕松的心情較快地識(shí)記單詞并掌握它們，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；積極學(xué)習(xí)；直觀教學(xué)；語(yǔ)境

On the“new targets English”terms of teaching methods and techniques

Yang Li

【Abstract】This paper followed the principles of teaching English vocabulary，through analysis of the current junior high school English vocabulary teaching in a number of issues，thus the students to solve the psychological barriers and to inspire students“active learning”，a more relaxed mood than Quick to make sure that you remember the words and grasp them，so as to enhance the teaching j unior high school English vocabulary effect.【Key words】Vocabulary teaching；Active learning；Visual instruction；Context

《新目標(biāo)英語(yǔ)》在語(yǔ)法上沒(méi)有做過(guò)多的安排，但詞匯量大是該教材的一大特點(diǎn)。詞匯的加大，自然也就增加了教學(xué)的難度。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中階段詞匯教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，其意義重大，所以教師應(yīng)把詞匯教學(xué)放在十分重要的位置。當(dāng)然學(xué)生掌握詞匯也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的。

詞是語(yǔ)音，音義和語(yǔ)法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。又是語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)單元。離開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)，任何語(yǔ)言的習(xí)得都是徒勞無(wú)功的。離開(kāi)了詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。同時(shí)一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語(yǔ)水平的高低。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的“攔路虎”，對(duì)于起步階段的七年級(jí)學(xué)生尤為重要。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)左右，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)，詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們應(yīng)該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的，尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形式下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我們應(yīng)該從以下幾方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在所有的學(xué)習(xí)方法中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最有效的一種。詞匯教學(xué)本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背，高壓政策，結(jié)果可能適得其反，在學(xué)生中滋生厭學(xué)情緒。因此在七年級(jí)的單詞教學(xué)中，應(yīng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造民主和諧師生關(guān)系，將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性作為七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。總之，在起步階段的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首位。重視起始年級(jí)字母教學(xué)

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，許多記憶單詞存在困難的學(xué)生，字母掌握情況不容樂(lè)觀，比如許多學(xué)生把m和n，i和r分不清，在拼寫單詞時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，把name拼成mane，shirt拼成shrit等。同時(shí)，許多學(xué)生將字母發(fā)音和書寫聯(lián)系不起來(lái)。影響單詞的記憶。英語(yǔ)作為一種字母語(yǔ)言，所有的單詞都是由26個(gè)字母構(gòu)成。字母學(xué)得怎么樣，將直接影響學(xué)生以后的單詞記憶，在教授26個(gè)字母時(shí)，把字母教學(xué)的中心放在字母在單詞中發(fā)音規(guī)律上，引導(dǎo)學(xué)生觀察輔音字母和元音字母在單詞中的一般讀音。字母教學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到特殊，由輔音到元音的循序漸進(jìn)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)音、形、義的教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，三年看頭年，初一是基礎(chǔ)，語(yǔ)音是核心，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要突破語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語(yǔ)音關(guān)的關(guān)鍵，盡管英語(yǔ)單詞難記易忘，但它和任何事物一樣都有其內(nèi)在的規(guī)律性。英語(yǔ)單詞的讀音和拼寫形式上是兩套符號(hào)，但絕大多數(shù)單詞在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)律的。畢竟英語(yǔ)是拼音文字，只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來(lái)。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的單詞記憶帶來(lái)一定的困難。如果讓學(xué)生通過(guò)音節(jié)劃分來(lái)記憶單詞，效果可能就大不一樣。注意多渠道的輸入、多形式的輸出

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種器官識(shí)記單詞，盡量做到通過(guò)耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看、手寫來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。注意新單詞的直觀教學(xué)方式

用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記，也符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

六、注意在應(yīng)用中學(xué)習(xí)詞匯 孤立地教學(xué)詞匯是難以奏效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中教學(xué)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的真正目標(biāo)。

總之，英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)，要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。