第一篇：(5頁)中學教師水平能力測試題

中學教師水平能力測試題

一、單選

1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是A促進學生、教師、學校和課程的發展

2、在學校課程中，與選修課程相對應的課程是A活動課程

3、關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是 D、能夠促進學生個性的健康和多樣化發展

4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果??”這主要說明新教材 C

①為學生提供了更多現成的結論②強調與現實生活的聯系③強調知識與技能、過程與方法的統一④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想C、②④

5、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是 D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

6、“正確的學生觀”就是 B、讓每一個學生都全面發展

7、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異A 使每一個學生的特長都得到發揮

8、新課程在學生評價方面改革的目的是 D、以評價促進學生全面發展

9、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生 B、正確對待知識、學習、他人和社會

10、新課程強調培養學生的科學精神就是要求 D、尊重、理解、熱愛科學

11.社會本位教育目的論的代表人物是A 涂爾干

12.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是 B.講授法

13.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是B.開始最早持續最長

14.傳統教學的“三中心”指 D.教師中心、課堂中心、課本中心

15.在學校教育體系中處于核心地位的是(C.教學工作

16.美育的直接功能是 C.育美

17.智育的根本任務是A.發展學生的智力

18.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是 A.社會生產力

19.我國古代私學最早興盛于B.春秋戰國

20.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是 C.杜威

21.人的身心發展是指 A身體和心理的發展

22.下列屬于原始社會教育特征的是C.無階級性

23.我國現代學校產生于 C.19世紀末

24.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是A.生物起源說

25.一個國家教育經費投入的多少最終取決于 C.生產力水平

26.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有D.系統性

27.人的世界觀基本形成于 D.青年期

28.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起C主導作用

29.法國著名教育家盧梭的教育著作是C.《愛彌爾》

30.英國近代學校教育制度是一種典型的 A.雙軌制

31、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了—— B、《教師法》

32、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。A、“雙贏”協作原則

33、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是—A、獻身于人民的教育事業

34、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為—B、三至五年

35、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.B、1994年1月1日

36、《中華人民共和國教育法》自B、1995年9月1日

37、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

B、主席令

38、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）a、2006.9.139、A 是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設

40、A 凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民

41、國家實行（A）制度A、教師資格

42、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b ；）的建設。b、薄弱學校

43、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是b、不收學費、雜費

44、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經批準c、縣級人民政府教育行政部門

45、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以 c、批評教育，不得開除

46、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發展。c、個體差異

47.學生由于喜歡某個教師所教的課程。這是 C暈輪效應

48、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施的行為c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

49、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利 b、課外活動

50、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當a、引咎辭職

51、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量 c、啟發式

52、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。a、寄宿制學校

53、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助 b、普通學校

54、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班 b、不得

55、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。c、嚴重不良行為

56、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由承擔c、人民政府

57、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供b、安全保障

58、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準 c、高于

59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（c）的平均工資水平。c、公務員

60進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成 B 自我同一感

61.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是 C心理學只研究人的外顯特征

62.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是A個案法

63.英語考試中的完形填空題目，要求學生結合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是C知覺的整體性

64.教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為 C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

65.學生作業出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于 C懲罰

66.根據耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是 D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平

67.學生背誦課文時常常是開頭，結尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于D既有前攝抑制也有倒攝抑制

68.當國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于 A.應激

69.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么 B.定勢

70.初中生在解決問題時已出現抽象思維，這種現象在皮亞杰的思維發展階段理論中屬于那一階段 D.形式運算階段

71.學生做作業時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于 C 場獨立型

72.研究發現，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視覺和聽覺結合起來，是65% 這種促進記憶提高方法是 A多感官參與

73.考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于B元認知策略

二、多選

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經濟、文化發展的需要 C、有利于學生的發展

2、實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有（ABCD）

A、學生具有巨大的發展潛能 B、學生是處于發展過程中的人C、每個學生都具有獨特性D、學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體

3導入新課應遵循（ABC）A、導入新課的方法應能激發學生的學習興趣、學習動機，造成懸念，達到激發情感，提出疑問的作用B、要以生動的語言、有趣的問題或已學過的知識，引入新知識、新概念C、導入時間應掌握得當，安排緊湊

4下列關于課堂教學的改進，理念正確的是（BD）B、促進學生的自主學習，激發學生的學習動機D、盡可能多的提供學生有效參與的機會，讓學生自己去發現規律，進而認識規律

5、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）A.憲法B.教育法

6、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：—和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明

7、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據—制定了《禁止使用童工規定》（ACD）A憲法C勞動法 D未成年人保護法

8、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要—來保障”(CD)C靠法制 D靠制度

9、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把—放在突出地位。（BC）B、思想政治教育C、職業道德教育

10、中小學教師職業道德教育內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規 D、教師職業道德規范

11、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）B、毛澤東思想 C鄧小平理論D、三個代表

12、國家在受教育者中，進行—的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育（BCD）B愛國主義C集體主義 D社會主義

三、填空題

1、全面實施素質教育要突出抓好四個方面的問題和關鍵環節：一是積推進課程改革；二是改進和加強德育；三是要改革評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。

2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。

3、新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

4、要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就必須加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系。

5、新課程要求，要對教學實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀加以改變。

6、教師在教學過程中，要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。

7、新課程要求，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

8、新課程標準是教材編寫、教學評價和考試命題的依據。

9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉變為促進者

10、促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式變革的有效途徑是促進信息技術與學科課程的整合。

11、教育具有生產性和永恒性，在階級社會中，教育具有階級性。

12、生產力的發展水平影響著教育目，教學內容的確定，教學內容的選擇，教學方法教學手段的改革。

13、注意是心理活動對于一定事物的指向和集中，它是學生掌握知識的必要條件。

14、教學過程是教師和學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形式。

15、教學原則是教學實踐經驗的概括和總結，體現了教育目的和教學過程的客觀規律對教學工作的基本要求。

16、綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性五個特點。

17、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

19、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

20、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

21、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

23、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

24、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

25、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

26、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

27、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

28、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。

30、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

31、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

32、我國實行的是（九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有

（八）章（六十三）條。

33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。

33、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（獨立思考能力）、（創新能力）和（實踐能力），促進學生全面發展。

34、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

35、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（經濟和社會發展狀況）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。

36、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學校就近入學。

37、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族）、（種族）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育）的權利，并履行接受義務教育的義務。

38、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

39、學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。

40、國家對義務教育的學生免收（學費、雜費）。

41、父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。

42、教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當（為人師表）忠誠于人民的教育事業。教師應當取得國家規定的（教師資格）。

43、（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。

44、國家建立（義務教育經費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按（教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經費）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

45、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

46、依法實施義務教育的學校應當按照（規定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。

47、義務教育實行國務院（領導），省、自治區、直轄市人民政府（統籌規劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

48、人民政府（教育督導）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

49、學校應當建立、健全（安全）制度和（應急）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

50、縣級以上（地方人民政府）定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

四、判斷題

1、在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。錯

2、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。對

3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。錯

4、教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對

5、開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。對

6、在教學中，我們要拋棄一切傳統的教學技術，發展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。錯

7在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發展。錯

8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。錯

9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。對

10、在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發展將成為學校評價中的重要內容。對

11、學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。對

12、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（×）

13、教育過程既是一種特殊的認識過程，又是一種促進人身心發展的過程（√）

14、課的結構是由課的類型決定的，備課就是寫教案（×）

15、新課程改革實際上就是全面實施素質教育。（√）

16新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發展，也是為了促進教師的專業發展。（√）17《綱要》提出的要使學生“養成健康的生活方式”的培養目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。（×）

18、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德

課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（×）

19、作為教師應該繼續發揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同時關心教師的專業持續發展。√

20新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。√

21、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）

22、新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。（×）

23、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（×；）

24、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（×；）

25、現有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規定的權利和義務 ×

26、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人必須送其入學接受并完成義務教育。（×）

27、如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（×）

28、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。×

29、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（×）

30對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（×）

31、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（×）

32、禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。√

33、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。√

34、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼√

35、國家不鼓勵教科書循環使用。（×）

36、未經審定的教科書，可以出版、選用×

37、義務教育經費嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（√）

38、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（×）

39、國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（×）

40、寧寧今年小學畢業了，他可以到商店當售貨員。（×）

41、縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。（×）

第二篇：中學教師晉升高級職稱水平能力測試題

中學教師晉升高級職稱水平能力測試題

(2009-05-18 23:31:20)

4月18日參加了水平能力測試，考試前既不發書，也不發資料，沒有做任何考試的說明，考試前每個人都是一片茫然。

到了考場，到處都在兜售復印資料。5張紙要10元，一會就賣完了，考試的人像見了救星，見資料就買。

考時一看題目，什么也沒有，資料都白買了。

為了其他朋友少走彎路，提供借鑒，我回來后根據回憶，默寫了幾個重要的題，以供參考，時間久了，今天才寫，恐不完整和敘述準確，僅作參考!

一、填空題（不多，6題左右）

1.教育研究的對象（）和（）。

２.德育基本矛盾是學生的（）和已有的（）。

二、判斷題

題目不多，6題左右。有2題語文拼音判斷題。

三、簡答題（重點部分）

1.實施綜合性課程的內容（在給教師發的紅色的書本上有部分內容）

2.教學過程

3.研究性課程的內容、意義？

4.（記不起來了）

5.教師主導性與學生主體性的關系？

6.關于不準用奧數作為小升初升學的依據，用教育目的的全面性來評價。

7.根據所教學科寫一個教學片段，要求寫出教學目的、對象、策略。

第三篇：湖北省黃岡市中學教師水平能力題庫

湖北省黃岡市中學教師水平能力題庫

一、單選

1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是

A促進學生、教師、學校和課程的發展

2、在學校課程中，與選修課程相對應的課程是

A活動課程

3、關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是 D、能夠促進學生個性的健康和多樣化發展

4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果??”這主要說明新教材 C ①為學生提供了更多現成的結論②強調與現實生活的聯系③強調知識與技能、過程與方法的統一④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想C、②④

5、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是 D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

6、“正確的學生觀”就是 B、讓每一個學生都全面發展

7、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異A 使每一個學生的特長都得到發揮

8、新課程在學生評價方面改革的目的是 D、以評價促進學生全面發展

9、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生 B、正確對待知識、學習、他人和社會

10、新課程強調培養學生的科學精神就是要求 D、尊重、理解、熱愛科學 11.社會本位教育目的論的代表人物是A 涂爾干

12.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是 B.講授法 13.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是B.開始最早持續最長

14.傳統教學的“三中心”指 D.教師中心、課堂中心、課本中心 15.在學校教育體系中處于核心地位的是(C.教學工作

16.美育的直接功能是 C.育美

17.智育的根本任務是A.發展學生的智力

18.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是 A.社會生產力

19.我國古代私學最早興盛于B.春秋戰國

20.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是 C.杜威 21.人的身心發展是指 A身體和心理的發展

22.下列屬于原始社會教育特征的是C.無階級性

23.我國現代學校產生于 C.19世紀末

24.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是A.生物起源說

25.一個國家教育經費投入的多少最終取決于 C.生產力水平

26.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有D.系統性 27.人的世界觀基本形成于 D.青年期

28.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起C主導作用 29.法國著名教育家盧梭的教育著作是C.《愛彌爾》

30.英國近代學校教育制度是一種典型的 A.雙軌制

31、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了—— B、《教師法》

32、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。A、“雙贏”協作原則

33、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是—A、獻身于人民的教育事業

34、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為—B、三至五年

35、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.B、1994年1月1日

36、《中華人民共和國教育法》自B、1995年9月1日

37、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。B、主席令

38、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）a、2006.9.1

39、A 是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設

40、A 凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民

41、國家實行（A）制度A、教師資格

42、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b ；）的建設。b、薄弱學校

43、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是b、不收學費、雜費

44、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經

批準c、縣級人民政府教育行政部門

45、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以 c、批評教育，不得開除

46、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發展。c、個體差異

47.學生由于喜歡某個教師所教的課程。這是 C暈輪效應

48、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施

的行為c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

49、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利 b、課外活動

50、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當a、引咎辭職

51、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量 c、啟發式

52、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。a、寄宿制學校

53、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助 b、普通學校

54、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班 b、不得

55、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。c、嚴重不良行為

56、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由

承擔c、人民政府

57、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供b、安全保障

58、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準 c、高于

59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（c）的平均工資水平。c、公務員 60進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成 B 自我同一感

61.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是 C心理學只研究人的外顯特征

62.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是A個案法

63.英語考試中的完形填空題目，要求學生結合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是C知覺的整體性

64.教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為 C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

65.學生作業出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于 C懲罰

66.根據耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是 D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平 67.學生背誦課文時常常是開頭，結尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于D既有前攝抑制也有倒攝抑制

68.當國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于 A.應激

69.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么 B.定勢

70.初中生在解決問題時已出現抽象思維，這種現象在皮亞杰的思維發展階段理論中屬于那一階段 D.形式運算階段

71.學生做作業時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于 C 場獨立型

72.研究發現，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視覺和聽覺結合起來，是65% 這種促進記憶提高方法是 A多感官參與

73.考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于B元認知策略

二、多選

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A、有助于教材的多樣化

B、有利于滿足地方經濟、文化發展的需要 C、有利于學生的發展

2、實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有（ABCD）A、學生具有巨大的發展潛能 B、學生是處于發展過程中的人C、每個學生都具有獨特性

D、學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體

3導入新課應遵循（ABC）A、導入新課的方法應能激發學生的學習興趣、學習動機，造成懸念，達到激發情感，提出疑問的作用

B、要以生動的語言、有趣的問題或已學過的知識，引入新知識、新概念

C、導入時間應掌握得當，安排緊湊

4下列關于課堂教學的改進，理念正確的是（BD）B、促進學生的自主學習，激發學生的學習動機

D、盡可能多的提供學生有效參與的機會，讓學生自己去發現規律，進而認識規律

5、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據

，制定本法，（AB）A.憲法

B.教育法

6、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：—和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明

7、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據—制定了《禁止使用童工規定》（ACD）A憲法C勞動法 D未成年人保護法

8、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要—來保障”(CD)C靠法制 D靠制度

9、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把—放在突出地位。（BC）B、思想政治教育

C、職業道德教育

10、中小學教師職業道德教育內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規 D、教師職業道德規范

11、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）

B、毛澤東思想 C鄧小平理論

D、三個代表

12、國家在受教育者中，進行—的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育（BCD）B愛國主義C集體主義 D社會主義

三、填空題

1、全面實施素質教育要突出抓好四個方面的問題和關鍵環節：一是積推進課程改革；二是改進和加強德育；三是要改革評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。

2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。

3、新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

4、要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就必須加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系。

5、新課程要求，要對教學實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀加以改變。

6、教師在教學過程中，要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。

7、新課程要求，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

8、新課程標準是教材編寫、教學評價和考試命題的依據。

9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉變為促進者

10、促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式變革的有效途徑是促進信息技術與學科課程的整合。

11、教育具有生產性

和永恒性，在階級社會中，教育具有階級性。

12、生產力的發展水平影響著教育目，教學內容的確定，教學內容的選擇，教學方法教學手段的改革。

13、注意是心理活動對于一定事物的指向和集中，它是學生掌握知識的必要條件。

14、教學過程是教師和學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形式。

15、教學原則是教學實踐經驗的概括和總結，體現了教育目的和教學過程的客觀規律對教學工作的基本要求。

16、綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性五個特點。

17、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

19、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。20、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

21、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

23、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

24、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

25、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

26、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

27、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

28、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。30、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

31、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

32、我國實行的是（九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有

（八）章（六十三）條。

33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。

33、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（獨立思考能力）、（創新能力）和（實踐能力），促進學生全面發展。

34、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

35、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（經濟和社會發展狀況）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。

36、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學校就近入學。

37、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族）、（種族）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育）的權利，并履行接受義務教育的義務。

38、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

39、學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。40、國家對義務教育的學生免收（學費、雜費）。

41、父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。

42、教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當（為人師表）忠誠于人民的教育事業。教師應當取得國家規定的（教師資格）。

43、（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。

44、國家建立（義務教育經費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按（教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經費）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

45、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

46、依法實施義務教育的學校應當按照（規定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。

47、義務教育實行國務院（領導），省、自治區、直轄市人民政府（統籌規劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

48、人民政府（教育督導）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

49、學校應當建立、健全（安全）制度和（應急）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

50、縣級以上（地方人民政府）定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

四、判斷題

1、在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。錯

2、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。對

3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。錯

4、教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對

5、開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。對

6、在教學中，我們要拋棄一切傳統的教學技術，發展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。錯

7在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發展。錯

8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。錯

9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。對

10、在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發展將成為學校評價中的重要內容。對

11、學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。對

12、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（×）

13、教育過程既是一種特殊的認識過程，又是一種促進人身心發展的過程（√）

14、課的結構是由課的類型決定的，備課就是寫教案（×）

15、新課程改革實際上就是全面實施素質教育。（√）16新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發展，也是為了促進教師的專業發展。

（√）17《綱要》提出的要使學生“養成健康的生活方式”的培養目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。

（×）

18、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（×）

19、作為教師應該繼續發揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同時關心教師的專業持續發展。

√

20新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。√

21、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）

22、新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。（×）

23、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（×；）

24、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（×；）

25、現有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規定的權利和義務 ×

26、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人必須送其入學接受并完成義務教育。（×）

27、如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（×）

28、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。×

29、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（×）

30對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（×）

31、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（×）32、禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。√

33、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。√

34、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼√

35、國家不鼓勵教科書循環使用。（×）

36、未經審定的教科書，可以出版、選用×

37、義務教育經費嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（√）

38、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（×）

39、國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（×）40、寧寧今年小學畢業了，他可以到商店當售貨員。（×）

41、縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。（×）

五、簡答題

1、課程的類型有哪些？課程類型是指課程的組織方式或課程設計的種類。1按課程的設計形式可分為學科課程和活動課程2按學生選擇課程的自主性可分為必修課程和選修課程3根據課程的任務可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程4根據課程的制定者可分為國家課程、地方課程和學校課程

2．領會課程標準能力具體體現在幾個方面答：一是理解課程標準的性質與課程的基本理念，二是理解課程標準的總目標與具體目標三是掌握內容標準。四是依據課程標準進行教學改革的實踐。

3．教師分析教材的能力包括哪幾個方面？答，一是，正確理解教材的特點。二是深入分析教材內容。

4、什么是課程？簡述其內涵。廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間比例關系。更狹義的理解，課程特指某一門課程。廣義的課程包括三個方面的內容：第一，課程是指學校中所要進行的德、智、體、美等全部教育內容的總和。第二，課程不僅規定了各門學科、課內教學，也包括課外活動、家庭作業和社會實踐等活動。第三，課程不僅包括各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各門學科設置的順序和課時分配、學年編制和學周的安排。

5、陳述教學目標的標準是什么答，一是教學目標陳述的是預期的學生學習結果。二是教學目標要力求明確，具體，可測。

6、組織性研究性學習能力主要包括哪能些能力？答。一是創新教學設計能力。

二是指導學生研究性學習的能力。三是開發校內外教育資源能力四是對學生的學習活動進行監控的能力五是合作教學能力。

7、你認為一堂好課的特點應體現在哪些方面？（體現現代教學的新思想、新理念、體現教師的主導與學生主體的和諧合作、體現教學目標的全面性與層次性、體現教學內容的科學性與系統性、體現教學過程的結構性、合理性、有序性、體現教學方法和教學手段的多樣性、靈活性、體現教學語言的規范性與鮮明性、體現教學目標達成效果、效率的顯著性

8、中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

9、請簡要談談目前的學校教學管理制度應該如何重建，才能符合素質教育的要求，才能更好地促進學生的發展？

答：第一，建立以校為本的教學研究制度，使教學研究在學校取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發展的永恒動力。第二，建立民主科學的教學管理機制，使廣大教師學生有一種法定的形式和正常的渠道參與學校的管理工作，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人。第三，建立旨在促進教師專業成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向，在考評的組織實施上，杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，在考評結果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分數主義，從教師專業成長的全過程來看待每次考評的成果。

10、在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里經常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？

答：在上述案例中，教師的做法是正確的。其原因是該教師的做法體現了新課程提出的發展性評價的內涵。首先，該教師的評價促進了學生的發展。突出了評價的激勵與調控的功能，促進學生不斷進步，實現自身價值。其次，體現了最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。第三，體現評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發的獨特性。第四，關注學生的發展過程。該教師潛移默化地將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使評價進入學生發展的進程之中。

11、某老師經常因為學生不完成作業而請學生家長到學校予以批評。請用新課程的理念，對老師的做法發表你的看法。

答：第一，這位老師的做法是不恰當的，經常請家長到學校予以批評，實際上是借制裁家長來懲罰學生，更容易導致師生的對立，起不到預想的促進作用。

第二，新課程強調要培養學生正確的情感態度價值觀，學生經常不完成作業，說明對待學習的態度上存在問題，老師有責任幫助學生樹立正確的學習態度。

第三，幫助學生樹立正確學習態度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學生的對立情緒，引導學生樹立良好的學習態度；激勵發現法，努力發現學生某些方面的長處、優點，通過激勵學生發揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎上幫助學生制定改進學習的方法和策略。

2、針對教學中存在的過于注重死記硬背、機械訓練的狀況，談談你的改進措施。答：首先，在教學中對知識產生的過程講解清楚，采取科學的講授方法，讓每一個學生都能理解。其次，遵循學生的認知發展規律，在教學法中由具體然后循序漸進地使學生上升到理性認識，成為學生自己的認識，在此基礎上輔以必需的練習，以鞏固知識，提高認識。第三，培養學生科學的學習方法，積極創設環境，讓學生共同參與到對知識理解的討論中，使學生發現問題，縮小差距，加深理解，掌握并鞏固知識。

13、有的老師參加新課程培訓后感慨地說：“新課程改革實際上就是新一輪教材改革。”請談談你的觀點和認識。答：第一，這種觀點是錯誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變，教學方法和

學習方法的改變,評價方法的改變,課程管理制度的改變等

14、分析論述“一切為了學生發展”這一新課程理念。答：第一，“一切為了學生發展”是新課程改革的核心理念

第二，要貫徹落實“一切為了學生發展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述；（2）樹立正確的發展觀（展開論述）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述）

15、試述教師與學生的關系。師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是辯證統一的：

（一）教學上的授受關系：1從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。2學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

（二）人格上的平等關系：1學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平的2真正民主的師生關系，是一中朋友式的友好與幫助的關系

（三）社會道德上的相互促進關系1師生關系從本質上講是一種“人—人”關系2教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而且體現在思想和人格上。16在教學中如何才能保持學生穩定的注意力？答：①要利用教學內容來激發學生的學習興趣。②教學方法要靈活多樣，要富有藝術性。③教師講課要富有激情，以此感染學

生。④要排除影響、分散學生注意力的因素。

17、課程標準與教材的關系是怎樣的？答：①課程標準是教材編寫的依據。②課程標準提出了教材教學的最低要求。③教材是課程標準的一次再創造，再組織。④教材的編寫和實驗能檢驗課程標準的合理性。

18、新頒發的課程標準有哪些主要特點？答：①努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分。②突破學科中心，加強學科間的聯系。③改善學生學習方式，強調“自主、合作、探究、交流”。

19、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？

義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

20、按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經教育不改的（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

21、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？由地方各級人民政府。

22、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？

地方各級人民政府。

3、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？ 國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

24、按照義務教育法規定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。

25義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業是如何規定的？禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

26義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？（1）國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職責

27、義務教育法對教師的權利是如何保護的？全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀的教育工作者給予獎勵。

8、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。

29、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規定的？任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

30、根據中華人民共和國義務教育法實施細則的規定，承擔實施義務教育任務的機構有那些？地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。

31、按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。

32按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監護人不送其適齡子女或者其他被監護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監護人輟學的如何處理？由市或者市轄區人民政府及其教育主管部門，在農村由鄉級人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監護人就學。

33義務教育法實施細則對學生人身權和人格權的是如何保護的？（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發展的需要；（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；（3）對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。

34已經出臺的一系列教育法律法規相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優勢或獨特性在哪里？答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質作出規定。義務教育的公益性、統一性、強制性和義務性都是它的專門性帶來的第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規定。

第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。

第四，它具有明確的規范性，法律責任規定得比較具體。在突出義務教育性質方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發生歧義。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。

35與1986年的《義務教育法》相比，新《義務教育法》在哪些方面有所突破？答：

第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。第五，確立了義務教育經費保障機制。第六，保障接受義務教育的平等權利

第七，規范了義務教育的辦學行為。第八，建立了義務教育新的教師職務制度。

第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。

36什么是教育學、學校教育？答：“教育”就其定義來說，有廣義和狹義之分：廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。它包括家庭教育社會教育和學校教育，這三者既有各自的內涵、特點和功能，又相互聯系、相互滲透、相互制約。狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育是社會發展到一定階段的產物，其產生的基本條件是生產力的發展和文字的產生。普通教育學中使用的“教育”概念，即是這種狹義的教育。其特點：它的對象主要是新生的一代，其任務是實現個體社會化；這是在受過專門職業訓練的教師指導下進行的；它是有組織有計劃有目的的活動。

教育學是研究教育現象和教育問題，提示教育規律的科學。教育現象是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現；教育問題是具有矛盾和沖突的教育現象；教育規律是教育內部因素之間以及教育與其他事物之間的本質的必然的聯系。教育學存在的意義在于通過研究教育現象和教育問題，提示教育規律，為教育實踐提供理論依據。

37教育的構成要素有哪些？簡述教育各構成要素在教育活動中的地位。答有三個基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發揮主導作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯系的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。38簡述教育各構成要素之間的關系。答：教育影響是教育實踐活動的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過程；從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據自己的發展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內化為自己的身心發展內容的過程。

66什么是學校教育制度？簡述學校教育制度的基本類型。答案：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級種類學校教育的系統，它規定著各級種類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。它是一個國家教育制度的核心組成部分。

由于歷史和傳統不同，各國學校教育制度在發展過程中形成了雙軌制學制（存在于20世紀中其以前的歐洲國家）、單軌制學制（19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制）、分支制學制（20世紀上半葉蘇聯建立的一種學制）

中國近代學校教育制度產生于20世紀初。1902年第一近代學制，即“壬寅學制”（即《欽定學堂章程》），1903年我國頒布了“癸卯學制”（即《奏定學堂章程》），是第一個正式實施的學制。1922年我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的“六三三”學制，一直沿用到中華人民共和國成立。39論述現代學校教育制度的發展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。義務教育是國家用法律形式規定，對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目標、以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰后，綜合中學的比例逐漸嗇，也出現了普通教育職業化、職業中學普通化的趨勢。（4）高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐漸發生變化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現；在內容上，基礎的、應用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。

75教育與文化的關系？文化與教育是相互依存、相互制約的關系。文化對教育發展的制約作用，主要表現在以下幾個方面：1文化影響教育目的的確立2文化影響教育內容的選擇3文化影響教育教學方法的使用。教育對文化發展的促進作用：1教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用2教育具有傳播和交流文化的作用3教育具有更新和創造文化的作用。

教育與文化關系的特殊性：1文化本身是一種教育力量。體現在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生著潛移默化的作用，發揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。2教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。

40、什么是學校文化？學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀演化和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。它由觀念文化、規范文化和物質文化三部分構成。觀念文化（精神文化）可分解為四種基本成分：認知成分、情感成分、價值成分和理想成分；規范文化（制度文化）主要有三種表達方式：一是保證學校政黨運行的組織形態；二是規章制度；三是角色規范。物質文化有兩種表達方式：學校環境文化，設施文化。

41、學校文化有哪些特點和功能？學校文化的特性：1學校文化是一種組織文化2學校文化是一種整合性較強的文化3學校文化以傳遞文化傳統為己任4學校文化特別是良好的校風，具有鮮明的教育作用。學校文化的功能：1學校文化具有導向功能2學校文化的凝聚功能3學校文化的規范功能

42、學校文化是怎樣開成的？1學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程2學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程3學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程4學校文化的形成過程，是一良好的行為的改造和積累過程

43、什么是教育目的、培養目標、教育方針？它們的關系如何？1教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。二者是普遍與特殊的關系。培養目標是教育目的的具體化。2教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的特定要求或產生的預期變化。索壞蛋教育目的的關系是具體與抽象的關系。3教育方針是國家根據政治、經濟和文化的要求，為實現教育目的所規定的教育工作總方向。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同，教育方針主要是從政策的角度規定教育目的及其實現，而教育目的主要從學術的層面來表達教育的理想。

44、教育目的的作用：教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發揮以下作用實現的：1教育目的的導向作用。2教育目的的激勵作用。3教育目的的評價作用。

45、確定教育目的的科學依據1就是社會發展要求和個體發展需求的辯證統一：首先，教育目的的確立要依據社會的政治、經濟和文化發展的需要。其次，教育目的的確立要依據個體的身心發展需求。2我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說。其基本思想：A人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由的發展的人；B人的發展與社會生產的發展是一致的；C分工和私有制是人的片面發展的根源；D社會化大生產對人的全面發展提出了客觀要求，并提供了物質基礎；E共產主義社會使人的全面發展得以實現；F教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

46、我國教育目的的基本精神：1教育為社會主義建設事業服務2教養全面發展的人3教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。

47、什么是素質教育？及其內涵：素質教育“是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”。素質是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。它的基本內涵是：1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育是促進學生全面發展的教育3素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

48、創新教育及其在素質教育中的地位：創新教育是素質教育的核心，它是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。這是在激發學生的創新意識，培養學生的創新能力的教育。1創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。2創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。3重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。

49、素質教育的實施策略：

一、提高認識，更新觀念：1要認識到實施素質教育是歷史發展的必然選擇2樹立素質教育觀念，要樹立素質教育的人才觀、質量觀、師生觀。二建立素質教育的保障機制：1充分發揮政府作用2加大教育督導力度3提高教育評價的科學性4加強各級各類教育之間的溝通和銜接。

三、建立素質教育的運行機制：1改革內部管理體制2提高校長和教師的素質3完善課程體系，優化教學過程。

50、實施素質教育應避免的誤區：1素質教育就是不要尖子生2素質教育就是要學生什么都學、什么都學好3素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業4素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者5素質教育就多開展課外活動，多上文體課6素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試7素質教育會影響升學率。

51、教師職業的性質：1教師職業是一種專門化職業，教師是專業人員。“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”2是促進個體社會的職業，教師是教育者。教師主要通過做好三方面的工作，促進個體的社會化的。第一，搞好教學工作。第二，做好思想品德教育工作。第三關心學生的健康。

52、教師的作用：1教師是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用2教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用3教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用

53、教師的角色：1教師的一般角色：傳道者，授業、解惑者，榜樣，管理者，朋友。2教師在新課程中的角色：學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程資源的建設者和開發者。

54、教師勞動的特點：1復雜性和創造性：是由教師勞動目的、過程的復雜性和教師勞動對象的特殊性決定的。表現在，教師在教育教學活動中不能千篇一律，應因材施教、靈活多變。它要求教師了解學生，并能創造性進行教育教學。2示范性：是由教師的職業責任和青少年的身心發展特點決定的。表現在教育活動的各個方面。要求教師加強自身的修養，提高自身的素質，特別注意身體力行，以身作則，做學生的表率和榜樣。3系統性：是由教育的系統性和人的發展的連續性決定的。表現在，學生的發展是由多種影響因素相互作用的過程。要求教師具有合作意識，發揮主導作用。

55、教師職業道德素養的基本內容是什么？道德素養對普通中小學教師的道德的要求是“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。”綜合起來看，對中學教師有以下四個方面的要求：1忠誠于人民的教育事業。要做到：依法執教，嚴謹治教。愛崗敬業，廉潔從教。2熱愛學生。教師必須做到：全面關心學生；尊重和信任學生；嚴格要求學生；理解和寬容學生；解放和放飛學生。3具有團結協作的精神。教師必須做到：善于與同事合作；善于與家長和社會合作。4以身作則，為人師表。教師必須做到：加強修煉；言行一致。

56、一名合格的教師應具備那些專業知識素養？1廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識）：這是因為：第一，各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合化的趨勢；第二，當代中學生興趣廣泛，求知欲強；第三，學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四，教師的職責是教書育人。2精深的專業知識：教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須精通所教學科的基礎知識和基本技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的知識、學科的發展動身和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。3寬厚教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自學地把教育理論與教育實踐結合起來，與自己的風格融為一體，形成教育和管理的技巧與藝術。

57、教師應具備哪些能力素養：1對學生的發展進行分析、預測和指導的能力2駕馭教材和組織教學的能力3精湛的語言表達能力4運用現代教育技術手段的能力5較強的組織管理能力6較高的教育機智7教育科研能力

58、實現教師專業化的條件有哪些？教師專業化的實現依靠客觀和主觀兩方面的條件：從客觀上看，需要國家和政府的法律、政策和資金支持；從主觀上看，需要教師的個人努力。1國家和政府對教師專業化的促進與保障有：加強教師教育；制定法律法規；提供經濟保障。2教師個人為實現專業化應做的主觀努力有：加強理論學習；加強教育科學研究；不斷反思；加強實踐鍛煉。

59、試述學生的本質屬性：

（一）學生是具有發展潛能和發展需要的人：1學生是人，包括著以下幾方面的含義：第一，學生是具有能動性的個體。第二，學生是具有思想感情的個體。第三，學生具有獨特的創造性。2學生是具有發展的可能性和發展的需要的人，第一，學生是發展中的人。第二，學生具有發展的可能性與可塑性。第三，學生是具有發展需要的人。

（二）學生既是教育的對象，也是自我教育和發展的主體：1學生是教育的對象：一方面是因為學生是發展中的人，具有發展性和不成熟性；另一方面是因為學校教育是有計劃、有目的、有組織地培養人的社會活動，教育者是受過專業訓練的人。2學生是自我教育和發展的主體：第一，學生是自我教育和發展的主體。第二學生是學習與發展的主體。

60、試分析學生學習的特殊性？學生在學校的學習具有特殊性，表現在：第一，學生以學習為主要任務。學校的中心工作是教學，學生的主要任務是學習。學生學習既是權利，也是義務，學生的學習是以學習間接經驗為主，通過學習接受并傳遞人類的文化知識和智慧，并在傳承中實現自我。第二，學生裝在教師指導下學習。學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動有別于日常生活和工作中的學習。第三，學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，是由一定的教育制度以及學校的各項規章制度規定了的活動。

61、學生的義務：遵守法律、法規；遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規定的學習任務；遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

61，教學能力和教育能力有什么區別和聯系，答：教學能力與教育能力都是教師完成教育工作任務的基本能力。是現代教師必備的專業能力和職業能力。兩者既有聯系又有區別。教育能力是教師對學生進行全面教育的能力。教學能力是教育能力的基本組成部分，是實施教學活動能力的總和。它直接關系到學科知識教學的有效性，教學能力是實現教育文化功能的前提條件，為實現需求教育目標提供保障，教育能力以教學能力為核心，確保學生的發展方向和總目標。

六、名詞解釋

1．教學能力是教師指導學生進行學習活動，完成教學任務的能力。

2．教學認知能力主要是指對各教學要素，如學生及教學目標。內容，方法，策略。手段等的領會，分析，判斷能力。主要表現為。領會課程標準能力，分析教材能力。了解學生能力。3，教學設計能力是指教師課前對各種教學要素，如學生及教學。目標，內容，策略方法，環境等進行詳細的計劃和安排的能力，主要包括教學目標設計能力。教學內容整合能力，教學策略設計能力，編寫教案能力。4．教學實施能力是指教師在課堂上實施教學方案，解決具體問題進而實現教學目標的能力。主要包括課堂調控能力，實施教案能力，教學應變能力。

5、課程標準是：根據國家教育方針和課程計劃制定的指導教學的綱領性文件，是教師進行教學工作的主要依據，也是評估教學質量的重要標準。是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容。

6、啟發性原則：在教學中，充分調動學生學習的自覺性和積極性，引導學生獨立思考，自己動腦、動口、動手去掌握知識，并且能夠把知識創造性地運用到實踐中去。

7、課堂調控能力是；是指在課堂教學過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學生的注意力，創設適宜的教學情景，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生達到課堂教學的預定目標的一種教學實施能力。

8、教學反思能力是指： 教師為了成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念假設，進行積極，持續，周密，深入，自我調節性的思考能力。美國學者波斯納認為。教師的成長=經驗+反思。

9、知識：是人們對客觀事物及規律的認識所作的概括，是人們從社會實踐活動中總結出來的理論。

10．自我指向型教學反思能力是：指教師對自己的教學理念，教學興趣，動機水平，情緒狀態等心理因素進行反思與調控的能力。

11．任務指向型教學反思能力主要是教師對教學目標，教學內容，教學策略，教學過程，教學媒體等操作因素進行反思與調控的能力。

12．什么是研究性學習：它是指學生在教師指導下，從自然現象，社會現象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習活動。

13．組織研究性學習能力是指教師能指導學生進行研究性學習，實現研究性學習目標的一種教學能力。14．什么是教學策略是為了實現某種教學目標而制定的教學程序及其實施措施。

15、思維：是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎上產生的認識的高級階段。

七，設計題。

1、結合所教學科教學內容設計一堂課的教學策略。（可以，從，教學目標，學生，教學媒體。等三方面，出發，來考慮）

2、準備一節課的教案。給一個教學分析教師應用了哪些組織研究性能力？（參考。一是創新教學設計能力。二是指導學生研究性學習的能力。三是開發校內外教育資源能力三是對學生的學習活動進行監控的能力四是合作教學能力。

八、分析說明題

1、結合教學案例，談談如何在教學中培養學生的創造性？

（1）培養學生主動地學習，鼓勵他們親自實踐（2）放棄權威態度，在班上倡導學生相互合作、相互支持，使集體創造力得以發揮（3）鼓勵學生廣泛涉獵，開闊視野，使學生對知識加深理解，靈活運用（4）對學生進行專門的創造性思維訓練（5）延遲判斷，給他們足夠的時間去創造（6）發展學生思維的靈活性（7）鼓勵學生獨立評價，即用自己的標準評價別人的想法，不要受其他人的影響或暗示（8）訓練學生的感覺敏銳性（9）重視提問，既對學生的提問表現出濃厚的興趣，并認真對待；也向學生提一些不拘泥與課本的問題，以刺激學生的思維。10）盡可能創造多種條件，讓學生接觸不同的概念、觀點以及材料、工具等（11）注重對學生挫折忍受力的培養。（12）注重整體結構，把知識系統地教給學生。

2、簡述教師應具備哪些心理品質，及這些心理品質對教育、教學工作的作用。

（1）合作及民主的態度（2）仁慈、體諒（3）有忍耐心（4）興趣廣泛（5）和藹可親（6）公正無私（7）有幽默感（8）言行穩定一致（9）有興趣研究學生問題（10）處事有伸縮性（11）了解學生、給予鼓勵（12）精通教學技術

3、聯系實際談談如何培養學生的道德品質

要形成道德品質，就必須使知情意行這些心理成分都得到相應的發展，品德形成是這些心理成分共同發生作用的綜合過程。但在培養道德品質的過程中，這幾方面心理成分的培養并不是齊頭并進的。一般認為，在品德形成和發展中，應沿著知情意行的順序進行。但由于道德品質的發展具有年齡階段特征，影響道德品質發展的因素又是多方面且相互影響的，因此在道德教育中要選擇最需要、最迫切、最有效的方面入手。例如，可以通過闡明道德概念從提高學生的道德認識開始，也可以從激發道德情感入手，還可以從行為技能和習慣的訓練起步。所以，道德品質的培養可以有多種開端，但最終還是要使各種心理成分都得到發

4、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。”小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。”請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規定？ 不對。中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

第四篇：中學教師職稱晉升水平能力測試復習資料

中小學教師水平能力測試復習資料

一、選擇題

1、“正確的學生觀”就是（B）

A、讓每一個學生都考出好成績B、讓每一個學生都全面發

C、每一個學生都有同樣愛好D、讓每一個學生都文理全能

2、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異（A）

A、使每一個學生的特長都得到發揮B、按優、中、差分班教學C、完全由學生自己決定自己如何學習

D、培養單科獨進的尖子生

3、新課程在學生評價方面改革的目的是

13、D

A以評價促進學生動手能力B、以評價促進考試成績提高

C、以評價增加學校招生數量D、以評價促進學生全面發展

4、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生

14、B

A、尊重老師、同學B、正確對待知識、學習、他人和社會

C、正確對待學習和考試D、養成好的學習習慣

5、新課程強調培養學生的科學精神就是要求

15、D

A、從小學三年級開設科學課B、從小就進行科學研究

C、樹立當科學家的雄心斗志D、尊重、理解、熱愛科學

6.社會本位教育目的論的代表人物是(A)

A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾

7.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是(B)

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

8.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是(B)

A.開始最早持續最短B.開始最早持續最長C.開始較晚持續最長D.開始較晚持續較短

9.傳統教學的“三中心”指(D)

A.學生中心、活動中心、生活中心B.學生中心、社會中心、實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心D.教師中心、課堂中心、課本中心

10.在學校教育體系中處于核心地位的是(C)

A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作

11.美育的直接功能是(C)

A.育德B.促智C.育美D.健體

12.一個國家教育經費投入的多少最終取決于(C)

A.文化傳統B.受教育者的需求C.生產力水平D.教育的規模

13.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是(A)

A.社會生產力B.文化傳統C.社會制度D.科技水平

14.我國古代私學最早興盛于(B)

A.商周B.春秋戰國C.秦漢D.隋唐

15.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是C)

A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯

16.人的身心發展是指(A)

A.身體和心理的發展B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

17.下列屬于原始社會教育特征的是(C)

A.系統性B.制度性C.無階級性D.等級性

18.我國現代學校產生于(C)

A.17世紀末B.18世紀末C.19世紀末D.20世紀末

19.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是A)

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說

20.智育的根本任務是(A)

A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行

21.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有(D)

A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統性

22.人的世界觀基本形成于(D)

A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期

18.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起(C)

A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用

19.法國著名教育家盧梭的教育著作是(C)

A.《教育漫話》B.《大教學論》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》

20.英國近代學校教育制度是一種典型的(A)

A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學制

21、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）A、《學校管理條例》B、《教師法》

22、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。（A）

A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

23、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

24、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

A、三年B、三至五年

25、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

26、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日

27、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務院令B、主席令

28、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

29、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

30、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

31、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法

32、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（AB）。

A.學費B.雜費C.書費D.住宿費

33、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個體差異

34、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

35、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育

36、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范

37、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表

38、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）

A、共產主義B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

39、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

40、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

41、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）。

a、2006.9.1 b、2007.1.1 c、2007.9.142、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強

對（b ；）的建設。

a、城市學校 b、薄弱學校 c、農村學校

43、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（b ；）。

a、收學費，不收雜費b、不收學費、雜費c、不收書本費、雜費

44、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c ；）

批準。a、地市級人民政府 b、縣級人民政府 c、縣級人民政府教育行政部門

45、凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（b ；）周歲。

46、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c ；）。

a、開除 b、批評教育 c、批評教育，不得開除

47、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發展。

a、年齡差異 b、性格差異 c、個體差異

48、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。

a、體罰 b、體罰、變相體罰 c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

49、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

a、興趣小組 b、課外活動 c、自習

50、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a）。

a、引咎辭職 b、受到黨紀處罰 c、追究行政責任

51、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

a、填鴨式 b、題海式 c、啟發式

52、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

a、寄宿制學校 b、全日制學校 c、小學初中一貫制學校

53、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

a、初中 b、普通學校 c、小學

54、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班。

a、可以 b、不得 c、應當

55、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

a、違紀 b、違法 c、嚴重不良行為

56、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（c）予以保障。

a、家庭 b、學校 c、人民政府

57、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（b）。a、制度保障 b、安全保障 c、經費保障

58、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準。

a、低于 b、不低于 c、高于

59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（c）的平均工資水平。

a、工人 b、醫生 c、公務員

60、（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

a、低于 b、不低于 c、高于

61.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是（C）

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律

B人的行為受內隱心理活動支配

C心理學只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

62.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)A個案法 B實驗法 C調查法 D觀察法

63.英語考試中的完形填空題目，要求學生結合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是(C)A知覺的理解性 B知覺的恒常性 C知覺的整體性 D知覺的選擇性

64.教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（C）

A活動的物體更易引起人的無意注意 B新形的刺激更易引起人的無意注意

C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意 D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意

65.學生作業出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）

A正強化 B負強化 C懲罰 D自我強化

66.根據耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（D）

A在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些

B在學生學習較復雜的任務時，應盡量創設輕松自由的課堂氣憤

C在學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和的慢慢引導

D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平

67.學生背誦課文時常常是開頭，結尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（D）

A前攝抑制 B倒攝抑制 C缺乏提取中介 D既有前攝抑制也有倒攝抑制

68.當國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A）

A.應激 B.激情 C.心境 D.情操

69.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么（B）A.原型啟發 B.定勢 C.遷移作用 D.功能固著

70.初中生在解決問題時已出現抽象思維，這種現象在皮亞杰的思維發展階段理論中屬于那一階段（D）

A.感知—動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

71.學生做作業時，有的學生喜歡和別對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于（C）

A沉思型 B沖動型 C 場獨立型 D場依存型

72.研究發現，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視覺和聽覺結合起來，是65% 這種促進記憶提高方法是(A)

A多感官參與 B合理分配復習時間 C復習方式多樣化 D及時復習

73.考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于(B)

A精加工策略 B元認知策略 C組織策略 D復述策略

74進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成(B)

A信任感 B 自我同一感 C主動感 D勤奮感

75.學生由于喜歡某個教師所教的課程。這是（C）

A近因效應 B首因效應 C暈輪效應 D定型效應

二、填空題

1、全面實施素質教育要突出抓好四個方面的問題和關鍵環節：一是積極積推進課程改革；二是改進和加強德育；三是要改革評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。

2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。

3、新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

4、要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就必須加強課程內容與 學生生活、現

代社會和科技發展 的聯系。

5、新課程要求，要對教學實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀加以改變。

6、教師在教學過程中，要注重培養學生的 獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。

7、新課程要求，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生 多方面的潛能，幫助學生認識

自我，建立自信。

8、新課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。

9、新課程教師角色最突出的要求是由 傳授者角色轉變為促進者。

10、促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式變革的有效途徑是促進信息技術

與學科課程的整合。

11、教育具有 生產性和 永恒性，在階級社會中，教育具有階級性。

12、生產力的發展水平影響著 教育目的教學內容的確定，教學內容的選擇，教學方法教學手段的改革。

13、注意是心理活動對于一定事物的 指向 和集中，它是學生掌握知識的 必要條件。

14、教學過程是 教師 和學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形式。

15、教學原則是教學實踐經驗的 概括和總結，體現了教育目的和教學過程的客觀規律對教學工作的基本要

求。

16、綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性五個特。

17、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

19、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

20、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

21、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

23、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

24、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

25、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

26、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

27、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。

28、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。

30、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

31、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

32、我國實行的是（九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（八）章（六

十三）條。

33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。

33、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（獨立思考能力）、（創新能力）和（實踐能力），促進學生全面發展。

34、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

35、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（經濟和社會發

展狀況）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。

36、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（戶籍

所在地）學校就近入學。

37、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族）、（種族）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育）的權利，并履行接受義務教育的義務。

38、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智

力、體質等方面全面發展，為培養（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

39、學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。

40、國家對義務教育的學生免收（學費、雜費）。

41、父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。

42、教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當（為人師表）忠誠于人民的教育事業。教師應

當取得國家規定的（教師資格）。

43、（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。

44、國家建立（義務教育經費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教

育經費納入財政預算，按（教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經費）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

45、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

46、依法實施義務教育的學校應當按照（規定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。

47、義務教育實行國務院（領導），省、自治區、直轄市人民政府（統籌規劃實施），縣級人民政府（為主

管理）的體制。

48、人民政府（教育督導）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展

狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

49、學校應當建立、健全（安全）制度和（應急）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

50、縣級以上（地方人民政府）定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改

造。

三、判斷題

1、新課程改革實際上就是全面實施素質教育。（√）

2新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發展，也是為了促進教師的專業發展。（√）

3、《綱要》提出的要使學生“養成健康的生活方式”的培養目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。（×）

4、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（×）

5、作為教師應該繼續發揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同時關心教師的專業持續發展。（√）

6、新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。√

7、新課程提倡的教學過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）

8、新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。（×）

9、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（×；）

10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（×；）

11、現有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規定的權力和義務。（×）

12、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人必須送其入學接受并完成義務教育。（×）

13、如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（×）

14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。（×）

15、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（×）

16對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（×）

17、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（×）

18、禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。（√

19、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√）

20、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（√）

21、國家不鼓勵教科書循環使用。（×）

22、未經審定的教科書，可以出版、選用。（×）

23、義務教育經費嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（√）

24、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（×）

25、國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（×）

26、寧寧今年小學畢業了，他可以到商店當售貨員。（×）

27、縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。（×）

28、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（×）

第五篇：中小學教師水平能力測試題1

中小學教師水平能力測試題１——１０小題是選擇題（２分每題），我記得有“校本教研形式”“義務教育免費體現了義務教育的什么性質”“未成年人保護法體現了什么性質”“新課程改革的核心理念（以人為本）”“新課程的三維目標”等。

１１、教師職業道德規范的內容？

一、依法執教。認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個代表重要思想；堅持黨的四項基本原則，擁護黨的基本路線；全面貫徹國家教育方針，自覺樹立新的課程觀，實施素質教育；自覺參加政治學習活動；積極參與民主管理學校；遵紀守法，為人師表。

二、愛崗敬業。全身心投入教育事業，自覺維護學校利益，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德；工作時間里不干與教育教學無關的事，不遲到早退；認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，注意減輕學生過重負擔。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生；對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立“終身”學習的思想，堅持在職進修，樹立優良學風，該苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平；堅持因村施教，發揮學生的主體作用，在知識傳授的同時注意培養學生的能力。

五、團結協作。弘揚關心他人、團結協作的良好風氣，同事之間相互尊重、相互學習、相互幫助；維護教師在學生中的威信，維護教師的合法權益；關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，經常與家長溝通，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，形成家校教育的合力；樹立為學生、家長服務的思想，積極宣傳科學的教育思想和方法，講究溝通藝術，不訓斥、指責學生家長。

七、為人師表。模范遵守社會公德、職業道德；衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己；作風正派，不搞不正之風，不搞小團伙、小集團；以身作則，注重身教，成為學生的表率，自覺維護自身的良好形象。

八、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響；不利用職責之便謀取私利。

九、積極參加學校開展的各項活動，樂于承擔學校分配的各項工作，并認真完成。

十、積極參加有益擴大學校影響，有利學校聲譽與形象的社會活動。

中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償

家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

12、在教學中如何體現師愛？

13、什么樣的問題才是好問題？

１

4、新課程理念下教師教學行為發生了哪些變化？（有個材料：老師說“這個問題我都講幾遍了，你們還沒聽懂？”另一個老師說“我講的同學都聽明白了嗎？”）

１

5、有個學生總是犯錯誤，有一次他又把學生的杯子打碎了，老師把向他爸爸告狀，當老師走時聽到他父親的訓斥和孩子說：“我看到杯子里有螞蟻，我怕同學把螞蟻喝到肚子里了”。問如果你是這個老師，你應該怎么做？這個案例對你教育學生有什么啟示？

１

6、有個班級要組織學生參加學校運動會，可有些學生體育成績不好，可學生熱情很高，最后老師只好讓沒參加其他項目的學生進行接力。學生的情緒都很好。討論“成長在前，成績在后”的理解？實踐中如何關注學生成長？

１７、（２２分）“輕負擔高質量”是２００８年教育的主題。

（１）討論“負擔與質量的關系”？造成學生負擔過重的原因有哪些？

（２）在教學實踐中，你們學校輕負擔，高質量的途徑有哪些？

對于這樣的考試題目，我認為還是可以的，只要是老師，都會有話可說，只不過不知道判卷的標準是怎么樣的？還有是否認真判卷？

一、判斷題

1、在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。錯

2、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。對

3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。錯

4、教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對

5、開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。對

6、在教學中，我們要拋棄一切傳統的教學技術，發展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。錯

7、在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發展。錯

8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。錯

9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。對

10、在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發展將成為學校評價中的重要內容。對

11、學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。對

12、發展性評價體系中的評價改革就是考試內容和考試方式的改革。？

二、單項選擇題

1、本次課程改革的核心目標是

A、實現課程功能的轉變B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

C、實行三級課程管理制度

D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀

2、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的＿課程，自小學＿年級開始設置，每周平均＿課時。A?B?

A、必修 3 3B、必修 1 1

C、選修 3 3D、選修 3 43、學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 ?

A、形成研究性學習的學習方式B、促進學生的個性健康發展

C、強調學科內容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題

4、在新課程背景下，教育評價的根本目的是 A

A、促進學生、教師、學校和課程的發展B、形成新的教育評價制度

C、淡化甄別與選拔的功能D、體現最新的教育觀念和課程理念

5、在學校課程中，與選修課程相對應的課程是 A

A、活動課程B、學科課程C、必修課程D、綜合課程

6、關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是 D

A、能夠彌補單一國家課程的不足

B、能夠滿足不同地區、學校和學生的相同需求和特點

C、能夠發揮地方和學校的資源優勢與辦學積極性

D、能夠促進學生個性的健康和多樣化發展

7、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果??”這主要說明新教材 C

①為學生提供了更多現成的結論

②強調與現實生活的聯系

③強調知識與技能、過程與方法的統一

④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想

A、①②B、③④C、②④D、①③④

8、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是 D

A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真備課，認真上課

C、經常撰寫教育教學論文

D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

三、多項選擇題

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）

A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經濟、文化發展的需要

C、有利于學生的發展D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重

2、實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有 ABCD

A、學生具有巨大的發展潛能B、學生是處于發展過程中的人

C、每個學生都具有獨特性D、學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體

3、綜合實踐活動主要包括

A、信息技術教育 研究性學習B、課外興趣小組

C、社區服務與社會實踐D、勞動與技術教育

4、美國哈佛大學發展心理學家加德納提出的多元智力理論

A、直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”

B、直接影響教師重新建構“智力觀”

C、認為智力是以語言能力和邏輯—數理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”

5、在本次課程改革中，考試改革體現著發展性評價的理念和工作思路，它具體表現在A、加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力（B、對考試結果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名

C、倡導給予多次機會、綜合運用多種方法

D、將形成性評價與終結性評價相結合，促進學生綜合素質的發展

6、校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等。其中，利用網絡資源

A、有利于開闊學習思路，拓寬知識面； B、促使人們之間的交流更及時、更開放

C、能夠突破傳統課程的狹隘性和時空的局限性

D、有利于形成個性化的學習方式

四、簡答題

1、關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關注人，這是“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現。在這里，“關注人”的含義是什么？

2、請簡要談談目前的學校教學管理制度應該如何重建，才能符合素質教育的要求，才能更好地促進學生的發展？

答：反思現行的學校教學管理制度，我們發現其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權”為本，權力至上。可見，學校教學管理制度必須重建。重建的學科管理制度要致力于：第一，建立以校為本的教學研究制度，使教學研究在學校取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發展的永恒動力。第二，建立民主科學的教學管理機制，使廣大廣大教師學生有一種法定的形式和正常的渠道參與學校的管理工作，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人。第三，建立旨在促進教師專業成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向，在考評的組織實施上，杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，在考評結果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分教主義，從教師專業成長的全過程來看待每次考評的成果。

3、在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里經常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B級、A級組進軍。

請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？

答：在上述案例中，教師的做法是正確的。其原因是該教師的做法體現了新課程提出的發展性評價的內涵。首先，該教師的評價促進了學生的發展。突出了評價的激勵與調控的功能，促進學生不斷進步，實現自身價值。其次，體現了最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。第三，體現評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發的獨特性。第四，關注學生的發展過程。該教師潛移默化地將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使評價進入學生發展的進程之中。

五、分析說明題

1、王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。

請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？

答：本人認為在上述案例中，張主任的做法是不對的。這是因為他的做法違背了新課程的最

高宗旨和核心理念——“一切為了學生的發展”。他的做法的錯誤之一，是沒有把學生作為發展中的人看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，他正需要接受學校教師的教育和幫助，作為教導主任不能以這種簡單的方法進行教育，應該與他一起分析錯誤的危害，并幫助他指出他在學習上的努力方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。

教導主任做法的錯誤之二是沒有把學生看作是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學生作為完整的人來對待，尊重學生的人格與尊嚴，關注學生道德、情感、態度、價值觀，抓住教育契機，引勢利導，促進學生個性健康發展。

假如我是張主任，我一不會這樣做，發現了王林這種不軌行為后會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害，指出他學習上的不足，提出努力方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學習中我會關注他的發展，不斷幫助他，使其健康成長。

2、教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。

教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。

請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

答：第一種是傳授灌輸式的教學方法，教師把學生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處于被動應付，機械訓練，死記硬背，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學習的舉和熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發展，導致學生主體性缺失。

第二種是探究發現式的教學方法，教師把學生置于知識的發現者，探究者的位置上，教師將學習內容以問題形式間接呈現出來，引導學生主動、獨立地探究學習，這樣做，學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養了學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，學生的創新精神和實踐能力得到提升，促進了素質的提高。

一、在新的歷史時期，我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？

(一)倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

(二)重建新的課程結構。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

(三)體現課程內容的現代化。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(四)倡導建構的學習。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。

(五)形成正確的評價觀念。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

(六)促進課程的民主化與適應性。改變課程管理過于集中的狀況，實施國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、請就“課程結構”相關內容談談課程設計的科學性和進步性。

答：基礎教育課程結構涉及的問題，從縱向來看，即怎樣依照黨的教育分針和素質教育理念來設計基礎教育的各個階段及其管理職責的分配，以確保每一個兒童都享有學習的權利；從橫向來看，即在每一個教育階段怎樣有計劃地安排兒童的學習機會以及基本標準，以利于每一位兒童的全面的、均衡發展。

1．強調綜合性，克服學科門類過多、相互獨立的傾向。

2．加強選擇性，以適應地方、學校、學生發展的多樣化需求。

3．確保均衡性，促進學生全面、和諧的發展。

三、新一輪的課程改革應該在哪些方面求突破？

1．為培養學生的創新精神與實踐能力，加強課程與社會、科技、學生發展的聯系。

2．構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構。

3．九年一貫整體設置義務教育階段課程。

4．高中階段以分科課程為主。

5．農村中小學課程內容要為當地社會經濟發展服務。

四、什么是建構主義教學觀？有哪些特點？

教學應該通過設計一項重大任務或問題以支撐學習者積極的學習活動，幫助學習者成為學習活動的主體；設計真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境。誘發、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動；提供機會并支持學習者同時對學習內容和過程進行反思和調控。

特點：1.方法的導引性與支撐性。

2.學習環境的內容豐富性、挑戰性和開放性。

3.評價的激勵功能與支持反思和自我調控的功能。

4.學習共同體的構建、共創互動合作、支持雙贏的學習文化。

5.教學情境的浸潤性功能。

五、當前的課程改革體現哪些課程理念？

1．注重基礎學力的提高；

2．信息素養的養成；

3．創造性與開放性思維的培養；

4．強調價值觀教育和道德教育；

5．尊重學生經驗、發展學生個性；

六、什么是綜合實踐活動？具體包括哪些內容？有哪些特性？分析這種設置的合理性？

(1．綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。也是新的基礎教育課程教學中設置的必修課程，自小學三年級開始設置，每周平均3課時。

2．內容：研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育勞動與技術教育。

3．特性：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。

4．這種課程設置的合理性：①堅持學生的自主選擇和主動探究為學生的個性充分發展創造空間；②面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；③推進學生自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。