第一篇：李媛2012——2013學年度上學期二班安全教育教學計劃

2012——2013學年度上學期二（3）班

安全教育教學計劃

三塘小學李媛

一、本學期教育內容的安排:

本學期安全教育主要完成一下內容：

1、開學初結合學生在寒假中養成的系列不安全的舉動，針對各種不安全舉動進行相關教育，扭轉學生的行為習慣。

2、消防安全教育：向學生開展用火安全教育及火災中的報警、逃生等知識。

3、傳染病的預防教育：教會學生識別一些常見的傳染病癥狀及傳播途徑，并教給學生一些常見的預防方法。

4、交通安全教育：教給學生一些交通安全常識及一些常見的交通安全標志，進一步培養學生的交通安全意識。

5、用電安全教育：教給學生一些有關電的知識，使學生學會在家中、校園內安全使用一些常見的家用電器，同時教會學生最基本的防雷擊的知識。

6、防溺水教育：結合夏天有學生下河游泳的現象，教會學生一些常用的防溺水的常識，并讓學生進一步了解一些溺水自救的方法。

7、家庭生活中的安全教育：教給學生如何防止燙傷，如何預防上當受騙以及如何預防煤氣中毒等常識。

8、預防食物中毒教育：教會學生選擇在保質期內的食品，在選擇中注意識別食品中的“QS”標志及生產廠家、生產日期等。同時教育學生，是零食對人體的生長發育的影響和不隨意采食野生菌。

9、校園內的安全教育：教會學生一些校園中常見的安全常識，如何應對校園內的安全事故和突發事件。

二、具體措施：

1、組織學生學習《中小學守則》、《小學生日常行為規范》及學校印發的有關安全教育的各種規章制度，增強學生學習、執行規范守則的自覺性，并認真煮好學生的公共安全意識，切實保障學生的人身安全。

2、圍繞“高高興興上學，平平安安回家”這一主題，開展上學、放學安全教育。教育學生在上學或放學回家的路上，自覺遵守交通規則，不在馬路上停留、玩耍及做游戲，要沿馬路邊緣行走，不隨意攀爬馬路邊的樹木及后坎，不隨意橫穿馬路。

3、將安全工作納入班級管理中的常規工作，切實抓好班級學生的安全教育的教學工作。

4、強調課間文明休息，不在教室、過道追逐打鬧，有秩序的進出教室。

5、不能帶刀或其他尖銳器物等危險物品進校，在老師的指導下使用刀、剪等，不在校園內玩水、玩火等。指導學生掃除，監督學生注意安全。

6、在日常教育活動中，隨時針對一切突發事件向學生進行相應的安全教育。同時強調學生不做危險性游戲，課間休息注意避免運動受傷，在運動和游戲時，教育學生注意規則，按順序進行，避免撞傷。

2012年9月3日

第二篇：李媛一個學期的衛生教學計劃

2012——2013學二（3）班上學期

衛生教學計劃

三塘小學李媛

一、學情分析

開設衛生與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。

二、教材簡析

本冊教材分主題編排。全冊共分10個主題。分別是科學飲食每一天；選擇安全食物；腸胃，你好嗎；我們去爬山；你打預防針了嗎；居室衛生有講究；遠離燒燙傷；我是小小包扎員；植物朋友告訴你；魔法兔子的網絡日志。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培養學生良好的衛生行為習慣為主，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，懂得遠離危險，防范傷害。

三、教學重點難點分析

（一）通過學習讓學生養成良好的飲食習慣，做到科學飲食。

（二）通過學習讓學生了解哪些食物可以吃，哪些不能吃。

（三）通過學習讓學生了解自己的消化器官，培養良好的護胃習慣。

（四）通過學習讓學生了解爬山的技巧，并學會處理傷口。

（五）通過學習讓學生了解打預防針的重要性。

（六）通過學習讓學生了解居室有哪些污染，養成良好的衛生習慣。

（七）通過學習讓學生遠離燙傷并學會緊急處理傷口。

（八）通過學習讓學生學會如何包扎和處理傷口。

（九）通過學習讓學生們了解哪些植物會對我們造成傷害。

（十）通過學習帶學生走進神奇的網絡世界，正確引導學生如何利用網絡增進知識。

四、教學措施

1.教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。

2.通過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

3.聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為。

五、教學進度：

見中心小學下發的進度表

2012年9月4日

第三篇：李媛畢業論文

目 錄

一、概述...........................................................2

二、法醫學鑒定意見與其他證據之間的關系...........................3

（一）法醫學鑒定結論同證人證言、被害人陳述等言詞證據的主要區別3

（二）法醫學鑒定與物證、書證、視聽資料和勘驗、檢查筆錄等實物證據的區別.......................................................3

三、法醫學鑒定意見在訴訟中的證據價值.............................4

（一）法醫學鑒定在現場勘查中的作用............................4

（二）在民事訴訟和行政訴訟中的證據價值.......................6

四、如何提高法醫學鑒定人的證據意識...............................7

（一）充分認識法醫學鑒定的局限性..............................7

（二）高度重視法醫學鑒定的程序性..............................7

（三）充實法醫學鑒定工作者的法律知識..........................7 參考文獻：........................................................8

一、概述

司法實踐中，科學鑒定涉及的領域非常廣泛按照鑒定對象的特點及鑒定所應用的原理、手段和方法的不同，較為常見的專業技術鑒定，主要包括法醫鑒定、物證技術鑒定、司法精神病鑒定和司法會計鑒定等，其中法醫學鑒定構成了司法鑒定的重要內容。

法醫學是以醫學、生物學及其他自然科學的理論技術，研究并解決司法實踐中有關人體傷亡、病理和生理狀態等問題的一門科學。在實踐中，對法醫學鑒定的理解有兩層含義：其一，法醫學鑒定是指法醫學鑒定人接受指派和委托，對案件中涉及的醫學問題進行檢驗和分析的活動；其二，法醫學鑒定是指法醫學鑒定人運用法醫學知識和方法，按照司法、執法機關的送檢目的和要求，在對需要鑒定的活體、尸體或物證進行科學的檢驗、分析、判斷后所作出的鑒定結論。一般所涉及的法醫學鑒定是指第二層含義。

法醫學鑒定的主要特征：

1、法醫學鑒定是法醫學鑒定人運用自己的專業知識對案件中涉及的醫學問題進行檢驗、分析鑒定的結果，是一種有醫學科學根據的意見。科學性，是法醫學鑒定的靈魂，也是法醫學鑒定發揮證據效力的源泉。

2、法醫學鑒定以法醫學鑒定書或檢驗報告為表現形式。法醫學鑒定書是法醫學鑒定人將司法、執法機關送檢的材料進行檢驗、鑒定后，根據檢查結果和結論寫成的書面報告。其基本格式包括緒言、案情摘要、檢驗、說明及結論五個部分。法醫學檢驗報告是法醫學鑒定人根據委托人送檢的目的和要求，運用專業知識和技能對檢材進行檢查（實驗）后所作的客觀記錄。鑒定人對實驗或檢查結果不加任何主觀分析、推理，如毒物檢驗報告、物證檢驗報告等。無論何種表現形式，法醫學鑒定只解決與案件有關的醫學問題，而不解決法律問題。

3、作為證據的是法醫學鑒定，而非法醫學鑒定人。法醫學鑒定人出庭舉證接受訴訟參加人的詢問，是法醫學鑒定人參加質證的重要環節。

證據價值是有關證據能力和證據力大小的綜合量值。證據能力是指證據能被采用而必須具備的條件，即被法律所容許的證據資格，體現了證據的合法性。法醫學鑒定的證據能力是指法醫學鑒定成為法定證據必須具備的條件，其主要體現在鑒定意見的形式要件上：（1）鑒定機構和鑒定人具有合法的資質；（2）鑒定程序符合法律及有關規定；（3）檢材的來源、取得、保管、送檢符合法律及有關規定，而且證據鏈完整；（4）鑒定意見的形式要件完備，注明了鑒定是由、委托人、鑒定機構、鑒定要求、鑒定過程、檢驗方法、鑒定文書的日期等相關內容，由鑒定機構加蓋鑒定專用章，并由鑒定人簽名蓋章；（5）鑒定意見明確。

研究法醫學鑒定的證據價值，能更好的理解和掌握各類證據的功能、地位與證明規則，充分認識到法醫學鑒定與各類證據的區別及其在訴訟中的證據作用，加強鑒定人科學舉證責任意識，維護法律的尊嚴和公正。

二、法醫學鑒定意見與其他證據之間的關系

法醫學鑒定意見與其他證據既有聯系又有區別，他們都屬于法定的證據形式，因而都具有客觀性、關聯性、合法性。從證據存在和表現形式上來看，法醫學鑒定意見與當事人陳述證人證言等證據都屬于能言詞證據，因而具有言詞證據共有的特點。另一方面，從法律自身的屬性來講，法醫學鑒定意見與其他證據還存在很大的區別。

（一）法醫學鑒定結論同證人證言、被害人陳述等言詞證據的主要區別

1、法律對主體的要求不同。為保證醫學鑒定的科學性，根據我國訴訟法和《司法鑒定人管理辦法》的規定，法醫學鑒定人必須具有一定的法醫學理論知識和實踐經驗，具備法醫學鑒定資格，并由公安、司法機關指派或聘請；而證人證言等言詞證據的陳述者則不要求具備任何專業知識和技能。

2、法律對證據形式的要求不同。法醫學鑒定屬于要式證據，即法律要求法醫學鑒定意見必須具備法定的格式要求，例如鑒定人在書寫鑒定書時，除了要求鑒定人和復核人簽名以外，還必須加蓋法醫學鑒定專用章，只有這樣鑒定書才具有證據效力，而證人證言等言詞證據，除了要求陳述者簽名外，沒有其他形式上的要求。

3、證據內容所體現的性質不同。法醫學鑒定屬于鑒定意見的一種，是法醫學鑒定人對案件中涉及尸體、人身、物證等的法醫學問題進行檢驗、分析后作出符合事實的科學結論，而不是對所見事實的直觀描述；但證人證言等言詞證據是陳述者對所感知或親歷事實的描述。

（二）法醫學鑒定與物證、書證、視聽資料和勘驗、檢查筆錄等實物證據的區別

1、證明方式和功能不同。物證、書證、視聽資料等實物證據都是以各種實物、形象、痕跡、符號等客觀載體和客觀存在的自然狀態、屬性為表現形式的一種證據；而法醫學鑒定是以物證等證據材料為對象，進行檢驗、分析、鑒別，最終使各類證據材料產生證據價值，因而法醫學鑒定意見具有轉化證 據的功能，而其他證據沒有這一功能。

2、檢驗結果不同。勘驗、檢查筆錄是公安、司法人員對案件有關的場所、物品、人身、尸體等進行直觀檢查、檢驗所做的客觀記錄，不加任何分析判斷；法醫學鑒定意見是在此基礎上運用法醫學知識和技能，進行科學分析和判斷而得出的意見。

法醫學鑒定意見與其他證據相互作用、相互印證，共同為查明案件真實性發揮證明作用。一方面，法醫學鑒定意見通過印證和轉化證據功能使各類證據實現證明價值；另一方面，各類證據通過證據價值的實現來輔助公安、司法人員對法醫學鑒定意見的審查判斷，使法醫學鑒定意見更真實更科學。

三、法醫學鑒定意見在訴訟中的證據價值

我國《刑事訴訟法》第48條第2款將刑事證據分為以下八種：物證；書證；證人證言；被害人陳述；犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；鑒定意見；勘驗、檢查、辨認、偵查實驗筆錄；視聽資料；電子數據。其中鑒定意見是指受公安司法機關指派或聘請的鑒定人，對案件中的專門性問題進行鑒定后做出的書面意見。

我國《刑法》中明確規定，公安、司法機關辦案，要“以事實為根據，以法律為準繩”，因此，對于犯罪的立案，需要有充分的事實和證據作為依據，同時我國《刑事訴訟法》也規定，用于證明案件事實的鑒定意見可以作為證據，鑒定人可以作為證人出庭作證。這些都充分證明了法醫學在刑事訴訟的立案、偵查、審查起訴、審判等各個環節中起著重要作用。

因此，法醫學鑒定意見作為刑事訴訟證據的一種，在訴訟中具有十分重要的意義，同時又是鑒定案件中其他證據是否真實的重要手段。

（一）法醫學鑒定在現場勘查中的作用

《中華人民共和國刑事刑訴法》第 126 條規定：“偵查人員對于與犯罪有關的場所、物 品、人身、尸體應當進行勘驗或者檢查。在必要的時候，可以指派或者聘請具有專門知識的人，在偵查人員的主持下進行勘驗、偵查。”在這個法條中明確了法醫在偵查作用中的合法性。法醫在偵查過程中，最基本的，也是最不可缺少的就是及時確定以下幾方面：（1）案件發生時間；（2）案件發生地點；（3）案件涉及人物；（4）案件作案方式；（5）案件性質。

法醫學如何解決這些實際問題。（1）推測損傷、死亡時間：確認死亡時間是法醫學尸體檢查的重要內容之一，特別是對兇殺案或死亡情況經過不明的案件，偵查工作要求檢查人員盡可能準確地推測死亡時間。（2）確定案件 發生地點：發現尸體的地點很大程度上并非是案發的地點。按照常理來說，案發的地點會保留更多的案件證據，給警方迅速偵查破案提供了條件。（3）辨別死者身份：在法醫學實踐中，需要驗明正身的情況是相當多的，如遇見身份不明的活體、尸體、尸骨時，便要辨明該人是誰。這種辨明身份和驗明正身的工作，即個人識別。例如對交通事故的遇難者、江河湖海的浮尸等，除按常規檢查以鑒定死亡原因和死亡時間等外，必須進行個人識別。（4）推敲兇手殺人方式：通過對尸體體傷的檢驗，能夠得出兇手所使用的 兇器種類以及作用部位。（5）確定案件性質：有時候，僅僅通過法醫的鑒定就能決定一個案件的性質。例如，法醫通過對一名上吊死者的鑒定，能夠判斷出此人是自殺還是被他人殺害后偽裝成自殺。從而影響案件性質以及公安機關的后續行動。

2、法醫學在破案中的作用——應用法醫學手段偵破案件舉例

例1：某年春節前夕，某市連續發生數起男子深夜入室強奸的案件。為此，該市公安局成立了專案小組，偵察人員雖布下了天羅地網，但罪犯狡猾多變，未能捕獲。一次，在作案 現場發現了微量“五色纖維”，經化驗后，在破案中起到了重大作用，經偵察抓住了罪犯，起初罪犯拒不認罪，經法醫化驗精斑的報告證實，罪犯低頭認罪，受到法律嚴懲。

例2：美國某地，有位久病的丈夫死后，經過醫生檢查，開了死亡證明書。舉行了宗教儀式的葬禮，尸體已火化，但是聯邦調查局接受了死者親屬對死因的懷疑起訴，于是著手清查。在骨灰無法用化學方法測定的情況下，他們采用了“中子活化分析”的新方法，使骨灰接受中子轟擊從而產生相應的輻射，由此發現死者生前曾長期受到微量砒霜毒害。在證據面前，死者的妻子不得不承認長時期地在丈夫的咖啡中下毒，待他變得衰弱時將他悶死。

可見，隨著科學的進步發展和現代科學技術手段的應用，法醫學作為偵查破案中的中堅力量，也在不斷進步，在偵查破案中的作用也日益突出。從理論到實踐，有很多實際案例都充分證明了法醫學在刑事訴訟中的王牌作用，給公、檢、法三機關有效執行各自任務提供了保障。

3、法醫學鑒定書在刑事訴訟各階段的作用

我國《刑事訴訟法》第48條規定鑒定意見可以作為證據；第145條規定，鑒定人進行鑒定后，應當寫出鑒定意見，并且簽名。鑒定人故意作虛假鑒定的，應當承擔法律責任；第146條規定，偵查機關應當將用作證據的鑒定意見告知犯罪嫌疑人、被害人。如果犯罪嫌疑人、被害人提出申請，可以補充 鑒定或者重新鑒定。可見，刑訴法的修改將以前的鑒定結論給為鑒定意見（在這里不討論修改的意義），無論怎樣稱呼，寫出鑒定結論或者稱為鑒定意見的文章就是鑒定書。法醫學鑒定書是法醫工作者對親臨現場檢驗或者將司法機關交驗的案件材料（人或物）進行檢驗鑒定后，根據檢驗、鑒定的經過和結果所寫成的書面報告。法醫學鑒定書能反應案情檢查對象、鑒定事由、科學的檢查經過與檢查結果的說明等等。它不僅是法律規定的證據之一，更是一種科學的證據。它在刑事訴訟中的價值是為偵查、起訴和審判提供科學的鑒定證據。

在偵查階段，公安偵查機關的法醫學鑒定為謀殺案件揭露犯罪，為兇殺案件提供鑒定證據，為死因不明者澄清事實，為活體進行損傷鑒定并提供偵察破案線索；在起訴階段，檢察機關的法醫鑒定書為批捕、起訴案件認定證據，為自訴案件提供證據，為公訴案件出庭作證，為醫療糾紛、控告申訴案件區別性質。例如，開庭審理時，檢察機關的法醫宣讀法醫學鑒定書，協助法庭查清事實，正確認定案件性質，這是對公訴案件的出庭作證。在案件性質區分中，對于控告申訴中涉及人身傷亡等間題，需要檢查機關的法醫運用醫學理論和技術查明死因，澄清事實與性質，及時解決矛盾，防止矛盾的激化和轉化，相對減少刑事案件的發案率，做到不枉不縱。另外，檢察機關的法醫還應該參與各級醫療事故鑒定、司法精神病鑒定等項工作，明確事故原因，分清責任，為訴訟提供科學證據。在訴訟階段，為活體的損傷程度做出正確判斷，對醫療事故鑒定提供控告證據，對所交物證進行復核鑒定，鑒定人出庭鑒定等等。法醫學鑒定書作為一種書面文件，是法醫工作者智慧的結晶，在偵查、起訴和審判各個不同階段都作為一種證據，使得這三個階段的工作能順序下去，最終完成，因此，法醫學鑒定書在偵查、起訴和審判中所起的作用是非常重要的。

（二）在民事訴訟和行政訴訟中的證據價值

法醫學鑒定意見作為法定證據的一種在民事訴訟和行政訴訟中仍然具有很重要的證據價值，其主要表現在以下幾個方面：

1、為審判人員認定案件爭議事實提供證據。例如：因監護、繼承、子女撫養發生爭議而進行的血清關系的法醫學鑒定。

2、通過對活體傷殘等級及傷殘原因、勞動能力的鑒定，為人身傷害案件（包括行政賠償案件、人身保險索賠案件和國家賠償案件）確認因果關系和賠償范圍提供證據。

3、通過尸體解剖鑒定確定死亡原因，為醫療糾紛案件的審理提供依據。

四、如何提高法醫學鑒定人的證據意識

法醫學鑒定實踐中經常會出現一些因鑒定人證據意識淡薄而表現出的問題，而且這些問題通常被鑒定機構或鑒定人所忽視，嚴重影響鑒定意見的證據價值。這些問題主要表現為（1）忽視對鑒定原始證據的審查；（2）重結果，輕程序；（3）不重視鑒定原始記錄在出庭時的證明作用；（4）對鑒定意見作為法定證據的嚴肅性認識不到位。因此，要保障鑒定結論的證據效力，法醫學鑒定人的證據意識的提高迫在眉睫。

（一）充分認識法醫學鑒定的局限性

承認法醫學鑒定的局限性，正是追求鑒定科學性的具體體現。實事求是地記錄檢驗過程，客觀真實地反映鑒定結果是司法鑒定科學性的靈魂。司法鑒定活動與科學研究活動的區別在于，鑒定的實驗檢材、比對樣本或案件信息在一定的時期通常是非常有限的，有時即使使用再尖端的設備或再高水平的專家也無法得出確切的結論。

（二）高度重視法醫學鑒定的程序性

終結論，輕程序是法醫學鑒定長期以來存在的問題。鑒定程序大致可分為三類：國家法律規定、鑒定行業規范、程序性技術標準。遵循鑒定程序是鑒定結論合法性的重要標志，也是證明鑒定客觀公正的標尺和依據。鑒定程序違法，鑒定結論必然會失去可采性，而鑒定結論若沒有可采性，其準確性就失去了意義。法醫學鑒定是為法律服務的，它必須按照法律的要求和程序進行，體現出法對法醫學鑒定程序的規范作用。培養法醫學鑒定人的程序意識，是保障鑒定質量及其證據能力的重要手段。

（三）充實法醫學鑒定工作者的法律知識

從法律角度來看，證據部分是訴訟法的核心內容之一。可以說整個訴訟過程主要是發現、收集證據和運用證據證明案件事實的過程。法醫學鑒定人才的培養不能只追求單一的“技術化”，而且還要“法律化”。因此，學習掌握證據學對從事法醫學鑒定的工作者來說具有非常重要的意義。參考文獻：

[1]王克峰.法醫法學[M].北京：中國人民公安大學出版社，2002． [2]陳世賢.法醫學[M].北京：法律出版社，2007．

[3]郭景元.法醫物證學[M].北京：中國人民公安大學出版社，2005． [4]常林.試論法醫學鑒定與案情的關系[J].法律與醫學雜志，2007（4）．

[5]朱廣友.科學證據的基本特征——兼談法醫 學鑒定意見的審查[J].中國司法鑒定，2007（5）． [6]魯滌.試論法醫學鑒定人的證據意識[J].中國司法鑒定，2010（6）．

第四篇：二年級數學上學期教學計劃

一、教材分析

本冊課文與上冊一樣，課文不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。本冊共有32篇課文，安排了四篇略讀課文。略讀課文只安排了兩項課后練習，只有識字任務，沒有寫字要求。每個語文園地在原有的基礎上增加了“我會寫”和“寬帶網”。教材最后是兩個生字表——400個要求會認的字和300個要求會寫的字。

二、班情分析

本年級共有84個學生。1班是我上個學期才接手的班，二班是我一直帶著的。大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。但是1班畢竟是剛接手的班，經過了上個學期半年的培養，他們的各項習慣，如小組合作習慣，預習習慣等都已經培養起來了。但兩個班仍有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續加強學生行為習慣的養成教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

經過一年半的學習，學生基本上已經達到學習的目標，對學習有著一定的興趣，樂于并主動參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。（2）培養專心傾聽，勇于發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音，能準確快速拼讀，并寫字。

3、識字、寫字

（1）認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，能結合詞句了解意思，能說出各字的偏旁，能組一兩個詞，并能根據組詞造句。但不作字形分析，不要求書寫。（2）要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。（3）養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（4）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。（2）能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。（3）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。（4）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

5、口語交際

（1）逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能聽懂老師的提問和同學的回答，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

（3）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1、漢語拼音方面

通過反復復習漢語拼音知識，讓學生鞏固漢語拼音知識，讓學生借助漢語拼音讀準字音，能準確拼讀，并根據拼讀能準確寫出相應的漢字。

2、識字、寫字方面 引導學生發揮創造力和思維力，鼓勵學生用自己喜歡的方式，讓他們善于思考識字方法。發揮小組的力量，小組合作識字、寫字。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。同時，要注意培養學生的自主學習的能力，讓學生能主動識字、寫字。

3、閱讀方面

重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。鼓勵學生在朗讀中要獨立思考，善于質疑，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。定期開展讀書交流活動和閱讀指導課，使學生真正在閱讀中等到啟發、進步。同時，配合學校的讀書活動，做好各方面的工作。

4、口語交際方面

重視創設情境、激發興趣、引導點撥，使學生入情入境地進行口語交際。重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，提高自己的口語交際能力。在交際過程中，發現學生的問題要及時給予糾正，規范口頭語言。同時要多發現學生口語交際的進步之處，多給予肯定很表揚。鼓勵學生大膽表達自己的想法，與同學、親友交談。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在老師的帶領下，走出校門走進自然、社會，走入火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

第五篇：七年級數學上學期教學計劃

七年級數學教學計劃

一、指導思想：

七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、學生情況分析：

針對輔導班同學基礎相對較弱的，學習欠缺勤奮，自覺性不高的情況。將工作重點放在扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

三、教材情況分析 第一天：

第一章 基本幾何圖形

1、經歷對現實生活中具體事例的觀察，感受生活中處處有數學，了解數學是人們交流信息的一種有效、簡捷的手段，數學可以幫助人們更好的探求客觀世界的規律。

2、利用現實的、有意義的、富有挑戰性的問題，經理動手實踐、自主探索與交流合作等活動，激發學生學習的積極性，并初步獲得數學活動的經驗。

3、學會認識判定基本的幾何圖形（分別畫圖講解）。第二天：

第二章有理數及運算

1．通過實際例子，感受引入負數的必要性．會用正負數表示實際問題中的數量。

2．理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數．借助數軸理解相反數和絕對值的意義（在數軸上演示如何找相反數和絕對值），會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小（課堂上多出幾個練習題，直至熟練掌握）．通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3．掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律（課堂上出大量練習題，直至熟練掌握），并能運用運算律簡化運算．能運用有理數的運算解決簡單的問題。

4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示（課堂舉例講解表示方法）．了解近似數與有效數字的概念。第三天：

第三章

數據的收集與簡單統計圖

掌握數據的收集方法（每種方法要舉個例子）以及用收集到的數據作幾種簡單的統計圖（把各種方法用一個例子說明一下，不需細講）。第四章

代數式與函數的初步認識

1、在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義，能分析簡單問題的數量關系，并用代數式表示。

2、能解釋一些簡單代數式的幾何背景或幾何意義（課堂練習熟練為止）。

3、會求代數式的值，能根據特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并會代入具體的值進行計算（課堂出練習題練習）。

4、了解單項式、多項式、整式、單項式的系數、同類項等概念，會進行簡單的整式加、減運算。第四天： 第五章

整式的加減

1、了解整式的概念（課堂上出練習題會從中辨別出哪些是整式）。

2、會進行簡單的整式加、減運算(課堂講解例題然后出練習鞏固)。第六章

數值估算

1、學會簡單的數值估算方法（舉例講解方法，通過習題鞏固，不需太難）。

2、能熟練進行數值的估算(能掌握課后習題即可)。第五、六天：

第七章

一元一次方程

1、根據具體問題中的數量關系，經歷建立方程模型、解方程和利用方程解決問題的過程，體會方程是刻畫現實世界的有效地數學模型。

2、了解一元一次方程、方程的解等基本概念，會解一元一次方程，經歷并體會解方程中的“轉化”思想（解法是重中之重，一定要著重強調，課堂多做練習題）。

3、能以一元一次方程為工具解決一些簡單的實際問題，包括列方程、解方程，根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理（練習一些簡單的模型即可）。

4、在經歷建立方程模型解決實際問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力，并體會數學的應用價值。第七天： 第八章

角

1、初步認識角（畫圖講解鈍角、銳角、平角等基本角）

2、學會角的表示方法，會比較角的大小，學會角的度量（出幾個練習題課堂練習以填空選擇題為主，不需單獨出大題）。

3、明確對頂角和垂直的概念，并且能夠識別判定。第八天：

第九章

平行線

1、明確同位角的概念。

2、認識平行線掌握平行線的畫法（演示平行線的畫法，要求學生熟練掌握）。

3、掌握平行線的性質以及判定方法（每種判定方法舉一個例子演示）。第九天：

進行一次期中測試，測試內容為上面所提到的需要課堂練習的部分，其余部分不做要求。難度不宜過大，基本上為課堂練習的變式。第十天: 講解期中試卷，同時將試卷中涵蓋的知識點再總結一遍。可采用課堂上對知識點提問的形式，督促學生做好復習。第十一天：

第十章

圖形與坐標

1、學會確定平面內點的位置

2、學會建立平面直角坐標系，認識直角坐標系中的圖形（要求學生能根據題目需要靈活建立坐標系）。

3、初步掌握函數及其相應的圖像，重點掌握一次函數和它的圖像（一次函數圖像性質要先講解后通過練習鞏固性質）。第十二、十三天：

第十一章

二元一次方程組

認識二元一次方程組，學會將二元一次方程組向一元一次方程轉化（用一個實例講解，布置課后作業練習）。學習妙用圖像的方法解決問題（用典型例題演示妙用圖像解決問題）。掌握列方程組解應用題的思路（重點是思路的把握）。第十四天：

第十二章

走進概率

用天有不測風云這個俗語引導學生理解概率的涵義。學會判定確定事件與不確定事件，掌握判定可能性大小的表示方法（練習判定確定事件和不確定事件）。

學會概率的簡單計算（布置課后作業練習）。第十五天：

第十三章

整式的乘法

學習同底數冪的乘除法（課堂練習講解），明確指數的取值范圍。認識掌握科學計數法以及積得成方與冪的乘方。

掌握單項式的乘法和多項式乘多項式的運算（課堂上做練習）。第十六、十七天：

第十四章

平面圖形的認識

1、初步認識三角形、多邊形、多邊形的密鋪和圓。

①了解三角形有關概念（內角、外角、中線、高、角平分線），會畫出任意三角形的角平分線、中線和高，了解三角形的穩定性。

②掌握三角形中位線的性質（重點掌握，課堂練習鞏固）。

③了解全等三角形的概念，掌握兩個三角形全等的條件。

④了解等腰三角形的有關概念，掌握等腰三角形的性質和一個三角形是等腰三角形的條件；了解等邊三角形的概念并探索其性質。

⑤了解直角三角形的概念，掌握直角三角形的性質和一個三角形是直角三角形的條件。

⑥體驗勾股定理的探索過程，會運用勾股定理解決簡單問題；會用勾股定理的逆定理判定直角三角形（布置作業練習）。

2、練習用直尺和圓規作圖。第十八天：

領學生做一次總復習，采用學生自己總結重點，老師補充重點的形式，將前面所提到的重點知識貫穿成一條線，形成知識體系。鼓勵學生提問，將不懂不熟練的知識掌握住。第十九天：

進行期末測試，試卷的題型要為隨堂練習的題型，數據可進行適當調整，另外選擇幾個課后練習題的原題。第二十天：

試卷分析，針對考試中出現的問題進行講解，解答學生的疑問。針對每個學生的得分情況，對每個學生在這一階段的表現進行總結。

四、具體教學措施：

1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。

7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

8、關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。

五、作業與考試

1、每天放學后布置作業，作業內容為當天學習內容和前幾天學習內容以便使學生不斷鞏固復習。

2、每天可進行一次簡單的小測驗以檢測學生對當天知識的掌握情況，對于掌握的好的學生進行表揚以增加學生的學習樂趣和信心。

3、最后進行兩次考試，內容涵蓋20天內所教授的內容，檢測學生的學習成果。