第一篇：國培計劃2012心得體會

參加國培計劃（2012）-四川省農村初中物理骨干教師短期培訓項目

心得體會

參加國培計劃（2012）-四川省農村初中物理骨干教師短期培訓項目,西南大學給我搭建的這一提高自己的學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。國培計劃（2012）的培訓，內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中聽了各級知名教育專家的專題報告，如張詩亞教授講的《科學與人文》，廖伯琴教授講的《義務教育物理課程修訂及教學建議》，賀曉霞老師講的《初中物理教學案例剖析》以及到兼善中學聽觀摩課等。還在QQ群里和其他學員進行交流、探討，在和其他學員進行溝通中，讓我學到了很多東西，受到了很多啟發。我心中充滿衷心的感激。

通過這次培訓，我對以下幾點認識很深：

一、課程基本理念是提倡教學方式多樣化，注重科學探究。在教學中，根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重采用探究式的教學方法，讓學生經歷探究過程，學習科學研究方法，培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。

二、要以人為本，當前課堂教學改革的價值取向，盡可能面向全體學生，適應學生的個體差異；落實三維目標，提高教學質量，促進學生全面發展。

三、課堂教學改革的應對策略是：

1、圍繞提高質量進行改革。提高教學質量不僅是要加強過程方法和情感態度價值觀的教學，必須使知識與技能的掌握更好，這樣的教學方式或模式才有生命力。

2、加強先學后教。教是為了學生的學，學生的需求是教學基本出發點。

3、注重教學有效性。教學有效既要求有效果、又要求有效率，還要求有效益。即有效教學是指通過一定的教育活動，使學生的學習達到最佳的效果。

四、提高教育質量關鍵在于評價制度。不能只用考試成績來評價學生；不能用現在的得失評價老師。只有學生的心和教師本人的心才能評價教師。通過本次的學習，我認識到作為一名中年教師，在教學能力上，需要繼續學習，積累經驗。我知道用寬容、耐心、尊重、理解學生；要培養學生的自信心，提高學生的學習興趣。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。在教學中，我要不斷地提高自己的專業知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗。

培訓是一種手段，一個開端，它為我們指明了方向，我將沿著這個方向，在今后的工作中，認真努力地教育好每一個學生。

第二篇：國培計劃心得體會

國培計劃心得體會

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，我從中學到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽眾多專家和學者的講課，是我對教學有了更新的認識。

經過這次培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻體會到自己還有很多東西要學習，怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生創高一個良好的空間，建立平等、民主、信任的師生關系呢？怎樣才能幫助后進生呢……我認為需要解決的問題還很多，還需要自己的不斷的積累，不斷的學習。

首先，教育學生從愛出發，關心學生，理解學生，尊重學生，信任學生，這些都是老師應該做的，不論在學習上還是生活中，都要關心個愛護學生。有了問題都要及時處理，處理的方法要得當，我相信學生就會信任你喜歡你，愛學生，還表現在老師對“差生”的關愛，以及對學生的嚴格要求，我們老師要采用不同的學生，區別對待，因材施教，是愛要全面公平。學到了先進的教學理念，先進的教學方法，在更新教育觀念，改變學生的學習方法方式上都有了嶄新的認識。

其次，樹立正確的教育觀和人才觀，對待學生，我們應該有耐心和恒心，尤其對待后進生，我們應該相信“沒有笨學生，只有教不好的老師”教師不要歧視學習上的后進生，每個學生都有她們的閃光點只是我們沒有發現。讓我們牢記“沒有不成功的學生，只有不善于發現的老師”我們需要轉變，我們要從知識的傳授者變成學生學習的促進者，放開學生，作為語文老師我們不但給學生知識，而且幫助學生嘗試自己尋找獲得只是的方法，我們應該成為學生學習的激發者和促進者，授人以魚，更要授人以漁。只有正陽才能在課堂中體現學生的主題地位。

通過這些天得學習，我從中學到了很多，不僅豐富了知識，還豐富了很多經驗，更讓我體會到自己的不足，使我對教學有了更新的認識，更加喜歡教育事業，今后，我會更加努力學習，為教育教學，貢獻自己的一份力量。

第三篇：國培計劃心得體會

國培計劃研修心得體會

萬泉小學

王怡

有幸參加了“國培計劃”（2012）甘肅省農村中小學骨干教師崗位置換脫產研修。為期兩個月的培訓學習，使我受益匪淺，培訓學習如一縷春風吹進我心田，對我大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，與大家一起學習，這一段的學習中。一起探討、交流、碰撞?共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在豁然開朗，從中學習到很多，也收獲了很多。這短短的九周內，克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，專家認真詳細的講解，受益良多，隨著國培“贏在課堂”培訓的學習逐漸進入尾聲，不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、提高教育思想，開闊教育視野。

讓我把埋著苦干的頭抬了起來，為期兩個多月的培訓學習。發現教育是需要遠見卓識的，本次培訓中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了對小學體育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論，不斷應用實踐。

努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，作為一名農村教師。使之有效地指導平時的體育教育教學工作。培訓過程中，把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我教學，不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，新理念的引領下，不斷反思、調整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、教學設計和教學方法的轉變

有可借鑒的方法、經驗，以前我教學雖然有同行的指導。但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。要創新。教學是一種技術，首先。更是一種藝術，把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。基本功扎實了教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功。理清教學脈絡。難于理解的教學是課堂大忌，第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味。以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我俯下身來，去了解他生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。若每天的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我教學要達到授人以漁而不是授人以魚。

四、把尊重學生放在首位。

俗話說人怕傷心，樹怕傷根。自尊心是學生成長的精神支柱，是自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的扭曲心理。因此，日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了和學生進行最有效的溝通。

五、賞識每一位學生。

每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，由于個性的差異。都有自己的優點和長處。只要我多留一份“心”用欣賞的眼光去看待他一定會發現一些亮點。發現了學生的轉自亮點之后，及時地鼓勵他將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，循循善誘、提出充分的道理。以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的特權”不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發展。

六、加強專業知識學習，做專業型教師。

因為在培訓中，培訓既緊張而忙碌。感受到一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，努力構建高效的教育教學活動。實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，培訓激勵了意志，啟發了心智，讓我更加執著地撲在教育教學上。有句話說的好：教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

七、學會評價學生。

評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有。考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他力求進步，這樣就會全面增進師生關系。要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他進行心靈對話，要熟悉、貼近學生的生活，知道他喜怒樂，關心他冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

聆聽專家的講座，真的走進國培。汲取名師的精華，這次的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了教學資源，轉變了教育觀念，更讓我思想得到升華，也讓我更加熱愛教育事業了。我相信，在以后的教學道路中，我的這條路會越走越寬。

第四篇：國培計劃心得體會

國培計劃

俗話說：“活動老學到老。作為新時代的教師，教師是專業人才，必須具備良好的素質和扎實的教學基本功。通過這段時間的學習，使我對班主任的教學有了更多新的認識，也使我對教師的職業道德有了更加深刻的認識。

一、教育學生，從愛出發

熱愛學生，首先要了解與理解學生，對學生充滿熱切的期盼，才能與學生和睦相處，促進學生健康全面的發展。教師對學生的熱愛，還表現在教師應真誠、平等、公正地與學生相處。日常教學中，教師對待每一位學生要做到公正平等，正直無私，不偏袒、不偏心、一視同仁、關心尊重、熱愛每個學生，從每個學生的特點出發，全心全意教育好學生。

二、班主任要以身作則，為人師表

為人師表是我國教師的傳統美德。孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我國偉大的人民教育家陶行知更是“為人師表”的典范。為人師表要求我們首先必須榜樣地遵守法律法規，依法執教，貫徹國家的教育方針政策，認真完成教育教學任務。其次，教師應從自身行為規范做起，處處嚴于律己，做學生的表率。再次，教師應在思想道德情操等方面，真正成為青少年兒童的榜樣。最后，教師的言談舉止、待人接物、服飾儀容等都會影響學生，所以教師要做到語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

第五篇：國培計劃心得體會

“國培計劃”研修心得體會

天祝民族師范附屬小學

劉海邦

2012年10月10日到10月19日，我有幸赴吉林師范大學參加了“國培計劃（2012）—中小學骨干教師研修項目小學語文班”的培訓，首先我要感謝領導同事們給了我這個普通的小學語文教師這樣一個難得的學習機會，在為其十天的培訓時間里，我們來自不同省份、不同學校的學員，有幸再一次踏進大學的校園，坐在教室里體驗了一下學生的滋味，雖然只有短暫的十天，但每天的講座都安排的滿滿的，十天里我們聆聽了大學教授對《義務教育語文課程標準》、《小學教師專業標準》的解讀，聆聽了吉林師范大學附小高級教師劉立、東北師范大學附小高級教師陳吉榮、特級教師王廷波，南京陶行知小學校長彭小虎等一線著名教師介紹了自己在小學寫作教學、閱讀教學、個性化教學、小學生經典誦讀方面自己的具體做法與教學策略研究，有學員之間的分組教學展示討論交流，并到東北師范大學附屬小學觀摩了一節四年級個性化閱讀教學《群英降馬》，一節六年級作文教學課《舌尖上的美味》，通過這次培訓讓我對自己的語文課堂教學模式和自身的專業素質產生了重新的思考，下面我就結合這次培訓從作文教學、師德師風、閱讀教學三個方面談談自己的反思。

反思自己的作文教學，確實存在像劉立老師說的那種誤區：每次作文都是老師念范文，對學生要求這要求那，學生的作文千篇一律，沒有新意、沒有創造性，有些學生的作文是美麗的“假話”，有些學

生的作文是抄襲，孩子是老師的傳聲筒，愛因斯坦曾經說過“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”作文教學要從“愛”開始，讓孩子愿意用自己的眼睛去發現美，用自己的耳朵去聆聽美，用自己的心靈去感受美，用自己的雙手創作更多的美。作文教學，要讓學生愿意寫、想要寫，把寫作當作習慣，從平時的“積累”開始，擴大學生的閱讀量，讓學生在豐富的閱讀中積累語言、積累語感、積累感情感悟，讓學生學會課外閱讀，學會摘抄，學會從積累到運用，正如劉立老師說的這段話：

我們仰慕高樓大廈的壯觀，就要耐心堆砌每一塊磚瓦，我們渴望對文字運用自如的舒暢，那就耐心累積你的思想，你的語言，你的感悟，只有這樣才會在語文的世界里恣意地馳騁。在語文的世界里創造出屬于自己的碧海藍天。

反思自己平時的工作，有時也因工作壓力、工作瑣碎而彷徨憂郁過，也曾有過抱怨的情緒，聆聽了吉林師范大學教授趙光輝教授《做一個富有人格魅力的教師》的講座后，讓我對師德有了重新的認識，教師高尚的人格是當老師的前題條件，教師的人格魅力應是做出來的，而不是說出來的，我們應有高度的責任意識，錘煉自己良好的性格，堅持終身學習，提高自身的知識文化素質，教師的人格具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力，在教育的過程中，教師的人格魅力所產生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生，所以我們要隨時規范好自己的一言一行，不斷為自己“充電”，都說“身教重于言傳”這就是“學高為師、德高為范” 的境界。

反思自己的語文課堂，確實存在王廷波教師說的“內容分析式”的閱讀教學，學生在課堂中跟著老師瑣碎的“課文分析”“串講串讀”度過每節40分鐘課堂，教師在課前進行了充分的預設，在教學中，主要圍繞著事先預設好的問題來進行，教師不管如何引導學生，其最后的目的還是要引導到課前所預設的問題上去，老師設計好了一個個“框”把學生往里“套”，王廷波教師把這種方式稱為“挖坑布雷”式教學，他做的《改革我的課堂—小學語文個性化教學模式的探索》，提出改革我們的語文教學課文分析應該目的性強一些，做到“精講”，壓縮課文分析的比重，把節省下來的時間還給學生，讓他們進行聽、說、讀、寫的練習，讓學生培養起良好的語文學習習慣，掌握正確的語文學習方法提倡教師應個性化教學設計與課堂教學實施，合理組織教學內容，實現由教向學轉變；運用多種學習組織形式，提高學習的自主性；彈性設計學習時間，提高學習空間的開放性；開發利用多種學習卡片。我們要善于提煉自己的教學經驗，不要一味的模仿名師的教學方式，形成自己獨特的教學風格，突出個性特長，結合學科教學改革，深入理解基礎教育課程標準精神，針對學生的具體情況，抓住教學中存在的主要問題。和“內容分析”式的閱讀教學說再見，要明確語文課程性質，堅守語文教學本真。語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：

“一個中心”即以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高

人文素養。

要從教學觀念到方法、策略進行改革創新，實現閱讀教學“美麗的轉身”。

這次培訓中專家教授們的觀點理念還有很我，由于時間的關系我不再一一列舉，如果有需要參閱的老師可以到我這兒來拷，總而言之，通過本次培訓學習，給我留下了深刻的影響，短暫的培訓生涯，不論是教育教學的理論上還是實踐上都給了我一個鍛煉進步的機會，讓我們在今后的教學工作中不斷更新教學理念，不斷探索教學的科學規律，深入開展校本教研，努力形成自己的教學風格。最后讓我用王著禮教授的一段話結束我今天的發言，與各位同事們共勉：

教師職業從來都與奉獻緊密相連，教書育人是最細致、最復雜、最艱巨的工作，需要教師傾注全部精力和畢生心血，不管是在校內還是在校外，都需要教師不斷為自己發展盡責，為學生成長盡心。備好每一節課是奉獻，上好每一節課是奉獻，精心批改作業是奉獻，每一次家訪是奉獻，就是這一個個每一次，支撐和成就了我們的教育。教育事業的未來，因奉獻者的努力而充滿希望。