第一篇：培訓學習心得

鬃嶺鎮2014暑期縣級學科、師德、法規培訓心得體會

教師：章正義

在本次暑期培訓，我積極配合教育管理中心組織的 “小繼教”培訓，在此次的88學時的學習中，我收獲頗深。本次40學時的《有效教學——小學語文教學中的問題與策略》是理論與實踐相結合，從學生的眼光、學生的發展需求來看待和剖析識字寫字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學四個方面存在的問題，并提供教師解決問題的策略。40學時的《多媒體課件制作與教學資源應用》讓我明白多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學，決不是要否定傳統的教學手段。各種手段都具有其各自的教學特點和獨特的功能，在教學中，它們是相互補充，取長補短的關系。讓我們充分發揮教師的主觀能動性，合理地使用現代教育媒體，使之更好地服務于我們的教學。通過4學時的《中小學教師職業道德規范》和4學時的“法律法規”學習，使我自己的師德意識和法律意識有了明顯提高，能夠領悟到師德和法律的深層次內涵，有了質的飛躍。學習中我靜下心來，有的放矢地聯系《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國教師法》等與學校有著直接聯系的相關法律法規學習，我覺得還有很多工作需要改進，需要提高，有必要作深層次的思考。

例如：《有效教學——小學語文教學中的問題與策略》中，課外閱讀如何進行有效指導的問題，就給了我極大的啟示：

一、發現問題。

1、現在，能進行閱讀指導的家長不多，且家長對學生指導也較多的受到自身的學識水平和職業的影響。

2、不少語文教師對學生 1

課外閱讀的指導還多停留在“號召”上，缺乏切實有力的措施，少數教師甚至是放任自流。

二、反思自己。課標很重視課外閱讀板塊，但自身很少能給予有針對

性的指導，并缺乏具體的實施計劃的指導。

三、怎么做。

1、激發閱讀興趣是關鍵。以美國一個教師為例，她在教

一年級學生時，設計了種種“快樂的家庭作業”，如：閱讀同學們的名字等，很有意思。

2、怎樣指導學生讀呢？一是讀物推薦課。二是讀書方法指導課。三是讀后敘述課。四是交流評論課。五是讀書筆記輔導課。

書中對這些內容都進行了詳細的講解，用起來非常方便。通過學習這

本書，不光使我學會了怎么做，而且理解了為什么這么做。讀這本書，我在學中做，在做中學，這就是陶行知先生所提倡的教學做合一吧！

何謂有效教學？專家早有定論，是指在師生雙方的教學活動中，通過

運用適當的教學策略，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展?！痘A教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。那么，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現的關鍵因素之一。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對

保證課堂教學有效開展至關重要。有效的教學目標的設計首先要求準確和明確。教學目標的準確應定位于學生素質的全面發展，即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。

二、激發學習興趣的有效性

“興趣是最好的老師”。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，從而使

學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。

三、注重學習講授的有效性

講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學方法，始終是課

堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態。此外，有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。

當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發”的原則，體現指導的啟發性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現不足或錯誤時，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發現學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發展的途徑和方向。

五、實現學習評價的有效性

現代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長

進步關鍵在于自我心智的發展。因此，在語文課堂教學中，應發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發學習的積極性和提高學生自信心的作用。可是，我們的領導卻是以業務的次數論英雄。

實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發展，關注單位時

間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現學

生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。

有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己

“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃

是教師教學藝術的體現，是我們一線教師孜孜以求的教學之崇高境界。

第二篇：培訓學習心得

培訓學習心得

自從大學最后一次期末考后的第四天，我就來到生命人壽保險股份有限公司，對公司的企業文化個經營理念及其發展優勢有所了解。保險人要熟知基本法，而我卻只知其皮毛，也很少去深入剖析其精髓。通過這次的培訓，也算是我進入生命以來的第一次正式培訓。訓前會上我們以熱情飽滿的心情齊涌公司司訓：誠實守信，專業高效；令行禁止，友愛尊重；務實創新，真情服務；生命價值攜手提升。我想這一生，不管我們走到哪兒，這句話永遠會讓我們受益無窮的。經過兩天緊張的授課，我第一次系統地學習了生命實力，保額分紅，基本法，籌備政策以及增員技巧等。我承認之前我的保險觀念不太正確，但這次我覺得保險既改變生活，又防止生活被改變。在經濟穩定情況下，它能讓保險業務員獲得可觀收入同時，也讓投保人的自身投資得到增值，并能防老；在經濟出現危機時，保險又能起到保值作用。我想保險是沒有做不起來的市場的，堅持必勝的信念，成功的喜悅就會伴隨著我們！

小單成功，大單成名，這是孟總曾經對其信賴的業務員說過，所以作為一名優秀營銷員，大小單通齒，以同樣熱枕的心面對信任我們的服務是最根本的要求，只有小事做好才能成就大事業，不是嗎？成功保險人嘴上常掛著：我們要有格局，一直不明白格局真正涵義，曾經幼稚的問身邊的外勤主管，為何大部分業務員脾氣大，而您卻沒有？他說他們每天與形形色色的客戶打交道，面對很多我們無法理解的經歷，他們的壓力導致煩躁心情是很難一時半會兒被平息，內勤是服務于外勤的，他們有任何要求，內勤要盡量滿足他們。所以領導在會上給予他們人文關懷和鼓勵，也要求我們不要拘于小節，格局大了事情才能做強做大。

在培訓過程中，我反思自己走出校門后的所做所為，在工作中有好多細節是自己從沒注意過的，也從沒認真思考過。往往一個結點，注定著事情的成敗，所以關注細節，我們還要不斷去修正！

第三篇：培訓學習心得

“高校教學名師談教學”學習心得景德鎮陶瓷學院 饒舜時間過得很快。對于我來說，一個星期的學習不僅過得非常充實，還收益頗多。自從我2002年工作任教以來，很難得有這樣的機會去認認真真的去聽這么多的大師聽課。這么多的教學名師，這么系統的學習到教學與課堂之間的關系，更主要的是能這么近距離的聆聽名師的教學心得與從教經歷。我感受的不只是教學，更多的是一種教學的經驗，經驗對于教師來說，尤為可貴。這次培訓中心的安排較為用心，安排了我們的住宿，雖然一般；也安排了我們的餐食，感覺尚可。但是畢竟是食宿全免么，還能聽課，所以我們還不能挑剔什么，再加上有著美麗的贛南風情陪伴，加上點細雨綿綿，與“愜意”一詞還是沾了點邊的啦??路行到上課地點大概20分鐘，我們總結到三點一線的路線圖。天啊??暈啊??吃了又睡，睡了又吃，我明顯感覺到我這幾天發福了，還是得益于食宿全免啊??

首先第一天是培訓中心與主辦方的開學典禮，有贛南醫學院的韓立民教授的講話，還有師咨中心的教師講話，然后課程安排的是贛南醫學院的劉善玖名師與東華理工大學的劉義保名師的教學。因為今天是第一天，所以我感覺尤為好奇，名師的教授確實不一樣，教師們不僅聲音洪亮，思路清晰，課程的進程把握到位。尤其感覺到上課的過程非常人性化，很貼近我們工作的本體狀況。劉善玖名師談到的教學藝術體會，主要是提及教學一定要形成自己的教學風格，同時必須有著自己的實踐經驗，同時也分析了作為教師的工作狀況，比如評職稱、科研壓力等實質性問題，讓我們去把握教學的原則與教書育人的正氣感，當中還涉及到教學態度的調整以及教學中的具體問題等。每次課程都安排了足足三個小時，我聽得還是非常認真的。我在想，為什么我上課就存在像名師所說的那么多的問題呢？所以還是要學習名師們的教學方法，否則人家怎么會成為名師呢，路漫漫其修遠兮啊，還是要一點一滴做起啊。

劉義保名師教授的課題《課堂的磁力》是我覺得至今都回味無窮，津津樂道的。他以謙遜的態度先做了自我介紹：清華大學的博士，德國muenster大學物理研究所的訪問學者，到全國大城市有著實踐工作的經驗。他以他自身的生活經歷出發，分享著他所遇到的人與事，感恩于他所接觸到的教師與校友們。他講的確實不錯，我們先不談他的教授水平，起碼從頭至尾我沒有一下是打馬虎的，他的課能深深的吸引你，其中不乏情景描述，不乏深度思想，不僅師品兼德，而且詼諧幽默，真的是印了那句話——課堂磁力，確實他上課讓我感覺非常有磁力。當他課程結束的時候，我們所有的學員都報以熱烈的掌聲。最后，其實我還想再與他進行交流，但老師實在是太有磁力了，我只是遠處報以欽佩的目光，僅此而已。學習么，就應該深深的藏在自己的腦海當中，學以致用。

第二天是江西應用技術職業學院的林知秋名師與江西理工大學的李淑芝名師的教學，教授的題目分別是《興趣是最好的老師》與《如何講好一門課》。其中林知秋名師是我們江西省8位國家級教學名師當中的一位，據介紹說，我們國家全國每年才評出100位名師，能成為國家級的名師，那真是水平要達到一定的水準啊。所以，當我聽到是國家級名師的時候，我心里一下肅然起敬，實在是太讓人羨慕了。我從景德鎮來的，其實景德鎮也有一位國家級的教學名師，那就是高專的李文躍名師，他不僅是國家級教學名師，而且還是我們國家級的中國工藝

美術大師，人還尤為低調。所以林知秋名師講得內容我也是聽得特別仔細，印象尤為深刻。他的課程思路清晰，聲音洪亮，但是我上課的時候有點疲倦，前一天沒休息好，所以這次課程讓我覺得興趣點不是很高。雖然我精力不是很集中，但是大致的內容我還是印象比較深刻的。

他提到，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。他介紹說，進入大學后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受高等教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對大學生進行教育，促進他們身心發展的良好時機。

這里面我又想到了我自己，我來自于瓷都景德鎮，從事的是美術教育工作，雖然我有10年的教齡，但與名師相比，我還是一名新老師。我現在聽了名師的講學，回想起執教之初，我在教學過程中主要以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統教學，注重于教師上好一堂課，學生畫好一幅畫，這樣雖然完成了美術教學任務，卻忽視了對學生美術興趣的激發與培養，違背了美術課程標準的原則要求，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力，沒有得到應有的發展。通過這次名師講學，我必須再次認真學習新課程標準，回顧總結自己的教學實踐，深入鉆研，吸取教訓，總結經驗，爭取在下次新課程的教學實踐中把培養學生興趣貫穿于美術教學和實踐活動之中。

江西理工大學的李淑芝名師的教學內容主要是讓我們學習如何把課上好的問題，她談到，一堂課不是孤立的，如何從講課的視角去講好課程，如何整體上去理解講課的問題等。我聽完之后感覺，上課你說還會有什么套路跟好方法么，實際上最主要就是跟你平時的練習有很大的關系。上一門課，理論與實踐的內容一定要貫穿著教授，尤其是上的第一節課，理論性內容講得太多，學生就提不起精神，統統說你教的孬。所以我自身從實際角度出發，上課你還真要學會打擦邊球，一邊講理論，一邊操作，還要一邊說些能提起學生興趣的話，比如說一些故事，一些情景劇，給學生樹立一個好的形象，只有做好了第一步你以后的工作才能夠順利的開展，不然弄得不好不僅失去教師形象，還會被弄得名聲不好。

第三天又是一位國家級的教學名師的教學，他就是江西警察學院的鄧國良名師，他講授的內容是《國家級教學名師的成長軌跡》，這位國家級教師的課程內容我聽得也是非常仔細，老師在很用心的與我們交流，他年齡偏大，是位非常有資歷的老的教師，鄧國良老師講的內容非常誠懇，他主要也是以他的工作狀況與工作經歷出發，把他自己的教學經驗與名師的成長經歷與我們分享。他不僅有準確的分析，清晰的邏輯，讓我們知道了什么是科學；對世事的冷靜剖析，對時勢的精準判斷，讓我們感受到什么是理性；那云淡風輕的述說，優雅清淡的評論，讓我們體悟著什么是思辨??他教會我們的，不僅僅是經世致用的知識，更為我們樹立了美妙的學術殿堂的典范。鄧國良名師的思想獨立，追求真理，在文明前進的道路上，他憑借知識分子的良心勇于擔當；取勢，明道，優術，他們執著于自身的行動也訴諸于言傳；修身，齊家，治國，平天下，他的淡定與從容，一次又一次感召著我們??他傳達給我們的，不僅僅是前行中生存與發展的本領，更多的則是人格魅力的熏陶。所以我覺得，國家級教學名師不愧為國家級的，確實理念與思想我與他不在一個層面上的。

第三天下午是學員之間互相討論交流的時間，主辦方與班長說了，大家來了幾天聽課也比較辛苦，大家就互相在賓館交流，如果累了的話就自己上上街。所以自由休閑的時間到了。真是開心啊，所以我與同校的學員探討完之后就上街逛了，贛州確實是全省比較大與繁華的城市。不用說別的，就那么多高校，那么多有文化氛圍的學堂與大學生，這點就夠省里其他城市望塵莫及了。就拿我們景德鎮來說，加上高專加上瓷校來說也就那么幾所吧，而且也就是陶瓷行業專業還不錯，但是其他學科就差很多。再說說城市建設，那景德鎮就比都不要比了，景德鎮道路狹窄，城市規劃亂七八糟。我走在贛州的健康路與厚德路上，我都開玩笑與同校學員說，贛州某個角度乍一看，都以為是北京上海呢。她說，這說明人家城市建設確實上去了。景德鎮啊，你可真是要加油啊??

第四天講課的名師上午與下午換了換順序，與主辦方所陳述得不一致。上午是江西環境工程職業學院的陳世洪教授的信息技術在教學中的運用，下午的課程來自贛南師范學院的陳上仁名師談到的是大學教師的發展——別國與我國的現實問題。他們談到的問題都非常深刻。從我自身聽到的，陳世洪名師有點像與我們在上專業課哦，不過有趣的是，他講到的內容跟我的專業很接近，所以我聽起來一點都不會覺得聽不懂。我從事的美術教育，但是專業細化分的話是工業設計，工業設計我們常說，第三次工業革命叫做信息交互設計，也就是我們現在屬于信息時代，陳教授所說的信息技術與我專業課與學生談到設計問題很接近，包括那些信息科技發展的產物，它們所演變的歷程??無非一個屬于在分析信息技術，一個在分析產品的造型。陳世洪教授說，隨著21世紀的來臨,以多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位，使教學內容信息化、教學過程策略化、教學手段現代化和教學資源網絡化。他闡述了信息技術與學科整合的概念，教師如何利用多媒體對學生進行合理有效的教學，以及如何實施有效整合來激發學生學習興趣，提高教學質量。這次課程與我的專業較為貼近，所以我感覺我的興奮點又來了，回味無窮啊??下午的陳上仁教授主要是談到我國大學教師與其他國家大學的差異性，因為師資中心給得

題目有點不適合陳教授的教學內容，所以他還是以自身的實踐角度談到老師的狀況，這里就不一一闡述了?？傮w來說，給我的印象還是非常深刻的。

第5天上午仍然是名師教學，下午呢我們進行了參觀活動，一個是參加主辦方的新校區，還有就是參觀相關內容。第6天最后一天上午是贛南師范學院的劉福來教授的《課堂教學改革心得》，因為每位名師都是從自身的教學專業與特色談教學，在心得上略有重復之處。不過盡管有重復之處，他們所提到的每一個問題都與我息息相關。通過學習專家的教學方式，使我深受啟發，這里，我對我這次經歷了培訓之后的小小心得在這里總結一下：

一、必須充分發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生。學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

五、開展學生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感謝這次培訓我們的“名師、專家、教授”，感謝主辦方贛南醫學院與師資培訓中心，也希望以后類似的培訓機會延續下去。更希望我校的教育大業在景德鎮市委、市政府的指引下，能日新月異，與時俱進，大放光彩！

第四篇：后備干部培訓學習心得

培訓學習心得

今年七、八兩個月，有幸參加了系統組織的公文寫作及禮儀培訓班，時間雖短但收獲頗豐，同時我感受到這不僅是一次寫作、禮儀的培訓，更是一場對于怎樣做人、怎樣做事的培訓。

期間市府秘書處王處長，深入淺出地為我們講解了各類公文的寫作要點和技巧、寫作所需要的態度和心態；市外辦處長則為我們傳授了禮儀的精神和原則。

他們的講課幽默風趣，散發著智慧的光芒，他們所講的怎樣寫好公文及禮儀的要素，完全可以引申為怎樣做一名優秀的員工或是一個優秀的人，及所需要的專業素質修養，道德修養，讓我開始反思自己的工作與生活。

工作要像寫作一樣，要“構思為先”，要有目標，有明確的定位，然后找準突破口，有序展開，一氣呵成。

工作要像寫作一樣，重視最基本的文字、詞匯，要想做一名優秀的員工就要腳踏實地的走好每一步，在每一個平凡的崗位都做出好的業績。

工作也要勤于“三思”，善于“三思”—“思維活躍、思路清晰、思想深刻”，就如同寫作，需要不斷修改，同樣在工作中也要時時自我調整、反思，檢討、糾正自己的步伐。工作也如同寫作，需要日積月累，持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態，學習各方面的知識充實自己，學習先進人物以增長自己的才干。

同時在生活中更需具備禮儀的精神—“能體諒他人”，同時秉承守時守信的原則，唯有如此，才能擁有良好的心態，健康的身心，快樂地工作并生活。

培訓期間中心領導也和我們一并學習與交流，他們認真、嚴謹、守時并持之以恒的學習態度，也使我深為感動，我將以此為榜樣，以勤為“舟”，快樂并學習著，以適應時代的要求。

第五篇：遠程培訓學習心得

遠程培訓學習心得

非常高興參加本次教師遠程培訓，在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲：

1、我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。

2、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

3、在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。

4、幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

同時，這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。4.一份耕耘，一分收獲，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對于處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。

總之，這次遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，并且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。