第一篇：教師職業道德規范模擬試題及答案

教師職業道德規范模擬試題及答案

一、單選題：

1．教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）

A、為人師表B、清正廉潔C、敬業愛業D、團結協作

2．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

3．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

4．師德的靈魂是（A）

A、關愛學生B、提高修養C、加強反思D、提高業務水平

5.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

6.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）

A、教育部門和下屬學校B、教育機構和非教育機構

C、教師和學生D、教育領導和教師

7.依法治教的重點是（D）

第二篇：教師職業道德規范模擬試題及答案

教師職業道德規范模擬試題及答案

一、單選題：

1．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生 B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁 D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

2．師德的靈魂是（A）

A、關愛學生B、提高修養C、加強反思D、提高業務水平3.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④ 4.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）

A、教育部門和下屬學校 B、教育機構和非教育機構

C、教師和學生 D、教育領導和教師 5.依法治教的重點是（D）

A、教育法學教育和研究 B、教育法律的遵守 C、教育立法 D、各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動

6．在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（A）

A、愛人 B、人心 C、誠信 D、謙讓

7.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10％！這說明（A）

A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 B、教師尚不具有崇高的道德境界

C、教師缺乏信心 D、教師缺乏愛心

8.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（D）

A、師生關系就是父子關系 B、師生關系基本等同于父子關系

C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

9.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（B）

A、依法執教 B、教書育人 C、愛崗敬業 D、團結協作 10.認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（A）

A、孟子的觀點 B、朱熹的觀點 C、王陽明的觀點 D、程頤的觀點

11.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（A）

A、依法執教 B、愛崗敬業 C、熱愛學生 D、嚴謹治學 12.對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（C）A.能力 B.學識 C.態度 D.方法

13.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（A）A.受教育權 B.生命健康權 C.性的不可侵犯權 D.人身自由權

14.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（A）

A.隱私權 B.名譽權 C.受教育權 D.人身自由權 15.關于“師愛”，下列正確說法是（C）

A.出于私情之愛 B.對少數優秀學生的關愛C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D.師愛不具有育人的作用 16.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（D）

A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性 C.長期性、間接性D.主體性、示范性

17.以官方文件形式對教師專業做出了明確說明的是（C）A.1994年《中華人民共和國教師法》 B.1986年美國《卡內基報告》 C.1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》 D.1995年國務院《教師資格條例》

18.“學高為師”，“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（A）

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.文化知識

二、判斷題：（對的填Y 錯的寫N）

1．學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他責任人員，依法追究刑事責任。（N）

2．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（Y）

3．教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。（N）

4.人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養，追求價值與人格的理想，從而實現其人格的改造和提升的過程。（Y）

5.仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（Y）

6.道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。（Y）7.公正本身是一個社會性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。（N）

三、多選題：

1.教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流 B、堅持自律和他律相結合 C、加強理論學習，注意內省、慎獨 D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗

E、確立可行目標，堅持不懈努力

2.教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。

D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。3.小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權 4.教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）

A、不用高高在上的眼光看待學生B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上 D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具 E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。5.從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即(ABD)A、充分發揮教育主體的德育潛能 B、充分促成學生的榜樣學習

C、改善教育與道德教育的效能 D、使學生的品質得到質的飛躍 6．下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規定的教師的義務（BCD）

A、按時獲得薪水和報酬 B、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

C、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

四、簡答題

1.如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系

（對這一問題重要性的認識）教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特征，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分

（對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現；3分

（在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協作性2分

2．請聯系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業紀律？

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；

（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。

3．教師與家長之間存在的分歧主要表現在那些方面？教師與家長合作溝通的態度和技巧

（1）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現在人才觀和兒童觀上。

（2）教育出發點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發對全體學生實施科學系統的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發對自己的子女實施自然的綜合的教育。（3）教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統的、有目的性的，而家長則是經驗的、零散的、自發性的。

（4）教育價值觀方面的分歧：職業、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。

教師與家長合作溝通的態度和技巧。（1）謙虛和藹（2）尊重理解（3）一視同仁（4）角色置換

4．實現“雙贏”協作原則應當遵循哪些要領? A培養雙贏的性格：

（1）真誠正直，誠信是“雙贏”的基石；

（2）成熟：勇氣與體諒之心是雙贏思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；

（3）富足心態 B建立雙贏的人際關系

要隨時存入帳戶的六種感情存款：

（1）理解別人?？鬃樱杭核挥鹗┯谌耍患河_則達人；

（2）注意小節。細節決定成??；

（3）信守諾言，一次嚴懲的失信會使人信譽掃地；

（4）闡明期望，以免產生誤會、失望和猜忌；

（5）誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現；爭取學生或子女的信賴的關鍵系于一個最難纏的人身上。

（6）勇于道歉：弱者才會殘忍，只有強者才懂得溫柔。C簽訂雙贏的協議；互利關系中對于彼此都能接受的結果所達成的共識，即績效協議或合伙協議。

D建立雙贏的制度：個人或集體的使命宣言所列舉的目標與價值，應當有恰當的獎懲制度作為后盾。

5．美國教育加波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解。

答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；

（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。

五、案例分析題：

1.記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？

我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

（1）教師扮演了“學生楷模”的角色。

（2）分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

（3）啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

2.某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。參考答案：

（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

（看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性；看法獨到，有創造性和操作性，可獲得加分。）

一、單選題：

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好 C、對學生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（D）

A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德 C、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平

7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（B）A、對學生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化 C、在學生之間進行橫向的比較與學習

D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現實需要。A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展

9、師德修養的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。

10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

二、多選題：

1、教師職業道德修養的基本原則有：(BCD)

A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一 C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合

2、教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結合

C、加強理論學習，注意內省、慎獨 D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E 確立可行目標，堅持不懈努力

3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)

A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。

D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區？(ABCD)A、利用家長 B、排斥家長 C、教師一言談 D、向家長推卸責任

5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）

A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。

B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。D、侵犯學生的休息權

6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權

7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ACD）A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁

9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力 C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征

10、教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）

A、不用高高在上的眼光看待學生

B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上 D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

三、填空題：

1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。

2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為準則。

3、規范第二條“愛崗敬業”中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業）。

4、規范第三條“關愛學生”中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。

5、規范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標準）。

6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。

7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。

8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。

10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。

四、辨析題

1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）

答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿

意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）

答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。

3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。（錯）

答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業“底線”。（2分）

教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）

4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）

答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）

答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）

五、案例分析題：

1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到 的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待

學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

⑴教師扮演了“學生楷模”的角色。

⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

考試的題型：

一、簡答題（每小題6分，共30分）1.簡述教師職業道德的教育功能。

①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；

②教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵的作用； ③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2．教師的形象塑造應從哪些方面入手？

①儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態；

②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；

③語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；

④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。

3.列舉教師職業道德習慣？ 參考答案：（答出6個習慣即可）

①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規范得體——教師禮儀修養的基本要求；④寬容公正——教師對待學生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協作的首要原則；⑦關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣；⑧不斷更新——教師走向終身發展的基本原則。

4.教師在與家長交往中合作溝通的態度和技巧有哪些？

參考答案：謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。5.什么是教學姿態？它有哪些要求？

教態就是教學姿態，就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。

（1）站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；

（2）要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；

（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢、抑揚頓挫。6.教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）（1）站在學生的立場，理解學生的心態；（2）讓全班學生共同討論決定班級的活動；

（3）選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；

（4）遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發表自己的見解，讓學生把話說完；

（5）尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學生提出不同的見解；（7）鼓勵學生大膽發表不同意見；（8）給學生機會，給教師提意見;(9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。

7．教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？

?(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感；

?（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；

?（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；

?（4）及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；

?（5）學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。8．什么是教師德性？它有哪些表現？ 教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。

?教師德性體現在以下三個方面：

?①能使教師個人擔負起其教師角色的品質；

?②道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；

?③在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。9．列舉富有積極心態的細節行為表現：

1．昂首走路；2．恰到好處地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．運用手勢表現你的進取精神；5．聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6．坦然的目光會增加你的信心7．表現出豪邁的一面；8．把積極的思想存入你的大腦；9．坐在前排；10．將你的步伐加快四分之一；11．比別人早到單位

10．簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。

?①能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業信念；

?②能促進教師改善勞動態度，敬業愛生，形成良好的教風；

?③能提高教師的行為選擇能力和心理素質；

?④能促使教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質。11.簡述教師道德教育的主要內容和體系 教師道德教育具有豐富的內容和體系：

?①從橫向看，教師道德教育包括教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風和教師職業人格等內容；

?②從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規則層次.12．什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？ 教師職業作風，就是指教師在自身職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。人民教師應該樹立以下優良職業作風：

①實事求是、堅持真理；②工作積極，認真負責；③忠誠坦白，平等待人；④發揚民主、團結互助。

13.優秀教師的人格特征表現在哪些方面？

①從事教育工作的使命感；②穩定而持久的職業動力； ③對工作的事業心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；

⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。14.與人交往握手要注意哪些順序？

（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握 15．簡述教師職業道德的基本構成

教師職業道德主要由:教師職業理想;教師職業責任;教師職業態度;教師職業紀律;教師職業技能;教師職業良心;師職業作風;教師職業榮譽八個方面構成。

16、教師與家長的合作存在哪些誤區

其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。

17、簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

18.簡述教師自我更新的主要內容。

?不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。19.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。

?（1）對因材施教有正確恰當的理解；

?（2）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；

?（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；

?（4）辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；

?（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。20．優秀教師有哪些主要特征？（1）表現出熱情。（2）了解并跟上你專業領域的變化；（3）搞好組織工作；（4）積極地講授；（5）展現一種好的態度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7）制定好教學步驟；（8）保持良好的人際關系（9）有效的提問能力。

二、辨析題（每小題10分，共20分）

1.師德規范體系是由社會道德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德 ①錯誤。

②社會公德、家庭美德和職業道德是社會道德體系的三個領域。

師德規范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是： 教師與教育事業的關系；

教師與受教育者（學生）的關系； 教師與其他教師及教師集體的關系； 教師與家長及其他相關人員的關系；

三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。

③所以，這個錯誤混淆了師德規范體系與社會道德體系的區別。2.教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。① 錯誤。

② 教師道德行為是道德動機的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業的善良動機，才能產生循循善誘、誨人不倦的行為。

但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統一。③所以，光看動機或光看效果，都是片面的。

3．現代科學技術的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。

?①錯誤。

?② 先進的教學機器出現是現代科學技術發展的結果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。

?但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。

4.教師是“打火機”而不是“火柴”

?正確。

?這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。

?學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發、喚醒、啟發、引導、促進。這個任務完成了，學習內容、學習方法等這些技術層面的問題自然而然會迎刃而解。

?因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴” 5.沒有懲罰的教育是不完整的教育

?此言有一定的道理。

?教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。

?但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

?沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。

?6“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現?！?/p>

?這種說法是錯誤的。

?師德規范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業是一位優秀教師必備的情操。同時我國《教師法》明確規定，教師擁有帶薪休假的權利，但對于管理者所要求的以侵權為

前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質。

?這種以“奉獻、敬業”為借口侵占教師休息權的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權益。

7．中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。

?這種說法是錯誤的。

?中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情.?作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。

?教師不同于其他職業者，教師職業的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區的特殊之處。

?因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。8.成功的事業，需要成功的心態。

?正確。

?積極的情緒是我們教師身心健康發展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。

?消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發展。這就要求我們教師必須在教育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。

?正所謂，成功的事業，需要成功的心態。

9．大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！

?錯誤。

?這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節假日輔導課的規定，否則作待崗處理，并將補課節數編入課表，與工資掛鉤考核。此類現象嚴重侵犯教師的休息權。

?質量不應成為侵犯教師休息權的借口。的確，教學質量是學校的生存線、生命線，不抓教學質量的校長也決不是好校長，可提高教學質量與保障教師的休息權并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學質量的做法是錯誤的。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀 ①新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。②“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分）

2．《中小學教師職業道德規范》指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協作原則，談談你對這段話的認識。3．學校教學過程中有哪些道德規范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？

?⑴學校教學過程的道德規范有：①熱愛學生，誨人不倦；②教書育人，為人師表；③鉆研業務，認真施教。

?⑵“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責：

?其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發點和最終目的。

?其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

4．教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯系實際分析它們在教學中的功能與作用。

關注細節、關注過程需要我們教師具備良好個性品質和心理素質，如觀察力、注意力及記憶力等

首先，教師要具備精細的觀察力；

其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力；

此外，教師良好注意力的品質表現在注意的范圍、穩定性、分配以及注意的轉移等。

教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節，在細節中展示自己的良好職業道德素養。(聯系實際,酌情加分)

5.結合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。⑴教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。

?平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。

?公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發展水平為由偏袒或歧視某些學生。

?民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數學生的意愿和建議。

?⑵教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。

?熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。

?誨人不倦：對學生、對事業有恒心，有持久不變的教育意志。

6．聯系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？

第一，培養豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調節情緒，保持心理平衡；第四，調整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結合；第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據聯系實際情況，酌情給分）

7.閱讀下面材料，然后回答下列的問題。去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鄉中小學的２２９２名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在２０％左右，相比之下這次遼寧受調查的中小學教師心理障礙發生率高達５０％，令人堪憂。對于心理

存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。北京市對５００余名中小學教師的調查更顯示，近６０％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，７０％的教師有時忍不住要生氣發火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。

（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？

（1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理障礙的產生又是導致教師教育教學事故頻繁發生的重要內因。

近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。

多數教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應有的認可等。這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。

（2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！

?首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。

?第二，教師心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創造寬松、愉快的工作環境和生活環境。

?第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內在環境。

?第四，教師自身也要保持良好的心理狀態，適時調節好自己的心態和情緒。

?在目前教師體制改革中，只有正視現實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態。8.論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示

國外教師職業道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性： 1．注重教師職業道德的規范建設；

2．注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作； 3．將師生關系作為教師職業道德規范的核心內容； 4．強調教師職業道德教育的內化與養成。

西方發達國家師德教育的經驗給我們的啟示有：

1．應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；

2．教師職業道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”； 3．師德教育應從“灌輸”轉向“養成”； 4．嚴把教師職業入口關。

四、案例分析題（每小題10分，共20分）

1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”

⑴班主任的做法對不對？為什么？ ⑵今后在教育教學工作中應該樣做？

?⑴班主任的做法是不對的。

?⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。

?⑶在教育教學工作中應該做到：

?①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。

?②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

2．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。

?⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？

?⑵案情給了我們什么樣的啟示？

?參考答案：

?⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。

?⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。⑶啟示：

?其一,教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。

?其二,教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當“學生的楷模”的角色；

?其三,教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。

?3．2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。

?⑴案情說明了什么道理？

?⑵那位女教師為什么要這樣做？

?⑴案情說明了“誠實守信”的道理。

?⑵分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現，應當予以教育。面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。

?⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為：

?①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。

?②教師在向學生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人。

?③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。

?4．在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！?/p>

?⑴請分析說明張老師擔當的角色？

?⑵簡要談談你對這一角色的認識。

?⑴張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。

?⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。

?⑶認識：①教師與其他職業人員的一個重要區別，就在于教師要經常扮演家長代理人的角色。②從學生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。

5.初中數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規定的課程，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了?！崩蠋熡謫枺骸罢l還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下。”張同學站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊?！?/p>

?請對這位老師的教學行為發表評價

?參考答案：按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學

生的生活經歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。

?老師看似不經意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。

?學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。老師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出疑問的勇氣和自信，很可能導致學生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教育教學的順利開展會產生很大的負面影響。

?案例6.?某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。

?請對學校政教處的做法闡述您的見解。

?政教處的做法明顯是錯誤的，而且會對學生的身心造成了嚴重的傷害。

?政教處是學校負責學生思想政治教育的職能部門，按照正常的情況，應該有的放矢地對學生進行說服教育，并積極與班主任取得協調，這是它的職責，也是職業“底線”。但是，政教處卻用對待罪犯的方式對待學生，明目張膽地侵犯了學生的合法權益。

?這種典型的以權沖“線”情況出現的主要原因就是，一些學校職能部門把職責當成了權力，膨化了“管”的手段，恃強凌弱，再加上歧視后進生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使校規、校紀在他那里完全喪失了約束力。

?案例7.天堂與地獄的差別

?一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。

?（1）這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？

?（2）請您談談對這個故事的理解。

?（1）這故事告訴我們這樣一個社會哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！

?雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。

?（2）社會的發展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功。

?《中小學教師職業道德規范》指出，教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信?！边@就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力，才能完成教書育人的重任。

8.某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：

?“你去死！”

?指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。參考答案：這位教師犯了語言過失錯誤。該教師認為，學生公然在試卷上做手腳，不知羞恥，是對老師的一種輕慢與冒犯，進而寫下如此惡劣的“批語”。

?該教師有著強烈的“師道尊嚴”心態，學生稍許的冒犯怠慢就使這位教師很快沖過職業“底線”。

?我們要注意到在我國社會現狀中存在這樣一個人際因素：即教師訓斥學生，學校同事、領導以至家長往往都認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，也使得教師的懲罰失去監督。

?正是這種人際現狀致使我們的有些教師，在懲罰、批評學生時，隨心所欲，無所顧忌，即使沖出了“底線”也心安理得，甚至有恃無恐，致使一些體罰、變相體罰學生事件，屢屢發生，屢禁不止。

教育部《中學教師專業標準(試行)》題

2012-03-22 10:10:27| 分類： 教學 | 標簽： |字號大中小 訂閱

征求意見稿(全文)為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等

工作的重要依據。

一、基本理念

（一）學生為本

尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容

維度 領域

基本要求

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業

精神。

（一）職業理解與認識

3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。

專

7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。

（二）對學生不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

業 的態度與行為

8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。理 念 與 師 德

9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。

11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一個中學生提供適合的（三）教育教教育。學的態度與行為

12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍。

13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。

（四）個人修養與行為

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調節情緒，保持平和心態。17.勤于學習，不斷進取。

（五）教育知識

專

（六）學科知業 識 知 識

（七）學科教學知識

（八）通識性知識

（九）教學設計

專 業

（十）教學實能 施 力

（十一）班級管理與教育活動

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。

21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。

22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯系。28.了解所教學科與社會實踐的聯系。29.掌握所教學科課程標準。

30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。37.科學設計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。

40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調控教學過程。

43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。

46.注重結合學科教學進行育人活動。

47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織

開展德育活動。

48.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應對突發事件。

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。

（十二）教育教學評價

53.引導學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。

（十三）溝通與合作

56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。58．協助中學與社區建立合作互助的良好關系。

59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

（十四）反思與發展

60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

教師職業道德規范

一、依法治教

1、學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護黨的基本路線。

2、自覺遵守《教師法》《教育法》等法律、法規。

3、遵守會議制度和學習制度，不無故缺勤。

4、政治學習，認真做記錄，每學習一次要寫一篇心得體會。

5、一切教育教學活動必須嚴格遵守黨和國家的教育路線方針政策，遵守學校規章制度。

二、愛崗敬業

1、熱愛教育，以校為家，愛護公共財產，維護學校利益。

2、對學生堅持正面教育，面向全體，促進學生全面發展，注意培養學生良好的思想品德。

3、認真備課，嚴格遵守上課常規，認真批改作業，無錯批，漏批，有條件時盡量面批，嚴格遵守教學常規，不敷衍塞責。

4、不遲到、早退、中途離開課堂，不帶手機進課堂。

5、不隨意發牢騷，說怪話；不傳播封建迷信、資產階級自由化等有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生

1、關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立和保持人人平等的師生關系。

2、發現和鼓勵學生的積極因素，嚴格要求學生，耐心教導，做到嚴而有格，嚴而有恒，嚴而有方。

3、堅持教學相長，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不私自讓學生停課、停學。

4、認真貫徹德育綱要，落實“三規”，培養學生良好的道德品質。

5、保護學生的合法權益，人身安全和身心健康，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學

1、樹立優良學風，認真學習教育理論，積極參加各項進修和教研活動，提高教研水平。

2、每人每學期學習一本教育叢書，有讀書筆記。

3、認真鉆研業務，不斷提高教育教學和科研水平。

4、積極進行課堂教學改革，探索教育教學規律，改進教育教學方法，突出個人專長，形成自己教學特色。

5、積極參加業務學習，認真作記錄，提高自身理論水平。

五、團結協作

1、關心集體，維護學校榮譽，不做有損學校及他人聲譽的事。

2、青年教師和老教師要互相學習，互相關心。科任與班主任要密切協作，共同搞好教育教學工作。

3、向先進學習，對積極要求上進的教師給予熱情支持，不諷刺、不挖苦、不說怪話。

4、在學生面前，不說笑打鬧，不直呼姓名，不說有損其他教師的聲譽的話，維護每一位教師在學生中的威信。

5、理解和支持各級管理人員的工作，嚴格遵守第一責任人制度，有不同意見，逐級向上反應，不無理取鬧。

六、尊重家長

1、認真組織家長用好綜合評價手冊，主動與家長聯系。

2、每學期組織一次家長會，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。

3、做好家訪工作，每學期普訪一次做好普訪記錄。

4、積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥，不指責學生家長。

5、圍繞家教主題，每學期至少組織一次集體活動。

七、廉潔從教

1、堅守高尚情操，發揚奉獻精神。

2、嚴格按收費卡收費，不收取學生的禮物。

3、不得用師生關系向學生家長索取利益。

4、不向學生推銷商品，獲取利益。

5、不利用職責之便貪占公共財產，謀取私利。

八、為人師表

1、遵守國家各項法律和社會公德，遵守學校一切規章制度。

2、談吐文雅、服裝整潔，舉止端莊，不使用低級庸俗語言。

3、嚴于律已，工作時間內不聊天，不玩牌，不下棋，不打球，不做個人私事，空節在自己辦公室內備課，批改作業或學習業務知識。

4、舉止文明，作風正派，不看黃色書刊，不賭博，不酗酒，不參與封建迷信活動和傳銷活動。

5、搞好環境及個人衛生，預防疾病；各室、組要把好三關（關窗、關門、關燈）注意防火、防盜，防觸電。

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

[原文]：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

[解讀]：●“愛國守法”——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

1．學法守法。認真學習、自覺遵守《教育法》、《教師法》等國家各項法律法規。熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，不得有影響國家統一、民族團結和社會安定的言行。堅決抵制法輪功等邪教組織。

2．學習宣傳。積極參加政治學習活動，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論，不斷提高思想道德素質。

3．保持一致。在教育教學中同黨和國家的教育方針、政策保持一致。全面提高教育教學質量，積極推行素質教育。

[原文]：

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

[解讀]：●“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步、把本職工作同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

1．敬業樂教。忠誠人民的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，恪盡職守，樂教敬業，無私奉獻，不計較個人名利得失。

2．盡職盡力。服從組織分配，樂意接受工作安排，安心從教，踏實工作；愛校如家，關心學校的發展；盡職盡責，出色完成本崗位上的教育教學、管理、服務工作。堅持做到教學常規“六認真”：認真備課，認真上課，認真布置作業，認真批改作業，認真輔導、認真考核。也就是要“干一行、愛一行、專一行、精一行”。

3．遵規守紀。遵守校規校紀，無違規違紀行為。做到不遲到、不早退、不中途擅離工作崗位；不在上課時間使用手機；隨時隨地給學生以良好影響，不隨意發牢騷、說怪話；不傳播有害學生身心健康的錯誤思想。

[原文]：

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

[解讀]：●“關愛學生”——師德的靈魂。

教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。而針對“范跑

跑事件”，教育部有關發言人說，你可以不崇高，但不可以無恥。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

1．以生為本。要樹立以生為本的思想，關心愛護全體學生，尊重學生人格，保護學生身心健康；堅持客觀、公正地對待和評價每個學生；不得歧視后進生和殘疾、弱智學生，不得侮辱、體罰或變相體罰學生；及時為學生排憂解難。教師要做到四多四少。即對孩子多一點關愛，少一點苛刻；多一點理解，少一點責備；多一點表揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點冷淡。

2．師生和諧。建立民主、平等、和諧的師生關系，善于接受和聽取學生的意見；不諷刺、謾罵、驅趕學生；敢于同侵犯學生合法權益的現象和行為作斗爭。

3．寬嚴有度。嚴格要求學生，不偏愛、溺愛、放縱學生，嚴而有度、嚴而有方；善于引導、激勵學生，促進學生全面、健康發展。

關愛學生不只停留在表面，孩子生病送醫院，天氣冷了，救助衣服，這還不夠。應從生活，學習，身體各方面全面關心。從學生生理，心理重視關心。學生遇到困難困惑時，教師主動幫助，主動疏導。

[原文]：

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

[解讀]：●“教書育人”——教師的天職。

新規范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。有利于真正實現素質教育，達到培養學生健全人格和創新精神的全面育人的目標。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

1.建樹觀念。樹立正確的教育思想和教育觀念，積極推進素質教育，把思想政治教育融合到教學活動中，注培養學生具有良好的思想品德和心理素質，及時發現并糾正學生中出現的不良行為和思想傾向。

2.言論向上。不發表有損國家利益、民族團結和易引起政治誤導的言論，不傳播封建迷信、資產階級自由化等有害學生身心健康的思想。

[原文]：

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

[解讀]●“為人師表”---教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

1、遵守公德。遵守社會公德，做到愛護公物、保護環境、文明禮貌；堅持男女平等、尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結，做遵紀守法的模范。

2、文明執教。文明執教，舉止端莊，服飾整潔得體、樸素大方，注重職業形象。語言規范、健康、準確、純潔；日常行為舉止文明、高雅。

3、作風優良。思想作風實事求是，表里如一；工作作風認真嚴謹，講求效率；待人處事光明正大，誠實守信；生活作風端莊，穩重大方。堅持健康文明的生活方式，積極參加健康的社會公益活動和文體娛樂活動，不參與黃、賭、毒、邪教等違法活動。

總而言之，教師自身應做踐行道德行為的楷模。

[原文]

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

[解讀]●“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

教師不能僅僅是傳道、授業、解惑，還需是終身學習學者。規范的修訂對教師職業本身也提出了與時俱進的要求。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

1.要樹立學習的理念。2.要堅持每天讀書。3.要堅持寫讀書心得。

4.要積極參加各級各類進修、培訓。

二0一0年八月二十二日

第三篇：教師職業道德規范模擬試題及答案

教師校本培訓資料

教師職業道德規范模擬試題

一、單選題：

1．教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（）A、為人師表B、清正廉潔

C、敬業愛業

D、團結協作

2．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教” C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

3．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來 4．師德的靈魂是（）

A、關愛學生B、提高修養C、加強反思D、提高業務水平

5.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

教師校本培訓資料

規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）

A、依法執教

B、愛崗敬業

C、熱愛學生

D、嚴謹治學 14.對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（）A.能力

B.學識

C.態度

D.方法

15.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）A.受教育權

B.生命健康權

C.性的不可侵犯權

D.人身自由權

16.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（）

A.隱私權

B.名譽權

C.受教育權

D.人身自由權 17.關于“師愛”，下列正確說法是（）

A.出于私情之愛

B.對少數優秀學生的關愛C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

D.師愛不具有育人的作用

18.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（）

A.復雜性、創造性

B.連續性、廣延性

C.長期性、間接性D.主體性、示范性 19.以官方文件形式對教師專業做出了明確說明的是（）

A.1994年《中華人民共和國教師法》

B.1986年美國《卡內基報告》 C.1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》 D.1995年國務院《教師資格條例》

20.“學高為師”，“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（）A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識

二、填空題：

1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的()和()的

教師校本培訓資料

2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。

3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。

4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。

第四篇：教師職業道德規范試題及答案

教師職業道德規范試題及答案

一、單選題：

1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）

A、為人師表B、清正廉潔C、敬業愛業D、團結協作

2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結

合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（D）

A、愛崗敬業的職業道德B、依法執教的職業道德 C、嚴謹治學的職業道德D、廉潔從教的職業道德

6、師德的靈魂是（A）A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平

7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（B）A、對學生一視同仁，一樣要求 B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化

C、在學生之間進行橫向的比較與學習D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現實需要。

A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展

9、師德修養的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。

C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。

10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你

認為校長的說法正確的是（D）A、①②③B、②③④ C、①②

④D、①②③④

二、多選題：

1、教師職業道德修養的基本原則有：(BCD)

A、確立可行目標，堅持不懈努

力B、堅持知與行的統一

C、堅持動機和效果的統一D、堅持繼承和創新相結合

2、教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結合C、加強理論學習，注意內省、慎獨D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E 確立可行目標，堅持不懈努力

3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個

方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。

B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區？(ABCD)A、利用家

長B、排斥家長

C、教師一言

談D、向家長推卸責任

5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）

A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。D、侵犯學生的休息權

6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權

7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)

A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ACD）

A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁

9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感B、穩定而持久的職業動力 C、對工作的事業心與上進心D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征

10、教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生 B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上

D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具 E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

三、填空題：

1、《規范》是新形念，拓寬知識視野，其道”就是指教師

3、教師的職業道德

勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的 道德品質 和職業行為的基本要求。

2、《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。

3、規范第二條“愛崗敬業”中，教師要做到的三個認真是認真上課備課、認真輔導、認真批改作業。

4、規范第三條“關愛學生”中特意提到教師要保護學生安全、關心學生健康、維護學生權益。

5、規范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以分數作為評價學生的唯一標準。

6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：衣著得體，語言規范，舉止文明。

7、規范要求教師要樹立終身學習的理

更新知識結構。

8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，愛與責任是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論行為符合道德要求。

10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是熱情主動；二是端莊大方 ；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。

四、辨析題

1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信

只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。

2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。不應該有條職業“底線”。（錯）

4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）答：（1）這句話正確。（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

五、案例分析題：

1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒

帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》

背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒

使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？

參考答案：

⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師

才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

第五篇：教師職業道德規范試題及答案

教師職業道德規范試題及答案

一、單選題：

1．教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）A、為人師表 B、清正廉潔

C、敬業愛業

D、團結協作

2．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 3．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來 4．師德的靈魂是（A）A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思

D、提高業務水平

5.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

6.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）A、教育部門和下屬學校

B、教育機構和非教育機構 C、教師和學生

D、教育領導和教師

7.依法治教的重點是（D）A、教育法學教育和研究

B、教育法律的遵守

C、教育立法

D、各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動

8．在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（A）A、愛人

B、人心

C、誠信

D、謙讓

9.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10％！這說明（A）

A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

B、教師尚不具有崇高的道德境界 C、教師缺乏信心

D、教師缺乏愛心

10.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（D）A、師生關系就是父子關系

B、師生關系基本等同于父子關系

C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 11.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（B）A、依法執教

B、教書育人

C、愛崗敬業

D、團結協作

12教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（A）A、依法執教

B、愛崗敬業

C、熱愛學生

D、嚴謹治學

13.對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（C）A、能力

B、學識

C、態度

D、方法

14.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（A）A、受教育權

B、生命健康權 C、性的不可侵犯權 D、人身自由權 15.關于“師愛”，下列正確說法是（C）A、出于私情之愛

B、對少數優秀學生的關愛

C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D、師愛不具有育人的作用 16.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（D）

A、復雜性、創造性

B、連續性、廣延性 C、長期性、間接性 D、主體性、示范性

二、判斷題：（對的填√ 錯的寫×）

1．學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他責任人員，依法追究刑事責任。（×）

2．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（√）

3．教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。（×）4..仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（√）5.公正本身是一個社會性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。（×）

三、多選題：

1.教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結合

C、加強理論學習，注意內省、慎獨

D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E、確立可行目標，堅持不懈努力

2.教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。3.教師搞有償家教主要有以下危害（ABCD）

A、增加學生家庭經濟負擔

B、加重學生的課業負擔 C、破壞健康的師生關系

D、損害教師群體的社會形象

4.小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）A、健康權 B、休息權 C、娛樂權

D、不合理勞動權

5.教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生

B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上 D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

6.從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即(ABD)A、充分發揮教育主體的德育潛能 B、充分促成學生的榜樣學習C、改善教育與道德教育的效能

D、使學生的品質得到質的飛躍

7．下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規定的教師的義務（BCD）A、按時獲得薪水和報酬

B、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

C、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

四、簡答題

1.請聯系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業規范？

教師職業規范就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業規范的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業規范；（4）從一點一滴做起；

（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。

2．教師與家長之間存在的分歧主要表現在那些方面？教師與家長合作溝通的態度和技巧（1）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現在人才觀和兒童觀上。

（2）教育出發點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發對全體學生實施科學系統的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發對自己的子女實施自然的綜合的教育。

（3）教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統的、有目的性的，而家長則是經驗的、零散的、自發性的。

（4）教育價值觀方面的分歧：職業、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。

教師與家長合作溝通的態度和技巧。（1）謙虛和藹（2）尊重理解（3）一視同仁（4）角色置換

3．美國教育加波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解。答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：

（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。

4.當前社會絕大多數教育工作者嚴于律己，品行高潔，樹立了崇高的師表形象。但是，劇相關報道，近年來全國也發生了極少數道德敗壞者猥褻和性侵學生的行為，造成了極其惡劣的社會影響;國家教育部明令嚴懲，并表示對性侵學生的行為零容忍。試分析這些道德敗壞者的思想根源，社會危害，并就如何防范提出合理化建議。

答：近日，一些地方發生了教師毒打學生、校長“性侵”學生的惡性事件，引發了各方的關注，師德成為一個時段的社會熱點。每一個職業都要講求職業道德，教師這個職業對于道德的要求更高。立德樹人者先要自己以身作則，教育不但是言傳，更是身教。許多優秀教師以自己的高尚道德影響了學生的人生道路，這種無言的教育會令學生們刻骨銘心。但是，不可否認，教師隊伍中也有個別敗類，他們的齷齪行徑令人不齒?！靶郧帧笔录呀洺隽说赖碌姆懂?，作惡者必將被繩之以法。課堂授課浮皮潦草、課下有償補課卻勁頭十足；體罰或者變相體罰學生??這些有損師德的行為之所以比其他行業的惡性事件引發更多的關注，原因之一是教師在人們心目中是神圣的，曾有“一日為師終身為父”的古語。我想說的是,“害群之馬”應當清除，必須清除，但也不應因此就影響了我們對教師隊伍的感情。師德是道德，具有很大的彈性。在某種程度上說，師德也是人心，是良心。因此，塑造高尚的師德并不是一件容易的事。除了剛性的措施，提高職業準入門檻，嚴格管理手段之外，還需要良好的社會氛圍，還要給廣大教師更多的理解和體貼。教師道德情操境界的提升，需要自身的修煉，需要嚴格的規范，也需要社會的努力。

五、案例分析題：

1.記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

（1）教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?/p>

（2）分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

（3）啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

2.某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。參考答案：

（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。