第一篇：PEP小學英語三年級下冊Unit2修

教案：Unit 2My Family

教材來源：小學三年級《英語》教科書/人民教育出版社2012版

內容來源：小學三年級《英語（下冊）》第二單元

主題：My familyA Let’s talk

課時：共6課時，第2課時

授課對象：三年級學生

設 計 者：馬燕菊

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

能在圖片、圖像的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能根據錄音模仿說話。敢于開口，表達中不怕出錯；積極參與各種課堂學習活動，與其他同學積極配合和合作；能做簡單的角色扮演。

2.教材和學情分析

這是本單元第二課時。三年級上冊學習過句型：This is….Nice to meet you。本節課教學內容重點句型：Who’s that man? He’s my father，學生要學會描述人物，以對話形式描述人物。其中What’s that man？的表達可能是口語交際中的障礙。

目標

1．借助錄音，能聽懂、會說A部分的對話，重點掌握“Who’s that woman? Who’s that man? She’s….He’s….2．借助本課時的主句型, 能詢問他人是誰及做出正確回答。

評價任務

1．借助錄音和圖片，讓學生學會模仿并跟讀句子，注意語音語調的準確。（檢測目標1的達成情況）

2．根據本課時的主句型，關鍵詞。學生能替換關鍵詞創編新的對話內容。（檢測目標2的達成情況）

教學過程

Step IRevision

1.播放英語歌謠A let’s chant。

2.學生拿著自己爸爸媽媽的照片作介紹。

StepⅡPresentation

1．學習句型Who’s that man?

→接著剛才的環節教師繼續和學生對話，課件出示人物圖片，學生問Who’s that man/woman?之后學生2-4人進行操練，熟練運用句型。

2.看卡通填空。

播放卡通，讓學生感知對話并回答問題。

→Who’s that man?

→Who’s that girl?

→領讀問題與答語。

3.跟讀對話。

→每句話跟讀相應的遍數。

→美讀指導。學習難點句型Who’s that man?的語音語調，并跟讀多遍。

→美讀檢測。

4.自讀對話。

5.分角色朗讀對話。

→組內分角色。

→組內操練。

→提問展示。

6.一分鐘背誦對話。

StepⅢPractice

1．交際運用

→老師準備幾個人物頭飾，讓學生扮演進行自我介紹。

→學生選擇一個人物在小組內進行互相介紹。

StepⅣConsolidation

根據Point and say 部分的提示創設情境：兩名學生互相描述自己畫的人物。

要求學生結合情境，使用所學語言進行交際。

StepVHomework

1.背誦對話。

2.根據主句型提示創編一個對話。

教學反思

第二篇：PEP小學英語三年級下冊Unit2 My Family 教案

Unit2 My Family

1A Let’s talk Let’s practice & C Culture Teaching aims: 1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P:The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.D.P:The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words learned last class.2.Free talk.Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from ….Where are you from? This is ….Nice to meet you!Step2.Presentation Let’s practice

1.Point to a boy and say He’s a boy.Point to another boy and say He’s a boy.Point and have kids say: He’s a boy.Then have kids to practice the sentence.Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from ….He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look!This is my family.Have kids say family correctly.T: There are 4 people in my family.Who are they? T: She’s my….Have kids say mother.T: Yes, she’s my mom.Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa.She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family.Then ask: Who’s that man/ woman? Get kids to answer He’s/ She’s your father/ grandfather/ mother/ grandmother.Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s….5.Have several kids hold their pictures and come to the front.Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk 1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man? 2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activities Talk about their family photos in pairs.Step 5 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:

U2 My family

Who’s that man/woman/boy/girl?

She’s/He’s my _______.Teacher’s notes:

Exercise notes: A Let’s learn Let’schant Teaching aims: 1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tape Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Greet to kids randomly.2.Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2.Presentation Let’s learn

1.Show a picture of a family.Point to the picture and ask: How many people are there? Help kids to remember what doeshow many means and get the answer 5.Then say: This is a family.(Have kids try to read family correctly.)Who are they? 2.Point to the father, say: father(repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad.Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother.She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four.One is father, one is mother, one is grandfather and one is grandmother.T says: Father.All “fathers” stand up and say father.Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard.Point to the pictures randomly and kids look and say correctly.7.Game: Have two kids come to the front.T says a word silently and the other kids say out the word.The two kids must pick out the right picture.The faster one will win the game.Let’s chant 1.T does the action and says: This is Sarah’ father.He is tall.Then teaches the word tall.T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother.He is small.Teaches the word small.3.Listen to the chant and teach it.Then asks them try to say the chant.Step3.Assessment 1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework 1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design:U2 My family

Who’s that man/woman/boy/girl?

She’s/He’s my ________.Teacher’s notes:

Exercise notes: A Let’s spell Teaching aims: 1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P:The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity.Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather, grandmother.When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2.Presentation Let’s spell 1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg.And guide them to read the four words.T: Try to read out these words.Can you find the same things? 2.Have the kids to listen and follow the tape.Look and think: Which letter is the same? Yes, letter e.What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation./t/-/e/-/n/, ten.Follow me, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 Practice Let’s chant

Listen to the chant and try to follow it.Ten red pens.Ten red pens.Eight pens.Nine pens.Ten red pens.Read, listen and circle 1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and write Listen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework 1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:

U2 My family tenpen

leg

red [e]

Teacher’s notes:

Exercise notes:

4B Let’s talk

Let’s play Teaching aims: 1.The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.2.The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma).2.Free talk.Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2.Presentation Let’s talk

1.T collect some students’ family members’ photos.Then T puts the photos on the screen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity.T chooses one student and asks: Is he/she your…? Guide the student to answer: Yes, he/she is.No, she/he isn’t.Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s family members.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is.Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is.Is the man Sarah’s father? No, he isn’t.He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs.Then act the dialogue.Step3 Practice Let’s play Practice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s….Let’s check 1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times.2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:

U2 My family Who’s that boy/girl? He’s/She’s my ____.Is she/he your _____? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teacher’s notes:

Exercise notes: B Let’s learn Let’s chant Teaching aims: 1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my … 3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.I.P:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my …

3.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Have kids to guess.Step2.Presentation Let’s learn

1.Draw a family tree on the blackboard.T acts Mike.T: Look.I am Mike.This is my family tree.There are many people in my family.This is my father.This is my father’s father.He’s my grandfather.Also we can call him grandpa.Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother.This is my father’s mother.She’s my grandmother.Also we can call her grandma.Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爺爺，奶奶。

4.T: Look at this old man.He is my mother’s father.We can call him grandfather(grandpa).5.T: This old woman is my mother’s mother.We call her grandmother(grandma).6.T: What do we call them in Chinese? –外公，外婆。或者姥姥，姥爺。7.Guide them to tell the difference between the east and the west.8.Add brother and sister to the family tree.T: Look, I have one brother and one sister.Teach the two words.9.Listen to the tape and repeat the words.10.T: These family members make up the family.Family= Father and mother, I love you.I love my family.Let’s chant

1.T: Look at the pictures.How many people can you see? Four.They are grandpa, grandma, brother and sister.They are planting flowers.Teach: Help each other.2.Listen to the chant and try to follow it.3.Listen to the tape and say the chant.Step3.Add activities 1.Listen to the song on page 20.2.Say the family members to parents.Step4 Homework 1.Listen and repeat [age 18 for ten times.2.Try to introduce your femily menbers.Blackboard design:

U2 My family I’m ____.This is my family.This is my ____.This is my ____.…

Teacher’s notes:

Exercise notes: B Start to read& C Story time Teaching aims: 1.The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….2.The students will be able to understand the story to revise the main family members.I.P:The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….D.P:The students will be able to read the story correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words like father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.Listen to the song on page20 and guide them to sing it.3.Listen to the chant on page 18 and guide them to say it.Step2.Presentation Start to read 1.T shows the pictures of Wu Yifan’s family members.T asks: Who’s this man/woman? Guide them to answer: This is Wu Yifan’s ….2.T asks some students to act Wu :Yifan and introduce the members: This is my ….3.Look at the books.Read the sentences and match the right pictures.4.T asks some students to act Wu: I’m Wu Yifan.This is my family.This is my ….This is my ….5.T asks them to do pair work.Story time 1.Guide the students to look the pictures and answer: Who are in the pictures? Zoom’s father and mother.2.Zoom’s mother is very beautiful.She is an actress.T shows more pictures about some actress, like Fan Bingbing, Li Xiaolu, Yang Mi and so on.That will help them to understand the word actress.3.Listen to the story and try to understand it.4.Listen again and repeat it.Step3 Homework

1.Listen to the story on page 21 for ten times.2.Revise unit 2 for two times.Blackboard design:

U2 My family Who’s that ____?

She’s/He’s ______.Teacher’s notes:

Exercise notes:

第三篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿

一、說教材

1、說教材地位與作用

“My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。

2、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

3、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進行交際會話。

②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。

教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說方法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據本課的內容特點和現代遠程教育資源的下載應用，本節課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。

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注冊用戶：181人教版小學英語第六冊PEP Book6 Unit2《My favourite season》說課稿

作者:Adminst來源:極易教學錄入:Admin字體:

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三、說過程

因為本節課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）熱身/復習〈教學時間4分鐘〉

活動1：說唱歌謠

活動2：師生會話

【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。

（二）呈現新知識〈教學時間12分鐘〉

活動1：看圖說詞

師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開“Look and say”教學課件，進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學單詞（Let’s learn）

學生初步掌握知識后，順著提問：What’s your favourite season?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。

【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉

活動1：演一演

老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。活動3：找一找（Let’s find out）

出示課件，請一名學生上臺操作，找出適合的環境小圖片拼成四個季節，然后指導學生在課本上畫出四個季節的樹木變化，了解不同季節的植物特征。

【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。

（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）

活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）

活動3：小結（總結本課教學內容。）

【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。

（五）文化之窗〈教學時間3分鐘〉

活動1：諺語街

出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示。

【設計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。

四、說資源

本節課教學所使用的課件和媒體資源，均來自現代遠程教育衛星接收系統下載的教學資源。在上課之前，我在衛星接收設備瀏覽了所下載的相關資源，然后根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。現代遠程教育資源內容豐富，系統性強，操作界面直觀，好學易懂。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代遠程教育資源和現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。

第四篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿

人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

第一課時說課稿

吉科中心小學

吳振娟

各位領導各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學習的機會。我說課的內容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時。包括以下環節：說教材----說教法、學法----說教學過程----說資源與反思

一、說教材

1、說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。2.說理念：

本節課吸納了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，體現語言的交際功能，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題—功能—結構——任務，激發學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

3、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

4、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進行交際會話。

大部分學生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達自己喜歡的季節并陳述原因。

②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。

教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說教法、學法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

著名心理學家皮亞杰指出：“真正的學習不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發展過程。”我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據本課的內容特點和網絡教育資源的下載應用，本節課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。

三、說過程

因為本節課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）熱身/復習

(環環相扣，溫故知新。)

〈教學時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。

（二）呈現新知識

〈教學時間12分鐘〉 活動1：看圖說詞 師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學單詞（Let’s learn）

學生初步掌握知識后，順著提問：Which season do you like best?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。

【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）趣味操練

〈教學時間12分鐘〉 活動1：演一演

老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。

教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生。

【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。

（四）鞏固擴展

〈教學時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結（總結本課教學內容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。

（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示。【設計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。

（六）（說作業）

用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節，并用所學的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創設交流的機會，練習口語交流。利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學生都能游刃有余。）

（說板書）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like ?

(I can)?

【設計思路】：引導學生總結所學單詞及在句中靈活運用。）

四、說資源與反思

本節課教學所使用的課件和媒體資源，來自網上下載的教學資源。在上課之前，我根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。

我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。

第五篇：PEP英語三年級下冊Unit2 My family教案

PEP英語三年級下冊Unit2 My family教案

教學內容：Part A Let’s talk，Let’s learn 教學目標：

一、語言知識目標:

1、能夠聽、說、認讀單詞：father（dad）、man、mother(mum)、woman

2、能夠聽、說、認讀句型:Who’s that man/woman? He/She is my ?

3、能夠運用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my ?”進行簡單的會話與交流。

4、理解并學會唱歌曲：Father and Mother

二、情感態度目標：

1、能體會學習單詞句型的樂趣。

2、積極參與課堂學習活動。

3、在活動游戲中學會與同伴合作。

4、敢于開口，在快樂中學習三會單詞和句型。

三、學習策略目標：

1、在課堂交流中注意傾聽，積極思考。

2、積極運用所學的英語進行表達和交流。

3、積極與他人合作，共同完成學習任務。

四、文化意識目標：

1、知道人稱代詞he和she 的意義與區別。

2、了解一些日常交際中的中外文化差異，dad和mum的口語用法。

五、語言技能目標：

1、注意觀察生活中的情景，并用所學的簡單句子表達。

2、用father和mother進行簡單的人物介紹。

3、用所學的英語和相應的事物進行聯想擴展。教學重點：

1、2、詞匯：father（dad）、man、mother(mum)、woman 句型：Who’s that man(boy)? He’s my ?/Who’s that woman(girl)? She’s my? 教學難點:

1、2、he 和 she 的意義區分及發音。

用句型“Who’s that man？He’s my father.Hi Dad?”在具體的語境中靈活運用。

教學準備：課件、照片、單詞卡、畫筆、獎勵的小卡片。教學過程：

一、熱身（Warming-up）

1、2、教師和學生一起唱Unit1的歌曲Boy and girl.教師出示自己的一張家庭照片說：This is my family.Do you know who they ?引起學生的注意力。教師指著圖片說He’s my father.并重復單詞father;指著另一張圖片說She’s my mother.并重復單詞mother.教師再次用dad,mum代替father,mother.并向學生指出dad 和 mum 更多地用于日常口語中。

二、課程導入（Leading in）

1、教師假扮一位新朋友:My name is May.I am from China.問一個女生：What’s your name?引導這個學生回答：My name is(Hong).教師對其他學生說：She’s(Hong).并示意學生跟著重復這句話。

2、教師指著離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl?”引導學生回答:She’s?

3、用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she.三、新課呈現（Presentation）

1、教師呈現Mr Jones,問Who’s he?引導學生答；He’s Mr Jones.教師說Mr Jones is a man.并重復單詞man.又呈現Miss White的圖片，問Who’s she? 引導學生答；She’s Miss White.教師說Miss White is a woman.并重復單詞woman.2、教師向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做:Who’s that man/woman? He/She is my ?的問答操練。3、4、5、6、讓學生觀看教學課件或VCD展示Part A Let’s talk的內容。讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。讓學生分組表演課文并展示。

教師用畫筆在自己的拇指上畫出自己的家庭成員，向學生介紹說：This is my family and I have a small family.Who’s that man? He’s my father.He is tall.I love my father.Who’s that woman?She’s my mother,she’s not so tall.I love my mother too.And this is me.What about your family?

7、讓學生也在自己的拇指上畫出自己的家庭成員，并向同伴相互介紹自己的爸爸媽媽。

8、9、播放Let’s chant,讓學生跟著唱。

播放歌曲“Father and Mother”的視頻文件，學生反復學唱。

四、趣味操練（Practice）

1、Listen and Choose.教師請一個學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止；又請另一組學生，這一組的一個學生要根據黑板上的圖片讀出單詞，另一個學生則根據所聽到的把該單詞卡貼回去。

2、Guessing Game.收集學生的家庭成員的照片，讓學生猜一猜：Who’s that man/woman?是誰的爸爸、媽媽，誰就快速回答：He/She is my father/mother.誰回答的越準確越快，誰就獲得小卡片越多。

3、寫上字母“f,a,b,r,o,h,m,t,n,d,d,e,r,u,m,”制成15張卡片，隨意分給學生。然后教師說出“mother,mum,father,dad,man,woman”每說一個單詞，該單詞構成的字母同學舉著卡片站起來來到講臺前面按順序排好，反應慢的那組同學要模仿該單詞的那個人，比如說是father就說father，father，tall,tall,tall.是mother就說mother,mother,not so tall.反應快的那組每個人將獲得2張小卡片

五、總結（Summing up）

1、本課的三會單詞：father（dad）、man、mother(mum)、woman

2、本課的三會句子：Who’s that man/woman? He/She is my ?

六、作業（Homework）.1、操寫三會單詞，each five times.2、向父母介紹如何把自已的家庭成員介紹給別人。板書設計：

Unit2.My family Who’s that man / woman?

He is my father(Dad).She is my mother(mum).