第一篇：小學班主任班級管理工作匯報

班級管理的幾點體會

一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學的班主任的我們，每天面對的是一群活潑，調皮搗蛋的孩子，我們具要做良師，又要做保姆，有時會感到真的很累，很累，特別是面對現實的巨大競爭的壓力，更讓我們感到束手無策，感到了窒息。如何正確應對現實帶來的這一切呢？在此，我就自己的經驗談幾點粗淺的看法。

一個活潑，健康，向上的班級體的建立，有利于搞好各項教育工作，減輕班主任老師的負擔。我國著名教育家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處。”要使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程,進而收到良好的效果，首先從最根本的出發點講必須尊重、關愛學生。尊重、關愛學生,不僅是班主任應具備的職業道德,而且是保證良好教育效果的前提。

著名的教育家魏書生秉承的是“無為而治”，現在孩子的生活條件都好，生活自理能力比較差。我記得剛接這個班的時候，有的孩子連書包都不會整理，放學時總是書本亂塞，經常丟三落四。針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。而且班級中也培養出幾個“小管家”，平時班級中的衛生、紀律、圖書甚至文化建設他們都會操心、出謀劃策，遇到麻煩時會和我溝通。我很欣慰，不僅是自己管理起來省事了，更為他們有了主人翁的意識。雖然我的孩子還小，但從小培養他們的動手能力和責任感是必須的，成長是需要磨練的。這就是所謂“懶惰”的老師、勤快的學生。

（二）盡量抽出時間來與學生玩。

學生的學習生活是由學習和玩組成的。在巨大的競爭壓力面前，我想，不能讓學生成為學習的機器，要把玩的時間留給學生，讓他們在感受大自然的美好時再來體會學習的重要性。我班，我經常利用大課間、其他課余時間和孩子們一起玩。和學生一起進行體育活動、玩他們時興的游戲等等，有時我還改變玩的方式來學習.真正讓學生在玩中學，學中玩。這不僅拉近了與學生的關系、方便了解學生動向，而且我還發現一些平時不愛說話的孩子其實在課堂以外也是很活躍的，只是缺乏引導他們的方式。于是我把與學生的“玩之所得”也用在了常規的教學和管理中。

（三）在教學中一定要說話算話。

從小學教育的幾年來，讓我感受最深的是不能輕易對學生許諾，如果說了就一定要做到，如果做不到，就會降低老師的威信。反之，則更好。因為一切的班級管理都是以教學為中心，以教學效果為出發點，以實現學生的全面發展為目標的。

1、在班級的管理中，要作到真正的民主。

在班級體的工作中，要充分發揮每個孩子主人翁的精神。在對待班上的事上，我多數與學生商量，雖然有時他們說的并不對，但這并不影響什么，同時，讓孩子們感到了自己是班級的主人。如本學期我在班里開展了“中國漢字聽寫會”，其實就是常規的生詞聽寫，但都是由語文課代表和幾位班干部利用自習課組織的，幾次下來學生們都自覺形成習慣，聽寫完后自動互檢并統計結果，我只負責查看統計結果和頒發“太陽”，很少干預或突擊檢查。因為我相信學生，我告訴他們等由我主持聽寫會的時候冠軍將得到我親筆題字的精美筆記本作為獎勵。

2、讓“師愛”深入學生心頭。教學中以說理為主，該嚴則嚴，該寬則寬，作到松嚴結合，能使教學效果更好。

3、教學中的“競爭”與“互助”

在平時的教學過程中，我常用“競爭”和“互助”結合的方式促進學生學習。在我們班，競爭的對象有多種，如小組間，男女生間，班級間等。互助方面主要是優等生與后進生的結對互助，我特別在給學生安排座位的時候花了一些心思，讓后進生被優等生包圍著，這樣就形成了同桌、前后桌相互幫助的格局。

4、區別對待不同的學生。

“有教無類”是教育公平的體現，但在學生發展方面我堅持區別對待不同水平學生的原則。每個孩子的水平不同，特點也不同，我對他們實行不同級別的要求和不同發展方向的引導。因為教給學生知識，首先要教會學生生活和學習的方法，而教育的最根本是培養能夠適應社會的人。

班主任大概是這世上最小的主任了，但責任卻很大，因為我們身上肩負著祖國的明天。桃李不言，下自成蹊。相信在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我們辛勤的耕耘、播種，付出的艱辛和汗水，定會換來滿地的芬芳，收獲豐盈的果實！

以上是我個人的一點粗淺看法，不免班門弄斧，還請各位領導老師批評指正。

第二篇：小學優秀班主任班級管理發言稿

班級管理發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師，家長、學生們：

大家好。首先感謝學校給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，其實在座的各位老師都比我有發言權。如果真要我來說，我就把我們平時所做的工作簡單的談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班，學生素質參差不齊，尤其是當班級出現無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響的同學時，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。

1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如班紀班規制度、考勤制度、紀律衛生檢查制度、學生量化考核制度等。這些制度教師協同班干部制定。制度建立之后，關鍵看執行。老師和學生共同參與，一起努力，共同成長。

2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。

二、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能健康有序的發展，與全體科任教師的積極協作教導是密不可分的。

三、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我們堅持全面分析學生的各科成績，針對薄弱學科重點輔導。比如說英語中，組長的重點檢查監督，數學中的課外輔導，語文中的部分同學基礎詞語抄寫等。

四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點

1、欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。比如說見家長老師問好，課外讀書的習慣都是榜樣的力量。

五、堅持嚴格要求學習和積極發展特長相結合。學生畢竟是孩子，都還是有愛玩的天性，所以，在我們課堂學習之外，我們建立興趣活動小組，學生可以在乒乓球、羽毛球、籃球等小組中充分展示自己的能力，還有踢毽子、找人等游戲活動，使學生能夠勞逸結合，健康成長。

六、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力,我們學校的每一位老師對學生都是時刻關注、精心愛護，對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的學生，一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。批評是矯正之愛，表揚是激勵之愛，責問是對你們的責任之愛，詢問是關切之愛。總之，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，即對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，在班級這個大家庭，教師既要擔任教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，噓寒問暖，時時對學生有一種牽掛。學生肚子疼、頭疼、手受傷等，一句“你怎么樣了”，一瓶藥都是關愛。

七．習慣決定命運，培養良好行為習慣。

這個主題是由兩個因素綜合起來的，一是習以成性；二是性格決定命運。我們都學過一個詞語叫“自作自受”，我們就可以貫通起來了，行為就是自作，習慣成性，形成品質，形成性格，最終影響命運，就是自受。習慣是在經常做某些事的過程中形成的。經常練習、經常熏習的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。熏習就是孩子在父母老師朋友同學的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習慣。我們的好習慣壞習慣都在不知不覺傳染給他們了。所以 “教育歸根結底是培養習慣，行為養成了習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”家長和老師都應該注重孩子行為習慣的養成。比如平時所形成的：早操習慣，衛生打掃習慣，就寢習慣，課堂學習習慣等。

八、家庭教育與學校教育是緊密配合的。從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒。而在學校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的配合。倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。學校教育的主要任務是以培養學生良好的道德品質為底線，以傳授知識為主體，著眼于學生的可持續發展。一個老師負責幾十人甚至上百人的教化任務，學校不可能能夠像父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個學生身上。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有特殊的優勢地位和作用，具有巨大的潛能。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作告訴我，這其中雖然有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為教師的光榮和自豪。從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

最后祝愿各位領導、各位老師、家長們事事順利、身心健康。謝謝大家！

第三篇：小學優秀班主任班級管理發言稿

班級管理發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班。

我今年所任教的六年級有學生63人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如班紀班規制度、衛生制度、紀律制度、學生量化考核制度等。這些制度教師協同班干部制定。然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。老師和學生共同參與，一起努力，共同成長。

2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能健康有序的發展，與全體科任教師的積極協作教導是密不可分的。

三、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我們堅持全面分析學生的各科成績，針對薄弱學科重點輔導。比如說英語中，組長的重點檢查監督，數學中的課外輔導，語文中的部分同學基礎詞語抄寫等。

四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點

1、欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。比如說見家長老師問好，課外讀書的習慣都是榜樣的力量。

五、堅持嚴格要求學習和積極發展特長相結合。學生畢竟是孩子，都還是有愛玩的天性，所以，在我們課堂學習之外，要充分利用體育課和大課間，為學生構建體育活動平臺，充分展示自己的能力，使學生能夠勞逸結合，健康成長。

六、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力,我們學校的每一位老師對學生都是時刻關注、精心愛護，對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的學生，一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。批評是矯正之愛，表揚是激勵之愛，責問是對你們的責任之愛，詢問是關切之愛。總之，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，即對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，在班級這個大家庭，教師既要擔任教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，噓寒問暖，時時對學生有一種牽掛。學生肚子疼、頭疼、手受傷等，一句“你怎么樣了”，一瓶藥都是關愛。

七、習慣決定命運，培養良好行為習慣。

這個主題是由兩個因素綜合起來的，一是習以成性；二是性格決定命運。我們都學過一個詞語叫“自作自受”，我們就可以貫通起來了，行為就是自作，習慣成性，形成品質，形成性格，最終影響命運，就是自受。習慣是在經常做某些事的過程中形成的。經常練習、經常熏習的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。熏習就是孩子在父母老師朋友同學的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習慣。我們的好習慣壞習慣都在不知不覺傳染給他們了。所以 “教育歸根結底是培養習慣，行為養成了習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”家長和老師都應該注重孩子行為習慣的養成。比如平時所形成的：早操習慣，衛生打掃習慣，就寢習慣，課堂學習習慣等。

八、家庭教育與學校教育是緊密配合的。從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒。而在學校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的配合。倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。學校教育的主要任務是以培養學生良好的道德品質為底線，以傳授知識為主體，著眼于學生的可持續發展。一個老師負責幾十人甚至上百人的教化任務，學校不可能能夠像父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個學生身上。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有特殊的優勢地位和作用，具有巨大的潛能。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作告訴我，這其中雖然有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為教師的光榮和自豪。從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

最后祝愿各位領導、各位老師、家事事順利、身心健康。謝謝大家！

第四篇：最新班主任班級管理工作匯報

班主任班級管理工作匯報

我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強；紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞校園和班級形象的事情發生；絕大多數同學心理健康，用心參加群眾活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面：

一、班主任管理班級的理念和思路

[理念]注重學生的養成教育，培養學生自主學習的潛力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。

[思路]從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然后，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能理解的同學，能夠當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學務必遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：

1、建立班委機構。在新的班級群眾中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。

2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班群眾的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，這天我們有緣來到這個群眾中，這個群眾中的頭就是我，大家能夠叫老班，只要你們喜歡就好。你們此刻就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎！你的過去，我不想了解，我只想明白你的此刻和將來，即使過去你很

輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你以前有過什么過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要此刻重新開始就是我們合作愉快的基礎。期望你們能和我愉快合作三年，好嗎？針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只要求此刻就應怎樣做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。

3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。

4、參加校園和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。

二、班委職責

明確各個班委員的工作，做到分工明確，職責到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委群眾商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。

1、班長：抓班級整體工作，進行每一天的考勤工作，定時參加校園德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班里發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔職責。

2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出推薦，有義務配合班長的工作。

3、衛生委員：主抓班級每一天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有權利為班級建設提出推薦，有義務配合班長的工作。

4、體育委員：組織好每一天下午課間跑操活動，組織好每周兩節體育課和參加校園大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出推薦，有義務配合班長的工作。

5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加校園文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出推薦，有義務配合班長的工作。

三、課代表職責

1、語文、數學、英語課代表，每一天負責收繳課堂、家庭作業，并把交作業狀況匯報給本科任課老師和班主任處，課間用心與本科任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的狀況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的狀況。

2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，并把交作業的狀況及時匯報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的狀況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的狀況。

3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，布置好當天的作業，按時收繳作業。

四、組長職責

1、學習組長：每一天負責收繳課堂、家庭作業，并大概檢查作業質量，匯報給各科的課代表，幫忙本組的后進生。有權利提出建立小組推薦，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。

2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛生的范圍，能夠直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出建立優秀小組推薦，有義務為班級環境優美作出貢獻。

五、課堂紀律的要求與措施

課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：

1、每一天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。

2、每一天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。

3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一周。

第三章班級管理辦法

第七條：班級管理采用量化管理的辦法，量化管理基礎分為60分。

第八條：扣分狀況

（一）損害班級榮譽的，扣2分；

（二）不參加校園或班級群眾活動的，每次扣1分；

（三）損壞校園或班級公物的，每次扣1分；情節嚴重的扣2分；

（四）衣著不整潔、穿拖鞋、戴佩飾，男生留長發、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發燙發、穿高跟（底）鞋，各扣1分；

（五）亂扔紙屑、隨地吐痰等破壞教室衛生的行為，值日生不盡職責的，各扣1分；

（六）罵人、打架（包括打鬧）各扣1分，情節嚴重的扣2分；

（七）說謊話欺騙老師、家長扣2分；見到老師不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下課不站立敬禮扣2分，其他不尊敬老師的行為視狀況扣分。

（八）期侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊綽號的扣2分；

（九）沒有按時完成作業或抄襲作業者扣2分；考試作弊扣3分；

（十）無故曠課，不親自提前跟老師請假扣2分；無故早退、遲到扣1分；

（十一）放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣2分；

（十二）故意擾亂課堂紀律的扣1分，情節嚴重的扣2分；

（十三）班委、科代表、檢查員、小組長、班報小組成員不負職責的扣1分；

（十四）其他違反校規校紀及班級公約者，違反一條扣1分。第九條：加分狀況

（一）為班級贏得榮譽的，加2分；

（二）為班級著想并作出貢獻的，視狀況加分；

（三）主動幫老師做事，關心同學的，視狀況加分；

（四）參加省、市、校各種競賽并獲獎的，視狀況加分；

（五）主動揭露班級不良現象并與之作斗爭者，加2分；

（六）主動向班報投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分；

（七）期末考試總分居年級前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視狀況加分。

（八）在思想和學習上有明顯進步的加1分；

（九）上課用心舉手發言，在各科課上連續3次主動回答問題并基本正確的加1分；

（十）班報小組成員每次認真負責地出一期班報加1分，宣傳小組成員每認真負責地出一期黑板報加1分（其中班報主編、宣傳委員不加分）；

（十一）班委、小組長、科代表、檢查員在期中期末評審透過的，各加2分；

（十二）做其他有益于社會、校園、班級的事，視狀況加分。第十條：量化管理的記分、統分工作由紀律委員會負責。量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要寫說明書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。說明書的字數按每扣1分五百字算，說明書交班主任保管。扣分超過3分的，由班主任找學生談話，并通報家長。

學期結束后公布量化管理總分，總分居前五名的由班級給予必須的獎勵；總分低于60分的，給予相應處罰。

第五篇：小學優秀班主任班級管理經驗談

班主任作為班級管理的主要責任人，其個人的素質、能力、水平及工作的方式方法和作用的發揮都直接影響班級的管理及學生的健康成長。班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學生。德高為師，學高為范是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育已，不正者則不能教人。

作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。當今的初中生和以前相比，思維更加活躍，模仿性更強，班主任與學生們的接觸，要比一般教師接觸的時間和機會多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權利去管理，而自己的品格卻很低劣，不能起到示范帶頭作用，很難想象他的學生的道德境界。作為一名班主任，除了要具有高尚的品格，還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創新的能力。社會在不斷的發展，環境也在不斷的變遷，因此班主任的工作同樣不能固守陳規，必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，以激發初中生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。班主任要有較強的組織管理能力，要善于把握班級發展的動向，擬定具體計劃和措施，堅決貫徹和實施，嚴格監督和檢查，及時反饋和調控。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。充分發揮好班主任豐富情感的陶冶作用，班主任豐富的情感可以引導初中生們產生出巨大的內心動力，去自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。

一、班主任要充分發揮好其在班級管理中的組織作用、引導作用、培養作用和協調溝通等作用

組織作用的關鍵是組織好班委會。做好班干部的選擇和培養工作。堅持走民主管理化的道路，時時、處處注意激發學生的主體意識，在班級的常規管理中用平等、尊重、盡職、主動、團結的原則對待每位學生，讓每一位學生感到自己是班級的一份子、是小主人，自覺主動地為班集體做事；在班級活動中注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。班主任對學生的培養作用也是很重要的。由于初中生年紀還小，成長經驗還不夠，因此在學生的成長過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識和經驗傳授給學生，使其掌握成長和生存的技能。學生的健康發展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作，因此班主任的主導作用不是孤立的，班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協調各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關心，協調學生集體內干部與群眾的關系，各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。

二、班級的核心是學生，班級管理要堅持以學生為本

管好學生、教育好學生是一項復雜、艱辛的工作，但同時它又是一門極有挑戰性、趣味性和富有創造性的工作。大致說來，初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個階段，每一階段的工作重心及方法都不盡相同。初一年級要通過強化管理，可使學生的意識經歷一個由不自覺到自覺，又被動到主動，由他律到自律的發展過程，從而逐步增強他們自我管理的能力。班主任要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，使之保持下去，從本校本班實際出發，制定班級品德、學習、各種活動常規及評比標準等，盡快形成一種良好的班風，防止自由渙散現象發生。以不失時機地引導學生順利完成過渡期，并在此基礎上對學生進行行為習慣教育。初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要堅固到每一位學生。對好學生不偏愛，不溺愛；對后進生要多給一些理解，一點溫暖，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。初二學生的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，并注重發現每個學生的優點，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強自尊、自強、自信的心理，避免因受外界消極因素影響而產生的不求上進的學習下滑。同時，還要經常了解學生在社會和家庭中的表現，發現問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態。初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作最重要的一年。初三上學期，學生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大的提高。面對畢業、升學和就業考試，學生們開始思考自己的人生道路。與此同時，教材的深度、廣度和難度也達到了初中階段的最高程度。因此，班主任應抓住學生的心理特點，圍繞圓滿完成學習，對他們進行思想教育、前途教育、信念教育，讓學生對自己的前途樹立信心，對人生理想樹立堅定的信念，在學習當中讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰，盡力學好最后一段課程，以積極的心態，漸漸步入圓滿完成學業的最后階段。從我多年的班級管理經驗來看，要搞好班級管理，必須做好六個方面的工作。

1、建立威信高的班委會。

班委會是班級的領導核心，班干部是班級管理及開展各項工作的骨干。每學期開學，都要采用無記名投票的方式，民主選舉新的班委會。班委采取輪崗制，而不是終身制。采取的方式是自薦及小組推薦后，發表競選演說，民主評議，做到能者上，同學信服者上。班委的輪崗制能極大調動學生的積極性，鍛煉他們的能力，激發他們的智慧。在培養和使用學生干部時我們要做到責任到人，明確其工作職責，要求他們做好模仿帶頭作用，在同學當中樹立起威信。這種做法，大大提高了班干部工作的責任心，學生的自我約束意識也增強了。

2、豐富班級管理角色。

初中的學生單純且熱情，只要班主任引導得法，學生會非常樂于參加班級管理。教師不必指定某生任某崗位，只須提供或讓學生自己發現崗位。如：各學科課代表，課間紀律巡查員，個人儀表檢查員，愛護公物崗，黑板報出刊組，衛生監察員、桌凳長等。可根據實際增減崗位，但崗位數量要一定，崗位的設定必須具體并實用，崗位的職責必須明確。學生可以自選崗位后競爭上崗。可以一人多崗，也可一崗多人。要求學生做到：一旦選擇了這個崗位就必須負責地完成這個崗位的職責。這樣，每個學生在各個層面上都有各自的管理工作和職責，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班級規章。

3、建立完善的班規。

學生自主管理、自我教育的切人點就是從抓好班級規范開始。對于班規的制定要讓學生參與，讓學生去執行，讓學生去監督，讓學生去管理。為了能制定切實可行的班規，班主任要組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，讓學生結合學校和班級的特點制定班規。由于班規是同學們親自制定的，大家都樂意自覺遵守；又由于班干部是民主選舉產生的，所以他們輪流值日都認認真真，深怕辜負了同學們的期望。這樣，班級里學習氣氛濃厚，環境整潔。學生樹立了集體主義，積極參與班級活動，好人好事層出不窮。

4、定期開展形式多樣的主題活動。

開展活動對班風、學風的檢驗是非常有效果的，開展活動不僅能鍛煉提高學生的能力，更能增強學生的集體榮譽感、凝聚力、向心力。開展活動要做到有計劃、有組織、有準備、有表彰、有小結。主題要鮮明、活動要有教育意義，學生參與性強，易開展；活動要體現自主參與，體現學生的主人翁精神，根據本班實際情況開展主題活動。

5、開展互助互幫互學活動。

良好的班風，濃郁的學習氣氛，有力地促進了同學們的學習活動。但我發現有些學生由于基礎差等原因，學習仍感到吃力。為了縮小這些同學與優秀生之間的差距，我班成立了理科和文科兩個補差小組，還開展一幫一、一對紅活動，一位優生幫一位后進生。這幾方面工作的有機結合，使我班不同層次的學生的學習成績都得到了提高。

6、增強學生的道德、法制意識。

班級工作重要的是，要針對學生的思想狀況和心理發展規律對學生進行有的放矢的教育。定期不定期地開展了學習雷鋒及英雄人物事跡的活動。英模的崇高道德品質打動了同學們的心靈。我們還經常組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《未成年人保護法》，邀請政法輔導員講課增強學生的法律意識，使他們認識到法律是公正的，法律能保護每一個公民的合法權益。