第一篇：小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)

《巧用“故事”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》課題總結(jié)

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國(guó)的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實(shí)施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)

生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對(duì)癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。我們?cè)谡n堂上要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生很難背誦下來；還要生動(dòng)有趣，不生動(dòng)就不能稱為故事，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對(duì)故事有一個(gè)基本的輪廓。這時(shí)教師再詳細(xì)講述整個(gè)故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生口語交際能力。我們?cè)诮虒W(xué)英語活動(dòng)課時(shí)，注意貫徹一個(gè)“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動(dòng)課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動(dòng)時(shí)間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，EnglishParty 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。

10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長(zhǎng)期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下滑，會(huì)感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識(shí)呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識(shí)，并能交際使用。

在我們整個(gè)研究活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動(dòng)我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

第二篇：階段總結(jié)---小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)

《小學(xué)五年級(jí)英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題階段總結(jié) 如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國(guó)的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實(shí)施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對(duì)癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。我們?cè)谡n堂上要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生很難背誦下來；還要生動(dòng)有趣，不生動(dòng)就不能稱為故事，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對(duì)故事有一個(gè)基本的輪廓。這時(shí)教師再詳細(xì)講述整個(gè)故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生口語交際能力。我們?cè)诮虒W(xué)英語活動(dòng)課時(shí)，注意貫徹一個(gè)“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動(dòng)課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動(dòng)時(shí)間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，English Party 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長(zhǎng)期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下滑，會(huì)感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識(shí)呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識(shí)，并能交際使用。

在我們整個(gè)研究活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動(dòng)我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

2014年8月

第三篇：小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

泮境中心小學(xué)何曉紅

本學(xué)期，我們的課題研究還是秉承上學(xué)期的方向和目標(biāo)，進(jìn)一步深化課題，做好每一個(gè)英語教學(xué)的課題，有目的性的針對(duì)一些難題，共同攻克，共同探討，在一定程度上取得很好的效果。

為了做好課題研究，我們努力做課堂組織教學(xué)調(diào)研，課堂活動(dòng)效果調(diào)研，課堂口語實(shí)踐調(diào)研和英語教師常規(guī)工作調(diào)研，通過一學(xué)期的努力，我們的英語教師自身的素質(zhì)大大提高，特別是英語責(zé)任感有明顯的突出表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性。

小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語初步能力，課堂的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。那么如何來開展“語篇”的教學(xué)，也是一個(gè)新的，有挑戰(zhàn)性的問題。我們說“學(xué)習(xí)無止境，法無邊界”，那么語篇的教學(xué)也是一樣的，上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于語篇的設(shè)計(jì)，語篇的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到你整堂課的活動(dòng)，所以把握好語篇的教學(xué)，有利于課堂活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的“激趣”也會(huì)起到積極的作用，那么這就要求我們的英語教師要做個(gè)有心的人，多出“Golden touch”.一、首先要把握好整本書的框架，結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況。

我們現(xiàn)在用的是閩版小學(xué)英語課本，很多內(nèi)容都是比以前的外教版有所提高，特別是單詞量的提升。再一個(gè)是這本書的設(shè)計(jì)是有點(diǎn)偏向城市化的學(xué)生，對(duì)于我們的農(nóng)村的學(xué)生來說有點(diǎn)過意強(qiáng)求，所以把握好一節(jié)課的語篇很關(guān)鍵。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。

外語語言的學(xué)習(xí)就是要突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，對(duì)于外語的語篇來說，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種實(shí)際的交流能力，那么單詞的教學(xué)就是一個(gè)首要的重點(diǎn)，也是一個(gè)語言的奠基石，那么是不是這樣就可以搞一刀切？干脆都教單詞，再來教句型，我認(rèn)為“還是智者見智，仁者見仁”，各有所長(zhǎng)，也有所短。接著句型教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)，它是語篇的主要單位，有些句型還是個(gè)關(guān)鍵的中心思想。把握好這兩個(gè)重點(diǎn)，那么接下來就是出破難點(diǎn)，就是我們的語篇。語篇它是實(shí)際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體，所以要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)切實(shí)是一個(gè)很大的難題，有時(shí)我們的教師都很難表 1

達(dá)語篇思想，更何況小學(xué)生。所以突破難點(diǎn)是我們教學(xué)的最終目的，這就要求我們的老師做個(gè)有心，幫幫孩子們多練，多說，多聽，給出一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想，融入一些人文，歷史，環(huán)境，游戲等有趣的活動(dòng)來幫助他們提高英語的思維能力。

三、設(shè)計(jì)好課堂的教案，要簡(jiǎn)單，有效。

對(duì)于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)來說，目的都是寫一句，學(xué)一句；學(xué)一句，說一句的教學(xué)模式比較多，重點(diǎn)在于語言的模仿和聽，越簡(jiǎn)單，越好。那么我們的教案也不要過于太復(fù)雜，復(fù)雜不利學(xué)生對(duì)語言的理解和掌握，最有效的教案就是簡(jiǎn)單，學(xué)生的活動(dòng)量大，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以是本課的一段對(duì)話，或者是一段歌曲，或者是一段chant，以這個(gè)點(diǎn)為中心，開展課堂活動(dòng)，一節(jié)一個(gè)語篇交流，一次一個(gè)情景活動(dòng)，既可以讓學(xué)生專注一個(gè)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的輕松有趣。

四、讓學(xué)生多說，多表達(dá)，但有時(shí)“聽”總比“說”好，聽也不可忽略

語言的教學(xué)重在實(shí)踐，語篇的教學(xué)目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一節(jié)課要盡可能的讓學(xué)生來說，不管說對(duì)，還是說錯(cuò)，說出來就是最棒的，只有說出來才會(huì)進(jìn)步。那么學(xué)生說錯(cuò)了怎么辦？好辦！就是讓學(xué)生聽，聽錄音文本，看多媒體的實(shí)況對(duì)話，因?yàn)橹挥新牪拍茏寣W(xué)生知道他們錯(cuò)在哪里，讓后及時(shí)改正。

五、要有一定量的課外練習(xí)。

語篇的教學(xué)還包含語言的書面表達(dá)，英語書寫也是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一定量的練習(xí)是有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高，也是一種印記式的背單詞。

六、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

很多老師都知道，興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)英語的催化劑，也是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把握好語篇的興趣要點(diǎn)非常關(guān)鍵，這就要我們老師多出個(gè)心眼，找找語篇的興趣點(diǎn)，只要把語篇的興趣點(diǎn)找出來，一堂課就會(huì)很熱鬧，很有學(xué)習(xí)的氛圍。

總的來說，小學(xué)英語的語篇教學(xué)不是一下就能夠做的很好的，而是要靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，語篇量的積累，這個(gè)積累是要有時(shí)間和信心的，只要我們能夠做個(gè)有心人，多出個(gè)心眼，多激發(fā)學(xué)生的興趣，一 定會(huì)很好的效果的。

第四篇：小學(xué)英語形成性評(píng)價(jià)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)英語形成性評(píng)價(jià)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

敖溪小學(xué)英語組

教育部頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。”為了有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在整個(gè)教學(xué)過程中的正面導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷，在課題實(shí)施的過程中我們始終遵循了以下原則：

1、激勵(lì)性原則：就是要使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，看到自己成長(zhǎng)的足跡，有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。整個(gè)評(píng)價(jià)過程，也就是學(xué)生自我觀察、自我反省、自我內(nèi)化、自我提升的過程。要通過評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)步的感覺，產(chǎn)生一種成功的感覺。讓學(xué)生感到“我在進(jìn)步”、“我能行”、“成功屬于我”！

2、活動(dòng)性原則：以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主線：既要對(duì)聽、做、說、唱、玩、演、視聽等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)狀況，表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，我們要在日常教學(xué)的活動(dòng)中評(píng)價(jià)，以學(xué)生喜歡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此在課題的實(shí)施過程中我們始終把形成性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的全過程

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，評(píng)價(jià)要以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)主體和積極的參與者。形成性評(píng)價(jià)大多在課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行，如何在課堂教學(xué)中滲透評(píng)價(jià)，又不浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間成了要解決的首要問題，因此我們要將靈活地教學(xué)評(píng)價(jià)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中以至達(dá)到評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)的目的。

（一）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是英語課程形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。由于課堂活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān)，所以學(xué)生參與的程度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到他們自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力和水平。這項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中我們從以下幾方面來衡量：

1、在上課開始時(shí)及時(shí)做好課堂準(zhǔn)備。

2、在課堂上積極舉手發(fā)言，聲音響亮。

3、積極參與小組活動(dòng)，能夠同他人合作，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、聽課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好。

5、語音語調(diào)自然、流利，表達(dá)完整。

6、善于思考，能主動(dòng)表達(dá)自己的不同看法。在這一部分中，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在最接近學(xué)生真實(shí)情況評(píng)定A為Very good，B為Good，C為Try hard。

在評(píng)價(jià)形式上，我們考慮到人數(shù)較多的大班，教師往往很難自始至終顧及每一位學(xué)生。長(zhǎng)此以往，容易使一些后進(jìn)生掉隊(duì)。為了增加每個(gè)學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，我們把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，開展小組合作學(xué)習(xí)，合作評(píng)價(jià)。組內(nèi)學(xué)生按學(xué)習(xí)情況、個(gè)性差異互補(bǔ)搭配。每節(jié)課后，對(duì)小組成員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，并記錄在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語光靠課堂40分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)中就不能把課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)作為整體評(píng)價(jià)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的過程也是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。為了了解學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立學(xué)習(xí)記錄冊(cè)。有了這本學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，家長(zhǎng)能更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，老師也能檢測(cè)到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的自覺程度。同時(shí)，孩子有什么情況，教師、家長(zhǎng)都可直接寫在本子上，密切了家校關(guān)系。我們?cè)O(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)包括：

1、在家能積極認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)聽、讀、寫、演等家庭作業(yè)。

2、遇有不懂的地方能獨(dú)立解決并懂得向他人尋求幫助。

3、課后作業(yè)完成認(rèn)真，并能主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

4、開始對(duì)英語產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)對(duì)課堂外的英語現(xiàn)象進(jìn)行了解和收集。這些內(nèi)容可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在最接近學(xué)生的真實(shí)情況評(píng)定為A為Very good，B為Good，C為Try hard。

（三）成長(zhǎng)紀(jì)錄袋評(píng)價(jià)

學(xué)生通過建立自己的學(xué)習(xí)檔案，可以不斷回顧自己檔案中的內(nèi)容，并不斷改進(jìn)它們，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生取得了進(jìn)步，教師通過此項(xiàng)活動(dòng)也提高了自己。我們將檔案袋的主要內(nèi)容概括為：學(xué)生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報(bào)、各種評(píng)價(jià)表。

（1）自我介紹：學(xué)生自我畫像，介紹自己的姓名、家庭、興趣、愛好、特長(zhǎng)以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法，自我進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

（2）課堂作業(yè)：每學(xué)完一個(gè)單元后，我們就鼓勵(lì)學(xué)生書寫一份自己最滿意的作業(yè)，保存在檔案袋里。對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容，沒有具體的規(guī)定，字母、單詞、會(huì)話都可以，只要是自己寫得最認(rèn)真，最棒的作業(yè)就行

（3）課外收集資料：在英語越來越普及的今天，在我們周圍隨處可見英文商標(biāo)，中英文廣告標(biāo)牌、報(bào)紙剪輯等。我們引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留意，布置他們自己去收集、整理，學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富：如“Made in China（中國(guó)制造）”、“CCTV（中央電視臺(tái)）”、“ Blue cat（藍(lán)貓）”等等，通過這一作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都有英語，英語能在日常生活中得到運(yùn)用。

（4）單元話題作業(yè)。現(xiàn)行PEP小學(xué)英語教材編寫總思路是以話題為綱，以交際的功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的意義的語言任務(wù)。每個(gè)單元即是一個(gè)交際的話題，在學(xué)完每個(gè)話題之后設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的語言任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)單元話題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維、想象、審美、創(chuàng)新等能力。

（5）自編手抄報(bào)。學(xué)生辦報(bào)的過程也是一種學(xué)習(xí)的過程，從語言材料的收集到版面的設(shè)計(jì)，它綜合了學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)綜合運(yùn)用、思維能力、想象能力等各方面的素質(zhì)。我們要求學(xué)生每學(xué)期辦一份大手抄報(bào)，每學(xué)完一個(gè)或三個(gè)單元后辦一份小手抄報(bào)。學(xué)生一雙雙靈巧的小手描繪出心中最美的畫面，巧妙的構(gòu)思、奇特的幻想，無不展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。這一活動(dòng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為其展示英語才華，搭建了廣闊的舞臺(tái)。（6）言語質(zhì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識(shí)無法用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表和分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，我們運(yùn)用行動(dòng)觀察法和訪談法與學(xué)生溝通、交流，每學(xué)期由執(zhí)教老師寫出富有個(gè)性化的評(píng)語，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對(duì)學(xué)生存在的不足得體恰當(dāng)指出，讓學(xué)生充分認(rèn)可、接納，并自覺改正。教師評(píng)價(jià)言語舉例： 例

1、第一次課中老師沒有注意到你，在以后的每堂課中老師慢慢認(rèn)識(shí)了你，隨著時(shí)間的推移老師把你當(dāng)做了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣來夸你，這是為什么呢？因?yàn)檫@學(xué)期你取得了很大的進(jìn)步，你不僅自己主動(dòng)學(xué)好英語，還熱心幫助小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師為你感到高興。希望活潑可愛，熱愛學(xué)習(xí)的你，繼續(xù)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，保持優(yōu)良的成績(jī)，并在課堂上大膽舉手發(fā)言，做學(xué)習(xí)的小主人哦！例

2、一個(gè)人光有聰明的頭腦而不用功學(xué)習(xí)的學(xué)生，是什么本領(lǐng)也學(xué)不會(huì)的。你經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，有了一些進(jìn)步，發(fā)音比以前標(biāo)準(zhǔn)了，記憶單詞也比以前快多了，準(zhǔn)確率高多了，老師真為你感到高興。你應(yīng)該知道只要肯下苦功，任何困難都是可以克服的。你有時(shí)上課注意力還不夠集中，老師希望你下學(xué)期上課專心聽講，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再加把勁，爭(zhēng)取更上一層樓好嗎？

同時(shí)學(xué)生還可以把自制的卡片、圖片、節(jié)日賀卡、手工制品，以及平時(shí)獲得的各級(jí)各類獎(jiǎng)狀和入檔案袋。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，形成性評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，評(píng)價(jià)主體的多樣性，評(píng)價(jià)過程的全面性更是它的特點(diǎn)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，建立“評(píng)價(jià)共同體”。學(xué)生自我評(píng)價(jià)促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績(jī)與不足，認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)，有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，明確努力的方向。合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

大教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來。”課題的實(shí)施中要求教師既要有科學(xué)理論的支撐又要有扎根實(shí)踐的勤奮和敏于思考的智慧。它促使每個(gè)英語教師以一個(gè)研究者的身份充滿激情而又審慎地對(duì)待自己的課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)教師教學(xué)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過評(píng)價(jià)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并有的放矢地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中滲透評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中完善自己的教學(xué)，這樣就將表層評(píng)價(jià)向深層評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第五篇：小學(xué)英語課題總結(jié)

篇一：小學(xué)英語課題研究的階段性小結(jié)

小學(xué)英語課題研究的階段性小結(jié)

俗話說“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”,自英語組實(shí)施課題以來，各位教師都能按課題的中心、方案、計(jì)劃，采取切實(shí)有效的措施，在提高課堂教學(xué)的實(shí)效、提高學(xué)生的整體素質(zhì)上，做了有益的嘗試，由于本人沒有及時(shí)把大家所做的工作形成書面文字，所以大家對(duì)英語組所做的工作也并不了解，今天借此機(jī)會(huì)向大家做個(gè)匯報(bào)，由于受發(fā)言時(shí)間5分鐘的限制，所以我只能對(duì)英語課題研究的目的、價(jià)值、發(fā)展的方向做簡(jiǎn)要的說明，由于本人的水平有限，認(rèn)識(shí)膚淺，如果匯報(bào)中有什么不到之處，浪費(fèi)了大家時(shí)間，敬請(qǐng)大家原諒。

本學(xué)期我們英語組研究的課題是“創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”。在 課題研究的人員分工上，趙小華、陸青華負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)策略的研究；高來林，王奎霞負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方法的研究；戴紅玉，張玉蓮負(fù)責(zé)圖片，表格，計(jì)劃等資料的收集；朱蓉，王志梅，柳錫琴負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效率、評(píng)價(jià)的研究。通過學(xué)習(xí)研究，寫教學(xué)反思、教學(xué)論文以及上教研課的實(shí)踐（已上3節(jié)），我們都能圍繞課題展開討論，對(duì)存在的問題能真誠(chéng)指出，對(duì)好的做法做到及時(shí)推廣，相互借鑒。例如，在與學(xué)生的free talk中，有時(shí)過于程式化，對(duì)話不深入，沒有新意，甚至流于形式，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。又如學(xué)生讀英語，不注意語音語調(diào)，甚至是唱讀，對(duì)文本的理解不深。學(xué)生只能死記硬背，事倍功半。

下面我主要談?wù)勓芯勘菊n題的目的。

由于小學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、喜歡做活動(dòng)、愛表現(xiàn)、好模仿。在課堂上勇于發(fā)言、敢于開口，但是注意力不容易持久。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。如果英語課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)，這樣，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。比如在英語教學(xué)所使用的多媒體、錄音機(jī)等電化設(shè)備可提供學(xué)生生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激他們的感官，產(chǎn)生良好的的興趣和情緒。培養(yǎng)他們說話的能力，讓他們自然而然地感受英語交際的語境。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂氛圍，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和便于教師與學(xué)生溝通。學(xué)生在模擬真實(shí)的情境下，才能有話可講，所學(xué)的句型、對(duì)話在課堂中才能做到舉一反三，這與目前姜堰市舉一反三的研究課題，應(yīng)該說是異曲同工。我們的課題研究中，除了讓學(xué)生在真實(shí)的情境中達(dá)到語言的舉一反三，即利用教材的單一情境的學(xué)習(xí)，拓展到生活的真實(shí)情境之中，通過不同的場(chǎng)景使學(xué)生達(dá)到反三的目的。我們還要求學(xué)生在情境中做到舉三歸一得能力，課堂中教師盡可能減少自己“說”的時(shí)間，把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們通過嘗試、探究、尋找等方法發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，教師再通過教師的歸納、總結(jié)呈現(xiàn)

語言的規(guī)律，最后在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用，達(dá)到舉三歸一，這就是“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”。

，實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。創(chuàng)新，就是推陳出新、有所創(chuàng)造。創(chuàng)新能力，就是發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力。學(xué)生只有通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在掌握了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)在語文、數(shù)學(xué)以及另外一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)遍地開花、各有見地了。但是在英語教學(xué)中（尤其是小學(xué)階段）則未有被廣泛地提出，也許是由于這種研究存在一定“難度”： “難度一”： 小孩接觸英語的時(shí)間非常有限，能夠積累下來的知識(shí)和概念則更少，在某種程度上還非常依賴?yán)蠋煹闹v授；

“難度二”： 英語學(xué)習(xí)的對(duì)象不是自己的第一語言，對(duì)于小孩來說，也意味著要尋求另一種語言的內(nèi)在規(guī)律，甚至依賴用語文來思考；

“難度三”： 缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)習(xí)、交流英語的機(jī)會(huì)只停留在課堂上，不能做到社會(huì)、家庭、學(xué)校的和諧統(tǒng)一的教育。

鑒于上述原因，大多數(shù)小學(xué)英語教師在教學(xué)中都可能會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)，即：不敢放手，自已包辦。就是說所有的教學(xué)內(nèi)容都由老師自己傳授，精于指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，步步為營(yíng)。長(zhǎng)而久之，最終只可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的依賴心理，養(yǎng)成不去獨(dú)立思考的習(xí)慣，出現(xiàn)英語學(xué)科的“高分低能兒”。當(dāng)然，我們的課題研究是按年級(jí)學(xué)段的不同，研究的側(cè)重點(diǎn)也不同，三、四年級(jí)的對(duì)話教學(xué)我們側(cè)重于創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)，五、六年級(jí)的語篇教學(xué)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。

首先是怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境？

一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用flash制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

那么在英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的保證。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響，因此在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。教師要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生，用愛心去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。如講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常采用諸如“very good．”“well done．”“great！”等肯定和激勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，要說：“very good.thank you.”學(xué)生說錯(cuò)了，要說：“try again,dont worry.” 使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)不同層次的情景, 通過問答、對(duì)話、采訪、表演等形式, 實(shí)施情景教學(xué)。還可以開展教唱英文歌曲, 做英語游戲, 進(jìn)行各種技能競(jìng)賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與、樂于爭(zhēng)先、樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以利用錄音、電腦等教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生學(xué)習(xí), 把抽象枯燥的英語知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的聽說水平。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的秘訣。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去魅力。作為教師，要多學(xué)習(xí)一

些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、使學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生整齊劃一的要求，不要對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)設(shè)置過多的禁區(qū)，要真正把學(xué)生解放出來。教師在課堂上提出一些探究性的問題后，要留給學(xué)生自己思維的空間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見，學(xué)生只有真正成為了課堂的主人，主宰了課堂，他們才會(huì)牢固掌握課本的知識(shí)，并且在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地去探索新的知識(shí)。這樣一來不僅教師教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)的輕松，產(chǎn)生相得益彰的效果。

四、使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在大部分學(xué)生的觀念中，預(yù)習(xí)是語、數(shù)這類主科應(yīng)作好的工作，跟英語這一科沒有什么關(guān)系，其實(shí)預(yù)習(xí)英語不但有助于掃除新課中的知識(shí)障礙，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和加深對(duì)新知識(shí)的理解。另外，預(yù)習(xí)也有助于提高聽課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再者，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，它是學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、獨(dú)立地解決問題的過程。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。因此可以說，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在平時(shí)我就要求學(xué)生進(jìn)入校門，要自覺養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣，每天早讀時(shí)間讀英語，這樣不僅使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使學(xué)生自覺養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)生也養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)功課的好習(xí)慣。

古語云“授之以魚，不如授之以漁。”新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，英語教學(xué)一是要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，愛上你這位教師，從而達(dá)到“親其師，信其道”的境界，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不是一句空話。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力。”就充分說明了這個(gè)道理。因此，在課堂教學(xué)過程中，只要我們積極主動(dòng)地去解放學(xué)生的大腦、雙手、耳朵、眼睛和嘴巴，為他們提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，努力為他們創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)逐漸提高。篇二：小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)

《巧用“故事”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》課題總結(jié)

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國(guó)的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實(shí)施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作： 1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)

生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)

的原因是什么？在充分了解情況后才能對(duì)癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。我們?cè)谡n堂上要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生很難背誦下來；還要生動(dòng)有趣，不生動(dòng)就不能稱為故事，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對(duì)故事有一個(gè)基本的輪廓。這時(shí)教師再詳細(xì)講述整個(gè)故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生口語交際能力。我們?cè)诮虒W(xué)英語活動(dòng)課時(shí)，注意貫徹一個(gè)“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動(dòng)課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動(dòng)時(shí)間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，english party 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。

10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長(zhǎng)期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下滑，會(huì)感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識(shí)呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識(shí)，并能交際使用。

在我們整個(gè)研究活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動(dòng)我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

篇三：小學(xué)英語詞匯教學(xué)課題研究階段小結(jié)

小學(xué)英語詞匯教學(xué)課題研究階段小結(jié)

發(fā)表日期：2008-12-22 23:01:48 出處： 作者：wangjinxia 發(fā)布者：

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876 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在摸索中前進(jìn) ——《中英組英語詞匯教學(xué)課題研究》階段小結(jié)

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè)，這對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說是有些難度的。為使英語詞匯的學(xué)習(xí)更有效，英語學(xué)科開展了英語詞匯教學(xué)的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各英語教師的努力下，通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開展課題研究，初見成效。現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1）.立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈，所以我校英語教師非常注重學(xué)習(xí)，在每周的教研活動(dòng)中便在一起學(xué)習(xí)討論《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了李靜純

老師的《英語聽力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查 報(bào)告》，包天仁教授的《四位一體教學(xué)與小學(xué)英語》等等一些詞匯教學(xué)的專著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來武裝自己，引導(dǎo)英語課的教學(xué)。2）.認(rèn)真開展聽課評(píng)課，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

本學(xué)期每周開展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)展開聽課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，努力改革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)法。英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得，通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是對(duì)于突破詞匯教學(xué)的難點(diǎn)常常各抒己見，在平行班之間開展磨課。觀察不同教學(xué)方式帶來的不同效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析最有效的教學(xué)方案。學(xué)生得益的同時(shí)，老師也逐步提高了詞匯教學(xué)的能力。3）、了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，測(cè)評(píng)研究效果。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比較明顯的輔音字母的音標(biāo)有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應(yīng)的字母，對(duì)新單詞進(jìn)行填空。這個(gè)過程，無疑讓學(xué)生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級(jí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對(duì)學(xué)生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學(xué)生們也正在逐步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)著自己用音標(biāo)組詞，讀詞。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)習(xí)效果也更為理想。

4）.反思與困惑：

課題研究剛剛開始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把他設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話說，“拳不離手，曲不離口”英語作為學(xué)生的第二語言，確實(shí)

需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

（1）、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

（2）、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，如：

pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

（4）、重趣味。英國(guó)著名語言家 埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜

謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。

（5）、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。篇四：小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

泮境中心小學(xué) 何曉紅

本學(xué)期，我們的課題研究還是秉承上學(xué)期的方向

和目標(biāo)，進(jìn)一步深化課題，做好每一個(gè)英語教學(xué)的課題，有目的性的針對(duì)一些難題，共同攻克，共同探討，在一定程度上取得很好的效果。

為了做好課題研究，我們努力做課堂組織教學(xué)調(diào)研，課堂活動(dòng)效果調(diào)研，課堂口語實(shí)踐調(diào)研和英語教師常規(guī)工作調(diào)研，通過一學(xué)期的努力，我們的英語教師自身的素質(zhì)大大提高，特別是英語責(zé)任感有明顯的突出表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性。

小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語初步能力，課堂的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。那么如何來開展“語篇”的教學(xué)，也是一個(gè)新的，有挑戰(zhàn)性的問題。我們說“學(xué)習(xí)無止境，法無邊界”，那么語篇的教學(xué)也是一樣的，上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于語篇的設(shè)計(jì)，語篇的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到你整堂課的活動(dòng)，所以把握好語篇的教學(xué)，有利于課堂活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的“激趣”也會(huì)起到積極的作用，那么這就要求我們的英語教師要做個(gè)有心的人，多出“golden touch”.一、首先要把握好整本書的框架，結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況。

我們現(xiàn)在用的是閩版小學(xué)英語課本，很多內(nèi)容都是比以前的外教版有所提高，特別是單詞量的提升。再一個(gè)是這本書的設(shè)計(jì)是有點(diǎn)偏向城市化的學(xué)生，對(duì)于我們的農(nóng)村的學(xué)生來說有點(diǎn)過意強(qiáng)求，所以把握好一節(jié)課的語篇很關(guān)鍵。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。

外語語言的學(xué)習(xí)就是要突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，對(duì)于外語的語篇來說，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種實(shí)際的交流能力，那么單詞的教學(xué)就是一個(gè)首要的重點(diǎn)，也是一個(gè)語言的奠基石，那么是不是這樣就可以搞一刀切？干脆都教單詞，再來教句型，我認(rèn)為“還是智者見智，仁者見仁”，各有所長(zhǎng)，也有所短。接著句型教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)，它是語篇的主要單位，有些句型還是個(gè)關(guān)鍵的中心思想。把握好這兩個(gè)重點(diǎn)，那么接下來就是出破難點(diǎn)，就是我們的語篇。語篇它是實(shí)際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體，所以要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)切實(shí)是一個(gè)很大的難題，有時(shí)我們的教師都很難表

達(dá)語篇思想，更何況小學(xué)生。所以突破難點(diǎn)是我們教學(xué)的最終目的，這就要求我們的老師做個(gè)有心，幫幫孩子們多練，多說，多聽，給出一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想，融入一些人文，歷史，環(huán)境，游戲等有趣的活動(dòng)來幫助他們提高英語的思維能力。

三、設(shè)計(jì)好課堂的教案，要簡(jiǎn)單，有效。

對(duì)于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)來說，目的都是寫一句，學(xué)一句；學(xué)一句，說一句的教學(xué)模式比較多，重點(diǎn)在于語言的模仿和聽，越簡(jiǎn)單，越好。那么我們的教案也不要過于太復(fù)雜，復(fù)雜不利學(xué)生對(duì)語言的理解和掌握，最有效的教案就是簡(jiǎn)單，學(xué)生的活動(dòng)量大，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以是本課的一段對(duì)話，或者是一段歌曲，或者是一段chant，以這個(gè)點(diǎn)為中心，開展課堂活動(dòng)，一節(jié)一個(gè)語篇交流，一次一個(gè)情景活動(dòng)，既可以讓學(xué)生專注一個(gè)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的輕松有趣。

四、讓學(xué)生多說，多表達(dá)，但有時(shí)“聽”總比“說”好，聽也不可忽略

語言的教學(xué)重在實(shí)踐，語篇的教學(xué)目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一節(jié)課要盡可能的讓學(xué)生來說，不管說對(duì)，還是說錯(cuò)，說出來就是最棒的，只有說出來才會(huì)進(jìn)步。那么學(xué)生說錯(cuò)了怎么辦？好辦！就是讓學(xué)生聽，聽錄音文本，看多媒體的實(shí)況對(duì)話，因?yàn)橹挥新牪拍茏寣W(xué)生知道他們錯(cuò)在哪里，讓后及時(shí)改正。

五、要有一定量的課外練習(xí)。

語篇的教學(xué)還包含語言的書面表達(dá)，英語書寫也是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一定量的練習(xí)是有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高，也是一種印記式的背單詞。

六、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

很多老師都知道，興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)英語的催化劑，也是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把握好語篇的興趣要點(diǎn)非常關(guān)鍵，這就要我們老師多出個(gè)心眼，找找語篇的興趣點(diǎn)，只要把語篇的興趣點(diǎn)找出來，一堂課就會(huì)很熱鬧，很有學(xué)習(xí)的氛圍。

總的來說，小學(xué)英語的語篇教學(xué)不是一下就能夠做的很好的，而是要靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，語篇量的積累，這個(gè)積累是要有時(shí)間和信心的，只要我們能夠做個(gè)有心人，多出個(gè)心眼，多激發(fā)學(xué)生的興趣，一 定會(huì)很好的效果的。

篇五：小學(xué)英語課題研究階段性小結(jié)

學(xué)習(xí)自然拼讀法階段性小結(jié)

《英語拼讀技巧》最大的優(yōu)勢(shì)之一是把那些對(duì)孩子來說非常繁瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化了。例如：在英語單詞中，有的輔音是雙寫如：better，而有的英語單詞是單寫如：peter。這很容易給學(xué)生造成記憶上的混亂，生詞多了就記不清楚了，應(yīng)該單寫的拼成雙寫，應(yīng)該雙寫的拼成單寫。但是學(xué)過拼讀法后，學(xué)生不需要死記硬背后面的輔音是雙寫還是單寫，只要聽到單詞的發(fā)音就能馬上判斷出應(yīng)該單寫還是雙寫，因?yàn)樗械钠磳懚己桶l(fā)音有著直接的關(guān)系。學(xué)生只要聽到這個(gè)單詞前面的元音發(fā)基礎(chǔ)音(也就是我們通常所講的閉音節(jié))，單詞后面的輔音就雙寫，如：pepper。如果這個(gè)單詞前面的元音是字母音(字母音就是發(fā)5個(gè)元音字母本身的音)，單詞后面的輔音就單寫，如：paper。英語拼讀技巧中還有很多類似這樣的拼讀規(guī)律。

一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難，他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生找到了自信，也就找到了自我。

英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音(letter sounds).其中五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。

2.第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如： sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．

6.第六步，是特殊讀法：

單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音． 如： me, hi, go 等等

irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音．c 和 k 在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音: quick, black等.小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的開始階段就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形, 如have, some, do等。故教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。