第一篇:小學語文聽課體會
小學語文聽課體會
河邊學校 王海霞
2012年12月5 日,我到諸河路學校聆聽了三位優秀教師執教的三種不同類型的課,收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解,每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學習語文方式的真正改進,促使學生語言素質的全面提升。裴文艷老師的《如夢令》讓學生領略到了宋詞的無限魅力,并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學生感受到了中國文化的美,語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現出愛的真諦。趙莉老師的《猴王出世》讓學生領略了中國名著的語言魅力,趙莉老師的課思路清楚,先用小標題的方法概括了全文講了兩件事,然后逐一分析。教學重點突出,處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。立足于整體感受及創設情景,表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功,給大家留下深刻美好的印象。
玉麗老師的《水墨徽州》通過朗讀課文,品詞析句,并透過文本展開想象,感受語言的魅力。在小組合作學習中,使每一個學生都有
展示的機會,培養了學生合作能力。同時感受到了徽州的古老和美麗。三位教師將先進理念與語文特色結合起來改變枯燥、乏味的教學。在遵循語文教學的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學生發展為本的思想,體現了不同的特點,改變了學生的學習方式,誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式,學生的自主合作,探究與語文學習方式有機地結合了起來,教師和學生的一起感悟。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想,發揮學生的主動精神,使之成為學習的主人。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!在今后的教學中我一定要鉆研教材,下功夫把握教材,多鉆研,多思考,多研討,多積累。我們既要大膽創新,又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂煥發出勃勃生機。
第二篇:小學語文聽課體會
聽課心得體會
上周,學校組織了小學語文教師集體聽活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅令學生陶醉,更讓我贊嘆。佟丹老師教學的思路明晰,郭富仕老師幽默的語言,王桂秋老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多??.讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面我談談自己的體會。
教學語言要有魅力。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,它能吸引學生并深入學生的心靈深處,抓住學生的心。這些老師上課時,語言親切,自然,簡潔,準確。他們用聲情并茂的語言帶著學生感受課文,在課文的創設的情境中遨游。在課堂中,老師注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:先觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。然后解析重點詞句,細嚼慢咽,謂之細讀。接下來在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞。最后細賞其文理構思,享受美文,謂之范讀。通過這幾步發揮了學生的客觀主動性。教學要進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。課堂評價,是師生交流的一種有效方式,能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法等方面,適時進行鼓勵和評價。這次聽課活動中,老師幾乎都運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的語言對學生的表現給予評價。
活動的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣易使課堂死氣沉沉。而在這三天的培訓中,各位老師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是課上重要的參與者。這樣,學生更容易接受課堂的內容。特別是各位老師都運用了多媒體教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。從王桂秋老師的作文指導課,可以看出王老師語文功底非常扎實,語文素養極高,而且能靈活駕馭課堂教學。王老師利用上節課“寫好人物對話的關鍵——用好提示語”來指導寫作文的。課堂設計新穎,她先向同學介紹了自己,然后讓同學們用好提示語描寫下老師介紹自己的過程,在點評學生。在這個教學過程中,帶領學生復習了提示語的用法,引導學生如何修改作文,教會學生“回頭自改法”。至今讓我印象深刻的是,王老師在整節課都貫穿了一句話“好作文是改出來的”。
通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,要吃透教材,要豐富自己的教學語言,課上要對學生及時評價,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。而且經過這次學習也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。
杜志敏
第三篇:小學語文聽課體會
小學語文聽課心得體會
本學期,我們組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲良多。
置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰,廣北的丁老師幽默的語言,中心的張老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多??.贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養要高,深入研讀教材,2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思,精心設計,從學生出發備課是必不可少的3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時,對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學習根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
小學語文教學公開課聽課心得體會
梁才八小
李玉雙
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心,轉變為學生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
第四篇:小學語文聽課體會
小學語文聽課體會
在寒假期間我有幸到達母校參加其開展的小學語文聽課活動,這一次活動讓我受到了許多啟發。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,下面我來談一下我的淺薄的認識:
第一、教師的良好的業務素質是上好一堂課的重要前提和保證。優秀的教師能夠做到教態自然,表情豐富,在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學氛圍,富有藝術性,且擁有扎實的基礎知識和教學功底作為后盾,使得課堂更加充實,比如說教師的語言。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
第二、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變,都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生,注重學生能力的培養,注重主體參與,并巧用本節課所學內容,激起了學生們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍,讓學生真正成為了課堂的主人。
第三、導入新穎,激發了學生的學習興趣。導語設計巧妙、風趣,導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點,優秀的老師都采用多種形導入新課,有的用圖畫、有的用當時的天氣,學生對這些導入方式很感興趣,注意力很集中。
第四、注重反復朗讀。大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式,并呈現出閱讀的方法及具體指導,培養學生好的閱讀習慣。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵,也激發了學生的學習積極性,使得學生們讀有所獲。
第五、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
總之,這次寒假的聽課學習,讓我對教師的教學有了更深刻的理解和感悟,同時對自己有了更高的要求?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的學習中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己的能力,吸取經驗來充實自己,揚長避短,做一個永不自滿的學習者。
第五篇:小學語文聽課體會
小學語文聽課體會
最近,我到遷安市第一實驗小學參加了學語文教學培訓會議,我聆聽了三位優秀教師執教的三種不同類型的課,收獲良多,尤其是對其主題“本色語文,魅力語文”的理解也更加深入。下面我談一下自己的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解,每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學習語文方式的真正改進,促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動,煥發出生命的活力。
優質課的教學課堂充滿著平等、尊重,學生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現出愛的真諦。
二、將先進理念與學科特色結合起來
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化,在遵循語文教學的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學生發展為本的思想,體現了不同的特點,改變了學生的學習方式,誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式,學生的自主合作,探究與語文學習方式有機地結合了起來,教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下,發表自己的見解,但要先理清作者思路和文本的價值取向,有根據的說話,有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想,發揮學生的主動精神,使之成為學習的主人,做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鉆研教材,遵循規律
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時,先引導學生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發,揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。
四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。