第一篇：四年級綜合實踐活動課總結

四年級綜合實踐活動課總結

我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。

一、實踐方面

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

其次，經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為

主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

第二篇：四年級下冊綜合實踐活動課

四年級下冊綜合實踐活動課

學科計劃；教學內容：本冊書包括快樂的旅行、神奇的魔術、多彩；２、通過了解一些魔術，感受科技的魅力，從而熱愛科；５、讓學生在親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富；２、通過了解一些魔術，感受科技的魅力，從而熱愛科；教學總體構想：讓學生在實踐中獲取知識，增長技能；四年級下冊綜合實踐活動課進度計劃；快樂的旅行（第一課時）3月1日1周二總第1

四年級下冊綜合實踐活動課

學科計劃

教學內容：本冊書包括快樂的旅行、神奇的魔術、多彩的戲曲三個板塊的內容。教學目標：１、情感目標：通過開展快樂的旅行綜合實踐活動，培養學生生活的和實踐活動產生濃厚的興趣。

２、通過了解一些魔術，感受科技的魅力，從而熱愛科學，想學科學技術。３、通過了解多彩的戲曲，讓學生對戲曲文化有更多的了解，從而喜歡戲曲文化。４、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、讓學生在親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成良好的品質。教學重點：１、情感目標：通過開展快樂的旅行綜合實踐活動，培養學生生活的和實踐活動產生濃厚的興趣。２、通過了解一些魔術，感受科技的魅力，從而熱愛科學，想學科學技術。３、通過了解多彩的戲曲，讓學生對戲曲文化有更多的了解，從而喜歡戲曲文化。教學難點：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

教學總體構想：讓學生在實踐中獲取知識，增長技能。教學總課時：15課時

四年級下冊綜合實踐活動課進度計劃

快樂的旅行（第一課時）3月1日 1周二 總第1節 教學內容：活動建議

教學目的：

1、通過了解一些旅游勝地，感受山河的美好。

2、通過調查身邊的旅游景點，激發對家鄉的熱愛。

3、通過了解游客們對旅游景點的評價，增強學生與他人交際的能力 教學重點：

1、通過調查身邊的旅游景點，激發對家鄉的熱愛。

2、通過了解游客們對旅游景點的評價，增強學生與他人交際的能力 教學難點：通過調查身邊的旅游景點，激發對家鄉的熱愛。教學過程：

一、通過了解一些旅游勝地，感受山河的美好。欣賞1-3頁的景點圖片，感受祖國各地山河的美好。

1、欣賞。

2、談感受。

3、老師小結。

二、調查一：調查身邊的旅游景點。并在書上第5頁作好記錄。

三、通過了解游客們對旅游景點的評價。并在書上第6頁作好記錄。

四、了解7頁徐霞客的小故事。

五、請你和同學們談談自己對旅游的期待吧。

學生自由發言，老師激勵同學好好學習，到時到自己想去的地方去旅游。快樂的旅行（第二課時）3月15日 3周 二 總第2節 教學內容：旅行的方式。

教學目的：學會科學設計一種合理的旅行方式。教學重點：設計合理的旅行方式。教學難點：旅行方式設計的合理性。教學過程：

一、了解常見的旅行方式。

1、看書8-9頁了解哪兒的景點最火？

2、人們喜歡哪些旅行線路？ 統計、填寫10頁我的發現有：

二、了解小資料袋的內容。新型旅游方式——會員式旅游

三、交流準備出游的旅行者如何選擇旅行線路？

四、請你試著為家人、朋友設計合適的旅行方案。填寫13頁表冊。

五、了解13頁小資料：旅行小提示。

1、齊讀。

2、說感受。

3、補充自己知道的其他值得注意的地方。

快樂的旅行（第三課時）3月21日 4周二 總第3節 教學內容：旅行的習慣。教學目的：通過學習，培養學生養成良好的旅行習慣。教學重點：引導學生養成良好的旅行習慣。教學過程：

一、旅行的好處。

看14-15內容，了解旅行的好處。

1、旅行攻畋。（是關于一個地方的吃、住、行、玩等各方面的信息匯總）

2、旅行中去品嘗當地的小吃是必不可少的一項活動。

3、我還知道哪些地方的小吃，填寫15的內容：。

二、了解少數民族地區或者國外的一些民俗禁忌，做個文明的旅行者。

三、演練。

想一想，我們在旅途中可能遇到什么困難？該怎樣解決？

1、交流。

2、匯報。

3、老師小結。

四、實踐。

五、填現實性18頁的相關內容。

六、填寫22頁收獲記錄：我的進步： 我學到的新知識： 我的好方法：

快樂的旅行（第四課時）3月29日 5周二 總第4節 教學內容：活動拓展。

教學目的：通過好好整理、總結本次活動中了解到的信息，爭取更大的進步，教育學生應該樹立旅行意識，并自學努力學習。教學重點：整理、總結本次活動中了解到的信息。教學過程：

一、你有什么收獲，請和同學們交流一下。我知道旅行的好去是： 我知道旅行中注意的事項有： 我知道什么景點的著名小吃是： 我參加旅行活動有： 我還知道：

我認為最有創意的旅行： 我最滿意的旅行： 最讓我難忘的旅行：

二、完成23頁自我活動評價表。

我想繼續研究的主題： 老師的評價與建議：

三、學生談本次活動的感受，老師教育學生從小要努力學習，樹立旅行意識。備課符合要求，節次吻合。綜合教研組查 2011、3、30 神奇的魔術（第一課時）4月11日 7周二 總第5節 教學內容：活動一魔術的活力。

教學目的：通過觀察，查找資料，了解魔術，感受科技的魅力。從而努力學習科學文化知識。

教學重點：了解魔術的活力。

教學難點：了解魔術的活力及科技的魅力。教學過程：

一、了解我國魔術的活力。

什么叫魔術？什么叫魔術表演？把你找到的資料整理在25頁。

二、查找資料，完成26頁我知道： 問問：關于魔術，你還想知道哪些問題？學生提出問題。問題一： 問題二：

三、請你了解一下中國魔術和西洋魔術的不同的特點，以及這兩大流派的代表人物和代表作品，把你和同學們共同探究的成果記錄下來，寫在27、28頁。

四、資料整理。

將自己搜集的資料分類進行整理，并抄寫在29頁。

五、小組內介紹各自搜集到的魔術表演的照片，貼在30頁。平時看魔術表演的感受

六、學生交流

第三篇：四年級綜合實踐活動課教學計劃

四年級綜合實踐活動課教學計劃

一、綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生 產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。根據《基礎教育課程改 革綱要》和小學生身心發展的特點，結合有關學科活動（環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發社區資源，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點，注重 學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

二、目標要求 ：以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主 動探究知識,親身體驗實踐活動中 的苦與樂,激發和培養學生自己發 現問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發展的積極性和創新精神, 并在實踐活動中培養學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。

三、活動內容：選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：（1）學生與自然的關系（2）學生與他人和社會的關系。（3）學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。

四、實施要點 :

1、學生家庭生活和自治活動。（1）說說自己在家庭與班級中角色。（2）簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。（3）經常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護 學校的秩序與整潔衛生。（4）經常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。（5）懂得一般生活禮儀及平常相關表現。（6）了解自己與家庭、社區環境的關系，并能說出自己的角色。

2、社區服務實踐活動。（1）體會參加社區服務的意義，撰寫心得體會。（2）了解自己所在社區鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰 里服務及社區服務。（3）熟悉各種社會資源及支援系統，并幫助自己和他人。（4）了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日 常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。（1）觀察戶外生活中自然現象的變化。（2）計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存 能力。

4、人際關系與溝通活動。（1）述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性.（2）說出自己與他人相處的經驗、體會。（3）參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達 自我并愿意與人溝通，養成互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環境教育活動。（1）觀察家庭與學校周邊的環境，了解環境保護與自己的關系。

（2）探討環境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和 改善環境。

第四篇：四年級綜合實踐活動課教案

四年級綜合實踐活動計劃

一．指導思想

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的學生參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

在本學期中，我在綜合實踐活動課程的實施方面以發展學生的人際交往能力、豐富學生個性，形成良好個性品質為總目標，而我們四年級教學的重點還在于培養學生關心生活環境，關心生態環境，關心可持續發展。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度

4、培養學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。

5、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

三、活動措施：

1、指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

4、及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。

課題：

關注一次性用品

主題教學目標: 知識與技能：通過調查、考察、辯論、了解身邊一次性用品的種類，使用情況，知道使用一次性用品的利與弊。

過程與方法：

1、懂得節約資源，知道多使用耐用品是保護大自然的行為。

2、通過多種途徑獲取信息，學會收集信息和處理信息的方法和技能。情感態度與價值觀：學會在探究過程中相互合作，共同交流和分享不同見解。教學重難點：

1、通過調查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、使用情況，知道使用一次性用品的利與弊。

2、懂得節約資源，知道多使用耐用品是保護大自然的行為。教具準備：課件。教學過程：

活動

一、誰在使用一次性筷子（1）活動準備：

收集資料，了解一次性筷子的制作過程，以及使用一次性筷子的利和弊。（2）活動過程

一、制訂調查計劃

1、組建小組。

2、擬訂調查問題。

3、制訂調查計劃。

二、調查行動

1、實施調查。

2、做好調查記錄。

三、撰寫調查報告

1、對調查結果進行整理、統計和分析。

2、撰寫調查報告。

活動

二、是是非非話一次性用品（1）活動準備：

收集資料,了解辯論賽的程序和規則.動過程安排

一、組建小組

1、確定正反和反方的觀點。]

2、組建小組。

3、擬訂本次辯論賽的程序和規則。

二、收集有關資料

1、通過查閱書籍、上網獲取有關資料。

2、通過與家長討論、向專家咨詢獲取有關資料。

三、準備辯論卡

1、根據觀點篩選、整理收集到的資料。

2、制作辯論卡。

四、進行辯論 開展辯論

活動三、一次性用品再利用（1）活動準備：

收集一些一次性用品，要洗干凈并晾干。（2）活動過程

一、創意

1、介紹自己收集到的變廢品為寶的制作例子。

2、思考、討論已有的變廢品為寶的制作思路。

3、確定自己的創作思路。

二、制作

1、利用廢舊一次性制作新產品。

三、改進與交流

1、找出自己作品的缺點，并進行改進。

2、班級開展交流。反思：

四年級綜合實踐活動課教學總結

綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會，積極參與調查研究、開拓視野，積累經驗，豐富自己的課余生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯系。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。

一、活動主題確定的自主性

活動主題的確定，應該基于學生對自然、社會和人自身的關注、熱愛，主題的確定過程也是培養學生發散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發現，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展研究。

二、活動計劃制定的有序性

無規矩不成方圓，計劃的制定有助于學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要先把準備采訪的時間，采訪的問題預設好。

三、活動過程開展的靈活性 綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調查、研究，把學習的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調查、記錄、訪問；團結協作，學會解決問題，比如制作手抄報，同學們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡。

當然，在活動開展的過程中也遇到許多客觀和主觀的困難：如何選定主題？搜集到的資料繁多，從何入手歸納？實踐活動開展的時間跨度太長，如何合理安排活動的時間？如何應對來自家長方面的阻力？??

總的來說，本學期綜合實踐活動的開展還是取得了可喜的成果，但這還只是一個開頭，一個源頭。今后我們會把綜合實踐的觸角伸向更多的角落，與更多的學科融合，溝通課堂內外，糅合學科知識，增強學生的實踐運用能力。為學生提供更多的實踐活動平臺，讓他們用眼睛去發現，用心靈去感受，用雙手去創造，適應日新月異、千變萬化的現代社會 春天的植物

---綜合實踐活動課教案

一、主題提出：

春天，實踐基地春意濃濃，絢燦一片，各種鮮花競相開放。這勝景點綴著潔凈的校園，使整個校區充滿了勃勃生機。

大自然給我們增添了樂趣。我們將在大自然中，把所學知識進行實踐和運用，從而充實提高自己。

這時候組織學生調查研究春天的植物，能激起學生對美好春光的熱愛。

二、活動目標：

1、培養學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

3、培養學生收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

4、使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

三、活動過程： 第一階段

活動目標：培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題，與他人合作的能力。

活動內容：確定主題，設計活動方案。活動方式：討論、談話、小組合作探究?；顒硬襟E：

1、本次綜合實踐活動想研究些什么？為什么？從而確定研究主題。

2、按自愿結合的原則分小組。

3、各小組設計活動方案。

4、交流，補充，不斷完善設計方案。第二階段

活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力?；顒觾热荩褐笇W生調查、訪問、收集春天植物的品種、特點、生活習性等?；顒臃绞剑悍纸M調查、訪問、收集并記錄?；顒硬襟E：

1、調查訪問前的準備。

（1）仔細觀察大自然中或自己家里的植物。（2）制作調查表或列出訪問提綱。

（3）明確向誰訪問。可以向學校的老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友等調查。

2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

3、利用現代化的信息技術收集資料。

4、整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類裝訂。第三階段

活動目標：培養學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自 己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

活動內容：匯報調查情況及展示個人最喜歡的春天的植物?；顒臃绞剑航涣?、匯報、討論、展示?；顒硬襟E：

1、小組匯報，把自己調查、觀察到的內容在小組里交流、匯報。

2、展示：自己最喜歡的春天的植物（可以用各種方式，如樹葉貼畫、描寫該植物的詩歌和該植物的歌曲、圖畫等。）

3、討論：我們校園里的植物有什么特點？ 第四階段 活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學校參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能用自己活動中獲取的知識來裝扮自己的學校。活動內容：我當春天校園美容師?；顒臃绞剑河懻?、設計、展示。活動步驟：

1、根據你對春天植物的了解，我們的校園應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園美容師，進行美化設計。

2、展示。

3、評價。

四、活動總結

本次“春天的植物”這一綜合實踐活動順應學生的興趣，鼓勵學習者的自主選擇，通過確定主題，實際方案，調查、訪問。收集資料，匯報調查情況并展示自己最喜歡的春天的植物，嘗試當春天校園的美容師等一系列有意義的活動，突出了實踐性和主體性，著力于學生實踐意識的養成，強調了學生的動手操作和親身體驗，將學生學習的需要、動機和興趣置于核心地位。教師的指導作用體現在幫助學習者完善選擇意識和能力方面，而不是代替學習者選擇。通過活動，幫助學生學會發現、學會探究，并逐步培養發現問題和解決問題的能力。

記得有位彭友曾經問過，你心中的小學教育是什么樣的？

宏觀上不想夸夸其談，就具體的一天而言，俺其實最想的是，孩子們上午最好八點鐘上學，運動半小時，八點半開課，課業不僅是數學語文，還有自然、科學、歷史、地理，音樂、美術等，或者是綜合性的也可，下午很早下課或干脆不上課，孩子們根據興趣愛好，參加一兩個學校的興趣小組，或踢球，或欣賞音樂，或繪畫，或某項體育運動，或者去圖書館看書，組織去博物館參觀。雙休日，父母有足夠的時間帶著無課業負擔的孩子到處逛逛。

有人說：你做夢吧；有人說，你還是上美國去吧！找一找相關的資料，無語，還真得靠這兩個途徑！問題是，俺空做夢于事無補，俺上美國，也近乎天方夜譚。更悲催的是，大家讓孩子棄國學不顧，拼命地學E語，（算過帳嗎，有學英語的時間和代價，那么多經典國學估計早輪學幾回了），是不是心照不宣地有個小心思，這輩子就這樣了，怎么也得讓孩子的孩子脫離苦海，勝利大逃亡。也無怪乎中國的最有希望的未來精英都棄高考直奔“極樂”世界去了。至少，那里，有更多的自由和選擇，包括吃的。感受美國小學教育

華裔諾貝爾獎獲得者李遠哲在談到如何應對21世紀挑戰時指出：好好教育我們的下一代將是最重要的課題。作為一名教育工作者，我經常在思考：學校是什么 地方?課堂是什么地方?教育的終極目標是什么?教師應扮演什么角色?2010年，我去美國生活了半年，走訪了美國加州的幾所小學，期間的所見所聞，所思所悟，使我對美國小學教育有了一定程度的了解，同時我更加明確和堅定了一個理念：教育是為了培養能夠在未來社會生存與發展的人。學校是什么地方?——“我愛上學”

在美國，孩子上學不是負擔而是樂趣。首先，時間上的安排就比較寬松。從早八點半至下午兩點半的6個小時在校時間里，兩小時是課間活動，在課堂上的4個小時也有一半時間是通過游戲的方式進行。每個班級大致有20個學生，配有幾百冊圖書供學生翻閱。學校的作業不必帶回家，如果有作業，也是在短時間內就能完成的興趣作業：如折紙手工，畫簡筆畫，電腦制作賀卡，手抄報等。孩子們的活動是自主的，意志是自由的，他們的表征也是大膽的，富有個性和創造力的。我多次問家長孩子們是否愛上學，他們總會把問題推給孩子，而不同的孩子給出的則是相同的答案：我愛上學。

是的，學校是什么地方?是增長人的智慧的地方；是誕生理想和希望的地方；是煥發生命中最美的情感的地方；是讓人獲得在未來社會生存所需要的各種能力的地方……總之是學生渴慕和向往的地方。課堂是什么地方?——教和學的快樂融合 第一次走進美國小學課堂時，教師的多才多能令我吃驚。一個班級的語言、數學、閱讀、科學等課程竟然全部由一個教師承擔。每天上課前，教師把課程順序寫在黑板上。課堂不是刻板的教師講學生聽，而是非常活躍、自由、寬松，沒有固定的講臺，學生可以走來走去，隨時發問。師生有時像閑聊，有時課堂完全交給學生去展示，這樣的課堂并不讓人感到“一言堂”、“填鴨式”的枯燥乏味。相反，教師在順應學生思路引導，孩子們思維的火花無拘無束地迸發出來。的確，教育是一個心靈去精細地接觸另一個心靈的工作，課堂就意味著教師把心靈的全部力量拿出來奉獻愛和收獲心智成長。課堂是什么地方?課堂應該是學生自主學習、自由學習的地方；是師生情感與信息相互交流的地方；是學生個體表現、體驗成功、自信、快樂的地方；是學習舊知生成新知的地方；是學生共同質疑、釋疑、生疑的地方；是師生間教和學的快樂融合的地方。用什么教?——沒有統一的教科書

我第一次聽課是美國小學三年級的數學課。當我向教師詢問使用什么教材時，任課教師David笑著說：“We have no textbooks．”“沒有教科書?”我錯以為他沒理解我的話。接下來看他微笑地轉向學生組織上課。l9名學生分成了4部分，3名學生繼續完成前一天的作業，5名學生獨立完成當天的卷子，10名學生圍在教師周圍聽講解然后答卷子，還有1名學生在做一張與別人完全不同的小卷子，全是簡單的20以內加減法。我還看到最先完成試卷的兩名同學主動去給一些較慢的同學做講解。課后，David老師對我解釋說：“每個孩子都不一樣，怎么能用統一的課本呢?” 另外，在美國也特別重視教的方式和技巧。美國小學非常重視愛心教育和責任心的培養。每個教室都掛有3張地圖：世界地圖、國家地圖和本州地圖，還有國家領袖像和一面國旗。每周都有升國旗唱國歌儀式?？茖W課中老師經常帶領學生去室外觀察昆蟲和小動物的生活狀態，使學生們更加懂得動物和人是平等的。這些真實生動的教育讓孩子從小就樹立起面向世界，胸懷祖國，保護自然，尊重生命的責任感和使命感。

其實教學，并不是教教材。沒有課本，實際上要求教師具有更高的素質，教師要 根據學生的程度和興趣選擇教學內容，要求教師盡可能了解每個孩子的精神世界，只有從心出發，才能達到心的深處。孩子的天堂——開放的課外空間

每天下午2點半，美國小學就放學了。從這以后的時間全都屬于孩子們自己?？梢杂筛改附踊丶?，也可以去居住地附近的社區學校。在那里可以選擇籃球、游泳、美術、音樂等幾十種課外活動，社區學校設備齊全，供孩子盡情使用。在這樣的社區大課堂里，千奇百怪的環境與應有盡有的材料就是他們的教材，他們享受的是真正的“小主人”待遇。在美國，人們隨時都能看見小孩子獨立做事情的場面。一次課間，我看見一個6、7歲的女孩在近兩米高的雙杠上翻滾玩耍，不放心地跑過去扶護她，女孩停下來對我說：“I don’t need help．I can do it．”在一次去夏威夷的候機大廳，我看見一個五口之家各自提著自己的箱子排隊登機。父母自顧自地聊著什么，3個孩子中最小的也就只有2、3歲。小家伙表現的那種淡然和自信令我驚嘆。在美國，孩子們想做什么，玩什么，選擇買什么，父母很少干涉，學校里的老師也非常尊重學生的選擇：活動方式、作業內容、學科喜好等等。開放自由的教育模式并不意味著對學生的恣意放縱，而寬松自由的社會環境、教育環境、家庭環境帶給孩子的是飛揚個性得到發展，豐富的興趣得到呵護，孩子的心靈得到健康成長。這就是“以人為本”的教育?！八街?，可以攻玉”。作為一名小學教師，在觀察體驗美國小學教育生活之后，我感觸頗深，也重新梳理了教育教學的理念和方法。在中國全面推行素質教育的今天，美國小學教育確實有許多原則方法值得我們借鑒和學習，更給我們所有教育者留下啟迪和思考：21世紀我們該怎樣教……

我發現，美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創作欲望和嘗試。

一、不讓一個孩子掉隊

美國倡導教育的公平，這種公平主要體現在兩個方面：第一，人人都有受教育的機會；第二，保證受教育者所接受的教育質量一致。

二、自主辦學的教育機制

美國沒有全國統一的教學管理制度。

三、靈活多樣的教學組織方式

第一，充分尊重學生的成長規律。美國的小學生基本以“玩”為主，或在“游戲”中學習，美國的小學生看上去非常健壯、活潑、快樂；

第二，努力促進學生的全面發展和個性發展。美國的中小學文理不分科，課程的結構合理，知識面廣，其課程設置和教學設施均有利于促進學生的全面發展。第三，注重培養學生的創新性思維和綜合能力，包括獲取信息的能力、思維能力、溝通能力，團隊合作能力甚至個人生存能力。學生的學習明顯體現出了追求興趣性、綜合性、專題性、探索性和創造性的特點。從不讓孩子死記硬背

四、學校設施的教學適應性

走進教室美國的許多中小學校，你總能被教室的色彩、光線和各種服務設施所吸引。

五、值得借鑒的紀律規范

依法治教是美國教育管理一個突出的特點。每所中小學校都少不了學生行為規范教育，習慣上稱之為養成教育、品德習慣培養。與我國不同的是各個學校的“學生行為規范”不但是規范學生行為的一種行政教育的手段，而且還帶有了一定的法律效力

除了嚴格的懲罰制度之外，學校里還設置各種行之有效的獎勵措施。

總之，美國中小學的現行教學管理體制真正注重學生的“素質教育”，尤其體現在注重培養學生的創新性思維。這應當被視為美國處于世界強國之首的奠基工程。當然，美國的中小學教育也并非十全十美，主要是基礎知識學得不夠系統和不夠扎實；貧富懸殊的社會環境、過分自由和個人主義的教育氛圍導致一些暴力傾向的滋生，美國政府和家長都為此而擔憂不已。

美國中小學教育的特點

美國的中小學教育雖然受到美國國內不少專家的批評，但其中小學教育仍有自己的特色，以下簡要介紹幾點。

一、教育很突出

一般的美國教育界人士認為，美國國民教育即愛國教育最成功，這可以說是美國的立國之本。

美國的愛國教育“從娃娃抓起”。幼時，父母和幼兒園的阿姨即教導孩子尊敬國家領導人、國旗甚至警察。開國元勛華盛頓的故事孩子們耳熟能詳。一上小學，小學生都要參加唱國歌、升國旗儀式，把右手放在左胸前，宣誓效忠國家。這一儀式嚴肅認真，再頑皮的孩子也不敢搗亂。到了中學階段，特別是初中，這一教育抓得更緊。

二、培養學生的創造性思維能力

從幼兒園開始，教師和家長就注意鼓勵孩子“標新立異”。從三年級開始，就有“科技講座”。有個學校的教師有一次留的作業是“改進你家的一件家庭用具”。孩子們個個獨出心裁，把自己的“作品”帶到學校。一位上了學?！凹为劙唷钡娜昙壟?，在回答“為什么喜歡b學”時，她一口氣列舉了川條理由，諸如學校不僅僅是念書，還有聚會、課題、音樂會，能表達自己創造性的想法等。

三、“小班化” 美國政府的縮小班組規模計劃始于1999年教育部撥款法案的一個內容。根據克林頓總統的提議，國會兩院的立法中拔出門億美元，用于幫助地方社區在個后七年中雇傭10萬名教師。此舉的目的是在全國范圍內把小學1-3年級的班級學生人數減少到18入。去年，克林頓總統又向國會提出在這7年的基礎上，追加預算投人2億美元，使2000--2001學年的項目經費達到14億美元。

四、課程采用必修與選修相結合的方式

美國的高中包括9年級至 12年級（相當于中國初三至高三）。學生每年需修5 門課，語文和數學每年必修。數學可修幾何、代數、三角、方程、微積分初步、線性代數和更深一些的微積分等；理科有物理（共3級）、化學（共3級）和生物（2級）；歷史有美國史、中國史、亞洲史、歐洲史、宗教比較史和哲學流派等；外語有法語、西班牙語、漢語和拉丁語等。

由于各學科的課程之間沒有很緊密的銜接，學生選修的課程搭配因人而異，所以高中部沒有固定的班級，在一起L課的有不同年級的學生。另外，體育鍛煉不算課，但要計成績。大多數學生每天下午放學后都積極參加各種體育鍛煉或文藝活動，開發自己的能力。

五、文科課程強調重視論文寫作

美國很多中學的文科都強調論文寫作。一般是老師出幾個題目讓學生自由選擇，學生也可以自己提出選題。學生需要B己到圖11館查資料，在撰寫論文的過程中再與教帥進行幾次個別討論。論文的篇幅一般要求較長。課堂上較多采用討論的方式進行教學，'滿堂灌'或“填鴨式”方法較少。

六、中學緊張、小學輕松

美國高中生的家庭作業并不少。很多學＊部要忙到晚上川點或11點才能睡覺，時常抱怨“睡不夠”。輕松學習只是在小學階段

中國小學教育 vs 美國小學教育

美國的教育，實行六年制，美國小學又稱為文法學校，包括1—6年級(有時是1—8年級）教授基礎學科。有時小學也包含幼兒園在內，所有小學每天接受同樣的教育，學生不得自行選擇課程，除了體育、音樂，美術課以外，他們經常整天留在一兩個教室之內，美國小學一般規模較小（每個班級一般不會超過20人）每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務和指導學生的課外活動。

美國教育課程及其具有彈性，沒有明確的局限，也沒有固定的教學課時，一般美國小學下午3:15都放學了，美國的小學一般開設為，語文、數學、自然科學、社會以及體育、美術、音樂等課程，尤其語文在美國小學課程中所占的比例最大。然而，美國的小學語文有分為閱讀、文法、寫作和會話等，其中閱讀尤為重要。

美國的教育理念，沒有背大量公式和定理，教給孩子的是遇到問題怎么樣去解決問題？教給孩子面對陌生領域，去尋找答案，我認為美國做好的一點事，不會用考試把學生劃分，而是竭盡全力肯定孩子的努力，贊揚孩子們思考，保護激勵創作欲望和嘗試，教育孩子們，生活的一切都是他們的學堂，教育孩子們的動手能力，和思考能力。

美國小學的教育目的有一下幾點：

（1）增進兒童的健康和發展兒童的體格（2）增進兒童的心理健康和發展兒童的人格（3）發展兒童對社會和科學世界的認識（4）發展兒童的有效參加明主社會的技能(5)發展兒童對明主的生活的價值觀

（6）發展兒童的創作性能力

這就是美國小學教育的目的，就是為了發展兒童的能力，讓兒童能正確理解這個社會，對社會有一定的見解和感知，教育每個人都是平等的，教育怎樣思考問題？動手能力。

現在，我來分析我國小學教育與美國小學教育的區別；

我國小學生的書包與 美國小學生的書包有很大的區別，美國教育孩子一般 使用“自由”兩字來說明，不會只局限課本上的知識，更讓孩子們指知道，怎樣擴大自己的知識面，開拓自己的視野？

美國的課時不是固定的，不像我國都循規蹈矩的上課，在美國學習不會只教你書本上的知識，而是讓你更能知道怎樣發散你的思維，他們可以從不同的地方來吸收知識，比如說，計算機、圖書館、通過各種的方法來找到答案，然而，我國在這方面就很缺失，因為老師只知道從課本上來教育孩子，而且教育方式太過于死板，沒有讓孩子有思考的空間，我認為這是我國的一大缺失。

我國的課堂，也太過于死板，太過于循規蹈矩，然而相反，美國的課堂相比之下，更顯活躍，上課的方式也各種各樣，老師會讓你知道為什么會是這個答案？老師會用不同的方法來為你展示不同的學習方法，我認為這點他們做得很好。

美國的課余活動比較多，比國內同齡孩子動手能力強得多和廣泛多的知識面，尤其是利用計算機查找資料的能力特別強，對圖書館熟悉，打字也快，相比之下，我國在小學很少開設，計算機、社會實踐等課程。

美國的教育是向“廣”的方向發展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。

中國的教育是向“深”的方向發展，學校老師總是忘不了提醒學生要“吃”透課本內容，即使是5以內的加減我們老師也能變出不一樣的題型來，一致會使基本運算的孩子也照樣算錯，這就是美國與我國不同的教育方式。

美國的教育是以受教育者為本，即以兒童為中心，然而中國的教育是以教育者為本，即以教師等施教者為中心。

我覺得，美國的教師，不僅傳授知識而且傳授新觀念，盡管我國的教師水平都不低，但真正了解應該怎樣教育孩子？我認識美國的教師更有方法，他們可以是孩子更有自己的見解，不是說做作業做的多，就是一個成功的教育方式，他們能從孩子的不同興趣中，找到一個適合他們的學習方法出來，我認為他們這點很好。

我記得有個美國的父母，這樣說過，我不要求太多，我只求你每天都微笑的去上課，回來的時候，給我講講，你開心嗎？然而我國的父母，第一句就是，在學校要聽老師的話、要認真聽講，回來的時候問一句上課認真聽講沒有?之類的話，我認為這也是哦美國孩子的動手能力比我國孩子的強的原因之一。

我認為我國都很多的教育方面，可以多多向美國學習，不光是美國還有其他的國家，這樣我國的教育才能提高，才能不光吸收到書本上的知識，還有擴大自己的知識面。

無意中，看到這句話，“你們人生中最美妙的樂趣，在于意識到你并不特別，因為每個人都是特別的”這句話是一個美國教授對他學生說的。

第五篇：四年級上冊綜合實踐活動課教學總結

四年級上冊綜合實踐活動教學總結

本學期四年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動。讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果。在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生在綜合實踐活動課上，能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

執教者：杜先平