第一篇：師德征文《愛(ài)與責(zé)任》

師德征文

愛(ài)與責(zé)任

-----記蕭縣祖樓鎮(zhèn)中心小學(xué)xxx老師

祖樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年12月9日

愛(ài)與責(zé)任

xxx老師，她是2007年踏上祖樓鎮(zhèn)中心小學(xué)這個(gè)工作崗位的，進(jìn)校后一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在我校工作這五年來(lái)，我們看到她熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，積極努力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了上級(jí)教育主管部門的認(rèn)可和肯定。她2009年至2011年連續(xù)三年被鎮(zhèn)中心校評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人 ”，2010年被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師 ”。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，塑優(yōu)秀人才

自從教以來(lái)，她深信 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)，在她的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強(qiáng)的頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視的目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，她沒(méi)有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強(qiáng)硬的手段，而要用愛(ài)去融化他們，他們也覺(jué)得沒(méi)有理由在充滿愛(ài)心的老師面前狡辯、放肆。任課期間，她注重從思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。她注重學(xué)生思想品德的提高，用她的愛(ài)心換學(xué)生的真心。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。對(duì)于所謂的“差生”，她認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有她們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，她經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長(zhǎng)私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在她的鼓勵(lì)幫助下，有多名學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任，她說(shuō)這是她最大的幸福。

二、熱愛(ài)工作，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)

多年的教育教學(xué)工作使她深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系利民族和國(guó)家的興旺和發(fā)展。因此，她從來(lái)沒(méi)有把教師簡(jiǎn)單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。

“學(xué)高為師，身正為范”。如果說(shuō)德為師之魂，那么才就是師之本。她一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，她已完全勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。她工作一向勤奮、扎實(shí)、一絲不茍。付出總有回報(bào)，在祖樓中心小學(xué)這五

年來(lái)，她所帶的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诿繉W(xué)期的統(tǒng)考中都在前三名以內(nèi)。曾經(jīng)有人問(wèn)他：“你為什么不改行？”她毫不猶豫地說(shuō)：“我熱愛(ài)這份職業(yè)！”做一名教師，是她人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是她人生的目標(biāo)。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”她始終無(wú)怨無(wú)悔。她愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，盡心盡力，培育國(guó)家棟梁之才。

第二篇：愛(ài)與責(zé)任師德征文

做一名愛(ài)與責(zé)任并重的教師

有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責(zé)任。這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。

愛(ài)與責(zé)任，相得益彰是師德的靈魂。

古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范。”師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。

那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢？ 首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生

多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子捧在手心，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)；孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護(hù)他。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛(ài)自己的職業(yè) 經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事。”曾有人把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘！“一日為師，終生為父”，站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅

會(huì)誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)和召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。

第三，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)

學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

師愛(ài)博大精深，一次次精心的備課，一杠杠認(rèn)真的批閱，一堂堂精彩的課，師責(zé)簡(jiǎn)明深刻，年復(fù)一年做著的一件件平凡的事，卻那么實(shí)在與坦然，做的那么 無(wú)怨無(wú)悔！面對(duì)著那些天真可愛(ài)的孩子，我只想說(shuō)，我們有愛(ài)，因?yàn)槲覀冇胸?zé)，所以我們張開(kāi)我們的懷抱，露出我們的微笑，伸出我們的雙手因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)著的是一群像天使一樣的孩子，所以我們值得為他們所付出！

平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。

第三篇：師德——愛(ài)與責(zé)任

愛(ài)與責(zé)任——師德之魂

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答道：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在教學(xué)生活中更是如此。我曾教過(guò)一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛(ài)的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。基于這種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)；平時(shí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)她和同學(xué)共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅(jiān)定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來(lái)的書(shū)信。字里行間我深深地感受到一個(gè)老師的愛(ài)和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛(ài)卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤(rùn)”。

學(xué)高為師，身正為范。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來(lái)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗(yàn)舞蹈的優(yōu)雅；英語(yǔ)老師引領(lǐng)著孩子品味異國(guó)的風(fēng)情。還有很多，很多。

愛(ài)在左，責(zé)任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

第四篇：師德,愛(ài)與責(zé)任

師德，教師的立業(yè)之本

-----愛(ài)與責(zé)任

西達(dá)中學(xué)

馮春艷

賈平凹教授有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成何作授。作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師與班主任，什么應(yīng)該成為我的精神支柱？我的寄托在哪里？我想用用兩個(gè)字來(lái)概括足矣，那就是“師德”。何為“師德”？我的理解是對(duì)工作和學(xué)生的“愛(ài)與責(zé)任”。

在物欲橫飛金錢至上的今天，人們總是用比較功利的眼光來(lái)看問(wèn)題，教師這種職業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得有點(diǎn)平淡，收入僅夠糊口，沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)，正所謂吃得清淡，穿得素淡，出入遭人白眼冷淡，在這樣的環(huán)境下，我們?nèi)绾螆?jiān)守自我，堅(jiān)守師德，做好一個(gè)教師的本分？那就需要我們時(shí)刻謹(jǐn)記我們的初衷，堅(jiān)持我們對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，堅(jiān)持擔(dān)負(fù)好我們的責(zé)任。

我想每個(gè)老師都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們上課走神或者熱情不高；當(dāng)我們苦口婆心，動(dòng)之以情，曉之以理，希望他們能不要犯錯(cuò)，他們卻依舊我行我素；當(dāng)我們曉得他們的家庭情況，卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，想方設(shè)法維護(hù)他們的自尊，卻被他們小心防備；每當(dāng)這樣的時(shí)候，也曾經(jīng)心灰意冷，也曾經(jīng)想放棄，也曾經(jīng)想不負(fù)責(zé)任地放任不管，是什么讓我們依舊堅(jiān)持，堅(jiān)守著我們的事業(yè)和崗位？是“師德”，是“愛(ài)與責(zé)任”。還有學(xué)生對(duì)我們的回饋。當(dāng)我生病的時(shí)候，他們總是很認(rèn)真地聽(tīng)我講課，連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都很安靜；當(dāng)我心情不好時(shí)，總有一些愛(ài)開(kāi)玩笑的學(xué)生努力地逗我開(kāi)心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表?yè)P(yáng)了；當(dāng)班里成績(jī)下降的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)表決心，寫(xiě)目標(biāo)，貼在我一眼就能看到的地方；每當(dāng)這樣的時(shí)候，總是被感動(dòng)地眼淚都要流出來(lái)了；每當(dāng)這樣的時(shí)候，感覺(jué)比撿了錢還開(kāi)心；每當(dāng)這樣的時(shí)候，就想還要什么困難是不能克服的。一切付出都是值得的。至少我對(duì)他們的“愛(ài)”沒(méi)有白白付出。我們?cè)凇皭?ài)與責(zé)任”的師德價(jià)值觀里，痛并快樂(lè)著。

教書(shū)育人是充滿愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)是與眾不同的。它不同與父母的愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)寵溺；它不同與友愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)禮尚往來(lái)；它不同與情愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)苛求。師愛(ài)是愛(ài)與嚴(yán)的完美結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)的積極向上的愛(ài)。作為一名教師和班主任，我堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”；我堅(jiān)信我們的付出不會(huì)付之東流；我堅(jiān)信我們的生命平淡卻不平凡。我甘愿把我的人生演繹在三尺講臺(tái)，舞出絢麗芬芳，育出桃李天下；我甘愿把我的紅塵俗念局限在明凈課堂，悟出奉獻(xiàn)的最高境界。

如今，我已在這個(gè)崗位上堅(jiān)守14年，我想我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守下去，帶著“愛(ài)與責(zé)任”的信念，用心譜寫(xiě)好一個(gè)教師平淡卻不平凡的人生。

第五篇：愛(ài)與責(zé)任征文

多彩的人生

臨西三中王學(xué)舉

剛當(dāng)老師時(shí)，總感覺(jué)“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)與我毫不相干，是那么的遙遠(yuǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，尤其是當(dāng)了班主任后，與學(xué)生接觸多了，才逐漸發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)老師非常信仰，感覺(jué)很“神圣”。我們的言行與思想，會(huì)對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的感染，甚至?xí)绊懰麄兊娜松淖兯麄兊娜松?“工程師”這一稱謂其實(shí)很恰當(dāng)。

陳欣，一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩。但不幸的是，因小時(shí)候患小兒麻痹，導(dǎo)致雙腳畸形，無(wú)法站立，只能靠雙拐才能勉強(qiáng)行走。從小學(xué)到初中，她能夠順利地讀書(shū)，多虧了她的鄰居—-楊聰?shù)臒嵝膸椭盥敽完愋缽男W(xué)到初中一直是同班同學(xué)，是一個(gè)非常善良樂(lè)于助人的小姑娘，因?yàn)殛愋赖男凶卟槐悖糠晟舷聦W(xué)，她都會(huì)用自行車帶著陳欣，大多數(shù)時(shí)候，為了安全，她會(huì)讓陳欣坐在后面，自己推著走，風(fēng)雨無(wú)阻。剛接這個(gè)班時(shí)，我便了解了他們倆的情況，對(duì)陳欣同情，被楊聰感動(dòng)。平時(shí)有班級(jí)活動(dòng)，會(huì)盡我的努力，對(duì)她倆關(guān)注和關(guān)心。因?yàn)榕路艑W(xué)時(shí)人多擁擠，她倆每每都是別人走完再最后離開(kāi)，這樣我便增加了與她們交流的機(jī)會(huì)，談學(xué)習(xí)，談生活，談人生，亦師亦友。

初三畢業(yè)前夕，我發(fā)覺(jué)陳欣同學(xué)精神特別頹廢，再三催問(wèn)下她才給我道出實(shí)情。原來(lái)面臨升高一，以楊聰?shù)膶W(xué)習(xí)成績(jī)，考上一中沒(méi)有問(wèn)題，而陳欣成績(jī)稍差，考上一中把握不大，上高中只能到離家較遠(yuǎn)的二中去。但是到了二中沒(méi)有人會(huì)像楊聰那樣照顧她。和家里人商議，她決定不讀高中了。我驚訝了。因?yàn)樵谠瓉?lái)我們交流的時(shí)候，她說(shuō)一

定要考上大學(xué)，給我表了決心的，可是現(xiàn)在卻改變了主意。可仔細(xì)想想，她考慮的不無(wú)道理，現(xiàn)實(shí)擺在面前，困難確實(shí)不小。但這個(gè)困難足以阻擋她前進(jìn)的人生么？

我和她詳談了一次。張海迪、海倫·凱勒、貝多芬的成功事跡??，都是歷經(jīng)艱辛，克服萬(wàn)難才有所成就的。你平時(shí)確實(shí)比其他同學(xué)付出更多，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候。原來(lái)你的困難許多都是楊聰同學(xué)無(wú)私替你分擔(dān)的，但你要記住，沒(méi)有人會(huì)照顧你一輩子，無(wú)論是楊聰，還是你的父母。你的將來(lái)，你的人生只能靠你自己努力奮斗，去爭(zhēng)取。聽(tīng)完我的話，她沉默了一段時(shí)間后，抬起頭來(lái)，原本沮喪的眼神中已透出了了堅(jiān)強(qiáng)：“老師，我會(huì)的，我一定要讀高中，考上大學(xué)！”看得出，她的決心已經(jīng)非常堅(jiān)定。考慮的家里的擔(dān)心和顧慮，我晚上和楊聰一塊去了她家。她的爸爸媽媽十分疼愛(ài)她，當(dāng)我把她現(xiàn)在的情況和將來(lái)面臨的情況和她爸爸媽媽談了以后，他們都表示支持孩子，只要她愿意，他們一定會(huì)盡力的。

后來(lái)，楊聰考上了一中去讀高中，陳欣雖然能去二中，但暑假聽(tīng)說(shuō)有個(gè)網(wǎng)校也能教高中課程，為了方便，就在家里通過(guò)網(wǎng)校自學(xué)，她對(duì)我說(shuō)，她不會(huì)放棄考大學(xué)的。但對(duì)成績(jī)并不很突出的她來(lái)說(shuō)，自學(xué)高中課程難度很大，畢竟高中課程和初中課程有一定的差異，她的學(xué)習(xí)效率并不高。電話中了解了她的情況，我又勸她還是應(yīng)該去學(xué)校。一年的自學(xué)，陳欣變得更加堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)的夢(mèng)想越發(fā)的清晰，她毫不猶豫的答應(yīng)了。

在陳欣讀高中期間，我們縣民政局有個(gè)“助殘”活動(dòng)，她的爸爸

為她報(bào)了名，十分幸運(yùn)的是，陳欣被選中了，雙腳做了手術(shù)，免費(fèi)安裝了假肢。手術(shù)成功后，陳欣的爸爸、陳欣都給我打電話報(bào)喜，感謝我說(shuō)如果不是我堅(jiān)持讓陳欣讀書(shū)，這次機(jī)會(huì)肯定不會(huì)是她的。我很高興，高興的不僅僅是他們的感謝，最主要的是陳欣以后的能夠自理、自立。她的道路會(huì)更加寬闊，她的未來(lái)會(huì)更加美好，她的人生有了質(zhì)的轉(zhuǎn)折。

去年夏天，我接到了陳欣的電話。她告訴我，她已經(jīng)被北京的一所大學(xué)錄取，言語(yǔ)中洋溢著自豪與歡喜，同時(shí)又對(duì)我表達(dá)了感謝，感謝我這些年對(duì)她的勸說(shuō)與鼓勵(lì)，說(shuō)如果我沒(méi)有對(duì)我的支持她肯定堅(jiān)持不到現(xiàn)在。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很為她感到高興，她終于如愿以償了。付出必有回報(bào)，她做到了。

通完電話，我一直感覺(jué)聽(tīng)到她大學(xué)圓夢(mèng)的消息，跟自己當(dāng)年接到錄取通知書(shū)時(shí)是一樣的心情，和自己考上大學(xué)一樣。是呀，學(xué)生的成功，學(xué)生的圓夢(mèng)，哪位老師不會(huì)為他們高興與自豪呢？陳欣的成功，有更多的曲折，她的堅(jiān)持，自然與她個(gè)人的夢(mèng)想分不開(kāi)，我的勸說(shuō)與激勵(lì)，在她的人生轉(zhuǎn)變過(guò)程中也起到了一定的作用。倘若她在初中畢業(yè)時(shí)選擇的是放棄，那么她便沒(méi)有現(xiàn)在人生。作為班主任，我有時(shí)感覺(jué)學(xué)生的人生就是自己的人生，他們的人生燦爛，我的人生便會(huì)輝煌，便會(huì)擁有一個(gè)多彩的人生。

陳欣這種情況，在我的班主任工作中并不多見(jiàn)。初中二年，我給她談了許多，無(wú)形當(dāng)中，我的思想會(huì)感染她，為畢業(yè)時(shí)的勸說(shuō)打下了堅(jiān)厚的基礎(chǔ)，她才能夠聽(tīng)取我的建議，改變自己的初衷。所以，作為

班主任，了解班內(nèi)的每一名學(xué)生，尤其是像陳欣這種情況的，有家庭情況的，還有“問(wèn)題“學(xué)生的，經(jīng)常和他們談心，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，他們便很容易接受你，會(huì)使班級(jí)工作更加好做，從而能夠轉(zhuǎn)變他們，能夠改變他們的人生。在這個(gè)過(guò)程中，班主任體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是管理班級(jí)的愛(ài)與智慧，更多的是作為長(zhǎng)者的關(guān)懷與責(zé)任。