第一篇：多給學生一點愛(閑偉聯 論文)

多給學生一點愛

德慶縣莫村中學閑偉聯

【摘 要】沒有愛就沒有教育，愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎；教師對學生的愛不僅可以促進學生的進步和成長，而且可以構建和諧的師生關系，更能夠造就教師高尚的的人格魅力。

【關鍵詞】教育愛

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這句家喻戶曉的歌詞一次又一次地感動著許許多多的人！它不僅道出了人世間的真諦，更是在向世人呼喚著一種聲音—-愛。不錯，教育就是愛的事業，這種愛是教育的橋梁，是學生進步和成長的推動力，是后進生轉變的催化劑。當班主任已多年了，堅持用愛教育學生，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，從而使他們懂得關心社會和善待他人，激發他們對學習的興趣和生活的熱情。

一、愛可以促進學生的進步和成長

作為班主任，我認為首先就要做到熱愛、關心、徹底了解學生，用愛心去促進學生的進步和成長。2007年，我擔任高二（4）班的班主任，每次接任一個新班，我都會向前任班主任了解這個班的各方面情況。開學不久，我發覺班上叫謝銳靈的學生經常請假，課堂上也沒專心聽課，總是一副沮喪的樣子，學習成績也明顯下降了。于是，我利用早讀的時間找他談心，問及原因。從他口中得知，他父親在前一個月的一次車禍中不幸去世了，家里還有弟弟和妹妹在讀書，一家的重擔全壓在媽媽一個人身上，由于家庭意外導致經濟困難使得謝銳靈上課走神又不安心讀書，甚至還產生了輟學的念頭。了解到這一情況后，我安慰他安心的讀好書，鼓勵他勇敢面對現實，勇于克服困難和挫折。當天我就在班上設立了一個“愛心基金會”，帶頭捐款200元，并發動全班同學捐款資助謝銳靈同學。在我的鼓動下，全班學生紛紛踴躍捐款，總數達到1341元，基本上能解決他一個學期的生活費用，消除了他因家庭經濟困難而產生輟學的念頭。謝銳靈深深的被我們的“愛心”行動感動了。自此之后，他比以前更刻苦用功學習了，每天早上不到6點30分就發現他到課室大聲讀書，上課認真聽課，課堂主動回答問題，臉上不再是一副沮喪的樣子，而是樂觀、積極向上的精神面貌。更值得欣慰的是，謝銳靈同學在學期末以531分的好成績在全市排名1003。

也許是學生讀懂了班主任和同學們的那份“愛”，這種“愛”沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種“愛”卻有一股巨大的力量。它遠比淵博的知識更重要，它時刻會鼓勵、鞭策著學生，推動著學生的進步和成長。

二、愛可以構建和諧的師生關系

良好的師生關系是創建優秀班級、構建和諧校園的基本橋梁。而班主任對學生無私的愛卻是支撐這一座橋梁的橋墩。贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”從參加工作的第一天起，我就在行動上關心和愛護著每一個學生，真心誠意替學生著想，尤其是對于學習不用功、紀律松散、學業成績不夠理想的學生，我更是多鼓勵、多關懷，主動幫助他們解決學習上或生活上的困難，用最真誠的愛去感化他們。

2008年的第二學期，我班上來了一個從縣城轉學過來的插班生，名叫戴漢榮。很快，我就發現他性格孤僻，我行我素，不喜歡與其他同學交往。在他的身上還存有許多不良的習慣：遲到、曠課，不愛學習，課堂睡覺，跟老師頂嘴，還經常跑去網吧玩游戲。聽說就是因為這些原因，原來的學校把他給勸退了。一提起他的名字，很多科任老師就覺得頭疼。有一次晚自習，我發現戴漢榮不斷的咳嗽，滿頭大汗，渾身有點抽搐。我走過去一摸他的頭，熱得很。一種出于對學生的關愛之心使我沒多想，立即背他到當地衛生院看病，量體溫，打針，吊針，喂藥，陪伴在他身邊一直到晚上12點，然后送他回宿舍，走之前還叮囑他要好好休息，把身體養好。第二天，我組織了一些學生去探望他，對他噓寒問暖，還幫他疊被子，拿毛巾擦臉。可能是被我無微不至的關懷所感動吧，堂堂一個18歲的男生竟然當著我的面哇哇地哭了出來。我知道，是被我們的愛所感動。在往后一段時間里，我時常用我無微不至的關愛與他達到心靈和感情上的溝通，我的愛叩響了他心靈深處的琴弦，激發了他樂觀、積極向上的心態。不到兩個月，課堂上的戴漢榮再沒出現過睡覺、頂嘴老師現象；曠課、去網吧玩游戲這些壞習慣也改掉了，課堂上有時候還積極舉手發言，學習成績也有了很大的進步，科任老師對這位“搗蛋生”的轉變贊口不絕。我始終相信，對學生無私的奉獻，必定會得到學生的真情回報。

三、愛可以造就教師高尚的的人格魅力

“關愛社會，善待他人”，這是我班會課上經常教育學生的主題。因為我覺得：關愛別人，就等于關愛自己，可以令世間更美好，可以造就一個人提升人格魅力。剛剛過去兩個月前的一天下午，我外出辦事在回學校的途中，當摩托車開到荔枝崗橋處時，突然聽到有人大喊“救命啊，有人掉河里啦”。聽到這喊聲，我馬上剎車，停了下來。看見在不遠處有3個小孩站在河邊，他們不斷的一邊哭，一邊指著河里喊。我飛身沖過去，心里一心想著救人，衣服都來不及脫掉，“撲通”的一聲就跳下河里去，奮力拽住落水小孩的衣服，掙扎著往岸邊走。因昨天下過雨，水深的地方還把我連嗆了幾口水，但憑著我的水性和平時看電視的一些急救常識，我一直緊緊抱住落水小孩的頭部，用盡全力將其拉上岸。救上岸后，我趕緊把小孩載到附近的醫院，幸好及時搶救，小孩被救過來了。就在我付完醫藥

費準備離開的時候，小孩的家長來了，他緊緊的握住我的手，眼睛閃著淚光的對我說：謝謝你，謝謝你救了我小孩的命，你是我小孩的救命恩人。事后，我沒有對任何人提起這事，直到收到小孩的家長親手送來的感謝信。這件事，學校在校會上公開表揚了我“見義勇為”的行為，贏得了聽會師生的一陣又一陣的掌聲。記得一位教育學家曾說過這樣一句話：“教師，用你自己的人格魅力去影響學生”。我深深體會到：只要我們用自己的愛心去關愛社會、善待身邊的每一個人，同樣可以擁有明星一樣的氣質，一樣的魅力，一樣受人尊敬和追捧。

在以后的教育事業中，我將繼續用我的愛心去教誨我的學生，無悔于我的事業，只要多給學生一點愛，那么我們收獲的將會是一份份充實、沉甸甸的真誠回報。今天，我們在學生的心中撒下愛的種子，相信他日愛之花定會開遍大地！

第二篇：初中語文教學論文 應加強學生愛的教育

應加強學生愛的教育

清華大學四年級學生劉海洋，用硫酸潑向動物園的棕熊的事件曝光后，給我們敲響了警鐘：要對學生進行愛的教育。

劉海洋為什么要這樣做？似乎不可思議，其實是暴露了我們教育手段的缺陷。劉海洋學習成績好，又聽話。在家里，他的母親只會寵著他，更多的是溺愛。到了學校，老師經常灌輸的是功利性很強的思想，愛的教育被擱置。他雖是大學的高才生，思想卻還很幼稚，不懂得愛社會，愛生活，對動物園的生靈無動于衷就不足為奇了。這能怪誰呢？在應試教育的氛圍下，學校教育更多的是純知識教育，或者說是利益教育，著不能不說是中國教育的悲哀。

我們那里有個學生，高考未中。他的父母平時見人就說孩子如何如何，這下覺得抬不起頭了，不免氣悶，就整天數落孩子，他們的孩子也很要臉，于是就跳水自殺了。如果說他的父母不愛自己的孩子，恐怕沒人會相信，不過，這個家應是少了一種教育，就是要愛自己，愛別人，愛生活，什么都不愛，那就只有跳水一途了。近日報載，遼寧17歲的張某因見不到趙薇而服毒自殺，孫道臨等藝術家就此事呼吁全社會都要關心青少年的健康成長，“要實現自己的夢想，只有在珍惜自己的前提下，才有希望通過努力奮斗去實現”。青少年缺少了愛的教育，連“自己的生命比什么都重要”都不曉得，又如何能懂得愛別人，愛生活呢！

學生要有愛的教育，教育工作者責無旁貸。教師埋頭知識教育稱不上好教師，學校教育還要讓學生能充分感受愛，實踐愛，使學生能健康成長。我們時時處處都要有關于愛的話題。當前的任務是“研究性學習”和“社會實踐”等課程的有序開展，讓學生在社會的大熔爐里受到愛的教育。

用心愛心專心 1

第三篇：少教多學論文

如何正確地看待“少教多學”

著名的教育學家夸美紐斯在他的《大教學論》中有這樣的表述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，而學生卻可以多學；使學校因此少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”這種教育思想一直以來都是教育工作者的追求，特別是新課程實施以來，我們每一位教師都想能夠實現“少教多學”。

然而在現實中，很多老師有這樣的感嘆：為什么我講了好幾遍的題型還是不會呢？為什么我上了那么多的課而成績卻沒有提高呢？也就是說，很多老師覺得教師的教與學生的學是成正比的，教師教得越多，學生就應該學的越多，其實大家也知道，這種關系并不成立。那我們應該怎樣正確看待“少教多學”呢？以下是我的一些粗淺看法：

一、“少教多學”的積極意義

1.從教師方面看，能有效的體現新課程背景下教師的教學行為

“少教多學”的重心在學生的學習，因此在這種教學模式下，能有效的改變以教師為中心的一言堂局面。更加注重教師要精心設計教學，做到少講精練，把重心放在凸顯問題的解決和個別輔導上，當好組織者和指導者。2.從學生方面看，能體現學生的主體地位

學生是學習的主人，教學要體現學生的主體地位，那么如何才能落實學生的主體地位？“少教多學”為我們提供了一種現實的途徑。當學生有疑問時，可以通過自主探究、小組合作或與老師一起探究，即學生的自學和互學，真正把學生放在了首要位置。3.從課程理論看，能有效的轉變學生的學習方式 教學的終極目的是學生學會學習并具備相應的能力，新課程理論告訴我們要切實轉變學生模仿依賴、死記硬背的學習方式，學會自主探究與合作交流。在“少教多學”中，教師組織學生在自學的基礎上進行廣泛的合作與多變交流，使學生逐漸由學會達到會學，并具備了相應的學習能力。

二、實施過程中出現的比較突出的問題 1.不能正確理解少教

多教存在不少的弊端，但如果把少教理解成不教，理解成教師的不作為，把少教當成偷懶的正當理由，少教只能是少學。少教多學并非是讓老師投入得更少，而是要求教師教得更好，教得更有智慧，從重視教學內容的數量到重視教學的質量轉移。為做到這一點，教師就要不斷學習和思考，不斷改進和完善教學方法。2.課堂活動量上的不對稱，學生無法多學

“少教多學”是以學生為主體，注重學生的探究與合作，而其重心又是在中差生，采取的是高就低的辦法，由于課堂時空的限制，多數學生特別是中等以上的學生明顯的被邊緣化，只能作壁上觀，任憑個別學生在那里接力，不能有所表現，因此這部分學生的思維就處于停頓或空耗狀態，難以發揮優等生的引領作用，這仍然是抬高一邊壓低一邊的做法，并且以偏概全，好學生同樣有問題。

三、如何正確地實施“少教多學”這種教學模式 1.做好課前準備

首先要熟悉教材，認真備教材。上課前不僅要全面的閱讀教材，還要深刻地研究，對教學內容進行分類。把教學內容分為學生已會的，容易學會的，難學會的三類，分別思考不同的教學策略，想一想哪些內容是非講不可的，非講不可的內容又該怎么講。你會發現，需要講的其實并不多。我們應該相信學生，課本上的絕大多數知識，只要他們愿意，自己都能夠學會。

其次，課前還要備學生，充分的了解每個學生，研究學生的學習情況，從學生的實際需要出發設計教學，根據學生的情況確定教學的難易程度，是自己的教學真正適合自己班級的教學，也能使班級里的學生得到真正的發展。2.教師在課堂上要積極引導

“少教多學”需要師生之間良好的情感，老師發自內心的關愛學生，從學生出發，使他們樂學，從而樂于參加到課堂的學習中，進而喜歡獨立思考，自主探究，小組合作，使師生，生生真正能夠互動起來。在課堂上，老師要積極引導學生獨立思考，去嘗試解決問題。當然，學生在解決問題時，免不了出錯，這些錯誤，恰恰把問題暴露出來，為以后的學習掃清障礙，但學生可能意識不到，為錯誤而傷心難過，此時教師發自內心的說一句“錯的好！”就能是學生樂觀對待錯誤，使學生思維更加活躍，表達更加自由，更愿意嘗試解決新問題，這種適時引導，是實現少教多學的保障。

3.給學生更廣的天空去飛翔 作為老師，我們似乎對學生有很多的不放心，總是擔心學生不懂。似乎什么內容都要講，唯恐哪里少講了，漏講了，課堂往往會演繹成教師的個人演講。實際上，學生知道的比我們預想的要多的多。因此，在少教多學理念指導下的課堂需要我們認真分析，進行內容篩選，減掉不必要的提醒和不必要的指導，給予學生學習的主動權與選擇權，給學生創造更大的空間，讓學生投入靜思默想的空間，最大限度地發揮自己的才能，同時獲得更多的收獲。

4.以大數學的眼光看教材，精選課題，知題善任

教師的思路不能局限于一章一節，一種方法一道題，要根據學情對相似內容進行整合，從優秀中考題中選一些能做的題進行訓練，并通過“一題多解，一題多變，多解歸一”來拓寬思維，感受數學之美。

5.既要創新也要繼承，創建特色，走自己的路

“少教多學”是對傳統教學的顛覆，從創新思維的角度看，是一種教學模式的創新。其實，“少教多學”也并非是一種全新的事物，在教學的某些環節上或不同的課型上，例如習題課和例題教學上，一般都采用少教多學的方法。但是，創新是對原有方法或關系的變革與調整，而不是徹底否決，因此創新一定要有所繼承，沒有繼承的創新好比無源之水，其生命力是不會長久的。從理論來看，新舊遷移是構建知識的基本形式；從實際來看，學生的學習水平與知識狀況不是在同一水平線上的，而且知識內化成認知結構需要一個不斷重復強化的過程，事實也正是這樣，因為缺少必要的預備與介入，一部分學生學習上困難重重，造成了學習上的退步。

而教學則是一門藝術，凡藝術都會有個性與特色。教學無法，貴在得法，實踐證明，凡是在教學上卓有建樹的教師，無不具備自己的特色與個性。有的善于設問與引入；有的善于激疑涉趣與啟發誘導；有的善于組織教材與素材；有的善于變式教學與組織練習；有的善于歸納與復習；有的善于因材施教與分類指導；有的注重合作學習，有的強調自主探究??．他們在教壇上形成了各自的特色，取得了異乎尋常的成績，得到同行的肯定。教學有其基本的規律與原則，但這并不妨礙教師發揮自己的聰明才智，大膽嘗試，勇于創新，形成自己的特色。那種搞一個模式、一刀切的做法顯然是不科學的做法，其本質是有悖于教學規律的。

新意不等于創新，引進不等于成功；個人有個人的特色，各校有各校的校情；關鍵是要立足于現實，腳踏實地，走自己的路。

“少教多學”注重的是一種可持續發展能力的培養，它意味著更少地依賴于死記硬背的學習、反復的考試和“以不變應萬變”的教學方式，更多地關注經驗式的發展、自主學習、差異化教學和終身技能的培養。

教師多一分智慧，自己就少一分勞累，學生就多一分收獲，減一分負擔

如何正確地看待“少教多學”

著名的教育學家夸美紐斯在他的《大教學論》中有這樣的表述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，而學生卻可以多學；使學校因此少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”這種教育思想一直以來都是教育工作者的追求，特別是新課程實施以來，我們每一位教師都想能夠實現“少教多學”。

然而在現實中，很多老師有這樣的感嘆：為什么我講了好幾遍的題型還是不會呢？為什么我上了那么多的課而成績卻沒有提高呢？也就是說，很多老師覺得教師的教與學生的學是成正比的，教師教得越多，學生就應該學的越多，其實大家也知道，這種關系并不成立。那我們應該怎樣正確看待“少教多學”呢？以下是我的一些粗淺看法：

一、“少教多學”的積極意義

1.從教師方面看，能有效的體現新課程背景下教師的教學行為

“少教多學”的重心在學生的學習，因此在這種教學模式下，能有效的改變以教師為中心的一言堂局面。更加注重教師要精心設計教學，做到少講精練，把重心放在凸顯問題的解決和個別輔導上，當好組織者和指導者。2.從學生方面看，能體現學生的主體地位

學生是學習的主人，教學要體現學生的主體地位，那么如何才能落實學生的主體地位？“少教多學”為我們提供了一種現實的途徑。當學生有疑問時，可以通過自主探究、小組合作或與老師一起探究，即學生的自學和互學，真正把學生放在了首要位置。3.從課程理論看，能有效的轉變學生的學習方式 教學的終極目的是學生學會學習并具備相應的能力，新課程理論告訴我們要切實轉變學生模仿依賴、死記硬背的學習方式，學會自主探究與合作交流。在“少教多學”中，教師組織學生在自學的基礎上進行廣泛的合作與多變交流，使學生逐漸由學會達到會學，并具備了相應的學習能力。

二、實施過程中出現的比較突出的問題 1.不能正確理解少教

多教存在不少的弊端，但如果把少教理解成不教，理解成教師的不作為，把少教當成偷懶的正當理由，少教只能是少學。少教多學并非是讓老師投入得更少，而是要求教師教得更好，教得更有智慧，從重視教學內容的數量到重視教學的質量轉移。為做到這一點，教師就要不斷學習和思考，不斷改進和完善教學方法。2.課堂活動量上的不對稱，學生無法多學

“少教多學”是以學生為主體，注重學生的探究與合作，而其重心又是在中差生，采取的是高就低的辦法，由于課堂時空的限制，多數學生特別是中等以上的學生明顯的被邊緣化，只能作壁上觀，任憑個別學生在那里接力，不能有所表現，因此這部分學生的思維就處于停頓或空耗狀態，難以發揮優等生的引領作用，這仍然是抬高一邊壓低一邊的做法，并且以偏概全，好學生同樣有問題。

三、如何正確地實施“少教多學”這種教學模式 1.做好課前準備

首先要熟悉教材，認真備教材。上課前不僅要全面的閱讀教材，還要深刻地研究，對教學內容進行分類。把教學內容分為學生已會的，容易學會的，難學會的三類，分別思考不同的教學策略，想一想哪些內容是非講不可的，非講不可的內容又該怎么講。你會發現，需要講的其實并不多。我們應該相信學生，課本上的絕大多數知識，只要他們愿意，自己都能夠學會。

其次，課前還要備學生，充分的了解每個學生，研究學生的學習情況，從學生的實際需要出發設計教學，根據學生的情況確定教學的難易程度，是自己的教學真正適合自己班級的教學，也能使班級里的學生得到真正的發展。2.教師在課堂上要積極引導

“少教多學”需要師生之間良好的情感，老師發自內心的關愛學生，從學生出發，使他們樂學，從而樂于參加到課堂的學習中，進而喜歡獨立思考，自主探究，小組合作，使師生，生生真正能夠互動起來。在課堂上，老師要積極引導學生獨立思考，去嘗試解決問題。當然，學生在解決問題時，免不了出錯，這些錯誤，恰恰把問題暴露出來，為以后的學習掃清障礙，但學生可能意識不到，為錯誤而傷心難過，此時教師發自內心的說一句“錯的好！”就能是學生樂觀對待錯誤，使學生思維更加活躍，表達更加自由，更愿意嘗試解決新問題，這種適時引導，是實現少教多學的保障。

3.給學生更廣的天空去飛翔 作為老師，我們似乎對學生有很多的不放心，總是擔心學生不懂。似乎什么內容都要講，唯恐哪里少講了，漏講了，課堂往往會演繹成教師的個人演講。實際上，學生知道的比我們預想的要多的多。因此，在少教多學理念指導下的課堂需要我們認真分析，進行內容篩選，減掉不必要的提醒和不必要的指導，給予學生學習的主動權與選擇權，給學生創造更大的空間，讓學生投入靜思默想的空間，最大限度地發揮自己的才能，同時獲得更多的收獲。

4.以大數學的眼光看教材，精選課題，知題善任

教師的思路不能局限于一章一節，一種方法一道題，要根據學情對相似內容進行整合，從優秀中考題中選一些能做的題進行訓練，并通過“一題多解，一題多變，多解歸一”來拓寬思維，感受數學之美。

5.既要創新也要繼承，創建特色，走自己的路

“少教多學”是對傳統教學的顛覆，從創新思維的角度看，是一種教學模式的創新。其實，“少教多學”也并非是一種全新的事物，在教學的某些環節上或不同的課型上，例如習題課和例題教學上，一般都采用少教多學的方法。但是，創新是對原有方法或關系的變革與調整，而不是徹底否決，因此創新一定要有所繼承，沒有繼承的創新好比無源之水，其生命力是不會長久的。從理論來看，新舊遷移是構建知識的基本形式；從實際來看，學生的學習水平與知識狀況不是在同一水平線上的，而且知識內化成認知結構需要一個不斷重復強化的過程，事實也正是這樣，因為缺少必要的預備與介入，一部分學生學習上困難重重，造成了學習上的退步。

而教學則是一門藝術，凡藝術都會有個性與特色。教學無法，貴在得法，實踐證明，凡是在教學上卓有建樹的教師，無不具備自己的特色與個性。有的善于設問與引入；有的善于激疑涉趣與啟發誘導；有的善于組織教材與素材；有的善于變式教學與組織練習；有的善于歸納與復習；有的善于因材施教與分類指導；有的注重合作學習，有的強調自主探究??．他們在教壇上形成了各自的特色，取得了異乎尋常的成績，得到同行的肯定。教學有其基本的規律與原則，但這并不妨礙教師發揮自己的聰明才智，大膽嘗試，勇于創新，形成自己的特色。那種搞一個模式、一刀切的做法顯然是不科學的做法，其本質是有悖于教學規律的。

新意不等于創新，引進不等于成功；個人有個人的特色，各校有各校的校情；關鍵是要立足于現實，腳踏實地，走自己的路。

“少教多學”注重的是一種可持續發展能力的培養，它意味著更少地依賴于死記硬背的學習、反復的考試和“以不變應萬變”的教學方式，更多地關注經驗式的發展、自主學習、差異化教學和終身技能的培養。

教師多一分智慧，自己就少一分勞累，學生就多一分收獲，減一分負擔

第四篇：給導師的論文致謝

給導師的論文致謝（精選13篇）

在論文寫作中，總少不了要在結尾處加上致謝詞，它的撰寫目的是為了表達對指導老師和給予幫助的人的感激之情，快來為自己的論文寫一份論文致謝吧。一般致謝詞是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的給導師的論文致謝（精選13篇），歡迎大家分享。

給導師的論文致謝1

首先感謝我身于其中的這個偉大時代，它日新月異的變化啟發了我選題的靈感，它的發展與進步為我的論證提供了真實而生動的素材。從開題算起，將近四年的時間，慚愧遲遲沒有完成的同時，我也暗暗激動，鮮活生動的每一天都在告訴我：我的構想雖然不完善，但觸摸到了時代的脈搏。這讓我每每因才疏學淺擱置的時候沒有喪失繼續前行的信心。

艱難跋涉中沒有指引會迷失方向，沒有鼓勵會失去動力，沒有陪伴會喪失勇氣，我何其幸運，一直以來敬愛的師長，親愛的同學、同事、同門、學弟學妹們都沒有嫌棄我的愚笨與拖沓，對我予以了及時的指引、親切的鼓勵和溫暖的陪伴。雖然跌跌撞撞，我終于走到了終點，也終于有了向大家道謝的機會。

回首這六年的求學過程，我特別感謝的是導師和同事們對我無私的幫助。導師謝舜教授思維敏銳，富有活力；導師江立華教授嚴謹細致，溫文爾雅。學習上，他們在我論文選題和寫作過程中，提供了極有價值的意見，給了我很大的啟發。生活和工作上，他們也給予了我最大的支持與鼓勵。師恩浩蕩非只言片語可以表達的。還有不能忘記的是我廣西大學的同事們，閉偉寧博士、羅樹杰博士、周文棟博士、陳山、維文學和牟堅等都在我的工作和學習上給予了很大的幫助與鼓勵。在學業完成之際，也深表感謝。華中師范大學的鄭杭生教授、向德平教授和夏玉珍教授，他們對我論文的順利完成也提供了很大的幫助，在此也深表感謝。

記得入學面試時我曾經說過，也許現在我不是最優秀的，但三年后我一定是最優秀的之一。現在深深為自己當時的大言不慚感到慚愧。學習如逆水行舟，不進則退。讀博這幾年，感受到自己進步的同時，也深深體會到自己的不足。我想，博士畢業，只是一個新的起點。

梁濤對我論文大綱的細心修改；潘抒捷對我研究方法的指導；還有高霞，楊俊君，匡行健，羅希一，殷小蘭師姐，趙昌均，李柯，香港城市大學媒體與傳播學系易研師姐、香港中文大學黃潔瑩師姐，還有遠在口本的東京大學社會學系呂小耘、口本筑波大學張杰師兄。還有好多好多可能未曾相熟可是卻甚為默契在背后撐了我二年的同學們。真心謝謝。

當然，還有我的父母，和那些愛著我和我愛著的人們。你們是我前進最大的動力。

埋藏遺憾，勇敢上路。希一望未來的二年，會是自己更加成熟的二年，會是潛心向前大跨步的二年。也會是繼續活著，堅信并堅持的二年，二十年。

以上就是畢業論文致謝詞典型詞句的內容，感謝閱讀。

給導師的論文致謝2

本課題是在徐凌中教授、逄增昌教授的悉心指導下完成的，兩位導師在工作和科研中嚴格要求，在生活和學習中關心愛護和無私幫助，讓我不僅學到了專業知識和技術，更養成了一絲不茍的工作作風，尤其是兩位導師淵博的知識、嚴謹的治學態度、崇高的敬業精神令我欽佩，值得我終生學習。在此謹向二位導師表示最衷心的感謝和誠摯的敬意！

同時，感謝公衛學院社會醫學教研室的楊平老師、鄭文貴老師、周成超老師、王興洲老師和李士保老師等各位老師，在開題思路和論文修改過程中給予的指導和幫助。

感謝青島市疾病控制中心的劉鋼柱主任、劉致勝主任、青島市職業病防治院的陳艷霞主任等有關同志，他們在課題實施過程中給予了極大的支持和幫助。感謝寧峰、田小草、宮英、任杰等同學在論文資料整理階段給予的大力協助。

我還要感謝所在單位—青島市衛生局衛生監督所的領導高汝欽所長、朱俐冰主任和同事們給予我的鼓勵和幫助。

最后，感謝我的父母、愛人和孩子對我學習和工作的理解和支持。

給導師的論文致謝3

大學三年的學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校、我的父母、我的老師和同學們表達我由衷的謝意。

感謝武漢工程大學郵電與信息工程學院，給我提供這么好的學習生活環境，在這里學習和生活的三年是我一生中一段難忘的經歷!

感謝我的導師余黎老師，肖老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。在寫論文的過程中，她幫助我開拓研究思路，悉心的教我克服仿真過程中遇到的問題。在我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中，她們都給予了我悉心的指導。可以說，論文能夠完成，與她們的幫助密不可分。

感謝我的指導員姜琳老師，感謝她在生活和精神上都給予了我很多幫助;也要感謝大學三年來所有的老師，因為他們的悉心指點，我們才能打下通信專業知識的基礎;同時還要感謝感謝所有同學和朋友，他們為我提出的有益的建議和意見，也給了我無數的關心和鼓勵，讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了三年的學習生活。另外，我更要感謝我的父母，感謝他們的養育之恩，和多年來他們對我默默的支持和鼓勵。謝謝你們!

在此，我再一次真誠地向所有幫助過我的人表示感謝!

給導師的論文致謝4

時間飛逝，大學的學習生活很快就要過去，在這四年的學習生活中，收獲了很多，而這些成績的取得是和一直關心幫助我的人分不開的。

感謝各位老師對我們的教導與關懷，感謝學校對我們的認真負責，也非常感謝一直默默供我讀書的父母，正因為有了你們，我學會了很多：怎樣自主學習，怎樣去樹立自己的前方目標，怎樣做人等。從大一剛進學校什么都不懂不清楚的我到有著明確目標，努力拼搏的大四的我，在這四年時光里，無論是從心里上還是從身體上，都經歷很多。盡管在這個過程中，有心酸，有淚水，有失敗，但我都一步步的走過來了，在不斷的學習當中，我的內心變得更加的堅強，更加獨立，更加成熟。更重要的是，我學會了怎樣去面對生活，我相信在以后的生活或是學習當中，我都能從容應對。

以后的路還需要我們繼續去努力，但我相信，在這四年里所感受學到的，都為我前進的道路打下了牢固的基石。向著自己的.目標不懈的奮斗，我相信我們的明天會更好!

給導師的論文致謝5

當我從一個默默的湘中小城來到省城長沙，踏入當時的長沙鐵道學院時，命運便把我和這片寧靜的校園緊緊地拴在了一起，一晃便是七年，人生能有多少個七年啊，我很慶幸這段最美好的青春年華都留在了母校。我愛你，中南大學鐵道學院!

在舉筆即將完成這篇致謝的時候，我猛然發覺自己即刻將離開校園，人生又將寫下新的篇章。在這離別之際，盡管依依不舍，卻很珍惜，因為在我的生命中有那么多可親可敬可愛的人值得感激。

首先，我要感謝我敬愛的導師吳小萍教授。從本科畢業設計開始便師從于吳小萍教授，老師給我最大的印象便是待人和藹可親、治學嚴謹。在三年的研究生生涯中，很幸運又得到老師的抬愛，師恩如母，永刻于心。難忘老師美麗的心靈和身影，難忘老師給予國家重點課題研究的機會，難忘老師堅強的性格與不屈的意志。做為我的導師，感謝您對我科研學習上的嚴厲與教誨;做為我的長輩，感謝您給予我母親般的關懷與香甜可口的飯菜;做為我的朋友，感謝您對我知心好友般的促膝而談以及耐心地傾聽我的心聲。此刻，似乎無法用言語來形容我的感激之情，惟愿師生情誼一生延續。祝愿老師及家人健康快樂，永遠幸福!

對我學業最支持的當然是父母，感謝你們竭盡所能地為我提供良好的學習環境，給予了我健康的體魄，誠樸正直的品質，這些都是我受益終身的財富。我親愛的弟弟，感謝你對哥哥的愛，我很愛你，愿你學習進步，你是我最大的牽掛與希望。感謝爺爺奶奶和所有親人們給予我成長的關懷，祝你們永遠健康平安。

衷心感謝答辯委員會的各位老師們，你們百忙之中抽出時間來審閱論文，為我指點迷津;感謝王衛東老師和蒲浩老師平時對我的關心與指導，謝謝你們。

感謝劉虹師姐、楊曉宇師兄在我考研時對我的幫助;感謝秦曦青師姐的雪中送炭，謝謝你在我找工作的時候給予的大力幫助;感謝冉冒平、楊舟、李俊芳、鄭小燕和陳劍偉幾位師兄師姐，還有李洪旺、李文、蘇卿、梅盛四位師弟師妹在學習上的幫助;感謝我的五位同門立國，洪強，松真，小喬，小可愛，正是因為你們這三年來的陪伴，在一起開心玩鬧，互相傾聽，規劃未來，從此我的生活變得多姿多彩，愿我們的友誼地久天長;感謝和我朝夕相處的同寢室三年的華仔和中流，能與你們共處一室相處三年也是緣分，謝謝你們在學習上對我的幫助，還有生活上對我的關心，我們相知相惜，畢業也不會使得我們因為分隔兩地而顯得那么的遙遠。

感謝我的本科同學兼好友蘭玉、陳軼君、趙練橫、楊峰、付黎龍、馬玉林，謝謝你們平時對我的關心與幫助;感謝遠在德國的好友謝歡，謝謝你幫找到了需要的參考文獻;感謝那群與我在籃球場上一起奔跑的矯健身影，劉競、老秦、羅玉、高杰、華山、友華、阿根、老盧、凳子、朝輝、周峰等等;感謝那些和我一起騎單車在春天里馳騁的颯爽英姿，曲曲、祝志恒、胡文軍、方薇等等。感謝在大學里給予我家一般溫暖的一個個伙伴們，兄弟們，與你們在一起的日子我終生難忘，與你們在一起的日子里我的生活一絲都不孤寂。為了理想和愛情，我們每個人做出了不同的抉擇，祝福我們都能快樂，今后再相聚，我們干杯!

感謝中鐵十七局的結拜兄長韋兄，謝謝你一直以來對我的支持與鼓勵;感謝南海艦隊的知己陳巍，謝謝你一路走來的陪伴，愿你我早日找到屬于自己的幸福;感謝中鐵十七局的曹總對我關心與厚愛，謝謝您為我做的一切，愿您及您的家人健康快樂;感謝華南理工的老鄉小新每次熱情地接待，讓我異鄉也感受到家鄉般的溫暖;感謝鐵四院的孫澤兵給予我在實習時的幫助與關懷;感謝懷化鐵路公司的春曉阿姨對我關于生命以及如何對待生活的教誨;感謝當年工作在贛龍鐵路線上的工班長黃文明，謝謝你頗有哲理的故事，從此擰亮了我心中的明燈。

給導師的論文致謝6

首先衷心地感謝我的導師王束玫教授和李金星主任醫師，兩位導師在學術上給我指引了方向，在論文寫作方面對我進行了精心指導。從兩位導師身上我不僅感受到了嚴謹的治學態度，更體會到導師對學生誨人不倦的耐心和愛心。

感謝濟南市疾病預防控制中心的領導對我攻讀學位的支持。感謝我所在科所的領導和同事們，他們的幫助和支持，使我邊工作邊學習完成了學位的攻讀。

衷心感謝我的同學阮師漫給我提供了論文的素材，并且協助完成了調查工作。感謝濟南市疾病預防控制中心性病艾滋病防治所的全體工作人員在調查中付出的努力。感謝駐濟各個監（所）的領導及有關工作人員對調查工作的高度重視和積極配合。

感謝我的家人，在我攻讀學位期間，他們始終是我堅強的后盾和精神上的支柱。沒有他們的支持與鼓勵，我無法順利完成學業。

感謝所有參與本次研究的羈押、收教人員。

感謝所有關心和幫助我的人。

給導師的論文致謝7

時間飛逝，大學的學習生活很快就要過去，在這四年的最后幾個月中，我完成了自己的畢業論文。在論文的寫作工程中，我的同學朋友們及網上的一些資料給予我許多寶貴的意見，使我的思路豁然開朗。在論文的修改過程中，我的導師盧文婷幫我再三審閱，反復斟酌，花費了大量的時間和精力。畢業論文完稿時，正值明媚春日，離學業結束也相去不遠。在這學校生活了四年，受到老師、同學、朋友們的指引，他們的幫助都為我將來的人生打下了扎實的基礎。

在這里，我要感謝這些無私的人們，感謝他們在我大學生活中的關心與幫助，感謝他們讓我愉快的度過了大學生活。最后，我同樣要感謝我的家人對我的關心和支持，我衷心的謝謝他們，同時也真誠的祝福他們幸福。

給導師的論文致謝8

時間飛逝，大學的學習生活很快就要過去，在過去的學習生活中，收獲了很多了，而這些成績的取得是和一直關心幫助我的人分不開的。

畢業論文暫告收尾，這也意味著我在武漢工程大學郵電與信息工程學院的四年的學習生活既將結束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這四年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。此，我特別要感謝我的導師劉惠英老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有劉老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

后衷心感謝在百忙之中抽出時間參加答辯的各位專家、教授，謝謝你們!

給導師的論文致謝9

時光如逝，歲月如梭。轉眼間在##學院的學習生活就要結束了。今天，一切就要落幕了。對于我而言，在這的求學經歷，給予我的不僅是知識上的增長，更重要的是開闊了我的視野，堅強了我的意志，使我的思想變得更加成熟。明天，我將滿載著濰大的學識，向我的學生傳道授業解惑，作一名有思想、有學識、有責任的人民教師。

在學位論文就要結稿的時候，首先要感謝我的老師在畢業論文寫作過程中，于老師自身工作繁忙的情況下，仍孜孜不倦地對我們進行指導從論文框架設計，到具體內容的修改都給予耐心的指導與幫助，這些輔導是本文能夠最終順利完成的重要保證。在此向于老師致以最衷心的謝意!要感謝于老師，您淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，不厭其煩的態度和幽默的談吐深深地感染和激勵著我，給予了我巨大的支持。這篇論文的每個環節，也都離不開您的細心指導，對您的感激之心已經不能用語言來表達。

也要感謝##學院院長、書記、歷史文化與旅游管理學院主任及所有老師為我提供了良好的研究條件，和一個發展自己的平臺。謹向各位領導和老師表示誠摯的敬意和謝忱。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過四年大學生活的舍友和同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

還要感謝遠在故鄉的父母，是他們始終如一的至愛、信任與默默的支持，給予我克服困難，完成學業的動力。

由于個人學識水平和研究能力有限，在論文中難免會出現疏漏和錯誤，敬請老師和同學們批評指正。

給導師的論文致謝10

時光冉冉，歲月如梭，這世上唯一不變的就是變化。轉眼間，真的是轉眼間，三年研究生生活即將結束了。

閉上眼睛，可以瞬間調出研一第一天來海大的記憶，每一個場景細致可觸。睜開眼睛，離開海大最后一天，卻已經近在眼前了，每一刻時光都心有留念。坦然的說，我本科上的并不舒心，往事已去，不再羅嗦。然而研究生階段卻是我非常喜歡的時光，無論是學到的知識、認識的人物乃至經歷的故事。在此，簡單地做一個總結吧。

感謝爹娘。現在回家我會有意識地觀察父母的氣色，并因為老爹臉上的皺紋和老娘頭上的白發而心情低落，為自己早年的操蛋而心生悔意。爹娘無比愛我，養我育我辛苦異常。給我的成長環境也很寬松，除了品德的教育和是非方面的指導，對其他方面的發展并不多加限制。對我的選擇都始終鼎力支持，哪怕他們在某些選擇上未必認同這個有些離經叛道的兒子。然而現在，我知道，我應該并且已經踏上，支持他們的道路上了。也許，對于大部分背負著各種負擔的80后，一個最簡單的奮斗的信念就是：讓父母過的好點。

最后，對本文借鑒引用著作的作者，以及百忙中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。

寫到此處，指尖一澀，突然意識到，學生生涯真的要結束了！扭頭望向窗外，久不能語。

在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必須勇敢邁步前行。

給導師的論文致謝11

我選擇了周老師的課題，作設計的過程中，我有許多不懂得地方，在老師的指導下我一步步的解決問題完成論文，在完成過程中老師指導我去怎么選擇資料，如何去利用網絡資源，在這個學習的過程中，我了解到MATLAB的實用價值，更深的理解數字調制技術的調制原理。對鍵控方式的調制原理也理解的更加透徹。這都是老師的功勞。老師一次次為我解答思路及仿真上方方面面的問題。對論文的要求及答辯時間的改動老師都及時地聯系我，通知我。在作畢業設計中，沒有老師的幫助我是不可能完成的。感謝老師對我的關心和幫助。經過我的努力和周老師的耐心指導畢業設計順利按時完成，它是對我們把本科四年所學的理論知識運用到實踐中的一次系統的檢驗。

通過這段時間的親身經歷，我感覺自己學到了：收集、整理資料、共同協作、分析及處理問題等許多方面的知識。我真誠感謝這期間老師給予我的全力幫助，細心指導以及對我的嚴格要求，是她在我遇到問題時，不辭辛苦幫我解決,感謝她在設計和任務安排上長時間的指導。在設計的過程中，我還從老師身上學到好多東西：周老師熱心工作的精神感動了我們，她還用實際行動告訴我們在工作中要腳踏實地，在學術上要嚴謹，在思維上要活躍，在學業上要勤奮刻苦。還有，在設計過程中感謝給我提供便利的條件，使得我們能夠順利的完成畢業設計。最后感謝各位評委給予批評指正。

給導師的論文致謝12

在論文完成之際，首先要感謝我的導師單承黎老師在兩年半的研究生學習中給我悉心指導、親切關懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導師的關愛和心血。

導師寬厚的教學作風，樸實嚴謹的治學態度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創造力的學術見解以及淵博的專業知識，這些優良品質都將使我終身受用。導師的人格魅力也深深影響了我，使我在學術水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。

感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學習中給予的有益教導，使我可以掌握一定的理論基礎和研究方法，得以展開設計研究，在此深表謝意。建筑專業畢業論文致謝詞

此外，需要感謝河北工業大學以及建筑與藝術設計學院為我提供了良好的學習環境和研究資源。同時感謝建筑技術科學班的全體同學，特別是李蕊、徐寧寧、劉丹、問研、孫偉娜等同窗好友在我的學習與研究過程中給予的無私幫助和鼓勵，使我在兩年半的研究生生活中過的充實而愉快。

感謝我親愛的父母，感謝他們的養育、關心和支持，他們無微不至的照顧令我倍感溫馨，使我有信心和勇氣面對困難，迎接挑戰，順利完成碩士學業！在此，向一切支持我的朋友們表示最由衷的感謝！

給導師的論文致謝13

短暫的兩年研究生生活很快就要結束了，學生時代要正式落下帷幕了，臨近畢業，即將走向社會之時，對在學校的日子仍是懷有深深的留戀。算上本科的時間，我在海大已經六年了。六年來，我對海大的一草一木已經了然于心，見證了母校的許多變化，以此同時，從大一剛入學時的那個僧懂少年到現在，海大也在默默地見證我的成長。

感謝海大，回想起來，學校老師博學謙遜的態度，親切平實的舉動，同學們熱情活躍的思維，淳樸踏實的學風從最初的令我感動，到后來也已經慢慢將自己潛移默化，融入了這種氛圍，融入了這個校園。

從本科的公共管理專業到現在研究生的行政管理專業，我在術業專攻方面取得了一定的進步，更有幸的是能與我熟悉敬佩的人文學院的優秀老師們有進一步的了解與接觸，他們豐富的學識，對待學術嚴謹認真和對待學生如家人般親切的態度無時無刻不在影響著我。感謝老師們，讓我學到了廣博的知識，更學到了做人的態度。

本文是在xx老師悉心指導和親切關懷下，經過不斷的學習和修改完成的。老師為人謙遜，平易近人，學術知識淵博，對待學生耐心、負責、細心，老師樂觀勤懇的生活態度也給我樹立了良好的榜樣。在此，對我的導師致以衷心的感謝和崇高的敬意。

感謝行政管理專業的全班同學，感謝我的室友，是他們給予了我物質上的資助和精神上的鼓勵，使我得以順利完成學業。

再次真誠地感謝所有在我兩年讀書期間幫助過我的老師、同學和朋友，祝大家一切順利！

第五篇：12汽檢1班論文題目(學)

2012級汽車檢測與維修技術1班畢業論文題目指導老師：劉成1、大眾AJR型發動機電控系統的故障診斷與分析

2、電路圖在汽車電路故障分析及故障排除中的應用

3、淺談傳感器在汽車控制中的應用

4、典型轎車電控汽油噴射系統的檢修

5、典型電控柴油噴射系統的檢修

6、電控燃油噴射系統常見故障診斷與分析

7、淺談發動機的維護與保養

8、汽車底盤的故障診斷分析

9、上海帕薩特B5電子燃油噴射系統的診斷與維修

10、汽車氧傳感器故障與檢測

11、汽車污染途徑及控制措施

12、電控發動機怠速不穩的故障診斷與排除

13、汽車安全技術的發展與應用

14、電控懸架系統的結構控制原理與檢修

15、汽車點火系統故障診斷

16、汽車故障診斷儀在現代汽車維修中的應用

17、淺談空調系統故障診斷與排除

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