第一篇：培優小結

培優工作總結

一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來。不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。學習風氣較以前有了一定的變化。通過不斷的加強訓練，幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到提高。現將一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的配合。

在工作過程中，首先是教學的觀念能積極轉化。由以前看分數、注重優生的輔、對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態，轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點。潛在的優點，缺點。新的生長點，用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。及時召開家長會和進行家訪工作。特別是教學網站和網絡教學的積極使用，拓寬了學生的視野，增強了學生對學校、對課堂的喜愛。通過遠程交流學習，激發了學生對獲取新知識、掌握新技能的渴望之情。通過增設競賽活動活躍了學生的學習生活，大大提高了學習興趣。使得每一位學生能安心于課堂的學習，逐漸變得乖巧了。把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。從而使班級成績達到了穩步的提高。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍、改變老師補課、留課的陋習、把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行“因材施教”的教法改革。

充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際，利用網絡、精心設計每一個課件，力爭做到精

講精練。快速反饋及時發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。特別是寫作方面提高幅度很大。

四、在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，利用電腦課件，利用網絡信息，利用QQ聊天等多種方法，調動學生的學習興趣，讓他們在視覺上，聽覺上和感覺上都動起來。真正意義上的做到——讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于后進生，主要引導他們學會利用電腦，激活興趣，通過打字練習加深對拼音、生字、詞的印象。通過加大閱讀量。多學習、多重復、多寫日記、多讀日記在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了很大的力氣。值得一提的就是班里由外校轉來的那位同學，從一字不識、亂寫，到會認、會讀，并可以寫出簡單的作文。使我看到了自己的成績，看到了作為老師可能對學生造成的影響。

總之，教學就是一門藝術，只要你投入就會有收獲。

第二篇：培優補差小結

楓溪學校培優補差總結

肖先長

這學期以來,在學校老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信“培優轉差”工作一定能越做越好的。

第三篇：培優補差小結

2013-------2014學第一學期培優補差工作小結

哲覺小學

曾彥瓊

期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。

一、班級基本情況

全班學生60人。

1、學困生有10人。他們分別是饒芮君、徐萬宇、徐世友、祿彩、劉義龍、庹秋月、夏明發、張乖、趙慶博、馬素。其中庹秋月是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；饒芮君、徐萬宇、祿彩、劉義龍、庹秋月、夏明發等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；徐世友、張乖、趙慶博、馬素等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：沙蓉婕、王傳福、王維訊、楊瑋琪、卯康玲、趙森、倪秋悅、付文彬、崔自凱等同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是趙慶博和劉義龍同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在70分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。

在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

第四篇：培優工作小結

培優工作小結

2012年春

深滬鎮東山小學楊菊芬

一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。如果這些優生能在培優中更進一步發展，對孩子乃至于整個班級來說作用都是不可估量的。

１．要全面了解學生情況，因材施教。對各班學生的語文學習情況，我做到心中有數。例如有的學生在語言表達能力方面不如其他同學，我上課盡量給他們提供發言的機會。各班都有一些接受能力較強，表演、朗讀個方面都優秀的學生，上課時我會給他們提供一些領讀、表演的機會。根據學生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同程度的學生都得到鍛煉。

２．在布置作業和要求上我不搞“一刀切”。對于一些學習較好的學生，要讓他們“吃得飽”，使學習差一點的學生也能夠學得會。同時在作業方面加強評比力度，注意獎勵優秀的學生和有進步的學生。這樣使各個層次的學生都有興趣，積極主動地學習。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆看書，多積累，多習作。

4、對于基礎較好的同學，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步。沒有最好，只有更好！不說酸甜苦辣，不說喜怒煩憂，那一枚枚或澀或甘的教學青果告訴我：一切都會更好的！

第五篇：培優補差檢查小結

培優補差中期檢查總結

2013-2014學年第二學期中期

常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。

一、檢查概況

2014年5月12-16日一周時間我校在教務處、教研室督促下對全校教師進行了一次全面教學常規工作檢查。此次我負責檢查全體教師的培優補差工作情況。總體來說，絕大多數教師的工作態度端正，能按要求按時開展培優補差工作并祥細記錄，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

二、主要成績

（1）大部分教師能根據學生實際設計針對性很強的訓練題能每兩周進行一次培優活動，培優內容豐富，形式多樣。豐富了孩子們的課外知識，拓展了孩子們的思維，取得了良好的效果。（2）針對學習較弱的孩子經常性的進行補差活動，對一些基礎性概念和常規性題加以輔導，并在心理上和精神上給予鼓勵，使他們喚起對學習的興趣和信心。通過補差活動大部份孩子們取得了一定的進步。

三、存在的問題

（1）在培優輔差方面，個別教師存在應付現象實效性不強。個別教師只有記錄而缺少行動，還有部份教師在記錄時缺少培優補差時間、輔導教師重要信息等，反映我們教師在記錄時不夠認真、仔細。同時也給檔案的整理工作帶來不便。（2）只注重輔導不注重效果，缺少思想上的培優補差工作。

四、整改措施

（1）希望各位教師在記錄時能更加仔細、認真一些，記錄詳實一些，比如該填的時間，輔導教師等信息填寫完整。

（2）培優的內容更加豐富一些，有趣一些，能激起學生興趣的同時，能夠進一步培養優等生的發散性思維。

培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，我們要通過不斷的學習交流，吸取好的經驗，努力提高我們的教師素養，讓每一個學生都能學有所長，這也正是我們教學的目的。

2014年5月16日