第一篇：小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心

二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第二篇：小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)生的安全教育隨筆

踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。

無(wú)論什么時(shí)候，做了班主任，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全

誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”??一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。

二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康

在學(xué)生眼中，班主任是個(gè)什么樣的人？他（她）們?yōu)槭裁慈绱诵刨?lài)班主任？為什么喜歡依賴(lài)班主任？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想

起了最親愛(ài)的媽媽。”這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，怎能不令我銘記。此刻，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，離不開(kāi)班主任“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑??”的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影??一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”，更愛(ài)學(xué)生的“心”。

三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故

當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失??班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。

抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)隨筆

我們中華民族素有“禮儀”之邦"的美稱(chēng)，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期學(xué)校德育工作以禮儀教育為切入口，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，將“文明禮儀”內(nèi)化為自覺(jué)的行為，我結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，采取措施，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。

一、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，強(qiáng)化“文明禮儀”教育。

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“文明行為我倡導(dǎo)”活動(dòng)，組織學(xué)生按照文明課間、節(jié)糧、節(jié)電、節(jié)水、愛(ài)護(hù)公物等行為規(guī)范和愛(ài)護(hù)綠化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)行規(guī)提示語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造溫馨的校園氛圍，讓學(xué)生在濃厚的校園文化中受到熏陶，得到引導(dǎo)。

利用校會(huì)課、德育課時(shí)間，組織學(xué)生觀看禮儀宣傳教育講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的禮儀教育。指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)根據(jù)本學(xué)期的學(xué)生禮儀要求、班級(jí)的自身情況以及自身存在的不足，展開(kāi)討論，引導(dǎo)全班一起制訂了有班級(jí)特色的文明公約。

認(rèn)真落實(shí)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)練。有了一個(gè)明確的努力方向，學(xué)生在目標(biāo)的指引下，通過(guò)學(xué)校舉行的系列講座、“每月自評(píng)”、“禮儀之星”的評(píng)比等活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了進(jìn)校禮儀、集會(huì)禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、課間禮儀、用餐禮儀、同學(xué)間禮儀、待人接物禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等。

二、教師言傳身教。

從育人方面看，教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展示自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施加正面的影響。“學(xué)高當(dāng)師，身正為范”，“親其師”則“信其道”，教師的舉動(dòng)成為學(xué)生的楷模，如果教師自己沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，怎能教育好我們的學(xué)生？如果我們隨地吐痰，隨手亂丟垃圾，又怎能說(shuō)服我們的學(xué)生愛(ài)護(hù)校園和社會(huì)的環(huán)境？如果我們隨口講臟話，又怎能教育我們的學(xué)生講文明？教師的習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生習(xí)慣教育的前提，教師應(yīng)當(dāng)用我們的實(shí)際行動(dòng)教育我們的學(xué)生以身作則，成為學(xué)生的榜樣，學(xué)習(xí)的楷模，榜樣的力量是無(wú)窮的。

三、設(shè)立班級(jí)評(píng)分、激勵(lì)制度，從小處加強(qiáng)訓(xùn)練。

為了促進(jìn)全班學(xué)生養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣，我采取了班級(jí)評(píng)分制和學(xué)生每月自評(píng)制度相結(jié)合。根據(jù)班級(jí)中學(xué)生行為的不足，提出了行為要求，如：文明休息，認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，文明用餐，文明用語(yǔ)，認(rèn)真做好兩操，進(jìn)校、離校禮儀等，并根據(jù)情況采用不定時(shí)評(píng)分和定時(shí)評(píng)分，旨在促使學(xué)生自覺(jué)地達(dá)到要求。在對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的行為訓(xùn)練，收到了較好的效果。

四、以點(diǎn)帶面，發(fā)揮榜樣的作用。

定期開(kāi)展“每周之星”的評(píng)選，表?yè)P(yáng)在遵守禮儀規(guī)范方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，形成良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生逐步形成內(nèi)化。

第三篇：小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆

武進(jìn)區(qū)漕橋小學(xué) 唐佳

在一年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的”三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)逼乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：”每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)”世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

（2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。“樹(shù)人”就是在學(xué)生的心田“播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念，”我要做一個(gè)有責(zé)任心的人”，對(duì)自己，對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。下面具體談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉?jí)工作，當(dāng)好一名班主任的。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專(zhuān)注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)

讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說(shuō)：組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識(shí)很淡薄，部分學(xué)生”惟我獨(dú)尊”，不把家長(zhǎng)，老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來(lái)時(shí)，對(duì)他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)通過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。

三、重視班干部的培養(yǎng)

在班級(jí)管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做”甩手掌柜”，不聞不問(wèn)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長(zhǎng)的密切配合，共同教育孩子

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見(jiàn)，達(dá)成統(tǒng)一。

除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

（3）班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；

低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

二、要研究心理；

小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法。

三、要培養(yǎng)習(xí)慣；

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己；

班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

（4）踏上工作崗位至今，我一直擔(dān)任低年級(jí)班主任工作。為了使班級(jí)形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，每天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美，語(yǔ)言美，心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲”老師好!”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：”老師，再見(jiàn)!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

3、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動(dòng)全班小朋友參加”六一”慶祝活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)字比賽，講故事比賽，”我是文明小標(biāo)兵”活動(dòng)……。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。每天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了每天堅(jiān)持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

5、做好學(xué)生的安全教育工作。每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

6、要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，班干部是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開(kāi)展建設(shè)工作，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大。基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。

第四篇：小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆

在三十多年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。

教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

第五篇：小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆15篇

小學(xué)班主任工作隨筆1

昨天晚上，收到一條家長(zhǎng)的短信內(nèi)容是這樣的：您好，牛老師，我是胡怡冉的媽媽?zhuān)肓私庖幌潞⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況。看完短信，我既開(kāi)心又忐忑。讓我開(kāi)心地是，假期里能夠和家長(zhǎng)交流、溝通一下孩子的學(xué)習(xí)情況也是不錯(cuò)的選擇。而且她應(yīng)該是一位負(fù)責(zé)任的好家長(zhǎng)吧？假期里除了帶孩子玩樂(lè)，也不忘關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。讓我忐忑的是，我之前沒(méi)有和這位家長(zhǎng)接觸過(guò)，不了解這位家長(zhǎng)的情況。這是第一次和她短信溝通，我怕我語(yǔ)言組織不到位，對(duì)方又是一位焦慮的家長(zhǎng)，導(dǎo)致我們的溝通不暢。

帶著喜悅與緊張的心情，我給家長(zhǎng)回復(fù)了：“胡怡冉是一個(gè)乖巧的孩子，在學(xué)校表現(xiàn)很好。英語(yǔ)課上認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成及時(shí)。”回完短信，我一直盯著手機(jī)，生怕錯(cuò)過(guò)了她的回復(fù)。

手機(jī)“叮咚”一聲響，她回復(fù)到：嗯。但是，胡怡冉不會(huì)默寫(xiě)句子。單詞和句子要求默寫(xiě)嗎？看完這條短信，我緊張的心情略感輕松了。我首先安慰了她，現(xiàn)在不會(huì)默寫(xiě)句子屬于正常現(xiàn)象。目前，我們還沒(méi)有要求默寫(xiě)句子。句子要求能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀，并在具體情境中靈活運(yùn)用。另外，我給她介紹了一下，三年級(jí)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。孩子初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以課進(jìn)行地比較慢。我們先學(xué)完了26個(gè)字母、以及第一、二單元單詞的書(shū)寫(xiě)，單詞表里加粗加黑的單詞要求聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)。其它單詞要求聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。

當(dāng)我再次看到她的回復(fù)：“這樣啊。我想在家里多輔導(dǎo)孩子，給孩子買(mǎi)了點(diǎn)讀機(jī)和試卷。但是，讓孩子做錯(cuò)的題，我不敢教，怕發(fā)音有誤，誤導(dǎo)孩子。因此我不知道怎么辦了？”看完這條短信，我頓時(shí)覺(jué)得我的擔(dān)心是多余的。懸著的心，終于放下了。她是一位有耐心的，認(rèn)真、負(fù)責(zé)的'好家長(zhǎng)。而且和她溝通起來(lái)，很順暢、舒服。這不正是我們需要的好家長(zhǎng)嗎？我給她說(shuō)，可以下載有道詞典，查閱單詞發(fā)音，我教孩子的是美音，因此可以讓孩子跟讀。另外，孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有什么困難，都可以隨時(shí)打電話問(wèn)我。

最后，她除了表示了感謝之外，主動(dòng)要求，對(duì)孩子嚴(yán)厲一些。我說(shuō)：“我會(huì)嚴(yán)慈有度，盡自己最大努力教好每一個(gè)孩子，但需要您的配合，謝謝！”我們的交流愉快地結(jié)束了。

昨晚的溝讓我受益匪淺。它讓我明白了：溝通是一門(mén)藝術(shù)。如何能讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，以及和家長(zhǎng)更好、更暢快地溝通、交流，非常重要。這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，而我才剛剛開(kāi)始！我需要您的配合，共同托起明天的太陽(yáng)！

小學(xué)班主任工作隨筆2

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身

體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的.情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒

失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

小學(xué)班主任工作隨筆3

寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對(duì)自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè)、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(zhǎng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計(jì)劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計(jì)劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對(duì)寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。

我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認(rèn)為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要合理搭配，因?yàn)槲覀兌贾篱L(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。

安排好寒假的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計(jì)劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的`效果不好。

做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。寒假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。

睡眠、運(yùn)動(dòng)和飲食，寒假期間，因?yàn)槭亲约鹤杂稍诩遥瑳](méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現(xiàn)自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現(xiàn)象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計(jì)劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補(bǔ)覺(jué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養(yǎng)成早睡的習(xí)慣和午睡的習(xí)慣。

當(dāng)然寒假期間還要給自己安排一些適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當(dāng)出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對(duì)身體有好處。

飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當(dāng)然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節(jié)制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。

讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì)。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們?cè)谧x書(shū)中可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。

小學(xué)班主任工作隨筆4

家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們?cè)趺磥?lái)啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。

那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們?cè)谒以鹤永镒拢黔h(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠蹋€有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì)議似的。可見(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè)啊！

劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級(jí)里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò)，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話真讓人納悶，這么活潑樂(lè)觀的一個(gè)孩子，怎么就對(duì)自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過(guò)話來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的'，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著她的樣子，我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。

家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺(tái)，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛(ài)的種子。對(duì)待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚(yáng)，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任工作隨筆5

學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。

一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”

欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的'理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、信賴(lài)孩子，創(chuàng)造出美好的境界

教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

小學(xué)班主任工作隨筆6

為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心和進(jìn)取心，我校進(jìn)行了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制的改革。增設(shè)了單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，擴(kuò)大了評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得激勵(lì)的機(jī)會(huì)，也彰顯了他們的個(gè)性，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校就是他們施展才華的舞臺(tái)。

這件事使我有了進(jìn)行評(píng)價(jià)改革、增設(shè)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的想法。以前老師吝于表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)方式也非常簡(jiǎn)單，成效不夠理想，現(xiàn)在看來(lái)，任何一個(gè)積極的評(píng)價(jià)都應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)、發(fā)掘孩子潛能的有效舉措，應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)和補(bǔ)充。

在學(xué)生的教育過(guò)程中，鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)多于懲罰。任何一名學(xué)生，都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)鼓勵(lì)他、獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，給他進(jìn)步的動(dòng)力。

為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮一卡雙星的功效，我們?cè)谠瓉?lái)單純?cè)u(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)上，增設(shè)了最佳發(fā)言獎(jiǎng)、勞動(dòng)突出獎(jiǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)獎(jiǎng)、課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、文明學(xué)生獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)榜樣獎(jiǎng)等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。獎(jiǎng)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值雖然不大，但受獎(jiǎng)面較廣，同學(xué)們都很喜歡也很渴望得到學(xué)習(xí)星文明卡和才藝星，學(xué)生熱情特別高漲。

每一位學(xué)生，只要在某一個(gè)方面有進(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的.激勵(lì)理念，幫助建立了良好的師生關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。一卡雙星制度的實(shí)施使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，師生、生生關(guān)系進(jìn)一步融洽。

小學(xué)班主任工作隨筆7

到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的'教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的教師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不

是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。

小學(xué)班主任工作隨筆8

作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。

首先，要學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的.孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

其次，理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我。

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＿@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

最后，要信賴(lài)孩子，創(chuàng)造出美好的境界。

教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)是“良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

小學(xué)班主任工作隨筆9

小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。

一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。

上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀！”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因?yàn)橐粋€(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。

接著，這位媽媽說(shuō)出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀！你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，在母親的心中都是獨(dú)一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像您說(shuō)的。”

全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的觀察，甜甜表現(xiàn)得比一般的'孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報(bào)告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子。”下課的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫(huà)。”

但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門(mén)口近，我便讓她先出門(mén)監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。

當(dāng)我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。

經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。

每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。

小學(xué)班主任工作隨筆10

也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩?huì)覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其實(shí)到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。

近段時(shí)間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對(duì)學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達(dá)的關(guān)心就會(huì)讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語(yǔ)中的'，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話。從來(lái)不會(huì)特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導(dǎo)。

他們對(duì)學(xué)生的要求很細(xì)，從來(lái)不會(huì)說(shuō)空話，說(shuō)到的就一定能會(huì)做到。對(duì)學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還有老教師從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因?yàn)槔辖處熥约赫驹谀且呀?jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說(shuō)的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì)就能學(xué)會(huì)的。

但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。

小學(xué)班主任工作隨筆11

從教至今，我覺(jué)得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛(ài)”字。因?yàn)橹挥小皭?ài)”才能使班級(jí)更具有凝聚力。

班主任的愛(ài)在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的集體。如有學(xué)生生病，我會(huì)上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開(kāi)水；有的學(xué)生視力，我會(huì)主動(dòng)地給他換位置，并建議家長(zhǎng)注意孩子的視力；有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)筆沒(méi)墨水了，我會(huì)馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備；有學(xué)生情緒不好，我會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)其原因，及時(shí)疏導(dǎo)。

班主任的愛(ài)在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長(zhǎng)，同學(xué)們也基本上通過(guò)，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒(méi)想到，這新的班委在那位自薦班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無(wú)論是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個(gè)第一。

班主任的愛(ài)在于平等對(duì)待每一位學(xué)生。世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的'理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對(duì)后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

總之，愛(ài)是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛(ài)是一種巨大的改造力量，她能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉；愛(ài)是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量，她能使萬(wàn)眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛(ài)字當(dāng)頭，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，愛(ài)的種子就會(huì)在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。班集體就會(huì)更具凝聚力，就會(huì)結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。

小學(xué)班主任工作隨筆12

對(duì)二一班已經(jīng)施教兩周，孩子們給我?guī)?lái)的驚喜與快樂(lè)是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的。跟他們一起整理桌斗，看著凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)話興趣一起分享各組的寫(xiě)話，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔(dān)當(dāng)無(wú)不使我感動(dòng)。在課堂上共同學(xué)習(xí)課文和生字所產(chǎn)生的互相了解和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，時(shí)刻都讓我感到無(wú)限的快樂(lè)。

記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，孩子們默寫(xiě)完后抱臂坐直的等待；早晨孩子們負(fù)責(zé)的領(lǐng)讀以及專(zhuān)心的閱讀；各個(gè)小組的組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、為小組背誦認(rèn)真把關(guān)的負(fù)責(zé)態(tài)度；下午放學(xué)認(rèn)真打掃衛(wèi)生的態(tài)度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。

現(xiàn)在我們班又換了新班主任，這個(gè)班主任可是非常厲害，惠濟(jì)區(qū)名師，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。市級(jí)骨干教師，優(yōu)質(zhì)課更是省市多次拿獎(jiǎng)。這些光環(huán)證明了毛老師對(duì)自己教學(xué)的尊敬和付出以及總結(jié)。毛老師從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。

我在想，也許家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換后我們每一個(gè)班主任并沒(méi)有拋棄之前孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，而是在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的'道路上又傳遞了新信息，帶來(lái)了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個(gè)人的思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個(gè)老師的思想，相信孩子們成長(zhǎng)的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說(shuō)冠冕堂皇的詞句，劉老師，馬老師，我，還有現(xiàn)在的毛老師，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育是認(rèn)真的。今天在給毛老師交接的時(shí)候，毛老師就談了很多班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，有思想，有經(jīng)驗(yàn)的老師。家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮慕佑|中就能深刻體會(huì)到。

學(xué)校的工作是復(fù)雜而多樣的，所以因?yàn)楣ぷ鞯男枰覀兠總€(gè)老師就會(huì)有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長(zhǎng)們的理解與支持。

心中對(duì)孩子們?nèi)f分不舍，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個(gè)放心，也請(qǐng)家長(zhǎng)們放心。孩子們，也請(qǐng)繼續(xù)成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任工作隨筆13

從8月1日起當(dāng)我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉(zhuǎn)正當(dāng)正班主任時(shí)，我整個(gè)人都呆了，班主任肩上的責(zé)任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來(lái)扛起這重重的責(zé)任而感到擔(dān)心，但我知道苦惱與擔(dān)憂是沒(méi)有用的，只有用積極的心態(tài)去面對(duì)，它是一個(gè)重任，更是對(duì)我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn)，我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來(lái)積極地對(duì)待。

從暑期中我便開(kāi)始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪，到教室的文化布置，到班級(jí)文化管理的設(shè)置，懵懂的我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個(gè)月來(lái)班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。

我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識(shí)到不管是學(xué)習(xí)還是生活，只有良好的`自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。

在我的心中，比起孩子們的成績(jī)而言，我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng)，我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。

首先我繼承陳小燕老師對(duì)孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫(xiě)字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。但我在思考，這只是對(duì)于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng)，在一年級(jí)時(shí)我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，因此我打算利用小隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書(shū)籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級(jí)文化相結(jié)合呢？將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊(duì)，即企業(yè)中的部門(mén)一樣，每個(gè)小隊(duì)都有自己的職責(zé)，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門(mén)，每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團(tuán)隊(duì)，每個(gè)月也都有基本工資，即植根銀行的分?jǐn)?shù)值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎(jiǎng)金，當(dāng)然如果自己的職責(zé)未能做到，將會(huì)進(jìn)行扣分。

但實(shí)行兩個(gè)星期以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒(méi)有用，還是需要實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)，于是我利用一節(jié)班隊(duì)課統(tǒng)計(jì)孩子們兩個(gè)星期以來(lái)的分值，為每一位孩子計(jì)分時(shí)，我都會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得你能得到這個(gè)月的基本分嗎？”孩子們進(jìn)行自省，此時(shí)很多沒(méi)有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個(gè)月我都沒(méi)有做自己的工作，這個(gè)分?jǐn)?shù)我不好意思拿，不過(guò)陳老師，我下個(gè)月一定會(huì)努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺(jué)到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會(huì)向上，才會(huì)自覺(jué)。果然，在此過(guò)后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺(jué)自發(fā)地去完成自己的工作，來(lái)賺他自己的分?jǐn)?shù)。達(dá)到了激勵(lì)孩子，并讓他學(xué)會(huì)自主自覺(jué)。

我認(rèn)為班主任這個(gè)角色對(duì)孩子而言過(guò)多囑咐和責(zé)罵起到的作用并不是很明顯，以身作責(zé)，言行身教。當(dāng)班級(jí)后面書(shū)柜書(shū)籍雜亂時(shí)，我主動(dòng)收拾；當(dāng)?shù)孛嬗欣鴷r(shí)，我主動(dòng)拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)書(shū)柜的書(shū)每天都擺放得很整齊，我發(fā)現(xiàn)孩子能主動(dòng)地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動(dòng)。

孩子們，讓我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中，相互尊重，相互理解。

小學(xué)班主任工作隨筆14

我很榮幸，因?yàn)閺氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教七年來(lái)，我一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任工作，有著太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

當(dāng)了幾年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的`鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當(dāng)時(shí)我接連接手畢業(yè)班，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管，會(huì)看人下菜。面對(duì)這些自以為長(zhǎng)大有想法的他們時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎？經(jīng)驗(yàn)告訴我，由“松”入“嚴(yán)”難，頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì)展，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)─山寨王。一次，他又打了班里的同學(xué)，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻改變了他，也改變了我的想法。那天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用嚴(yán)厲的話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你。”最后還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

小學(xué)班主任工作隨筆15

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有十二個(gè)年頭了。從一開(kāi)始走上崗位，我就當(dāng)上了班主任。而當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任一直是我心中的夢(mèng)想，可是當(dāng)我真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我和“優(yōu)秀”這兩字還相差甚遠(yuǎn)。

記得那時(shí)候，每次上課，我都是意氣風(fēng)發(fā)，信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來(lái)。有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不好，不夠配合，有時(shí)是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開(kāi)始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強(qiáng)，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。晚上，我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐時(shí)間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習(xí)慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書(shū)上的問(wèn)題。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。而學(xué)生感覺(jué)到我愿意傾聽(tīng)他們的心聲，就更加喜歡和我說(shuō)話了。

班級(jí)的情況也開(kāi)始朝著我期望的方向發(fā)展，在與學(xué)生的接觸中，我也慢慢地體會(huì)到當(dāng)好班主任其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，而打開(kāi)這門(mén)藝術(shù)的鑰匙是----愛(ài)。首先，教師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，你的關(guān)愛(ài)。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。以愛(ài)導(dǎo)航，用真愛(ài)去感染他們，讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向困難的學(xué)生、生病的'學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手，使學(xué)生認(rèn)定你既是值得信賴(lài)的老師，又是他們無(wú)話不談的好朋友。讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。

其次，班主任除了要愛(ài)自己的學(xué)生，也要熱愛(ài)自己的教學(xué)工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。有一位課上得特別成功的老師當(dāng)別人問(wèn)他為什么能把課上得這么好時(shí)，他說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。不過(guò)，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”相信這個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)。也明白了為什么有的教師能在課堂得心應(yīng)手，游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，讓人感覺(jué)語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。其實(shí)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾個(gè)小時(shí)備課的區(qū)別。

班主任工作，事無(wú)巨細(xì)，沒(méi)有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。