第一篇：察雅縣教師業務培訓日志吉塘小學

培 訓 日 志

學校：吉塘鎮中心小學1 學員：卓兒

培訓日志一

2014年5月20日星期一晴

今天上午在縣教育五樓會議室召開了我們察雅縣“2014年教師業務知識培訓”開班典禮。會議由縣教育局黨委書記土洛主持。

會上，土洛書記對此次“教師業務培訓”方面的各項工作進行了重要講話，他再三強調參訓的所有教師必須明確此次培訓的重要性和必要性。同時，要求各教師學習培訓后，加強自身的業務學習，養成終身學習、善于學習的習慣。明白教師的素質，取決于教師個人的知識水平，影響著課堂教學的深度與廣度，決定著課堂的品質。

土洛書記的講話精神，以及這次培訓，是給我們鄉鎮教師一個難得學習機會，是在給我們搭建一個學習成長的平臺外更給予我們一個探討交流的平臺。作為教師我們要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養，自覺的加強業務的鍛煉，在鉆研業務上狠下功夫。經常以教學常規為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。至此，我希望通過這樣的一個學習機會，解除我們以往教學中各種困惑與不足，并能提高自己的專業素養，更新自己的教學理念。

下午，在寧靜、輕松的氛圍里，我們聆聽了察雅縣中學語文教師扎西才措老師的《淺談作文教學》。課上她通過圍繞探討：

1、什么是作文？

2、什么是作文教學？

3、作文教學教什么？

4、怎樣進行作文教學？等四個問題展開討論。整堂課教學對我感觸頗深，在小學語文作文教學中，如何培養學生的寫作能力？在我看來作文教學是小學語文教學的一個重點也是一個難點，作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。

所以通過學習，我認為作文教學中，我們一定要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，要讓學生把自己看到的，聽到到，想到的內容，用文字表達出來。

培訓日志二

2014年5月21日星期三晴

今天一天聆聽了縣教育局教研室巴登老師、扎西羅布倆位老師的《小學語文課堂教學》、《開展語文教學中存在的問題》兩堂課。

上午，巴登老師的課針對《小學語文課堂教學》給我們講解了，課堂教學的幾種形式，課堂教學中必須十分重視啟發學生學習的自學能動性。巴登老師講到，創設情境教學，可以提高學生參與教學活動的積極性，可以激發學生的興趣。因此在語文課堂教學中，未創設情境，學生的視野，學生的思想，往往會被禁錮在小小的教室里，學生學習語文不僅索然無味，而且收效甚微。沒有豐富的表象，何談入情入境地學習，陶冶情操。另外他還提到在課堂教學中還要創建和諧師生關系，“平等”教學。通過學習我了解到對于小學語文教學來說，應以學生為主體，培養學生的思維能力、語言能力。語言和思維訓練同聽說讀寫有著有著密不可分的關系，他們是相互影響相互作用的。一個人語言表達流利時，他的思維也是清晰的。如果其表達的內容是混亂雜糅，那么他的思維也是無邏輯，不條理的。所以，在教學中我們要加強對學生的基本功訓練，并有針對性的因材施教，學生的聽說讀寫能力提高了語文的成績也就提高了。

下午，扎西羅布老師的《開展語文教學中存在的問題》講座，給我們著重分析了民族地區語文教學困難的原因。一是社會環境，二是家庭環境。另外就我縣語文教師現狀、學生情況等進行了分析。通過學生分析，由于我們藏族學生母語是藏語，而漢語文只是他們的第二語言，為此，小學語文是少數民族小學生學漢語說漢語的重要開始階段，語文學得好不好，直接關系到他們學習其他科目的成績。所以，作為民族地區語文教師，責任重大，在今后的教學中努力我一定努力教好每一個學生，在教學中結合學生實際，根據各自的特點，沿著《語文課程標準》探索、進取，及時反思，完成語文教學任務，從而提高學生的語文整體素質。培訓日志三

2014年5月23日星期五晴

今天縣中學語文老師汪大勇，給我們講座的內容是《小學語文教學工作常規》，在這次學習中讓我深刻地明白語文教學常規的內容主要包括備課、上課、作業、輔導、教學評價等內容。這

些項目對做好小學語文教學工作有重要的作用，是體現小學語文教學指導思想，完成小學語文教學任務，落實小學語文基本功訓練，提高課堂效率，提高語文教學質量的最基本的環節，是對語文教學過程的最基本要求。這次的語文教學常規學習，給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節。這使我們今后的教學工作更加規范。

通過學習，使我更深刻地體會到，在今后的工作中我認為教學常規應從以下幾方面入手 ：

1、認真備課，鉆研教材。

備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。

2、了解學生

在鉆研篇課文時，教師要從這篇課文的思想內容考慮，估計學生閱讀時會有哪些想法，事先要考慮該解決哪些在課文學習中會發生的思想認識問題。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養學生的小組合作能力和具備一定的科學素養，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。

3、選擇好教學教法

要符合學生認識客觀規律，直觀形象，便于學生接受，要符合學生的年齡和心理特點，認識能力。

4、認真布置作業及時批改。

我們的作業的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數學的作業是不同的，不是加重學生負擔。而是培養學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

通過學習語文教學常規，使我在今后的教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。只有學好語文教學常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果

第二篇：吉塘小學五年級上冊語文知識點

任課教師：卓瑪拉措

吉塘小學16—17學年五年級上冊

語文知識點

一、竊讀記

1、近義詞

擔憂—擔心 急切—急忙 懼怕—害怕 隱藏—隱蔽 暫時—短暫 鼓勵—激勵

2、反義詞

擔憂—放心 貪婪—知足 暫時—長久 喜歡—討厭 開心—悲傷 隱藏—暴露

3、多音字

轉zhuàn(轉動)zhuǎn（轉身）咽Yān（咽喉）Yàn(咽氣)擔dàn（扁擔）dān（擔心）角jiǎo(角度)jué（角色）

4、名詞解釋：

貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。適宜：適合，相宜。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

二、小苗與大樹

1、近義詞：

喜歡—喜愛 困難—艱難 鼓勵—鼓舞 隨便—隨意 滾瓜爛熟—倒背如流

2、反義詞

喜歡—討厭 困難—容易 鼓勵—打擊 閑書—正課 古—今 中—外

3、多音字

綠l ǜ（綠色）lù（綠林好漢）背 bēi（背柴）bèi（背誦）

任課教師：卓瑪拉措

將jiāng（將來）jiàng（名將）

4、名詞解釋

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。

三、走遍天下書為侶

1、近義詞

環繞—圍繞 似乎—好像 熟悉—熟識 品味—品嘗 欣賞—觀賞 毫不猶豫—毫不遲疑

2、反義詞

熟悉—陌生 喜愛—討厭 猶豫—果斷 欣賞—討厭 毫不猶豫—猶豫不決

3、多音字

供gōng 提供gòn g（供奉）單dān（單子）сhán（單于）sì（似乎）shì（似的）

4、名詞解釋

毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。品味：仔細體會，玩味。

流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。

四、我的“長生果”

1、近義詞

愉悅—喜悅 焦熱—炎熱 領悟—領會 囫圇吞棗—不求甚解 千篇一律—各不相同

2、反義詞

悲慘—幸福 寂寞—熱鬧 模仿—獨創 囫圇吞棗—細嚼慢咽 千篇一律—各不相同

3、多音字

任課教師：卓瑪拉措

差 冠 分

4、詞語解釋

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長日久：形容長久。

如醉如癡：形容神態失常，失去自制。

浮想聯翩：浮想，飄浮不定的想象；聯翩，鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯想。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。

五、古詩詞三首

1、泊船瓜洲譯文：

從京口到瓜州只是一江之隔，從京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸。明月什么時候才能照著我回到思念已久的故鄉。

《泊船瓜洲》寓情于景，抒發了詩人無線的思想情緒和急切盼望回家的感情。

2、秋思譯文：

洛陽城中又吹起了一年一度的秋風，想要寫一封家書將萬重心意與親人溝通。想要再添上幾句無奈太匆匆，說不盡的心事，捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封。

《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個小小的片段——寄家書的思想活動和行動描寫，真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉深深的思念和熱愛。

3、長相思譯文：

將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，每個帳篷里點起了燈。入夜，又是刮風、又是下雪，將士們從睡夢中醒來，不禁思念起故鄉，再也睡不著了，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

《長相思》融寫景與敘事一體，抒發詩人對家鄉深深思念和熱愛。

六、梅花魂

1、偶爾—偶然 訓斥—斥責 珍藏—收藏 品格—品德 漂泊—流落 稀罕—稀奇 幽芳—幽香 分外—格外 眷戀—留戀 冰涼—冰冷 欺凌—欺辱 愛惜—珍惜

2、反義詞

任課教師：卓瑪拉措

偶爾—經常 稀罕—平常 欺凌—敬重 鄭重—隨便 漂泊—定居 慈祥—嚴厲 冷颼颼—火辣辣 頂天立地—低頭折節

3、名詞解釋

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。

玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。

骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。無所謂：談不上，說不上。

隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。眷戀：懷念，留戀。

七、桂花雨

1、近義詞

姿態—姿勢 欣賞—觀賞 擔心—擔憂 盛開—開放 新鮮—新奇 成熟—老練

2、反義詞

欣賞—討厭 擔心——放心 完整—殘缺 盛開—凋謝 成熟—幼稚 新鮮—陳舊

3、名詞解釋

指指點點：①指出來使人知道，點明；②在旁邊挑剔毛病。姿態：姿勢。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。

干涸：本文指小溪枯竭。點綴：襯托、裝飾，使更好看。

八、小橋流水人家

1、近義詞

點綴—裝飾 涌現—出現 潮濕—濕潤 流通—暢通 舒服—舒適 灌溉—澆灌

2、反義詞

潮濕—干燥 流通—阻塞 舒服—難受 清澈—渾濁 點綴—無裝 浮現—消失

任課教師：卓瑪拉措

3、名詞解釋 姿態：姿勢。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。

干涸：本文指小溪枯竭。點綴：襯托、裝飾，使更好看。

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。依依—形容樹枝輕柔隨風擺動的樣子。印象—事物在人腦海中留下的痕跡。

九、鯨

1、近義詞

特征—特點 兇猛—兇惡 適應—習慣 捕獲—擒獲 鋒利—銳利 寬敞—寬闊

2、反義詞

捕獲—釋放 寬敞—狹窄 退化—進化

鋒利—遲鈍 兇猛—溫馴 適應—退化

3、名詞解釋

壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。兇猛：兇惡而強有力。

十、松鼠

1、近義詞

漂亮—美麗 敏捷—迅速 響亮—洪亮 乖巧—機靈 馴良—善良 矯健—強健

2、反義詞

馴良—兇惡 矯健—瘦弱 遮蔽—暴露 漂亮—丑陋 敏捷—遲鈍 勉強—自愿

3、名詞解釋

矯健：強壯有力。

玲瓏：精巧細致。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

任課教師：卓瑪拉措

堅實：堅固、結實。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

十一、1、新型玻璃近義詞 2、3、十二、1、2、3、4、陳列—陳設 珍貴—寶貴 強烈—猛烈 制服—降服 急促—急迫 特殊—特別

反義詞

炎熱—寒冷 特殊—普通 集中—分散 陳列—收藏 急促—緩慢 堅硬—柔軟

名詞解釋

安然無恙—是形容平安，沒有受到一點兒傷害。

藕斷絲連—是比喻表面上已經斷了，實際上仍然有牽連。

假如沒有灰塵近義詞

討厭—厭惡 分裂—分開 飄浮—懸浮 穩定—穩固 單調—枯燥 柔和—溫和 反義詞

穩定—動蕩 單調—豐富 分裂—統一 討厭—喜歡 削弱—壯大 柔和—強烈 名詞解釋

龐然大物：是指龐大的東西。面臨 ：面前遇到的問題。古往今來：指從古代到現代。ABB：黑漆漆、黃澄澄、金燦燦、綠油油、藍幽幽、粉嫩嫩、灰沉沉灰蒙蒙、胖乎乎、金閃閃、黑乎乎

任課教師：卓瑪拉措

十三、釣魚的啟示

1、近義詞：

乞求—懇求 抉擇—選擇 爭辯—爭論 告誡—勸誡

劇烈—激烈、猛烈 沮喪—懊喪 誘惑—引誘 熟練—嫻熟 小心翼翼—謹小慎微

2、反義詞：

3、簡單—復雜 舉起—放下 皎潔—暗淡 熟練—生疏 沮喪—得意 爭辯—沉默 誘惑—勸阻 筋疲力盡—精力充沛 小心翼翼—粗心大意

3、名詞解釋

銀光閃閃：閃耀著銀色的光，形容非常耀眼。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。不容爭辯：不予許爭論、辯說。依依不舍：形容留戀、舍不得離開。轉眼間：轉動眼珠子的功夫。形容時光飛逝。

月光如水：月光像水一樣清澈、明亮，形容月亮十分皎潔。

十四、通往廣場的路不止一條

1、近義詞：

教導—教誨、教育 挑撥—挑唆 和藹—和善、慈祥 巧妙—靈巧 垂頭喪氣—萎靡不振 絡繹不絕—源源不斷

2、反義詞：

推遲—提前 和藹—粗暴 巧妙—笨拙 消失—出現 垂頭喪氣—興高采烈 絡繹不絕—冷冷清清

3、名詞解釋：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落萎靡不振的樣子。

源源不斷：形容接連不斷。

受用不盡：一般比喻受到的好處或用處，用不完。

任課教師：卓瑪拉措

與眾不同：跟大家不一樣。

絡繹不絕：往來不斷，前后相繼。形容過望的人或車輛接連不斷。

十五、落花生

1、近義詞：

愛慕—羨慕 居然—竟然 吩咐—囑咐、叮囑 開辟—開拓 便宜—低廉

2、反義詞：便宜—昂貴 可貴—可鄙 實用—無用

居然—果然 愛慕—嫌棄

3、名詞解釋：

開辟：開拓發展。

居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。深幽：深而幽靜。

5、多音字：

十六、珍珠鳥

1、近義詞：

親近—親密 信賴—信任 舒適—舒服 索性—干脆 淘氣—調皮 繁茂—繁盛 立即—立刻

2、反義詞：

信賴—懷疑 美好—丑陋 傷害—愛護 舒適—難受 熟悉—陌生 享受—吃苦 淘氣—乖巧

3、名詞解釋：

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子

任課教師：卓瑪拉措

在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。索性：直截了當，干脆。

流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。

信賴：信任并依靠。

4、多音字：

十七、地震中的父與子

1、近義詞：混亂—雜亂 安頓—安置 害怕—懼怕 傷害—損害 堅定—堅決 挖掘—發掘

2、反義詞：挖掘—掩埋 堅定—動搖 危險—安全 漆黑—明亮

3、名詞解釋： 昔日：往日、從前。歡聲笑語：歡樂的說笑聲。

破爛不堪：破破爛爛的，不成樣子。顫抖：顫動發抖。

4、多音字：

十八、慈母情深

1、近義詞：瘦弱—瘦小 耽誤—耽擱 連續—持續 掃視—環視 從來—向來 疲憊—疲乏、疲勞 忙碌—繁忙

2、反義詞：瘦弱—強壯 彎曲—筆直 連續—間斷 疲憊—輕松 立刻—遲緩 忙碌—清閑

任課教師：卓瑪拉措

3、名詞解釋：

掃視：目光很快地環顧左右。

震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了，形容聲音很大。

4、多音字：

十九、“精彩極了”和“糟糕透了”

1、近義詞：謄寫—抄寫 敬仰—敬慕 歧途—岐路 贊揚—贊嘆

自豪—驕傲 奇妙—奧妙 謹慎—小心 迫不及待—急不可耐

2、反義詞：糟糕—精彩 慈祥—嚴歷 贊賞—批評 緊張—松弛

謹慎—粗心、馬虎 幸運—倒霉 自豪—自卑 敬仰—鄙夷 迫不及待—不緊不慢

3、名詞解釋：

得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。滿懷信心：心中充滿自信心。失聲痛哭:因為過度悲痛而痛苦。一如既往：跟過去一樣。

毫無希望：表示原來的希望完全落空。

4、多音字：

二十、學會看病

1、近義詞：艱澀—艱難 磨煉—鍛煉 拖沓—拖拉 虛弱—衰弱 驕傲—高傲 埋怨—抱怨 滾燙—滾熱 喋喋不休—嘮嘮叨叨

任課教師：卓瑪拉措

忐忑不安—心神不寧

2、反義詞：虛弱—強壯 滾燙—冰涼 驕傲—謙虛 艱澀—順暢 麻煩—簡便 冷漠—熱情 埋怨—諒解

3、名詞解釋：

一瞬間：一眨眼之間。形容極短的時間。大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。喋喋不休：說話沒完沒了。搖搖晃晃：左右搖擺不穩定。

雪上加霜：比喻一再遭受災難，損害愈加嚴重。

按圖索驥：照著圖像去尋找良馬，文中指依據一定的線索去尋找事物。來日方長：將來的日子還長。表示事有可為或將來還有機會。毫無疑義：一點不懷疑。聊勝于無：比完全沒有好一點兒。

4、多音字：

二十一、圓明園的毀滅

1、近義詞：

瑰寶—珍寶 仿照—依照 宏偉—雄偉 景觀—景致 任意—隨意 熱鬧—喧鬧

2、反義詞：

損失—收益 宏偉—渺小 熱鬧—冷清 毀滅—保全 宏偉—樸素 仿照—創造

3、名詞解釋：

不可估量：無法計算。

舉世聞名：全世界都知道，形容非常著名。

眾星拱月：無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏精致奇妙。

任課教師：卓瑪拉措

詩情畫意：富有詩畫的意境。奇珍異寶：奇異的珍寶。

4、多音字：

二十二、狼牙山五壯士

1、近義詞: 進犯—侵犯 險要—險峻 沉著—冷靜 屹立—聳立 相繼—連續 依托—依靠

2、反義詞：

沉著—慌張 崎嶇—平坦 斬釘截鐵—猶豫不決 豪邁—膽怯 沉著—開朗 全神貫注—心不在焉

3、名詞解釋：

滿腔怒火：形容極大的憤怒。

全身貫注：全部精神集中在一點，形容注意力高度集中。橫七豎八：有的橫有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。懸崖絕壁：形容山勢險峻。

斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。熱血沸騰：比喻激情高漲。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。嘰里呱啦：象聲詞。形容小聲說話。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。堅強不屈：堅毅剛強，不屈服。

驚天動地：形容某個事件的聲勢和意義重大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河而因更加壯麗。

4、多音字：

任課教師：卓瑪拉措

二十三、難忘的一課

1、近義詞：

認真—細心 熱情—熱忱 激動—感動 熟練—老練 真摯—真誠 寬敞—寬廣

2、反義詞：

認真—馬虎 熱情—冷淡 強烈—微弱 熟練—生疏 真摯—虛假 寬敞—狹小

3、名詞解釋： 意外：料想不到。激動：感情沖動。

4、多音字：

二

十四、最后一分鐘

1、近義詞：

叩問—詢問 剎那—頃刻 顫抖—抖動 傾聽—聆聽 歸程—歸途

2、反義詞：

浮現—消失 嶄新—陳舊 挺直—彎曲 歡騰—沉悶 寂靜—喧鬧

3、名詞解釋：

風雨歸程：形容路途坎坷艱難。悄然：悄悄的樣子。

4、多音字：

浮現—出現 緩緩—快速

第三篇：小學數學學科教師業務培訓總結

小學數學學科教師業務培訓總結

三棵樹小學培訓學員------余世勇

一切似乎剛剛開始，轉眼之間卻已經一個星期過去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝市教育局對我們教師的重視，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期一個星期的小學數學學科教師業務培訓，在凱里市第八小學的精心安排下，讓我們來自全市各個學校的60多位教師學員得以與眾多專家、特級教師、高級教師以及學者面對面地座談，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的數學思想方法；得以與凱里市名校的名優教師討論小學數學的課堂教學并得到他們的指導，我想本次培訓一定藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、讀書報告、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內 容。一個星期的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

理論學習篇

本次培訓的安排中理論講座占二分之一，內容涵蓋多個方面，各 位知名專家、特級教師、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學數學教育教學各個領域的獨特見解。特級教師羅洪林老師以《從課標修訂看小學數學有效課堂》的課不同的引入方式以新課程編寫核心組成員身份的角度為我們講述了新課程改革的演變過程，以及新課程改革的原因等。

培訓帶來的思考

本次培訓，我們60多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共 鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

學習之余，自我反思，在三尺講壇前站了近二十年了，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思 考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

1、多閱讀教學理論書籍，充實自己的文化素養

近一個星期的學習中我感受最深的是要想成為一名優秀的教師，你必須有很深厚的理論素養，如果沒有先進的教育教學理論支撐，你就只能是一個平庸的教書匠。因此，要抓住這次培訓學習的機會，監督自己利用工作之余，經常翻閱教育雜志，學習他人先進的教 育理念和寶貴的教育經驗，充實自己的業務能力，多閱讀教育理論書籍，以提升自己的文化素養。

2、努力提高課堂有效性，向四十分鐘要質量

要提高課堂教學行為的有效性，首先要做到有效備課，找準學生真實的學習起點。反思自己平時的教學行為，只是為教書而教書，為完成教學任務而教書，至于學生的學習是否真正的有效考慮到很少，為什么學生的課堂成績不能有很大的突破，學生的思維為什么不能進一步展現，但通過這次學習和實踐，讓我更明白了，在今后減負的前提下，教學效果不能降低，反而還要有所提升，這就是要求對我們 教師在課堂上提出更高的要求。要求我們在課堂教學中，盡力克服無效和低效的教學行為，努力做到：牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向；依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟。

3、注重積累，做一個生活的有心人

正如培訓時候班主任老師所說的，我們第一線老師從事教育科研的最大優勢是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對我們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究。這次培訓中，讓我深切感受到做一個生活的有心人也是提高自身素質的一條最基本的路徑，平時應對課堂的精彩生成進行及時記錄，對有成功的課和遺憾的課進行及時的總結和反思，在反思中不斷提高教學藝術和自身素質。

一個星期的培訓是短暫的，培訓還將繼續，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；一個星期來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在一個星期里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始，是充滿挑戰的開始！回到工作崗位后，我將以更飽滿的激情投入到工作中去，追求卓越，為不斷推進農村小學數學教育事業的 發展做出應有的貢獻。

第四篇：教師業務培訓心得體會

教師業務培訓心得體會

城關一小 劉楊

為了提高教師的教學思想和水平，平羅縣城關第一小學組織了此次功培訓?；仡欉@次的培訓，學校組織教師觀看“一師一優課”部級優課視頻并研討交流、學習。在看全國教師素養大賽時，許多老師精彩的才藝展示讓我感到的教師隊伍中人才輩出。

在教師才藝展示中我們的可以看到老師們除了平時在課堂上講課還有很多深藏不露的才藝，每一位都在舞臺上盡情的揮灑和展示。其中有書法、國畫、京劇、歌曲、舞蹈等各種才藝的展示讓人眼花繚亂，拍手叫好。其中有一個女老師用舞蹈加鋼琴和書法的綜合性展示給我留下了深刻。我沒有想到一個老師竟然能有這莫多的才藝，而且能夠這莫熟練的把它們融合到一起讓人感到贊嘆。還有一個男老師先是用反串的方式給大家唱了一段女聲京劇后面又唱了一段男生的京劇，中間還唱了一曲通俗歌曲《向天再借五百年》讓人感覺這位老師對于京劇的研究頗深，唱功也是了得。還有幾位女士的國畫才藝展示讓我作為一個美術老師也是非常的贊賞，能在短時間內完成一張作品也是很不容易的事。

看了這莫多老師的才藝展示我深深體會的了作為一個老師除了在課堂上講課之外還要有自己的一技之長。有了才藝可以使自己變得更自信可以在有些時候大顯身手，也可以讓自己的生活變得豐富多彩讓生活變的更美麗。

之后的優課錄像觀看中我們從做課老師身上也學習到了許多的東西

1.每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。

2.都體現了新課改的精神，不再是教師教、學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。

3.教師的語言都很和藹可親。

本次基本功培訓使我更加明確了，新課程對教師的要求。強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師。

這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，更進一步提高了業務素質。我們堅信通過學校的幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。

第五篇：教師業務培訓計劃

申家壩小學2010—2011學年

度教師業務培訓計劃

建設面向二十一世紀的高素質的教師隊伍，是完成學校教育教學目標的最根本保證，是全面實施素質教育的必要條件，學校辦學宗旨要始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本業務培訓。

一﹑培養一支適合學校未來發展的高素質的教師隊伍

學習經驗： 學校通過走出去、請進來的方式，及時了解教改信息和教改經驗。

①學校創造盡可能多的機會，讓教師外出學習，然后進行通過校內報告、講課活動，達到資源共享目標。

②請專家來學校做報告。請各地專家、名校教師到學校作報告、指導教學，學習他們的先進經驗。

③與名校聯誼，加強學校之間的交流。

二、加強繼續教育，提高教師的專業知識水平

教師的專業文化知識水平直接影響了教師的教育涵養與能力，學校采用多形式、多層次、多渠道的模式，堅持業余、自學、短訓為主的原則，開展繼續教育，不斷提高教師的文化素養。

1.鼓勵教師參與繼續教育，不斷提高學歷層次，使每位教師更為系統地提高文化層次，以適應教育教學需要。

2.通過開展讀書學習活動，過好“知識積累關”。督促教師在熟練

掌握學科專業知識的基礎上，大量閱讀古詩詞、美文、哲文，提升教師文化層次，鼓勵教師創辦各種形式的讀書學習組織，形成濃厚的讀書學習氛圍。

三、關注教師的身心健康，建立一支心理健康的教師隊伍。

培養教師良好的興趣愛好、性格，具有適應現代教育教學需要的良好身體素質和健康的心理。

1.加強法制、法規教育，培養教師們依法施教的意識。

提高教師的法律意識、法制觀念，定期請法律專家、教育專家到校做報告，組織教師學習分析教育典型事件，教育廣大教職工遵守憲法、法律和各種法規，注重職業道德，遵守校規校紀，尊重學生人格，保護受教育的權力，不歧視差生，不體罰學生，正確對學生進行政治思想品德教育和知識傳授。

2.加強校園文化建設，組織一些教師參加的文體娛樂活動，豐富教師的課余文化生活，幫助教師主動改善工作環境，協調好人際關系，改變較為單調的學校生活，增加教師與教師之間的相互溝通相互合作的機會。

3.融洽師生關系。有計劃地組織教師學習一些教育學、心理學的書籍，了解不同年齡階段學生的心理特點，增強對學生的理解，提高與學生溝通的技巧，從而進一步改善師生之間的關系。

4.倡導合作意識，增強學校工作的凝聚力。

我提倡合作，共同進步。注重教師群體的共同發展，促進教師加強合作，形成合力，通過新老教師、骨干教師與一般教師的結對幫扶

等活動，增強教師凝聚力。

四、加強課堂教學管理，提高教師的課堂教學水平。

用現代教學理念指導自己的教育教學行為，運用于教學常規活動中去，利用現代教學手段與學科有機整合，提高教育教學質量。

1.規范常規管理，進行日常工作科研化研究。

制定規范的教學常規，使教師有法可依，有規可循，使課堂教師進一步規范，有條不紊地進行教學活動，另外進行日常教學工作科研化研究，在日常工作中，主動學習、深入研究，對自己的教學工作認真地反思、大膽地實踐，將教學每一環節進行詳細分析，整理好教學每一環節的資料，將日常工作上升到科研的角度認識，使學校工作的每一個環節都富有挑戰性。

2.開展課堂教學達標爭優活動以課堂教學為中心，按照整體規劃分項達標的要求，從課堂教學的各個環節入手對不同層次的教師制定相應的達標計劃，讓教師在教學實踐過程中，自己發現問題，找出差距，制定措施，通過自己努力，同事幫助，學校領導指點等方式提高課堂教學水平，達到預定目標。首先將課堂教學的各個環節進行分解，然后分階段逐向達標。如導課、就一個知識點的上課、說課、板書設計等達標活動。實行校內公開課制度，為教研組提供互相切磋共同提高的機會。

3.開展骨干示范、結隊幫扶活動

在校本業務培訓計劃中，充分發揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進行相關內容的培訓。讓他們或帶領大

家一起開展教育教學研究，或獨立進行教育教學活動示范、現身說法等，讓普通教師從骨干教師成長發展中吸取經驗和營養，有利于提高教育素養。另外開展“結隊幫扶”活動，采用雙向選擇、學校統一協調的形式將骨干教師與年輕教師結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，對教學的整個過程、各個方面進行交流、指導，使教師師徒之間相互促進，共同發展。

4.完善學校領導、教研組聽評課制度。

通過完善各種類型的聽評課活動，及時了解教學現狀，肯定成績，總結經驗，同時掌握教學中帶有傾向性的問題，及時研究和改進教學工作。①在一個班內進行系統的聽課。了解一個班的學習情緒、學習紀律及各科教師教學情況。②對同一學科不同教師的連續聽課。了解某一學科的教學情況，有利于幫助教師總結教學經驗或確定教學研究的方向，激勵教師鉆研教學。③對同一年級同一學科教師連續聽課。了解教師集體備課情況，掌握教師教學質量上的差異情況。④對一個教師的連續聽課。了解教師備課情況，教材掌握情況和教學質量情況。⑤圍繞一定的研究內容或檢查目的而進行的連續聽課。在廣泛的聽課活動中，對某一方面的情況做集中的了解與研究，有利于解決教學中的傾向性問題。⑥推門聽課，隨時監督了解教師課堂常規和學生學習常規掌握情況。

5.自我反思

鼓勵教師寫好教后札記，養成自我反思的好習慣，在反思已有行為與新理念、新經驗間的差距中完成更新理念的飛躍，在反思理性的教學設計與學生實際收獲間的差距中完成向行為轉移的飛躍。使教師在制度約束與政策激勵下不斷地進行反思，在反思中得到不斷的提升。

6.開展學科競賽活動，檢驗教育教學效果

將學科競賽活動常規化，豐富教育教學活動，既檢驗了教育教學效果，又培養一批有學科特長的學生。

五、加強教學改革的實驗與研究，提高教師的教育科研能力。實施素質教育的過程中會遇到許多新問題、新情境，以教育現象為研究對象，以探索教育規律、解決教育問題為宗旨的教育科研自然就成了學校教育的必然選擇。學校力爭通過培訓，使教育科研成為每位教師的基本能力，使教師掌握當今世界教育發展動態，有較強的科研意識和教育教學改革的積極性，具有承擔教育教學實驗課題的能力，并自覺運用于教學實際中去，進行教育教學及課程改革。

1.完善教育科研管理制度，鼓勵教師積極承擔教研課題，將課題與學校的發展結合起來，將課題研究統一到學校的整體發展上來。

2.鼓勵教師進行校本課程開發。

在對每一位教師進行校本培訓的同時，有目的、有計劃地組織他們進行課程分析、課程選擇、課程新編、課程補充、課程整合和課程拓展等，把對教師的培訓與課程的開發有機結合起來，將教師潛在的創造能力發揮于課程開發的有益工作之中，使教師的教育素養與力量得以大大提升

六、規范教育教學管理培訓，向管理要質量

使教師掌握科學的教育教學管理理論，運用科學的方式方法，進行平時的教育教學管理，形成自己的管理特色。

通過業務培訓計劃，使全體教師掌握科學的教育教學管理理論，運用科學的方式方法進行平時的教育教學管理，進行具體工作技巧指導：如：活動的組織、學生思想工作具體做法、家長工作、班級管理等，力爭形成自己的管理特色。