第一篇：小學思想品德課有感

小學思想品課教學感悟

從事小學思想品德課的教學，不知不覺已有九個年頭。在這其中，我深深的感受到，小學生的思想品德教育是不容忽視的。隨著改革開放不斷深入和市場經濟不斷發(fā)展，對小學生進行思想道德教育的任務越來越重,要做好學生的思想道德教育,上好思想品德課的教學是一個極重要的培養(yǎng)途徑?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品的良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程，其主要形式就是教師與學生之間的互動式活動，通過兒童的直接參與活動的行為實踐來體現(xiàn)課程目標的。教師是人類靈魂的工程師，而上好每一節(jié)思想品德課是必須的，但教師也必須不斷提高自身的素質與教學水平。

一、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。

隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思想品德老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應發(fā)展的需要。當今的社會在不斷的發(fā)展，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。思想品德課堂教學中教師要用真切的情感投入教學活動，以激發(fā)學生的學習動機和興趣?！坝H其師，信其道”是教學成功的前提。我經常利用課余時間深入到所教的班，噓寒問暖，與學生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、講故事。這些做法贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發(fā)生了爭論請我評判。我的話，他們

愛聽，且堅信不疑。

二、思想品德課要與學生的生活密切關聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應當使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生搭起一座橋梁，使它們得以溝通。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或當四川大地震的時候，全國人民甚至全世界人民對災區(qū)人民的幫助。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

三、學生自主探究，讓體驗和感悟充盈思想品德課堂。

對于思想品德課來說，知識只是實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標的一種載體，體驗和感悟才是知識背后更有價值的東西。因此，讓體驗和感悟充盈思想品德課堂是一種必然的要求。在上《司馬光砸缸救人》一課時，講到司馬光與小朋友玩捉迷藏，一位小朋友不小心掉進盛滿水的水缸里的時候，我們可以設問，“這時候如果你也在場，你會怎么辦？”有的學生說去叫大人來救人，有的說可以用繩子來救，有的說把水缸推

倒，還有的說砸缸，答案各不相同。我們應當鼓勵各種不同的想法，往往更好的方法就在各種異想天開中產生。我們不能局限于砸缸的方法，要給其他救人的方法以充分的肯定，保護學生萌芽中的寶貴的發(fā)散思維。在這樣充滿激情的課堂中，學生的體驗和感悟之情，就能激發(fā)出來了。

總之，為了每個孩子的健康成長，為了讓每個孩子都成長為一個偉大的，至少不卑微的人，教師要盡最大努力做到最好。教師要讓德育在潛移默化中時時刻刻的影響著每位學生，直到這種教育成為他們自身的一部分。

第二篇：淺淡小學思想品德課教學

淺淡小學思想品德課教學

【摘要】小學思想品德課是向學生進行比較系統(tǒng)的共產主義思想品德教育的一門課程，在小學教育中屬于重要地位，思想品德課擔負對學生進行德育的重要任務，就是要在提高小學生的道德認識，激發(fā)小學生的道德情感的基礎上，給他們提出具體的行為要求，教會他們一些行為方式，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。

【關鍵詞】知行統(tǒng)一思想品德教育

思想品德課是一門讓學生學習道德情感，培養(yǎng)道德情感、指導道德行為的學科，它作為中學德育的一個陣地，擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導學生道德行為的根本的行為做到一致，不能做言語上的巨人，行動上的短子。因此，我在這里所說的知行統(tǒng)一，就是理論與實踐相聯(lián)系，這里思想品德教材和課內外相關內容的學習，即正確的道德規(guī)范、概念、理論、在課內外的行為實踐中能得到相應的體現(xiàn)。我們要密切聯(lián)系學生思想生活實際，遵循學生心理特點和認知規(guī)律，堅持明理和導行一致。道德行為統(tǒng)一。使學生能應用正確的道德知識，辨別是非，自學規(guī)范，矯正不正確的道德行為，身體力行嘗試道德理論指導行為實踐。這病學生道德認知不斷豐富。道德意識不斷增強，道德水平不斷提高，道德行為不斷完善。

一、吃透《大綱》精神，處理好教與學的關系

《九年制義務教育全日制小學思想品德教學大綱》反映了人們對這門學科的認識有了一個新的進展。因此，我在教學中把深刻領會大綱精神，吃透教材內容作為教學的基礎。貫徹理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一原則，力求思想性和知識性、趣味性有機統(tǒng)一。了解分年級的具體要求。熟悉名冊思想，品德課教材，正確處理教書育人。“教”與“學”的關系，通過多次訓練，真正收到實效以達到以下教目標。一是教育學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。二是教育學生初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、勤儉節(jié)約品德和文明禮貌、遵守紀律行為習慣。三是教育學生具3有辨別是非的能力，“辨別是 1

非”對小學生來說主要是辨別日常生活中的是非、培養(yǎng)最起碼的非觀念和判斷是非能力。

教材是教師上思想品德課的依據(jù)，因而教師往往比較注意自己從教的的去考慮，教材而忽視學生和如何學習教材。在“教”與“學”的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。我在教學中根據(jù)學生的特點，本班學生的思想實際，抓住教材的重點，和難點，分析研究,以《大綱》教學要點的要求進行教學，比如：教《講禮貌》一課，闡明對別人要有禮貌是好孩子的表現(xiàn)，講述故事，讓學生聯(lián)系實際，要講禮貌，達到教育學生能對人講禮貌，正確對待。培養(yǎng)學生的產物道德、情感，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、勞動習慣。

二、知行統(tǒng)一教學的實施辦法與效果

（一）思想品德知行統(tǒng)一實踐也能促進了教師的成長

經過思想品德、知行統(tǒng)一教學的研究，我們自身初步具備了與時代相適應的以身立教、樂于學習、勤于思考、富于探索、善于總結反思的意識，能自覺地追求和探索教育、教學活動的底蘊，進行創(chuàng)造性的工作。初步樹立了新課程理念下的教師觀、課程觀、教學觀和評價觀，形成了加強與同事合作，改善自己的知識結構開發(fā)利用課程資源的工作方式，初步掌握了課程開發(fā)整合的能力，信息技術與思想品德學業(yè)科教學有機結合的能力。

1、強化了教師“以身立教”為人師表的靈魂工程師形象

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”。通過實踐我們深切體會到教師自身的形象，人格魅力，在教育、引導學生實踐知行統(tǒng)一中的重要作用，自覺強化了“靈魂工程師”意識，無私地關愛每一個學生，與學生保持零距離接觸，滿足學生的基本心理需要，信任、尊重學業(yè)生，理解、寬容學生，賞識、激勵學生，得到學生的信賴和尊敬。

2、強化了教師理論素制裁和教育、教學能力的提高，成為學習型人才。

作為實踐者的教師要成功地進行研究又必須以科學理論作指導。知行統(tǒng)一教學研究與新課程實驗、新課程貫徹融會貫通，強化了《課程標準》的學習、培訓，深刻把握“品德、教學生活回歸生活”這一思、品學科最核心的理念。

（二）改革課堂教學、著力構建回歸生活、知行統(tǒng)一、有魅力的品德教學活課堂。

1、活用教材，當好引路人

思想品德課中會出現(xiàn)的系列生活事件、生活主題或者生活背景，大多是些美好的生活圖景。教師就是要想辦法將這些美好的生活圖景與學生的真實性生活聯(lián)系起來，建立教材與學生生活之間的內在聯(lián)系，形成相互進入的通道，創(chuàng)造一種“互動”的狀態(tài)，最終引導學生進入自己真實的生活世界，實踐知行統(tǒng)一。例如：在組織人教版《相親相愛一家人》這一課，注重通過學生真實生活和自主活動來展開教材中的生活和活動設計，達到教材所承載和傳達“感受、理解、體驗、踐行”的價值目標。教材是講是編者設計的一個具體家族生活背景場景，我們可以在課堂上，創(chuàng)設一個符合我們實際的活動情境。并以家里對你這么好，你又該為家族、家里人做些什么等問題討論發(fā)言。從而提升了學生的生活，使學生的家族生活變得更加美好，落實了回歸生活、知行統(tǒng)一。

2、主動學習、樂意探究

任何一種有效的、成功的教育都必須有學生積極主動的參與，樂于去探究。瑞士心理學家皮亞杰指出：“一切真理都要學生自己獲得或由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單的傳遞給他。”我們在思想品德學中，強調主動參與、樂意探究，就是根據(jù)教材和學生實際，努力創(chuàng)設民主和諧，富有探究性的環(huán)境，最大限度地調動學生主動性，使他們主體自主參與，樂意全身心地融入學習、探究，自主獲知，培養(yǎng)學生在實踐中自主樂意，求知解決實際問題的能力。

3、情感體驗，以情促行

“個體體驗是個中介，通過這個中介道德，問題才能被體察和感悟”體悟式教學。實踐研究告訴我們：人的情感活動受所入情景的制約，這是因為人的情感總是在一定中情景中產生的，情景中產生的，情景中的各種因素對人的情感的產生往往有綜合作用。在思想品德教學中，借助情感體驗，能有效地以情促行。在具體做法上，就是教師運用道德感體驗點，引導學生通過想象，對比、體悟、心理換位和行動實踐等途徑，實現(xiàn)道德情感的共鳴和升華。

4、做中學，學中做

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐這條鴻溝填滿。因此，我們思想品德教學不不應該理性、知識化，而應該在一定程度上盡快生活化、活動化，讓學生在參與豐富多彩的實際活動中，生活行到充分，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)，即讓學生在做中學、學中做。例如,在《品德與社會》第二單元“讓我們學會合作”的教學活動過程中，為了達到：“使學生體驗在集體活動中分工合作的重要性；明白組織合作條件，具有初步的合作意識和能力；在活動中體驗合作的成功和喜悅”的教學目標。設計了讓學生反復體驗與挖空的活動過程。導入后，組織第一次體驗活動。讓同學們捏能貓，每個小組合作提一個，每個同學捏其中的一部分。而后，各組交上自己的作品，全班一起評價、欣賞。同學們根據(jù)自己的體驗討論這些問題，歸納出如下意見：成功的條件，首先要商量，人人都要負責任。分工要合理，經常交流等；失敗的原因，相互埋怨，各自單干，分工不合理等，這些做中學、學中做的方式更貼近學生的生活實際，更符合學生的認知特點，所以，效果很好。

三、研究后的幾個思考

1、知行統(tǒng)一是思想品德教學全面推進素質教育真正實踐“以人為本，以學生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學生良好的品德行為習慣，使之成為社會的合格公民應遵循的主要原則之一，它順應教學改革發(fā)展的價值取向，從根本上消除了傳統(tǒng)的思品教學的積弊，構建了有魅力的品德教育，提升了學科品位，知行統(tǒng)一教學是提高思想品德教學的針對性、實效性，增強德育工作實效性的重要途徑。

2、研究表明：知行統(tǒng)一是一個學習過程，一個人道德觀念的確定，思想品德的形成，行為習慣的養(yǎng)成，必須通過漫長的實踐，體驗和內化的過程。所以，知行統(tǒng)一是一個不斷認識、實踐、體驗感情，內化確定道德觀念，形成道德意志的循環(huán)往復、循環(huán)漸進、螺旋上升的過程。唯其如此，知行統(tǒng)一教學是一個長期永久性的研究課題，我們決心在認真總結經驗，找出規(guī)律推廣成果基礎上，繼續(xù)對該課題作深層次實踐研究，可求取得更理想的成果。

總之，在思想品德教學中，學生在課內學習到的道德知識，有了正確的道德認識，在課外的行為實踐中，往往不能保證有良好的道德為。但要是隨著這樣的腳步走，一切一定都能實現(xiàn)的。

第三篇：小學思想品德課教學論文

小學思想品德課教學論文本人現(xiàn)就如何用素質教育思想指導小學思想品德課的教學改革，談幾點看法：

一、抓情感體驗，促道德內化，提高道德素質

情感體驗是學生對教育情境中有道德意義的各種事物的內心評價感受。情感體驗過程與道德認識過程有效“合成”構成道德內化。這種體驗經常與學生的道德觀念相聯(lián)系。當學生運用初步形成的或已經掌握的道德認識去評價自己或他人行為舉止時，就會產生一種自覺的、概括的、穩(wěn)定的情感體驗。經過多次證明這種體驗、認識是正確的，才能將其內化為觀念或形成態(tài)度，指導學生的道德行為，提高道德素質。那么，通過哪些教學手段來達到內化的目的呢？

1、換位體驗。換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感愛的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內化為道德認識。例如，講《同情幫助殘疾人》一課時，可在講述一個左腳癱瘓的殘疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戲弄的現(xiàn)象后，讓學生換位體驗那個殘疾人的心情，即設計這樣的問題讓學生體會：如果你處在這樣的情境中將會怎么想？同學們將心比心，真正感受到殘疾人走路不方便，已經夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過了。有了這樣的情感體驗，就會自覺地去同情和幫助殘疾人。又如，講《拾金不昧》一課，教師可引導學生回

憶自己丟失東西和別人將失物交給自己時的心情。由心情沉重到心情歡快，兩種情感體驗，內化了自己的認識，認識到拾金不昧會給失主、給社會帶來好處，所以要從小養(yǎng)成拾金不昧的好品德。這樣的換位體驗，無疑對提高學生的道德素質起著積極作用。

2、對比體驗。對比體驗是將代表正確的道德觀念的形象與代表錯誤的道德觀念的形象隨機地進行對比，讓學生運用已有的道德觀念去評價，獲得評價體驗，形成一種道德素質。例如，《愛護花草樹木》的教學，在學生懂得應該愛護花草樹木的道理后，可設計這樣一組對應的幻燈片內容。第一幅：一個小朋友給花壇澆水；一個小朋友在花壇摘花。第二幅：兩個小朋友把快要折斷的樹木加固起來；兩個小朋友折樹枝做“打仗”游戲。第三幅：幾個小朋友在修剪草坪；幾個小朋友在草坪上踢球。通過這些對比判斷，更加深了對愛護花草樹木的認識。又如，一位教師在講《騰飛吧祖國》一課時，通過查資料、搞調查，繪制了三張圖表：一是祖國解放前后工農業(yè)總產值和人均收入對比表；二是改革開放前后農、副、企業(yè)生產和群眾生活對比表；三是我國和幾個主要資本主義國家工農業(yè)生產發(fā)展速度對比表。通過列表比較，突出地顯示了社會主義制度的優(yōu)越性和我國實行改革開放以來的巨大成就。學生覺得真實可信，生動有趣，受到了愛國主義教育。這樣的對比體驗，無疑會促進學生思想道德素質的提高。

3、實踐體驗。在思想品德課教學中，有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。例如，學完《媽媽的小幫手》一課后，讓

學生親自動手疊被、疊衣服、洗碗、摘菜等，讓學生從實踐中獲得體驗。這樣的體驗更深刻，維持的時間更長。

二、創(chuàng)設和諧氛圍，促進學生身心素質健康發(fā)展

教育家夸美紐斯說過，教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。在思想品德課教學中，根據(jù)學生的特點和教材的特點，采取靈活多樣的教學手段創(chuàng)設和諧氛圍，可以激發(fā)、喚醒學生的情感，促進他們身心素質健康發(fā)展。

第四篇：全日制小學思想品德課教學大綱

全日制小學思想品德課教學大綱

全日制小學思想品德課教學大綱

思想品德課是我們學校教育社會主義性質的一個重要標志，在小學教育中居于重要地位。它對引導學生從小逐步形成良好的思想品德，促進學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展，具有十分重要的作用。

教學目的

通過以“五愛”和“五講四美”為中心的社會公德教育和社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生生活有關的法律常識），從小培育學生社會主義國家公民應有的良好的思想品德和行為習慣，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設各類人才打下初步的思想基礎。

教學內容和基本要求

一、對學生進行愛國主義教育和共產主義理想的啟蒙教育。教育他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和中國共產黨的革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨、熱愛人民的感情，幫助他們初步樹立為人民服務的思想和實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化、振興中華的志向。

二、對學生進行集體主義教育。培養(yǎng)他們熱愛集體、遵守紀律、團結友愛、關心他人、助人為樂等良好品德。

三、對學生進行文明禮貌的教育。培養(yǎng)他們尊敬師長、尊老愛幼、禮貌待人、遵守秩序、講究衛(wèi)生等良好的品德和行為習慣。

四、對學生進行努力學習、熱愛科學的教育。培養(yǎng)他們積極進取、勤學好問的學習態(tài)度和實事求是、獨立思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)造的科學精神。

五、對學生進行熱愛勞動、艱苦奮斗的教育。教育他們懂得勞動光榮，勞動沒有貴賤之分，珍惜勞動成果，愛護公共財物，逐步培養(yǎng)他們勤勞節(jié)儉的習慣以及自己管理自己的生活和幫助家庭、別人、公眾的能力。

六、對學生進行社會主義民主和法制觀念的啟蒙教育。引導他們從小學習過民主生活，平等待人，有事大家商量，懂得少數(shù)服從多數(shù)的道理，逐步樹立遵紀守法觀念。

七、對學生進行良好的意志、品格的教育。逐步培養(yǎng)他們誠實、正直、謙虛、寬厚、勇敢、開朗、有毅力、負責任、守時守信、自尊自愛。

八、在辯證唯物主義觀點指導下，引導學生學習怎樣正確地看待周圍的事物，逐步培養(yǎng)他們判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的初步能力。

教學要點

低年級

低年級主要進行生活常識和日常常行為準則的教育，也要進行一點淺顯的政治常識教育。著重教育學生心中有他人，初步培養(yǎng)良好的學習、生活和勞動習慣，開始培養(yǎng)自己管理自己生活的能力。

一、知道自己是中國人，知道我國的國名、國歌、首都、重大節(jié)日；知道毛主席、周恩來總理、劉少奇主席、朱德委員長，知道黨和國家現(xiàn)任的主要領導人；認識國旗、國徽、版圖、黨旗、軍旗、團旗、隊旗；要尊重國旗、國徽、升國旗、唱國歌時要立正、行禮。

二、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，要熱愛家鄉(xiāng)。

三、知道家庭與學校成員之間的關系。愛父母和老師，和同學、小伙伴友愛互助。要謙讓、不任性。

四、知道班級、學校、少先隊組織都是集體，集體力量大。自己是集體中的一員，在集體中要想著別人。

五、對人熱情有禮貌，會用**常生活中的禮貌用語。進別人屋子要得到允許，不隨便翻別人的東西，不影響別人的工作、學習和休息。不打人、不罵人。

六、初步美成良好的個人衛(wèi)生習慣。注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在建筑物上涂抹亂畫，愛護花草樹木。

七、按時上學，不逃學，遵守課堂紀律，參加集體活動要守規(guī)則、守秩序，養(yǎng)成遵守學校常規(guī)的習慣。

八、遵守交通規(guī)則，注意安全。知道行人應走人行道，過馬路走人行橫道。不在馬路上玩耍打鬧。不玩火，防止觸電。

九、知道學習是小學生的主要任務，要好好學習。上課專心聽講，動腦思考，大膽發(fā)言，按時、獨立、認真完成作業(yè)。

十、從小養(yǎng)成愛勞動的習慣，不嬌氣，不懶惰。自己能做的事情自己做，不會做的事情學著做。在學校要積極參加勞動，當好值**生；在家里要參加力所能及的家務勞動。

十一、知道衣食住來之不易。要節(jié)約水、電，愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，愛護學校桌椅和各種設備，愛護莊稼。不挑吃穿。

十二、要勇敢。在**常生活中不膽小，不怕困難。

十三、不說謊話。有錯認錯，知錯就改。不經允許不拿別人的東西，借東西要還。不貪小便宜，拾金不昧。

中年級

中年級主要進行必要的社會生活常識和社會公德的教育，也要進行一些淺顯的法律常識教育。著重教育學生心中有集體，繼續(xù)培養(yǎng)各種良好的行為習慣和自己管理自己生活的能力，培養(yǎng)幫助家庭、別人的能力。

一、知道我國歷史上的一些偉人和民族英雄，學習他們的愛國精神，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心、自信心、自豪感。

二、知道我國是一個多民族的國家，各族人民要團結、互相尊重，互相幫助。

三、知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，保衛(wèi)祖國人人有責。要熱愛解放軍，學習他們?yōu)樽鎳掠讷I身的精神。

四、了解一些優(yōu)秀共**員的事跡，要熱愛中國共**。

五、知道我國人民要與世界各國人民友好往來。對外國客人要熱情、大方、有禮貌。

六、尊敬父母和老師，懂得自己的成長離不開父母和老師的培育。

七、尊重他人，不侮辱人，不欺負人，幫助有困難的人，同情和幫助殘疾人。

八、了解自己所在地區(qū)的社會生活環(huán)境，與鄰里鄉(xiāng)親要和睦相處，懂得待人接物的禮節(jié)。

九、關心集體，為集體做好事，懂得在集體中要自覺遵守紀律，團結友愛，為集體爭光，珍惜集體榮譽。

十、知道《交通管理法規(guī)》、《治安管理處罰條例》的有關規(guī)定。自覺遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重公民通訊自由，不拿、不拆別人的信件，保護有益和珍貴的動物。

十一、相信科學，不迷信。

十二、初步明確學習目的，培養(yǎng)刻苦認真、不怕困難、虛心好問的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

十三、懂得勞動光榮，懶惰可恥。積極參加力所能及的生產勞動、公益勞動和家務勞動。培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣，不比吃、穿，不亂花零錢。

十四、懂得什么是勇敢行為，不為逞強而蠻干。

十五、做事情要有耐心，要有始有終。

十六、知道時間是寶貴的，要珍惜時間，養(yǎng)成良好的守時習慣。

十七、要誠實，不隱瞞自己和別人的錯誤。聽取別人意見要虛心，自己有了錯誤要改正。批評別人要誠懇，注意學習別人的長處，為別人的進步高興，不妒忌。

十八、懂得建設和保衛(wèi)祖國要有強健的身體，堅持參加體育鍛煉。

高年級

高年級主要進行淺顯的政治、法律常識教育和社會公德教育。著重教育學生心中有祖國、有人民，提高學生道德認識水平和道德實踐的自覺性。繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固良好的行為習慣和幫助家庭、別人、公眾的能力，注意培養(yǎng)判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的初步能力。

一、知道國際共產主義運動的偉人，知道創(chuàng)建黨和國家的老一輩無產階級革命家。知道中國共**領導全國人民實現(xiàn)四化，它的最終目標是實現(xiàn)共產主義。要熱愛中國共產黨。要繼承中國共的革命傳統(tǒng)，做革命接班人。時刻準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗！

二、知道祖國的社會主義事業(yè)在不斷前進，社會主義好，要熱愛社會主義祖國。

三、知道人民是國家的主人，人民代表是人民選舉的，人民政府是為人民辦事的，建設和保衛(wèi)祖國人人有責。

四、知道臺灣、香港、澳門都是祖國的領土，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的心愿。

五、知道我國實行對外開放，要學習外國先進經驗，與世界各國交往中要維護祖國尊嚴。要關心世界大事。

六、學習英雄模范人物為祖國富強和人民富裕艱苦奮斗的獻身精神，初步懂得人民利益高于一切，初步培養(yǎng)全心全意為人民服務的思想。

七、學習過民主生活。懂得在集體中有事大家商量，個人要服從集體，少數(shù)要服從多數(shù)。

八、對人要真誠、寬厚，助人為樂。為人要正直，敢說真話，勇于承擔責任，和同學建立真正的友誼。要講信用，自尊自愛，愛護自己的名譽。

九、關心體貼父母，尊重老師的辛勤勞動，接受師長的正確教導。

十、知道國家有法律，知道憲法法律規(guī)定的公民權和義務與小學生有關的內容，懂得小學生要從小學法守法。知道《治安管理處罰條例》的有關規(guī)定。懂得在我國公共財物、公民私人的合法財產、公民人身安全是受法律保護的。要維護公共安全，要保護名勝古跡、珍貴文物。

十一、知道社會上還有壞人，還有間諜特務的破壞活動，要提高警惕，不上當受騙，發(fā)現(xiàn)可疑情況要向學?；蚬膊块T報告，敢于同壞人壞事作斗爭。

十二、了解一些著名的工農業(yè)技術革新能手和科學家的事跡，學習他們刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，樹立創(chuàng)造的志向。

十三、懂得學習是為了建設祖國，接受義務教育是兒童少年應盡的義務，不中途輟學。要立志為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化努力學習。培養(yǎng)實事求是、獨立思考、勇于實踐和創(chuàng)造的科學精神。

十四、學習從實際出發(fā)全面看問題的方法，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

十五、培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素的良好習慣。

十六、懂得社會財富、幸福生活要靠全體人民的辛勤勞動去創(chuàng)造。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。要走共同富裕的道路，勤勞、守法致富光榮，損人利己、投機取巧可恥。

十七、提高判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的能力，抵制各種不良風氣的影響。要培養(yǎng)健康的興趣愛好，不做不正當?shù)挠螒?，不賭博，不看有害身心健康的電影、電視和書報，不參加迷信活動。

十八、做事要有毅力，不怕困難和挫折，勝不驕、敗不餒，有堅持到底的信心和恒心。

十九、合理地利用時間，學習、做事講效率。

二十、綠化祖國、美化環(huán)境，知道環(huán)境保護人人有責。教學的基本原則

一、堅持以共產主義思想為指導。教學要做到觀點鮮明，講清道理，注意把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合起來。

二、堅持理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一的原則。教師要注意調查研究，教學要有針對性，講求實效；要在講清道理的基礎上，對學生提出適當?shù)男袨橐螅龑麄冏龅窖孕幸恢隆?/p>

三、堅持循序漸進的原則。教學要根據(jù)各年級學生的特點和接受能力，由近及遠，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質。同一教學內容在不同年級可以適當反復，不斷深化。

四、堅持正面教育的原則。要積極誘導，充分運用榜樣的力量，用革命前輩和英雄模范人物的事跡以及學生中的好人好事教育學生。

五、堅持言傳與身教相結合的原則。教師要以身作則，以情感人，做學生的表率。

六、堅持啟發(fā)式教學。教師要運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，明辨是非，自己教育自己。

七、堅持課內外相結合。要主動和其它學科、課外活動、班主任工作、少先隊工作以及家庭、社會教育相結合，共同做好學生的思想教育工作。

大綱實施

一、各級領導要重視思想品德課教師隊伍的建設。要配備思想品德好、知識面較寬、業(yè)務能力較強、能為人師表的教師來教思想品德課。思想品德課教師一般由班主任和少先隊輔導員擔任，有條件的學?？梢耘鋫鋵Ｂ毥處煛Ｂ毥處熞c班主任、輔導員緊密配合，以提高教學效果。思想品德課教師要保持相對穩(wěn)定，以利于開展教研工作和積累教學經驗。要加強對思想品德課教師的培訓。

二、編好教材和教學參考書。鑒于我國地域遼闊、情況復雜，除有一套或幾套全國統(tǒng)一的基本教材外（其內容約占總教學時數(shù)的四分之三），各地區(qū)還可以編寫本地區(qū)的補充教材。

課本要圖文并茂，故事性強，努力做到思想性、知識性、趣味性和實踐性的統(tǒng)一。

由于課本內容具有相對穩(wěn)定性，不可能適應各種不同環(huán)境的需要，因此，為了提高教學質量，教師在使用課本時可以對教材內容和編排順序做適當調整，要不失時機地利用現(xiàn)實生活中的生動事例來充實教材。

三、必須按照教學計劃的規(guī)定，保證思想品德課的教學時間專時專用。

四、思想品德課要進行考查?？疾閮热莅ㄖR、能力和行為表現(xiàn)幾個方面，考查方法可以多種多樣。各地可以繼續(xù)試驗。

五、要加強思想品德課的教學研究。建立健全各級思想品德課教研組織，配備專職教研人員，積極開展教學研究活動，不斷總結實踐經驗，以保證思想品德課教學質量不斷提高。

六、本大綱分低、中、高三個年級段列出教學要點，適用于全日制六年制小學，實行五年制的地區(qū)，應對中、高年級的教學要點做適當調整。在沒有條件專門開設思想品德課的簡易小學，也要按本大綱的基本要求，通過各科教學和課外活動向學生進行思想品德教育。

第五篇：思想品德課經驗交流

思想品德課是一門以說理為主的學科，傳統(tǒng)的教學方式注重教師講解，教師上課照本宣科，給學生一種“假、大、空”的感覺，學生對思想品德課往往不太感興趣。那么，怎樣讓學生真正喜歡思想品德課呢？

一、讓課堂教學充滿新鮮感

1、補充新觀點、新材料

思想品德課本中的某些觀點和材料有時具有一定的滯后性，而思想品德課教學又要求與時俱進，具有明顯的時代性，這就要求教師在駕馭教材的基礎上，不能拘泥于教材的某些觀點和材料，而應及時準確地補充經過實踐證實的新的理論觀點和典型材料。這樣既可增強思想品德課教學的新鮮感，又可提高思想品德課教學的時效性和實效性，同時又能讓學生喜歡思想品德課。

2、利用現(xiàn)代信息技術扮靚教學資源

利用現(xiàn)代信息技術，可以把文本資源、音像資源、實物資源等各種學習資源進行充分整合，根據(jù)教學目標，為學生提供“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的豐富學習資源。如在上《正確面對學習壓力和考試焦慮》一課時，為了幫助學生解決學習中的困惑，通過錄像把學生表演的小品《考試之前》遷移到課堂上來，真實地再現(xiàn)了學生在考前的忙亂與不知所措的情景。學生們看到錄像后，意識到考試焦慮是困擾很多學生的問題。教師抓住時機，開辦了“問題診所”、“小組專題支招”，通過錄像現(xiàn)身說法，介紹學習經驗。在信息技術的支撐下，整節(jié)課生動、感人，豐富的學習資源精彩紛呈，讓學生耳目一新。

二、讓課堂教學充滿樂趣

思想品德課內容由于理論性強，加之傳統(tǒng)的以說教為主的教學方式的影響，多數(shù)人認為思想品德課是枯燥乏味的，特別是九年級的國情國策，學生尤感枯燥。其實，一個合格的思想品德課教師，首先應解決的問題，就是將學生從枯燥的思想品德課陰影中引導出來，培養(yǎng)其對思想品德課的學習興趣，讓其走進充滿樂趣的課堂。

1、關注時事

通過要求學生關注時事新聞，培養(yǎng)其對思想品德課的興趣。比如，有些教師常常在課前要求學生進行時事演講，以此調動學生學習思想品德課的興趣。有條件的學校，可利用課外活動時間讓學生收聽收看新聞節(jié)目，開闊他們的視野，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。同時，思想品德課教師也要做到時政教育結合，要天天關注報刊廣播電視新聞，并把其與教材內容有機地結合起來。這不僅有利于培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生辨別是非，分析問題的能力。

2、以事說理

恰當?shù)貙⒄n文中的理論知識與典型事例結合起來，最好是與身邊大家比較熟悉的事例結合起來。通過生動、有趣的事例講述，能使思想品德課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，從而寓教于樂，激發(fā)學生學習思想品德課的積極性。例如，在講解“法律保護消費者的合法權益”時，我講了發(fā)生在河南省的“瘦肉精”事件，通過實例，學生深受啟發(fā)，認識到運用法律手段維護消費者合法權益的重要性。教師在教學中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，從而讓學生喜歡上思想品德課。

3、講究語言藝術

語言是教學的主要工具和手段，教學中語言表達的好壞，直接影響課堂氣氛和教學效果。為此，思想品德課教師要使課堂生動而有趣，提高課堂教學效果，就必須在語言上下功夫，要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規(guī)范、精確、幽默和通俗。這樣，既可給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生感受到學習的樂趣。例如在說明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時，我形象地運用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。貪圖一時痛快，毀掉一生幸福”，同學們就在笑聲中領悟到了“珍愛生命，拒絕毒品”的重要性。

三、讓生活實際融入課堂

1、結合實際

在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學生不喜歡思想品德課的原因是認為思想品德課枯燥、空洞、脫離實際、實用性差，從而表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。在這種心態(tài)下，教師就應該將思想品德課中的觀點、理論、原理等，與歷史的、現(xiàn)實的、中國的、外國的人和事結合起來，使這些知識能和實際生活中的人和事相印證，讓學生對所學知識有一種親近感和真實感。例如，我在講七年級上冊“生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻”這一觀點時，列舉了在玉樹救人遇難的香港義工“阿?！钡氖吕瑢W生聽了非常感動，同時也意識到了“阿?！痹趯崿F(xiàn)個人價值的同時，創(chuàng)造出了不朽的社會物質、精神價值，為社會作出了巨大貢獻，雖然他獻出了年輕的生命，但他延伸了生命的價值。又如，在講“學會合理消費”這一框時，首先讓學生說說怎樣安排自己的零花錢，緊接著讓學生自己說說誰的安排比較合理，誰的安排不合理。通過學生身邊一些鮮活的