第一篇：學生上體育課猝死處理

華西都市報：12月9日，原本是個尋常的日子，13歲的牟紀春在體育課上跑了十圈，原本是熱身跑，誰知跑到最后一圈的時候，突然倒地不起。搶救無效，第二天離世。同學們眼中的“春哥”就這樣走了。

“他中午的時候還回家吃了飯，人都是好好的，沒想到最后這一節體育課上出了這樣的事。”兒子牟紀春的離世，讓牟邦均悲痛萬分。

13歲的牟紀春是瀘州市納溪區英才外國語學校初二四班的學生，在12月9日下午第三節體育課上跑步暈倒后，就再也沒有醒來。醫生診斷結果為腦血管意外、腦疝、中樞性呼吸循環衰竭或心源性猝死。

班主任講述 曾暈倒兩次 建議家長帶娃娃體檢

周浩說，在牟紀春暈倒的時候，有很多同學已經跑完了，這時候老師徐川就去一旁訓練這些同學打籃球，聽到大家的呼救聲，一旁訓練學生打乒乓球的肖千老師立即撥打了120，徐川也趕緊跑了過來。

記者獲悉，牟紀春暈倒時，在旁邊訓練學生乒乓球的老師肖千看到后并撥打了120，當時時間為下午4點47分。學校衛生員按照120醫生要求及時救護（掐學生人中），班主任曹老師也及時將情況告知了家長。下午4點53分，120醫護人員趕到現場展開急救。肖千老師又撥打了110。

曹老師是牟紀春的班主任，牟紀春的驟然離世，讓他很難過。他告訴記者，在近一年半的時間里，牟紀春曾兩次暈倒，一次是在學校里，一次是在公交車上，“兩次都是我陪著去醫院的，醫生說孩子低血糖。”

曹老師告訴記者，因為擔心學生身體有問題，也曾建議牟紀春父母帶他去醫院做全面體檢，“但是他的家長說家里沒有遺傳病史，娃娃的身體也還不錯，只是有低血糖。”牟邦均在接受記者采訪時，也表示兒子確

實患有低血糖。

家長要學校賠120萬

“學生的體質不同，跑10圈相當于1500米，體能較差的學生根本吃不消。”牟邦均質疑，在學生跑步時，老師沒有在現場監管，存在失職。而且，學校醫護人員在對兒子進行搶救時，只是掐了人中，沒有運用其他搶救方法，錯過了急救最佳時間。“孩子上學的時候還好好的，沒幾個小時就過世了。”牟邦均為此向學校提出要求賠償所有損失120余萬元。

記者從納溪區教育局獲悉，從牟紀春進入醫院搶救起，學校24小時派人輪流值班，協助家長做好學生搶救和后事處理工作，并墊付了醫療費和殯儀館產生的所有費用。12日下午，由納溪區大調解中心牽頭，區教育、衛生、司法等相關部門和單位進一步跟家長座談，表示將走法律渠道解決并盡快處理好死者后事，相關費用由學校借支。華西城市讀本記者 劉丹攝影報道提醒冬季長跑勿突然加速

長跑更磨練了人們的意志，所以貴在堅持。醫生建議，每次起跑10分鐘以及連續跑步兩周左右都是意志力薄弱區間，如果克服下來，反倒覺得跑步是件輕松的事了。跑步前一定要做準備活動，而且長跑不能在起跑時驟然加速，而應該遵循先慢后快的原則。否則，既不利于持續奔跑，又容易受傷。長跑后不要馬上停下來，步行三五分鐘很重要，同時全身放松，兩臂自然抖動，兩條腿交替前后左右自然擺動。

——讀后感：

1、上體育課（其他活動課）時，要了解學生的身體情況，對于身體不適的學生要準假，活動的強度要由慢到快，由小強度到大強度，有一

個漸進的過程，并且不能超過學生的身體承受極限）。整個活動過程中，要注意觀察和調整，下課前做好放松運動。沒有監管，發生危險的可能性就增大。

2、再現學生暈倒等意外情況時，要及時救護（體育老師進行簡單急救，通知校醫，拔打120；班主任及時告知家長），學校要做好學生就醫、聯系相關單位及善后事情的處理安排。——及時救護、及時告知家長、及時聯系相關單位，是后續事情能處理好的前提。

第二篇：學生上體育課事故案例分析

學生上體育課事故案例分析

謝衛金

【案情】 原告顧良與被告楊晨均系被告某私立學校的學生。1995年 11月 17日下午，學校的體育老師同時給兩個班級的學生上體育鍛煉課，安排學生進行地滾球練習。在練習過程中，原告與楊發生相撞，導致原告眼、臉部受傷。經法醫臨床學鑒定，原告該傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，構成輕傷；原告外傷后能復視，但損傷己達10級傷殘程度。原告顧稱：原告按照被告學校體育老師的要求上體育鍛煉課進行地滾球練習時，與被告楊發生相撞，導致受傷，且傷害程度達10級傷殘，認為是學校安排課程不合理，管理措施不嚴謹，楊練習動作不準確所導致，故兩被告應對他的受傷負責。要求他們賠償醫療費、營養費、交通費、鑒定費、監護人誤工費、傷殘補助費等共計人民幣46066.3元。

【審判】 法院委托市高級人民法院法醫鑒定中心對此作鑒定，結論為：傷者顧外傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，經手術等治療，左眼球運動部分障礙，傷后可酌情護理二個月左右、營養三個月左右。顧的法醫鑒定費300元、營養費1380元、傷殘補償費1432O元。法院認為：顧受傷事件系學校上課期間發生，其性質應根據客觀事實和法律規定予以確定。就顧而言，學生按老師的要求進行體育鍛煉，并無過錯。就楊晨而言，亦同此理。學生做地滾球運動時人隨球行當屬常理，要求學生行進時沒有偏差實屬不盡情理之苛求。就學校而言，按教學大綱實施教學并無過錯，且顧受傷事件發生于瞬間，要求老師采取措施保證避免亦不切實際。因此，本案顧受傷事件應屬意外事件。根據法律的規定，當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任。根據《中華人民共和國民法通則》第一百三十二條、《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款之規定，作出判決如下：

一、學校給付顧人民幣16576元。

二、楊給付顧人民幣5712元。案件受理費3706元、鑒定費700元，合計人民幣44O6元，由顧負擔人民幣880元，學校負擔人民幣2206元，楊負擔人民幣1320元。

【評析】 本案涉及的主要問題也就是：學校的責任問題和事故的性質問題。

1．學校的責任問題

學校與在校學生之間究竟是一種什么樣的關系是處理本案的一個重要問題，由此可以確定學校對學生在校期間遭受傷害所應當承擔的責任。學校與學生之間雖沒有關于保護學生人身安全的書面協議，但從學校接受的對象多是未成年人、身心尚不完全成熟來看，從社會一般觀念考察，學校也應盡到一般善良人應注意的義務，不能以其沒有事先約定而免除過錯責任。我國《未成年人保護法》在“學校保護”一章中明確規定“學校??應當防止發生人身安全事故”，該法將防止人身安全事故作為學校的責任，因而學校對于在校的未成年學生具有保護、照顧、管理的職責是毫無疑義的。但是，學校對學生應盡到保護、照顧、管理的責任，并不意味著學校成為學生的監護人。根據《民法通則》的有關規定，未成年人監護人只能是父母等親屬，學校不在其列。監護權是一種身份權，學校不具有法定的監護人身份，不能成為法定的甚至是“推定的”監護人。學生進入學校學習、生活的期間，也不意味著其法定代理人的法定監護責任轉移給學校，因為根據最高人民法院《關于貫徹執行< 中華人民共和國民法通則＞若干問題的意見》第十條規定，監護人的監護職責包括三方面內容：一是照顧和保護被監護人的身體健康；二是管理被監護人的財產，代其進行民事活動；三是代理被監護人進行訴訟活動。很顯然，在通常情況下，學校不可能承擔起所有的監護職責，監護權也不可能全部自動地轉移給學校。學校承擔的職責是獨立的責任。”委托監護應有協議存在，家長送子女進校接受教育并不構成委托監護協議。因此，學校對學生不能承擔監護的責任。

2．事故的性質與民事責任的承擔問題

從本案來看，根據查明的事實，原告所受傷害是在上體育鍛煉課期間，按照老師的布置

進行運動練習過程中，與第二被告發生相撞事故導致。就原告而言，學生按老師的要求進行體育鍛煉，不存在過錯的情況；反過來，就第二被告而言也是同理。因為他們都是無民事行為能力的學生，主觀認識對事物發展過程中的判斷能力本身就不健全，因此在體育運動過程中，要求他們完全預知授課內容有無危險，并根據老師要求進行而沒有偏差，顯然是不合理的，即使有完全行為能力的成年人也不能保證其每次運動都不發生事故，我們又怎能苛求學生呢？那么，老師有無過錯呢？應該講也是沒有的。因為該老師的授課，是按照教育局審核批準的教學大綱進行的，并無偏差或越軌之舉；與此同時，整個事故是在瞬間發生的，因此，要求老師及時采取措施保證避免等也是不切實際的要求。所以此事故的發生屬意外事件，三方均沒有過錯。判斷學校有無過錯時，我們要避免不從個案的具體情況分析，而是認為學生只要在學校發生了事故，學校就應承擔過錯責任。這種認識與實踐，是與過錯責任原則相悖的。

我國《民法通則》第一百三十二條明確規定：“當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任”。本案是意外事件，當事人都無過錯，在這種情況下，適用公平原則，不但是合理的，而且也是必要的。法院最終也是按照公平原則，判決由當事人酌情分擔原告的損失，并且判決的用詞是“給付”而不是“賠償。

【總結】通過對本案例的學習，我對學校的安全有了新的認識，我認為，要抓好學校的安全工作，必須讓所有教職工充分認識自己的安全責任是什么？只有認識了自己的責任，才有認真落實安全的保障。班主任是班級安全工作第一人，班主任要高度重視安全教育，加強安全管理，對學生進行安全教育定期檢查，督促班上各項安全的落實情況。發現問題及時處理，對班主任，教師要嚴格執行教學樓（教室），學生宿舍，實驗室等有關使用規定及實驗用電，用藥操作規程，違反規定造成經濟損失和安全事故的由責任人負責。

第三篇：如何提高學生上體育課的積極性

如何提高學生上體育課的積極性

作為一名體育教師，你想過師生關系對你授課的質量影響很大？體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，教師要與學生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因此，在教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是教師要掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機，學習興趣與注意，啟發他們積極思維，才能充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學的基本理論和規律，提高學生的學習積極性這個問題，談談自己膚淺的認識。

一、利用學生的直接興趣激發正確的學習動機動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：他們看到，在教師的帶領下，學生們正在做各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生一種學習要求，即直接的學習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。而間接動機是由自己的意志和

社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如：冬季，學生在室外上體育課時，有的學生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些學生由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關系，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學生從對直接感興趣學習動機引導到間接動機上來。在教學過程中，師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺地運用道德手段加以調節。作為教育的主導者，教師就應先端正思想，熱心地關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理。一般體育教師性子急，對待學生的錯誤不認真分析病根，而只就外在表現加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，更有甚者體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴以律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會贏得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應該注意根據學生不

同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發他們的學習動機。

二、樹立勇敢、活潑、積極、主動、互助、互愛、堅韌的體育精神，培養學生組織性和紀律性 體育教學的特點表明，體育教學活動以室外進行為主，使學生受到日光、空氣、水的磨煉，使學生耐寒抗暑，鍛煉意志，使抵御疾病的能力。另外學生的身體練習既要相互競爭和比賽，也要克服個人的心理恐懼，體驗成功和失敗，還要處理與集體的關系。學生的情緒、行為、個性等都會得到充分體現，便于教師有的放矢地進行教育，使學生的身心健康成長，杜絕一切不良因素的影響。如在體育活動中，相互之間競爭和比賽使小組和小組之間的競爭相當激烈，這能讓學生體驗到互助友愛、活潑、積極、主動的情感，培養學生的組織性和紀律性。同時在競賽中經常會遇到困難，由于學生的好勝心和自尊心很強，也能激起學生勇敢、堅韌的一面，從而鍛煉意志，培養學生具有良好的心理素質和品德。

三、以教材的內容為主線，穿插體育游戲活動，既挖掘出體育知識的深度，又拓展了愉悅身心的廣度 體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了彌補劣勢的方法和手段。體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。而且場地器材可多

可少，簡單易行，只要你去做就能達到，便于普及和開展。同時，體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段，有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力的開發，在體育教學中具有重要作用。

四、學生興趣與注意力的培養和運用 興趣是個人對事物所持的選擇態度，它是屬于感情和情緒的狀態。興趣是產生注意的源泉，二者關系密切，互為因果。我們對某一事物發生興趣的時候，就會專心專意去做。注意也能引起興趣，若經常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當學生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，引起了他們對表演的注意。當看到運動員那種優美、驚險的動作時，便逐漸對體操發生了興趣。在體育活動中，有興趣與無興趣產生的結果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。例如：在教學中，利用學生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進行籃球比賽，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣，就能大提高學生學習這個教材的積極性，能夠很好地啟迪學生的心智，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。同時使學生對教師產生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節體育課及課外活

動。體育教師在教學過程中，要善于把握分寸，避免和防止僅與少數學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危及體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多交往，使他們信任你、尊敬你，進而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

每個人的體育意識形成有先有后，有好有壞，新課程的指導思想要面向全體學生，因此，在校園形成的體育氛圍，對于全體學生，尤其是對一些體育意識薄弱的學生來說具有重要的意義。校園內通過體育教學、運動會、體育節、廣播、墻報、板報、宣傳欄等途徑大力宣傳體育運動，構建強勢的校園體育文化氛圍，讓每個學生認識到體育運動的重要性和必要性，激發廣大學生對體育的熱情，深刻理解學校體育對培養人和促進人的健康全面發展的作用，使學生體會到正處在成長的關鍵時期，適當體育運動可緩解學習壓力，減輕精神負擔。同時，良好的身體素質又能幫助他們精力充沛的學習。

第四篇：第一次上體育課

第一次上體育課

上課了，我們班都安安靜靜的。等待著體育老師，因為我們不想第一節課就讓老師生氣，老師走進教室里了，老師今天要我們學會排好隊，老師念到的人就要到老師那排隊，我們排好隊了，依然安安靜靜的。我們走到操場了，老師叫了我們班的3位班長去活動室拿跳繩給我們玩，他們剛上樓梯，就到了。他們回來了，我見他們拿著一捆跳繩正朝這邊走來。他們把一捆跳繩放到我們的正前方，它們就回到隊里了，老師就叫我們解散，老師說：“解散的時候要聽組長的，去哪個地方活動，就去哪個地方，不準不聽。”我們的活動時間完了，老師就把哨子吹響了，我們一個一個跑向老師那里，排好隊，老師叫我們向右轉，老師就叫我們慢慢地走回教室，老師不想帶我們去班里再去辦公室，所以我們走到辦公室門口，老師就進去了。

回到家后，我就跟媽媽說了事情的經過，媽媽就說：“呵呵，你們們班里的都是乖孩子。你一定要向你們班學習學習，也要向班長學習，學習這樣你學習才會進步。”

陳厝合小學二年級:佳紅

第五篇：溫嶺市實驗學校一初三男生體育課跑完800米猝死

溫嶺市實驗學校一初三男生體育課跑完800米猝死

昨天上午，溫嶺市實驗學校初三學生緊張的中考體能測試開始了。但初三學生柯某卻不在其中。這個1米83的帥男孩，兩天前猝死。

4月25日下午，柯某所在的初三7班，第一節體育課開始了。這是中考體能測試前的最后一堂體育課。老師先是讓學生們繞著教學樓周圍的大空地慢跑2圈，大約有800米左右。然后再進行實心球訓練。

根據柯某的同學回憶，當長跑結束，準備扔實心球時，“我看到柯某臉色突然很蒼白，捂住自己的頭，跟旁邊的同學說了一聲‘頭好疼’，然后就昏倒在地上了。”

副校長陳軍斌對記者說，體育老師馬上上前將柯某放平，并與校內一名少體校的保健醫生一起進行急救。陳軍斌于14點06分開車將學生送往溫嶺人民醫院，用了8分鐘時間送到。但醫生說，柯某送到醫院時已經沒了氣息。

突如其來的噩耗，擊垮了柯某的父母。柯某舅舅陳先生說：“阿杰是家里的獨苗，他爸媽都很寵他。”“他的家庭情況其實很不好。他媽媽患有癌癥，為了治病，把家里的房子都賣了。阿杰平時都在學校寄宿，周末就回到我家里來住。”按照陳先生的說法，外甥性格比較內向，但很乖，平時身體不錯，也比較喜歡運動。

柯某為什么會出意外？家人懷疑與學校體能訓練有關。陳先生回憶，柯某在4月22日發過燒，“大概是感冒引起的，他爸爸帶他到醫院掛了點滴。”25日，柯某就參加了學校的體能訓練。陳先生他們認為，如果不是學校讓柯某參加訓練，就不會出這樣的事情了。

4月26日下午，溫嶺市教育局局長及學校領導趕到柯某家中慰問。市教育局廖主任參與處理此事。廖主任說，近期因為H7N9禽流感，學校每天對學生進行體溫測試。“我們調查了相關的老師，當時柯某體溫已經正常，老師也是詢問過他的意見，并沒有強制的情況。”

至于臨近初三體能測試，學校有無加強訓練強度，陳軍斌很肯定地說學校沒有這么做。“我們沒有增加訓練時間，只是在課外活動的時候，將自由活動換成體能測試的項目。”

廖主任稱：“我們會要求溫嶺學校引以為戒，做好學生體育運動安全工作。”