第一篇：南小心理健康工作總結

在一學期的工作中，始終以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以中心校的心理健康工作意見為原則，以小學生的生理、心理發展特點和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展為目標。

我首先上好衛生保健課，在課上努力營造氛圍，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會的等方面的常識。

其次，各中隊在本學期都開展了一次活動課或專題講座，內容中包括了心理訓練、情境設計、角色扮演、心理知識講座等，利用遠足野炊的時間，褚榮君老師還給全體學生進行了一次心理健康知識講座，并取得了良好的效果。使學生不斷認識正確自我，充分發揮他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，具有良好的個性、處事能力、人際交往等，促進學生人格、性格的健全發展，并能處事沉浮自如，具有控制能力和自我控制能力，提高全校學生的心理素質。

再有，利用板報、壁報、廣播等宣傳手段，向學生宣傳心理健康知識。充分發揮兩個信箱功能，心理咨詢室定期向學生開放，及時對學生在學習、生活中出現的問題，給予直接指導，排憂解難，進行必要的心理診治。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。并且能適應復雜的社會環境，并保持體內環境的平衡，常有心中滿足感，待人接物能雍容和諧，隨遇而安，經常處于泰然。

通過一個學期的努力，使低年級的學生適應新的環境、新的集體，感受學習的樂趣，能與老師、同學交往，懂得謙讓友善。讓中年級學生學會并掌握了培養自己廣泛的興趣愛好，同時品嘗解決困難和取得成績的快樂，具有豐富的感情，樂觀向上的心情。高年級的學生學會并掌握了調節情緒的方法，能保持穩定的情緒，培養自己健康的情感、開朗的性格和頑強的適應能力。

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第二篇：南小少先隊工作總結

一個學期將再度結束，在這個學期，我的年輕朝圣工作在掌握基礎，突出這個原則的特點，開展了各種活動。形成學校的教育特色。作為一個旅的顧問，我將簡單回顧一下，青年先鋒的工作。一個，兩個報紙，廣播，文明，種族和其他職位的活動效果是顯而易見的.n1，兩個報紙：開始的學校，旅的班級到專業訓練的骨干。從布局到材料選擇的內容，小團隊成員要認真學習。這樣我們學校兩個報紙的水平就有了飛躍。現在這兩個報紙是由玩家自己開發的主題，排版，書法，復印。特別是中隊的中隊，他們中隊每個人都會小報。每個月到報告的時間，不要提醒，一張張美麗的小報一段時間的黑板報告的特點將會及時出現在大家面前。成為我們學校的一邊道德教育窗口。2，廣播：廣播電臺采取中隊旋轉系統，中隊根據自己的教育小主題開發自己的廣播。在旅團訓練中，球員是完全自制，自持。改進的水平很快。3，百分之百的種族：中隊的第一隊開展比賽的活動。年輕的先驅者 活動包括在百分比評級中。評估結果在周一公布，并在墻上公布，作為在學期末選擇未完成的顧問和優秀課程的重要依據。鼓勵所有成員具有集體的榮譽感和積極性.n其次，開展各種年輕先鋒活動n1，遠足野餐活動我們學校組織了全校師生進行遠足和野餐活動，球員一邊唱歌，在路上舉行了歌唱活動，溫馨的氣氛，快樂。到目的團隊誰親自做飯埋米。這個活動不僅行使了球員的意志，而且培養了他們的艱苦和合作精神，社會實踐能力.2，我和父母一起六個活動在兒童節那天，我們學校組織了全校教師和學生，父母一起慶祝兒童節。活動安排親子游戲，學校教學結果顯示，表演等豐富多彩的內容。家長和學生交流感情的同時，也更好地了解學校的家長，也支持學校的工作。其特點如下：n（1）親子游戲enjoyablen 61活動，設計七組父子游戲，在游戲過程中孩子和父母，父母和老師之間充滿快樂的心情。笑聲來去，充分整個校園。同時，在各種水果和蔬菜的旅游獎。在動員會上，旅團要求學生用他們的聰明才智為他們的家人贏得一頓豐盛的飯菜。和親自做飯的父親和母親做一頓飯愛午餐的倡議。孩子們精神充沛，父母都是如此感動。他們也重溫了長期的父子關系.nn（2）成團隊的典范非同尋常第一年的小同學在這一天，由母親穿一條明亮的紅色圍巾。并得到了從她母親的希望的禮物。母親在公開表達你總是快樂，我希望你總是努力學習和其他熱烈的希望。新球員被鼓勵，他們不得不說，必須記住母親的希望，并努力做的一切。這一刻將是他們難忘的時刻。（3）承認大慶活動的活動，承認活動，共有30多個優秀個人和班組。認可的團隊在他父親和母親面前拿了證書和獎品，我的心非常自豪。父母的臉充滿了驕傲的微笑。同時這些有用的結果，也對這里的父母深感震驚。他們學會了學校的教學成功。對于學校深入人士起到了良好的宣傳作用。（4）文字 藝術展示stylen今年的藝術展是他們自己安排的玩家，他們做最好的喜歡：一年級古詩表演，四年級諺語，五年級現代舞。這些課程充分展示了這個班級的學生的專業知識。在校園的歡樂浪潮，幾乎每個參與的孩子都可以獲得獎品，有些是有獎勵的。兩個多小時的娛樂活動在愉快的氣氛中結束，但孩子們的笑聲也在空中蕩漾，整個校園似乎變得更加明亮和充滿活力.3，全面的知識-多少知識的家鄉植物活動由于學校在山上，有豐富的植物資源。根據這個優勢，我們學校組織學生開展家鄉植物知道多少活動。中隊的中隊使用小隊作為一個單位收集假期，收集當地植物標本，植物肖像，攝影或植物實體進行繁殖。并獲取信息，以了解植物名稱，科學等簡單信息的交換或植物對受試者的收集調查研究的收集。例如：調查當地植物葉的數量等。培養學生觀察和實踐的能力，創新的研究能力，社會實踐能力，與他人合作的能力以及愛回家，愛科學的情感。以現代文明的培養，用優質人才的質量打好基礎.n第三，加強兩個團隊的建設。小隊員，小干部，青年先鋒的工作能力水平發揮教育的作用和活動在活動的質量中發揮決定性作用。因此，我們學校專注于兩個隊的訓練。輔導員培訓每月一次，小干部培訓每兩周一次。每次培訓都與實際工作掛鉤，重點關注一點，深入學習和討論。這項工作發揮了具體的指導作用。有一定的及時性.n總之，抓住基礎，抓住時間，執行多彩的年輕先驅是我學校這個學期工作的重點。培養具有現代文明的人才是我們的目標。在工作中我們積累了豐富的經驗，收到了很好的效果。但有一些缺點，有待改進。我相信，在我們的努力中，我們學校的少先隊工作將會越來越出色。

第三篇：南橋中學心理健康教育工作總結

南橋中學心理健康教育工作總結

良好的心理素質是人全面發展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、加強對老師的培訓，提高老師的輔導技巧。

學校還聘請講師團老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進行題為《欣賞與贊美的藝術》心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12:00-12:50 15:50-16:40為面對面咨詢時間.2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

4、做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校在2017年3月20日舉辦了以中考前心理為內容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初三，面對考試。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動 1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

本學期，心語廣播站宣傳內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活

初二年級主題：善于與人交往

讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。5月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網上掛出“心理調適”系列內容，發放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。

四、加強家校共育，整合教育資源。

學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。

2月份，學校開展教育進社區活動，給我們的家長進行講座，并發放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質。總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集體備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長

第四篇：南小簡介

政和縣南門小學簡介

政和縣南門小學原為星溪小學南門分校，校址在南大街，1962年定名為政和縣南門小學，1966年更名為紅衛小學，1968年劃歸良種場管理，1979年2月恢復南門小學校名，1980年9月，被定為縣重點小學，命名為“政和縣實驗小學”，1995年9月，恢復南門小學校名，1998年9月校址遷址外洋路，歸縣教育局直管。新校園坐落在珠山腳下、七星河畔，占地面積13340平方米，建筑面積4350平方米，整體布局按園林式設計，是一所“三園”式學校。首期工程有綜合樓、教學樓、階梯教室。其中普通教室32間，專用教室有音樂室、電腦室、語音室、自然實驗室、美術室等。圖書館藏書兩萬余冊、被評為“省級達標圖書館”。目前學校有28個教學班，學生1435人，教職員工80人，其中小高以上職稱的教師65人，大專以上學歷68人，專任教師學歷達標率為100%。

近年來，南門小學以“厚德、博學、務實、拓新”為校訓，確立“以發展需求為導向，以科研興教為中心，以特色辦學為抓手，以提高素質為本位”的全新辦學理念。以“辦規范加特色學校，育全面加特長學生”為辦學目標，努力創建省級達標示范校，在實施素質教育的過程中德育、智育、體育、藝術教育等方面都取得長足的發展。

德育工作中，學校堅持特色德育活動和基礎道德教育兩軌并行，以愛國主義教育為主線培養學生愛祖國，愛家鄉，愛人民的品德和意識，激發學生的民族自豪感；以行為規范訓練為重點，提高學生的文明水平；以雛鷹行動為載體，開展爭章活動，培養學生“五自”能力；以構建“學校、家庭、社會”教育網絡，形成教育合力；以實施“三、四、五實踐教育活動工程”,提高實踐能力，完善多層次的德育網絡,加強基礎道德教育。個性化德育活動得到全面開展，２００２年開始的以“誦千古詩文，育時代新人”為主題的古詩文誦讀活動，編輯了學生詩集《七星彩夢》，弘揚中華傳統美德，陶冶了學生的品行，《福建日報》、《閩北日報》等均對我校這項活動進行了報道；２００３年開始的“兩法進課堂、法律進校園”活動，探索出法制教育與制度建設相結合，法制教育與課堂教學相結合、法制教育與校園文化相結合、法制教育與養成教育相結合、校內教育與校外教育相結合、法制教育與平安校園建設相結合的“六結合”路子，編印了校本職課程《法與理》，使南門小學平安校園建設取得良好成效，多年中均無學生有違法犯罪紀錄，被授予“市法制教育先進單位”、“市交通安全教育先進單位”稱號。2007年，學校與時俱進的開展了“愛心銀行”活動，從培養學生的愛心入手，給每位學生制作了愛心儲蓄卡，記錄下學生在學校與社會上奉獻的愛心以及得到別人的愛心，用愛心的支點來撬起學生良好的道德情操。南門小學一直是我縣小學教育教學研究的領頭雁、排頭兵，多年都以科研興教、科研興師、科研興校作為學校發展的根本。在推進素質教育的工作過程中，積極探索學生評價改革，廣大教師樹立多元評價理念、推行多元評價方式，著力于課題研究提高教學效率，學校開展的“‘自主、合作、探究’學習方式實踐的研究”是我縣第一個通過省普教室驗收的課題，2007年南門小學的“開發古詩文誦讀資源、提高學生語文學習能力”和“愛心銀行”兩個課題同時通過省級課題立項研究。課題研究的開展使教師們的教育教學能力得到迅速的提升，周淑英老師撰寫的論文在南平市小學數學年會上獲一等獎，是我縣第一個在南平市小學數學年會上論文獲一等獎的教師，2003年周淑英老師在南平市數學課堂教學比賽中獲一等獎，也是我縣第一個在南平市舉行的數學科教學比賽中獲一等獎的教師，2007年湯章慧老師在南平市舉行的課堂教學比賽中獲得第一名，并代表南平市參加省賽獲得福建省課堂教學比賽一等獎，開創了我縣課堂教學比賽的新篇章，學校也被授予南平市“教研先進單位”。在近幾年當中學校還開發了校本課程《法與理》、《詩配樂》、《竹屑畫、國畫、板畫》、《硬筆書法》、《數學日記》等。

進入課程改革以來，學校管理立足實際，著眼未來，努力貫徹“以人為本”的理念，制訂了《南門小學教師過程性評價方案》，把教育教學管理鎖在地過程，強化在過程，同時實施人文管理“六個一”工程，即：每日傾聽教師的心聲，每周組織一次教職工集體煅煉，每月選一日祝福教職工生日，每年組織一次教職工健康體檢，日常葆有一顆關心教師的心，隨時為有困難的教師家屬獻一份排憂解難的愛心。學校管理工作再次邁上新臺階，辦學水平日益提高，教學質量穩步上升，取得系列的教育教學成績：在參加全國奧林匹克數學競賽中學校的獲獎人數連續多年占據全縣各校的首位，1998年被中國少工委授予全國“紅旗大隊”稱號,2003年被授予第八屆省級“文明學校”，2003年被授予省“關心下一代工作先進集體”，同年還獲得省“先進教工之家”稱號；2004年榮獲全國“愛國主義讀書教育活動示范校”稱號，2003年、2004年連續兩年獲全國“藝術教育先進單位”，2004年在全縣中小學田徑運動會中，該校以高出第二名70多分的成績獲團體總分第一名，2005年該校代表政和縣參加南平市田徑運動會獲田徑傳統校團體總分第一名，2007年代表我縣參加南平市“陽光體育運動”會獲得第一名，并代表南平市參加了省賽。同時這些年還先后獲得南平市示范小學、市綠色學校、市民主管理先進單位、市業余訓練先進集體、市“五好”關協等榮譽稱號。

第五篇：惠安惠南中學2008年秋季心理健康教育工作總結

惠安惠南中學2008年秋季心理健康教育工作總結

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：

一、加強心理健康教育的軟硬件設施建設

一、提高常規性教育活動的實效性。

1.注重課堂實效，加強全面教育。

課堂是教育的主陣地，本學期的主陣地集中在高二年級，學校自行編制了一本校本課程《中學生心理健康》，并作為學校的一門選修課程中的必選課。拓寬了心理健康教育的面，極大的增強了心理健康知識的宣傳力度。但是心理健康教育這門學科不做考試上的要求，很多學生并不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在備課上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。

2.做好宣傳工作，增強健康意識。

首先，繼續辦好校園心理健康知識宣傳工作，每個月出一期的專欄，根據實際情況確定主題，發動心理服務委員收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事、寓言等形式，并且插入適當的精美圖畫，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移默化中受到教育。本期宣傳欄由四期，主要有：9月，圍繞“新學期、新面貌”為主題，鼓勵同學們以新的姿態迎接新的挑戰。

10月，緊扣“如何學會學習”為主題，和同學們探討了學習過程中的幾點小竅門。

11月，心理服務委員經過調查、觀察，發現期中考試后，部分同學因為考試成績的不理想而有些泄氣，尤其在初一同學表現較為明顯，為此，以“永不漂移的目標”為主題，采用故事的形式制作當月的宣傳欄，鼓勵同學們堅定自己的奮斗目標。

12月，心理服務委員又以“學會交往”為主題，通過講故事的形式，向全校師生娓娓道來學會悅納別人的重要性。

另外，在學校的支持下，本學期工出版了四期《心海揚帆》報。《心海揚帆》在汲取每一期優點和改善不足的經驗基礎上繼續改進，增大了學生文章的版面，減少了說教的部分，內容的選擇更貼近學生的實際，在趣味性中蘊含豐富的哲理。

3.加強個別輔導，做好咨詢工作。

本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。每天中午都對學生開放。有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學生喜歡發電子郵件在網上進行咨詢，本學期，記錄在冊的咨詢學生達50多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

二、積極創新，多渠道、多方位加強教育。

1.團體心理輔導，挖掘心智潛能

團體心理輔導不僅可以減低人力資源調配所帶來的壓力，更重要的是可以增加老師和同學們的參與感和歸屬感。因此，本學期充分利用律動空間即團體輔導室，為部分存在某種心理困擾的同學開展小型的團體心理輔導，通過討論、游戲、角色扮演、行為訓練等活動形式，幫助學生獲得心靈的一片晴空。

2.編寫學生讀本，開發校本教材。

生命走向成熟是快樂的，因為中學生會發現自己一步步地邁入新領域、新境界。每個人身上都有一個巨大的寶藏，那里面本身就蘊藏著無堅不摧的能量和威力。《中學生心理健康》發掘中學生自身的優勢，開發自身的潛能，塑造出一個獨一無二的、有價值的人。同時，成長的道路上會充滿各種挑戰。生理的成熟、心靈的茫然、學業的壓力、兩代人之間的代溝、青春情感的困惑等等，都有可能成為中學生成長路上的一個個障礙。因此在教科室的支持下，編寫了一本適合我校學生閱讀的讀本《中學生心理健康》。《中學生心理健康》就是嘗試幫助他們在自我了解、學習管理、人際溝通、情緒調節、人格健全和順利度過青春期等方面有所領悟、有所幫助、有所發展。

三、加強家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。本學期家長當面來咨詢或者以電話咨詢的人數共有8

例，有些家長的教育觀念逐步改變，認為成績好壞都不是最重要的，關鍵是希望孩子健康、快樂成長。

半期考試后，我又以“如何正確看待考試成績”為主題，在家長會上再一次和家長探討如何幫助孩子正確看待考試成績，積極分析原因，制定改進計劃。這樣有助于家長正確的教育觀的樹立，為孩子創造和形成健康的家庭環境和和諧的親子關系。臨近期末，有些學生表示希望我能再給家長寫信，說明我們的這種交流方式確實起到了一定的作用。

四、積極協助政教處開展活動。

五、不足及其努力方向：

1.網頁資料更新不及時，還應規范化。

2.個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。

3.對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的積極監控。

4.《心海揚帆》報發行時間間隔大，對版面的設計、內容的選擇還需不斷改進。

5.對學生的輔導更多停留在個別咨詢上，下學期要加強輔導的力度，比如、開展講座、發放相關資料等多種形式進行輔導。

6.對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行，更多的是由于自己的業務能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡單的講座。

7.在發展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們需要的是心理發展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統的教育，從身心發展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

惠南中學心理健康教育中心2009年1月