第一篇：加強師德修養,做合格語文教師

加強師德修養，做合格語文教師

---學習《師德與師愛》有感

“嚴謹治學，為人師表，學博身正，敬業愛生”是良好的師德的集中體現。具備良好的師德才能贏得學生的愛戴，家長的信賴，同行的認可。師德簡單的說就是對教育奉獻愛心。教育的事業是愛的事業，沒有愛就不能稱其為教育，師愛超越親子之愛，友人之愛，因此它包蘊了崇高的使命感和責任感。教師肩負著祖國的期望和人民的囑托。學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現代化建設者，須對他們的心靈精心塑造。對學生只有丹心一片，才能心心相印。熱愛學生，就是要為每個學生著想，教好每個學生。教育家何東昌曾說：“挽救一個差生和培養一個優秀生是同等重要的。”教師對學生不能有偏心，對一部分學生熱情，對一部分學生冷淡，會傷害學生的心靈，是教育工作中的大忌，學生的文化基礎、智力水平、成長環境等有差異，有時差異還比較懸殊，但他們都是我們教育的對象，都應花精力、花心血培養。教師千萬不能用一成不變的目光來看待學生，每個學生都是“變數”在發展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。愛是對事業的忠誠，是對莘莘學子的無限期望；有了愛滿天下的胸懷，“嚴”才會有效果，“嚴”要嚴在“理”上。“愛”中有“嚴”，“嚴”中有“愛”學生就會健康成長。

奉獻是教師的天職。語文教師應把熱心、愛心、誠心、傾注到所教學科和所教學生的身上，發揚獻身語文教育的“泥土精神”。魯迅先生在《未有天才之前》一文中說：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”這種“泥土精神”正是語文教師所需要的奉獻精神。甘為泥土育春花，應當是語文教師的信條。語文教師要善于團結教研組里的語文同行，共同探索語文教學的規律。總結先進的經驗加以推廣；還要善于團結班級教學中的各學科教師，互相支持，齊心協力搞好工作；還要善于聯系學生家長，與他們團結協作，相互配合，教育學生成長。學生的進步是學校、家庭、社會共同教育的結果。語文學習有相當的難度，不易見到顯著的成績，語文教師要爭取家長的理解和支持，克服認識上、做法上的不一致，互相支持，共同教育好學生，提高學生語文水平。學生家長盡管職業不同，教養不同，教養孩子的指導思想和方法也不一樣，但都要尊重，認真聽取他們的意見，千萬不能因某個學生語文學的不好而埋怨家長，乃至訓斥家長。對家長不尊重，或暗示家長懲罰學生，都是缺乏師德的表現。良好的師德作風會讓學生一生不忘。

教育是純潔的事業，是“功在當代，利在千秋”的大事，語文教師必須與時俱進，用豐富的知識，先進的思想武裝自己的頭腦，把自己的滿腔熱忱奉獻給教育事業。太史公曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。桃李不言，下自成蹊。”隨風潛入夜，潤物細無聲。語文教師的素質修養對學生起到潛移默化的熏陶，換來的必將是教育事業的輝煌繁榮。

第二篇：師德講座 重視師德修養,做新時期合格教師

重視師德修養，做新時期合格教師

今天在這并不是要做什么師德講座，在座的各位老師都工作在教學一線，對師德的理解應該比我有更切身的體會，我今天在這里只是和想大家交流一下對師德的看法。

師德問題歷來都是一個非常難講的主題，自己學識和理論水平又有限，所以近一段時間查閱了許多的資料，但大多都是理論性和說教性很強的內容，大家都耳熟能詳，不需我多講，其中無意中看到的一本書啟發了我，更吸引了我，書的名字叫《水知道答案》（圖）。

《水知道答案》的作者是日本一名叫江本勝的社會學者。他是研究振動和波動的，量子力學有個說法，我們全世界所有的物質都是由最基礎的素子組成，素子的存在形式是波動，也就是說全世界所有的物質都是以波動的形式產生的。很多人研究波動，江本勝研究什么呢，他研究水的波動，在研究的過程中，有一次他突發奇想想，能不能給水拍水結晶，在零下5度的冷室以用高速攝影機和顯微鏡拍攝水的結晶。我們知道冰雪都是水的結晶，于是他開始實驗把水凍起來拍水的結晶，但是拍了很長時間根本拍不出來。習慣地他發現，用自來水拍結晶根本拍不出來。為什么呢，因為自來水的水分子結構已經被我們人類的化學物質破壞了。于是，他開始尋找天然水和礦泉水來拍，拍著拍著，突然有一天拍出來了結晶，他很興奮。又有一天，他想，給水聽音樂會怎么樣，于是他異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂，因為音樂是一種振動，結果一個奇妙的現象產生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結晶美麗工整（圖），而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結晶則展現出一種華麗的美（圖），讓水聽了充滿憤怒與反抗色彩的重金屬音樂時，它的結晶都是凌亂而破碎的（圖）。

之后，他又突發奇想，能不能給水認識文字，進而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到“謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形（圖）；看到“混蛋”的水結晶破碎而零散（圖），看到“我要宰了你”“惡魔”等帶有消極和邪惡情緒的文字時，水結晶像聽到重金屬音樂的水那樣破碎、恐怖，甚至無法結晶。把“讓我們做吧”這樣的文字貼給瓶子里的水看時，它的結晶就很整齊，看到命令口氣的“一定要做”的文字時，它也無法結晶。對它置之不理時，水的結晶也是模糊的。而當江本勝寫了“愛和感謝”貼在玻璃杯上時，結果他拍出了一個非常美，非常有規則，非常有序的近乎完美的水結晶（圖）。

還有一次，姜本勝去采水，拍了一天也沒有拍出一個結晶，他就很納悶，不應該呀，怎么會出現這種情況，晚上回家以后看電視，他找到答案了，原來那天是海灣戰爭爆發，美國的導彈一個勁向伊拉克發射，這種波動在宇宙中傳播，被地球上的水接收到了，水的結構被破壞了，所以拍不出結晶。

這個實驗告訴我們什么，那就是水能聽，水能看，水知道生命的答案。（圖）。我們知道，地球上70%的部分是水，我們人體60%-70%的部分也是水。因此，當人們看不見、聽不到、摸不著波動的時候，水卻能感受到，并且受到強烈的影響。當我們不同情緒產生不同的波動，并作用于身體內外的水時，水便給了我們不同的波動反饋信息。一顆充滿了愛的心，其情緒表現作用于水的波動也必然是平和、溫柔、有秩序的，反之，就像那些糟糕如妒嫉、怨恨、生氣等不良情緒，以及高分貝的噪音，其內部就是混亂無序的，那么波動也就自然是一樣的雜亂無章。那么，它對人的影響乃至對周圍世界的影響也就不言面喻了。水結晶實驗向我們傳播了一個信息。那就是——愛，我們每個人都應懷有一份愛與感謝之心，從點滴做起，創造我們生活的美好世界。

當你給學生一個微笑、一聲贊許、一句鼓勵、一句安慰的時候，愉悅的不只是學生，還有你自己；當你以一顆愛心教育學生時，你身體里的水分子向你傳達同樣是愛和幸福的信息。理解了水結晶實驗你會明白，當你欣賞別人的時候其實是在欣賞自己、尊重別人的時候是在尊重自己，愛別人的時候更是在愛自己；當你對學生說你很笨，你很蠢的時候，設想一下自己身體里的水分

子，那么，你知道，這此話傷害的是誰，其實傷害的是你自己。（當我說到蠢的時候，其實就已經是在傷害自己了）。正如一潭積水中有一滴水落入，就會有無盡的波紋擴展開來一樣。只要有一個人的心靈產生扭曲，他就可以影響周圍的人群，乃至影響到整個世界。

愛與感謝的魅力，在一滴水中折射出了動人的光彩——水結晶美麗異常。水都能感受到愛和憎惡的變化，何況我們作為有思想、有感情的學生呢？陶行知說過：“唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。生活在愛里的孩子，才會學會去愛別人。愛就像一顆種子，埋在心底以后，它會慢慢發芽，漸漸長大，總有一天開出一樹燦爛的花。心中有愛的孩子，長大后才會懂得感恩，懂得關愛，懂得回報。其實，學生有著雪亮的眼睛，敏感的心。老師對他們的笑，是發自內心的疼愛，還是虛偽的應付，他們看得出；老師對他們的責罵是恨鐵不成鋼的焦急，還是憎惡的鄙視，他們感受得到。但是，因為年齡尚小，所以他們懂得感恩，懂得懺悔，卻不知道怎么樣叫回報。于是常常會出現這樣的情況：有些班級的學生很喜歡他們的老師，但是成績卻不見得多理想；有些班級的學生很厭煩他們的老師，成績倒照樣出色。畢業以后返校來看望老師的很多是上學時學習成績差，被老師責罰得多的學生，因為他知道老師對他的責罰是出于對他的關心，對他的愛。

蘇霍姆林斯基學過“教育的全部秘密在于你對教育事業和教育對象的愛”，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。

日本有一家報刊，對千名學生進行了喜歡的什么樣的老師的調查。調查結果顯示有52．8% 的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31．1%。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，一名優秀的教師不在于專業知識有多深厚，而在于她是否有愛心，能否與孩子友好相處。無論多么高難的問題上網去百度搜索很容易就學會了，而難學的是對學生發自內心的愛。有時，師愛比淵博的知識更重要。

我們都知道教育專家魏書生，看過他寫的書，了解過他的教育思想，研究過他對我們教育教學的啟示，知道他從一個工人成為一名教育專家的歷程，那么驅使他在教育戰線上取得輝煌成就的源動力在哪時在，我想，我們每個人都很清楚，那就是他對教育工作的熱愛、對學生的熱愛。傳說，魏書生在生活中是個非常特別的人，除了研究教育教學、研究他的學生，他幾乎不食人間煙火。例如他在山東講學，講課后相關領導請他吃飯，他就只喝點粥，吃點小菜，然后說你們吃吧，起身就走，經常如此。因此，我們在看魏書生著作的時候會發現，魏書生的教育模式我們只能有些借鑒，受點啟發，但卻無法復制和模仿。心存一顆愛心，研究學生、研究教學、研究教育，我認為，這就是魏書生的全部秘密。

孩子是有靈性的，“親其師，信其道”也是我們的教育先輩留給我們的至理名言。

曾聽一個專家講到這樣一件事，說有一天，他到學校門口接放學的孩子，隨著放學鈴聲響起，校門口出現一名老師，可能是維持秩序的老師，這后學生們從校門中魚貫而出。這時，從大門里沖出兩個孩子，邊向外跑邊鬧，聲音很大。這時，從大門口里走出一名老師，可能是領導，聲音特別大，特別嚴厲地沖著這兩名學生喊：“你們兩個，回來”，兩個孩子已經打打鬧鬧地走出了20多米，回頭一看是學校領導，就很不情愿地轉回來了，這個領導就開始教訓他倆：“就你們著急回家，你們餓死了！？老師在那站著也不打聲招呼。”原來這位領導是想教育孩子尊重老師。但在這過程中，她這種憤怒情緒首先是在傷害自己。同時，她應該明白，尊重永遠不能單純地靠語言教會，必須靠行為，靠言傳身教。

在這個故事中，這位老師的本意是好的，但她這種教育行為本身就是不尊重學生。試想，這位老師訓斥完學生的結果是什么，這兩個學生從此以后會改了這種不良行為嗎？我想我們大家都知道結果是什么。如果這位老師換一種教育方式，換一種語言教育會怎樣。她把兩個孩子叫回來說：老師理解你們，你們餓了，著急回家吃飯，但在校門口碰到老師是不是應該跟老師打聲招呼呢，又不費事。當你以這種友好平和的語氣和學生說話時，本身就包含著對孩子的一種尊重，這種教育方式和剛才的教育方式的效果一樣嗎，當然不一樣，孩子只有感覺到自己被尊重后才會學尊重別人，你才能達到教育的目的。所以，愛是什么，其實愛就是尊重、是理解、是寬容。

還聽到過這樣一個故事。一個學生為了能夠考取一個好的成績，考試前夕偷偷到老師辦公室偷取試題。恰好被一名老師堵在了辦公室中。孩子嚇壞了，把頭深深地埋在胸前，不敢抬頭。你

知道這名老師是怎么做的，這名老師回過頭去說道：“我什么也沒看到，我拿上你需要的東西走吧，但不要回頭。”這名學生羞愧地頭也不回地離開了。就是這名學生，畢業后考取了師范學校，以后又主動要求回到這所學校任教，最后成為了一名非常出色的教師。正是老師對學生的理解、對學生的寬容，不只維護了一個孩子的自尊，更造就了一名出色的教師。試想，如果這位老師當初在那一時刻訓斥這名學生一番，如果他把這名學生送到班主任那里，如果這位老師把事情報到學校，幾個如果??，那后果又會如何。

還是江本勝，他在做水結晶實驗的同時還指導小學生做過一個實驗。他們在兩個瓶子里裝上米飯，每天對其中的一個瓶子發自內心地不斷說“謝謝”，對另一個瓶子則每天不斷地說“渾蛋”，一個月后，看看它們都會發生一些什么樣的變化。于是，不少小學生們每天放學后便開始和兩個瓶子里的米飯說話。過了一個月后，“謝謝”瓶子里的米飯呈現出一種發酵似的樣子；而“渾蛋”瓶子里的米飯，則腐臭變黑了。他在數年前出版的水結晶攝影集里介紹了這個實驗，結果全國幾百個家庭也做了同樣的實驗。每個家庭都得出了相同的結果，但是其中有一個家庭嘗試著做了與別人不盡相同的實驗。這個家庭除了分別對兩個瓶中的米飯說“謝謝”與“渾蛋”外，還另外準備了一個放進了米飯的瓶子，但是既不貼標簽，也不和它說一句話。總之就是對它置之不理。結果如何呢？對它置之不理的那個瓶子里的米飯，甚至比罵它“渾蛋”的米飯還更快地腐爛了。這個實驗被很多人重復了很多次，也都得到了相同的結果。也就是說，對它置之不理比鄙視它傷害更大。聽到這樣的實驗結果，我想我們每個人都會感到驚訝，原來世間萬物都有著敏感的靈性。你給予它愛與關懷，他就會回報健康與美麗，你給予他厭惡，他就會回報你丑陋與頹廢。

愛在教育中的重要性古人就已經意識到了，早在2500年前，我國大教育家孔子就提出了“仁愛”教育，只一部論語中“仁”字就出現了109次，如今全世界共建立了200多所孔子學院，只美國就有42所，它所宣揚的就是孔子“仁者愛人”的儒家愛親、信愛、忠愛和善愛等思想，可見仁愛思想對世界的影響。

其實在我們的身邊也有許多以各種方式關心和熱愛著學生的老師。大約一個月前，本校的**老師拿了兩本書到我這，一只手里拿的書名叫《男孩要窮養》，她說要看看怎么窮養自己的兒子，另一本書叫《女孩要富養》，說要借給我看，我笑著問她，怎么，還特意為我買了一本。她實在的說，不是，我要看看怎么養我們班的女孩，先借給你看。這件事讓我很有感觸，如果說給自己的孩子買教育方面的書，我想我們每個人都能做到，但專門為教育班級的學生而買書去研究，并不是每個人都能做到，或者說并不是每個人都能想到要這樣去做的。而她能，她能沉下心來研究她們班的學生。我覺得，這就是愛，是老師對學生發自內心的愛。因為愛，所以，她想去研究學生，去了解學生，想找到一種更有效的教育辦法，沒有愛，這些行為無從而為。我們在一起聊天時，她絕大多數時間在說他班里孩子，某個孩子的進步、某個孩子的趣事、對某個孩子的擔憂、包括關于班級孩子的煩心事。再就是介紹她看過的很有見地的教育方面的文章，推薦我看她喜歡的教育文章，她受到的啟發等等。她讓我感到她作為一名教師的成就感，這并不她偶而為之，而是她的一種常態。我相信，這樣的老師教出的學生可能有學困生，但一定不會有品質低下的劣質生。對學生真心付出愛，為這種愛肯動腦筋、肯付出的老師，學生會感受得到，她的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象，讓學生一生受益。

當代著名教育家朱永新教授說：“教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹??你可以比喻為人類生存和發展的必不可少的一切，而且絕不過分。”所以說：“愛心產生奇跡。”也許，在我們漫長的教師生涯中，在我們教育教學的經歷中，愛也許并不一定是萬能的。但為師者，沒有愛卻是萬萬不能的，愛是為師的基礎和本源，沒有愛就沒有教育。

最后，送大家幾句話，愿我們共勉：

善待孩子就是善待自己，善待生命；

改變不了環境，就改變自己的想法；

改變不了事實，就改變自己看問題的角度；

改變不了現狀，就改變自己的心靈。

重視師德修養，做新世紀合格教師

大東四校馬春玲

第三篇：加強師德修養 做新時期合格人民教師

加強師德修養 做新時期合格人民教師

實驗小學 張國強

教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說：“德高為師，學高為范。”宋代學者李覯也曾經提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”可見，有德且德高方能為師。當今我國的現代化建設和發展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發展教育事業的主要力量，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為我國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。如何成為一名具有良好師德修養，符合現代要求的合格人民教師。我認為，要著重從以下幾個方面努力：

一、思想品德素質

教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。因此，“德”是師之本，德高方有嚴教。我認為，教師的思想品德素質應該包括：

1、良好的政治思想品德。熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，是教育工作者應具有的政治思想素質。同時還應樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。

2、牢固的法紀意識。應知法、懂法，認真學習貫徹各項有關教育的政策法規，并在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時，還應通過教育活動使學生樹立法律意識。

3、遵守社會公德，崇尚家庭美德。教師應具有著端正的 1

社會義務觀、良心觀，倡導健康的幸福觀和愛情觀，熱心支持社會公益活動，自覺維護家庭和睦。

二、職業道德素質 提高教師的職業道德素質則是教師師德修養的核心。我認為，教師良好的職業道德素質應包括：

1、敬業愛崗，教書育人。這是教師應具有的最基本的職業道德。教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業，而非謀生的手段。

2、愛生親徒，樂教不倦。孔子曰：“學而不厭，誨人不倦。”教師對學生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。

3、勤于管理，寬嚴適度。“玉不琢，不成器。”愛而不縱，嚴而有格，教書育人，這也是教師高度責任感和強烈事業心的重要標志。

4、為人師表，以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師必須為人師表，言行一致，要求學生做到的，自己必須率先做到。

5、樂于合作，善于協調。教師本人不僅要重視并善于與他人合作，而且要引導學生重視集體合力，學會合作，并善于協調。

三、知識與綜合素質

當今世界正步入日新月異的知識經濟時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的業務知識和較強的綜合素質。

1、尊重教育科學，勇于創造。教師的教育教學活動要以行為科學為基礎，應注意對學生潛能的開發，激勵學生敢于創新，培養他們參與社會競爭的能力。

2、加強教師的美育意識。教師要善于在學科教學和教育活動中滲透美學思想，讓學生接受美的熏陶，并指導學生學會欣賞美，鑒別美，提高審美

能力。

3、提高教師的活動素質。要實施素質教育，使學生全面發展，教師本身除要能勝任本學科教學外，還應具有較好的活動素質，以利于發揮學生的特長，鍛煉和提高學生的社會實踐能力。

四、個性修養和心理素質

教師作為一種特殊的職業，它還要求教師本人具有良好的個性修養和心理素質。因為教師的個性心理品質不但直接影響教育教學的效果而且會對學生的現在及將來產生深刻的影響。

1、端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。

2、高尚的情操、謙虛的品質，是教師應具有的良好的個性心理品質。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質是教師在行為作風上所表現出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補短。正如孔子所說“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”

3、堅強的意志，持之以恒的精神。“十年樹林，百年樹人。”教師的工作是艱巨繁重的腦力、體力相結合的勞動，堅強的意志和持之以恒的精神是教師個性心理品質的重要內容。

4、廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動；教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養。

新時期對人才的培養提出了新的、更高的要求。作為一名人

民教師要按照習總書記提出的：教師要樹立“終身學習理念”和“改革創新意識”的總要求，自覺學習新知識與新方法，跟上時代前進的步伐。教以德為先，要通過加強自身的師德修養，不斷提高思想品德、職業道德、知識與活動素質以及個性修養和心理素質，并善于運用科學的教育教學方法，開展多層次的師德教育實踐活動，努力為祖國培養出更多的適應社會發展需要的高素質人才。

二〇一四年五月七日

第四篇：加強自身師德修養,做一名合格教師

加強自身師德修養，做一名合格教師

高楊

教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我就深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生。十四年來，我一直立足于本職工作，注重師德修養，為成為一名稱職而優秀的教師在不斷努力著，現談一點在師德學習中的一點體會：

一、愛崗敬業，忠于教育事業

熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在教學工作中也就有了動力。

二、熱愛學生，平等對待每一位學生。

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、努力提高自身教學水平

精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。

四、努力提高自身道德修養

通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。

第五篇：提高師德修養,做人民滿意教師

在教師師德師能培訓講座上的學術報告 提高師德修養，做人民滿意教師

同志們：

大家早上好！今天我報告的題目是《提高師德修養，做人民滿意教師》。

我們知道，教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以心靈塑造心靈，以人格造就人格的神圣事業。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務。

師德是指教師在從事教育教學工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。那么，教師師德通過哪些途徑來提高呢？我認為不外“知”與“行”兩步，二者相輔相成，缺一不可。

第一步，要“勤知”。努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落后的道德觀念。學習主要包括個人自學和有組織的教師道德學習兩種方式，內容主要有學理論和學楷模

之別。個人自學不受時間地點限制，有一定的自我支配的靈活性、機動性，針對性強，但由于受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。教育部門，包括學校組織的教師道德學習，是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素，可以解決一些共性的問題。樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。認真向革命前輩、英雄模范和優秀教師學習，對照自己的理論認知，汲取他人之長補己之短。一個只有在道德修養中時刻以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才有可能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。

第二步，要“善行”。參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，反思理論的指導作用，是教師修養的根本辦法。在教師道德修養的過程中，從教師道德認識，道德情感，道德意志，道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡習，才能培養自己良好的教師道德品質。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去學理論，去修養，那么提高師德修養就要成為一句空話。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，無論理論知識掌握的多么豐富出色，如果經不起實踐的檢驗，其理論的說服力是蒼白無力的；或者說，在實踐過程中，不注重對理論知識的反思與感悟，勢必會多走彎路。因此，參加社會實踐，投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑，才能有效地提高師德修養。進行教師道德修養，還必須掌握一定的方法。那么，具體有哪些方法可以幫助我們提高提高師德修養呢？

1、努力學習科學的理論知識。包括思想道德理論和科學文化知識。為了使自身修養有一個明確的方向，我們需要不斷地用科學的理論武裝自己的頭腦，讓自己時刻保持清醒。作為一名人民教師，最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高的過程中。

2、學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質，要多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規范的要求；要學習身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。

3、正確開展批評和自我批評。正確開展批評和自我批評，嚴于解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評和自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。

綜上所述，教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極地進行道德修養，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地努力，日積月累，經過長期的鍛煉，就能夠使師德修養不斷提高，成為具有良好教師道德修養的教師。

多年來，我校以“黨的十八大”精神為指導，立足本校實際、求真務實、開拓創新。堅持以科學發展觀為指導，以促進師生共同成長為宗旨，改進教學管理，努力創建人民滿意的學校，堅持德育為首，穩步推進學校德育工作。并將繼續認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實加強未成年人的思想道德建設，全面落實“人人育德，德育人人”的德育觀念。加強教學質量管理，優化育人環境，在全體教職員工的共同努力下，學校各項工作取得新的突破和進展，現結合我校實際對新時期德育工作的認識有以下幾點。

1、加強教職工思想道德建設。加強教師職業道德教育。以“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育”、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》為準，促進師德教育經常化、制度化。通過政治業務學習、工會活動、培訓等形式，增強師德教育的針對性和實效性。同時注重師德評價，把師德表現作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據。并組織教師學習相關法律法規，提高教師依法執教的能力，激發教師敬業愛崗，積極主動工作的熱情,激勵教師學習身邊的榜樣，做一名合格的人民教師。使教師從活動中感悟和提高自己的職業觀念，學校擬于11月初舉行德育論文征選評比，從交流中探究，從交流中提高。

2、進一步加強學生的思想道德教育。

學生是祖國的未來，其品行優劣不僅關系到學生的成長，而且關系到國家與民族的興衰。因此，本期學校將繼續認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實加強未成年人的思想道德建設，全面落實“人人育德，德育人人”的德育觀念。黨支部、政教處及有關部門，要堅持以人為本，整體規劃，廣泛開展“知榮辱，樹新風”的愛國讀書活動和“讓校園更美麗”和“我是學校小主人”的主題班隊會，讓學生認識到搞好環境建設是熱愛學校的具體表現，激發學生的學習熱情和報國之志，形成心中有祖國、心中有學校、心中有他人的良好氛圍。

3、加強“愛心教育”。“愛心教育”是深化德育改革的需要，是素質教育的需要，是時代發展的需要，要積極探索愛心教育的途徑，開展“愛心教育”，打造“愛心樂園”，從小培養學生學會感恩、學會關愛、學會做人，培養學生愛心意識和良好地行為習慣，要讓學生在享受愛的同時懂得感恩，學會施愛，讓愛心之花盡情綻放，團組織可組織學生定期為鄉村孤寡老人家服務的活動，體驗生活，與老人談心，幫老人洗頭和整理房間，增強學生愛老敬老的情懷。

4、深化愛國主義教育主題。

以基礎道德和行為規范養成教育為重點，開展適合學生特點的，豐富多彩的德育活動，讓學生從小事做起從日常生活做起。在活動中，確立周周有主題，幫助學生在日常學習中形成正確的道德認識和情感，形成良好的行為習慣和個性品質，品德行為：具有誠實、勇敢、不怕困難、活潑大方等良好品德，能遵守紀律。熱愛勞動，珍惜勞動成果，有自我服務能力，能專心致志有始有終的做完一件事。樂意參加集體活動，有互助友愛合作謙讓精神，有同情心。尊敬長輩和周圍的人，對人有禮貌會正確使用禮貌用語。有良好的生活和衛生習慣。今后的工作思路：

1、加強校領導班子建設，切實轉變工作作風。

落實領導是“第一責任人”，并實行層級管理，逐步由“指揮型”向“服務型”轉變，提高管理質量，校委班子堅持每周進行碰頭會議，安排本周的具體工作，以政治、思想和作風建設為抓手，注重提高自身的綜合素質，建設一支團結協作、分工明確、決策突出、有創新精神的領導班子。讓領導班子成員真正成為學校發展的領軍人物，成為學生心目中的好老師，老師心目中的好領導，領導心目中的得力下屬。

2、貫穿一條主線，幫助學生逐步確立社會主義核心價值體系。注重德育的隱性與顯性功能相結合。把握校園環境的隱性教育功能，加強校園文化建設，讓走道、教室的字畫“潤物無聲”，加大環境衛生的落實和檢查，讓環境會“說話”，讓學生耳濡目染，感受校園的魅力，熱愛校園。利用升旗儀式的顯性教育功能，組織好每周的升旗儀式，精心準備國旗下的講話。

3、加強德育隊伍建設，提升德育工作品位。

繼續抓好班主任培訓班工作。采用多種形式的班主任會議，學習德育工作理論，交流經驗，暢談體會，達到取長補短、共同提高的目的。同時以班主任量化管理為抓手，進一步完善班主任工作考核制度，鼓勵先進，營造良好工作氛圍，班主任工作的積極性得到進一步提高，有力提升了我校德育工作的工作實效和品位。

4、創新工作方法，狠抓德育常規管理。

一是加強突出問題的整治，加大班級包干區衛生檢查、校園周邊環境檢查、兩操的檢查、學生儀表檢查等。二是充分利用校園的各種宣傳媒體（廣播、黑板報、宣傳欄、遠程教育資源）等，收集和整理各種德育教育資源，結合學校、班級和學生的實際，認真加強對學生思想品德教育、行為習慣教育、法制教育和道德教育。三是積極做好學生心理健康教育和心理咨詢工作，重點抓好“貧困學生”的管理和幫扶工作，建全檔案，形成制度。

5、加強學生干部隊伍建設、提高學生自主管理水平。每學期開學對學生會干部和班級學生干部進行培訓，提高學生干部的管理能力。進一步完善“紀律兩操”和衛生流動紅旗評比制度，嚴格值勤，嚴肅執法，利用每周一的升旗儀式，進行班級常規工作檢查的總結與表彰，大大提高了班級常規管理的有效性。同時學校加大對團工作的支持，充分發揮團員的模范輻射作用，立先進、樹榜樣。

6、重視家庭、社會與學校教育的配合。

通過定期召開家長會、告家長書等形式對家庭教育的內容和方式方法進行指導、引導。開學初，各班主任基本建立好家校聯系電話本。學校并有計劃的在節假日安排家訪，在與家長接觸交流過程中，平等地對待每一位家長，讓家長感受學校教師的良好的人文素養，讓家長和學校之間的關系更加密切。

“學高為師，身正為范”，師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教育是一項事業，事業的價值在于奉獻；教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一門藝術，藝術的活力在于創新！我們要視不發展為倒退，視今天為落后，向新的目標沖刺。我們堅信，有上級的關懷，社會各界的支持，我們團結一心扎實工作，與時俱進，一定能創造姚家巷中學輝煌的明天。

謝謝大家

2015.9