第一篇：小學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)思想品德課與語文、數(shù)學(xué)課相比教師覺得難教，學(xué)生無興趣，不少家長、教師感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么壞毛病這么多，打架、吸煙、亂交朋友、好吃懶惰、大手大腳。針對(duì)這些問題，我對(duì)小學(xué)思想品德教育分析如下：

一、存在問題

1、教師客觀方面：

（1）教師對(duì)思想品德課教學(xué)不重視。由于受條件限制，有的學(xué)校在安排工作的時(shí)候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學(xué)科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學(xué)科占用的現(xiàn)象。部分教師把思想品德內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間壓縮，只讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，使思想品德教育失去了應(yīng)有的陣地。思想品德課教學(xué)仍處于無足輕重的地位。

（2）教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。教師采用的教法與小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實(shí)際的傾向。在教學(xué)中，不注重學(xué)生智力發(fā)展的個(gè)別差異，不能因材施教，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一，使學(xué)生對(duì)思想品德課教學(xué)過程失去興趣。

（3）傳授知識(shí)單一，缺少情感心理因素。雖然新教材已編排的十分完善，但受小學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)歷、心理發(fā)展?fàn)顩r所限，對(duì)課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感就顯得困難。教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)這一特點(diǎn)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協(xié)調(diào)關(guān)系，使思想品德課成為空頭政治說教，忽視學(xué)生的非智力因素，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、學(xué)生主觀方面

由于個(gè)別學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想品德課沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要，由于追求分?jǐn)?shù)第一，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不平衡，主要存在以下風(fēng)種心態(tài)：

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣都是處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，思維敏捷、有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動(dòng)腦，參與意識(shí)強(qiáng)烈，并富有情感。認(rèn)識(shí)掌握某種觀點(diǎn)，參與課堂活動(dòng)，帶有積極情結(jié)色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，分析問題能力強(qiáng)，善于抓住新課的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行思考。例如，小學(xué)第十一冊(cè)第九課《勤儉節(jié)約》一課，當(dāng)我教學(xué)到在中國史上古代的隋煬帝就是一個(gè)奢侈腐朽，禍國殃民的典型時(shí)，我就讓學(xué)生回憶搜集一些素材，立即我班就有同學(xué)舉手發(fā)言，積極向同學(xué)們講述自己所看過的電視中商朝紂王的奢侈事例，把電視中的情節(jié)淋漓盡致、生動(dòng)形象地說了出來，其他同學(xué)也受到影響，紛紛發(fā)表自己的看法。

（2）被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)在新課中所學(xué)的觀點(diǎn)存在態(tài)度定勢(shì)，缺乏信心、心態(tài)過分緊張，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)生積極性不高，不愿動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運(yùn)用機(jī)械重復(fù)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，他們沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都 處于薄弱的狀態(tài)之中，智力分低，分析問題能力差，盲目地嘗試，猜測(cè)死套答案，不能根據(jù)問題思考課文的觀點(diǎn)及內(nèi)在思想含義，沒有進(jìn)取心。

（3）消極矛盾學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少求知欲和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)沒有意志力，思維缺乏流暢性和靈活性。他們的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的支配，認(rèn)識(shí)模糊、感情淡漠。在課堂教學(xué)中，教師問一句，他答一句，很少積極參加討論。

思想不夠活躍。有的學(xué)生對(duì)思想品德課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對(duì)課文的觀點(diǎn)是事而非在進(jìn)行抽象思維時(shí)，由于感性經(jīng)驗(yàn)缺乏，缺少實(shí)例依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。

3、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

（1）在家庭中，不少家長文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無行中使學(xué)生受到影響，更何況受社會(huì)上“金錢至上”的熏陶，使得學(xué)生之間互相攀比，別人有什么，自己也要有什么，家長也疼愛子女，常常嬌慣，以至于形成習(xí)慣。在我班發(fā)生的一件事至今讓我記憶猶新，有幾個(gè)學(xué)生為了應(yīng)付老師檢查競(jìng)給班干部一些錢或買吃的，讓班干部包庇自己。

（2）家長不注意對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

多數(shù)家長很少在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面下功夫，認(rèn)為只要文章作的好，數(shù)學(xué)成績高，言行上有點(diǎn)壞毛病沒多大關(guān)系，殊不知現(xiàn)在社會(huì)上一些高智商罪犯少時(shí)也是成績優(yōu)異的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)人品格的高低是無法用分?jǐn)?shù)來衡量的，所以家長常常灌輸子女“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的片面論調(diào)。

二、對(duì)策思考

（1）掌握學(xué)生思想特點(diǎn)，學(xué)習(xí)品德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實(shí)際，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考。這樣不僅能使學(xué)生掌握道德知識(shí)，而且能提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)及分辨是非的能力。小學(xué)中出現(xiàn)上述問題，是正常的，也是不可避免的。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。特別是我們思想品德課教師更應(yīng)深入學(xué)生，全面了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，澄清一些模糊的認(rèn)識(shí)。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術(shù)。

興趣是學(xué)好任何一門課的前提條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要講究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。須知思想品德課和其他以傳授知識(shí)為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識(shí)是一種公私合營和橋梁，而不是目的。目的是通過知識(shí)的啟迪而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受你所講的觀點(diǎn)，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點(diǎn)，要求我們更要講究講課的藝術(shù)，不僅道德觀點(diǎn)要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動(dòng)之以情，以情感人，以形動(dòng)人，以理服人，才能達(dá)到教育目的。例如第7冊(cè)思想品德第4課《面對(duì)欺負(fù)和威脅》一課，課文一開始以一位女同學(xué)給男同胞以信的形式告知大家真實(shí)的心里話，別人給自己起綽號(hào)，感到心里的矛盾，在此課教學(xué)中我就勢(shì)問學(xué)生“你們給別人起綽號(hào)嗎？或者你喊過別人的綽號(hào)嗎？”然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)話實(shí)說，讓學(xué)生把自己真實(shí)的想法通過文字述說出來，a這封信給你最深的感受是什么？b你想對(duì)這些給別人起綽號(hào)的同學(xué)說什么？c你想悄悄地對(duì)這位女同學(xué)說什么？d你以后會(huì)給別人起綽號(hào)嗎？這樣把情感做為貫穿課堂的基本線索，深入情感領(lǐng)域，調(diào)節(jié)情感，通過換位思考，使學(xué)生保持思維的活躍狀態(tài)。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)道德行為，強(qiáng)化自我教育意識(shí)。.小學(xué)階段是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的主要時(shí)期，但發(fā)展不夠充分和成熟需要加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，在指導(dǎo)道德行為中強(qiáng)化自我教育意識(shí)是行之有效的。例如教學(xué)《我愛國旗》時(shí)，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生知道升國旗，降國旗時(shí)要立正、敬禮，那么在每周星期一升國旗時(shí)你這樣做到了嗎？讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、約束、規(guī)范日常行為。

在初步形成道德觀念的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，并能對(duì)發(fā)生在別人身上的不規(guī)范行為進(jìn)行監(jiān)督和幫助，形成良好的校園新風(fēng)尚。

（5）建立建全完善的思想品評(píng)價(jià)體系。

目前，通過考試，我們只能考查出學(xué)生對(duì)思品知識(shí)掌握了多少，而不能反映出學(xué)生思想品德究竟有多高，這充分說明了理論與實(shí)踐的相互脫節(jié)一。為了搞好其評(píng)價(jià)工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，配備人員，使評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步科學(xué)化，制度化。一是要實(shí)行評(píng)價(jià)目標(biāo)管理，使評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、增強(qiáng)可操作性；二是堅(jiān)持公平、公正、公開的評(píng)價(jià)原則，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法和先進(jìn)的技術(shù)，增強(qiáng)思想品德評(píng)價(jià)的實(shí)效；三是發(fā)揮阜新功能，使廣大德育工作者創(chuàng)造性地開展工作。

總之，以于小學(xué)生思想品德教育，我們還需不斷探索，為培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的新型人才而努力。

第二篇：思想品德教育

[論文摘要]技校學(xué)生 思想品德教育 教育分析

[論文摘要]技校學(xué)生思想品德教育是學(xué)校教育的重要組成部分，查找學(xué)生思想品德存在的不足及原因，有的放矢，因材施教，是我們從事學(xué)生思想品德教育工作者應(yīng)該十分重視的問題。

近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，許多企業(yè)對(duì)中級(jí)技術(shù)工人的要求更加迫切，特別是對(duì)高級(jí)技工、技師的需求，更加迫切，這給從事技工教育的各類技工學(xué)校，提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，我們有個(gè)別的技校培養(yǎng)的學(xué)生在思想品德方面存在著這樣或那樣的不足，與用人單位的需要距離甚大，這就需要我們仔細(xì)分析技校生思想品德現(xiàn)狀，討論研究教育方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技校生的需求。

一、技校生思想品德存在的不足

1.不良習(xí)慣多。現(xiàn)在的學(xué)生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，生活上貪圖安逸享樂，虛榮心極強(qiáng)。新生入學(xué)后，有的班級(jí)幾乎有三分之一以上的學(xué)生吸過煙、泡過網(wǎng)吧，還有的學(xué)生花錢大手大腳，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)管理秩序。

2.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對(duì)學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。之所以選擇技校，就以為上技校只是學(xué)技術(shù)，而不用學(xué)理論。

3.獨(dú)立生活能力差。現(xiàn)在的技校生大多在80年代后期出生的獨(dú)生子女，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。許多學(xué)生在家從未洗過衣服，從未疊過被子，從未打掃過衛(wèi)生，自我約束、自我管理、獨(dú)立處理問題的能力很差，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常生活，給學(xué)生正常學(xué)習(xí)帶來極大不便。

4.個(gè)別學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)消除這些學(xué)生的心理障礙，將給學(xué)生管理工作帶來極大的安全隱患。

二、技校生思想品德不良的原因

1.自身原因。這些學(xué)生在原畢業(yè)學(xué)校長期受歧視，思想上缺乏上進(jìn)心，更沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自報(bào)自棄言行隨時(shí)都能表現(xiàn)，胸?zé)o大志，思無遠(yuǎn)慮，自己就沒有把自己放在有用人才上看。

2.社會(huì)原因。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想道德建設(shè)顯得相對(duì)滯后，一些地方封建迷信、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失，有些成年人價(jià)值觀扭曲，這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負(fù)面影響。

3.家庭原因。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學(xué)生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的言行修養(yǎng)，不能掌握科學(xué)的教育方法，不能與孩子正常溝通，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻，言行不一，存在較大的性格缺陷。

4.學(xué)校原因。現(xiàn)在許多技校生雖然辦學(xué)時(shí)間較長，但實(shí)習(xí)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所都比較狹小，不能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、活動(dòng)的需要；專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學(xué)生知識(shí)層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，也影響了學(xué)生良好思想品德的形成。

三、技校生思想品德現(xiàn)教育管理對(duì)策

針對(duì)技校生普遍存在的問題，我們應(yīng)采取了以下管理對(duì)策：

1.實(shí)施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校培養(yǎng)一流人才、服務(wù)社會(huì)為辦學(xué)宗旨，應(yīng)實(shí)施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學(xué)、管理和服務(wù)，都突出以人為本的管理理念。實(shí)施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校方方面面的工作。在教學(xué)上實(shí)行了分層次教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)求學(xué)的需要，不斷加大教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了理想的條件；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對(duì)性的細(xì)致的思想教育工作，以不同的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，定期召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)學(xué)校的管理工作，使同學(xué)們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。

2.加強(qiáng)入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心

每年新生入學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“新生活、新起點(diǎn)”教育，“新生活”即要求學(xué)生入校后要適應(yīng)學(xué)校的寄宿要求，學(xué)會(huì)生活自理，性格方面要自立、自強(qiáng)，重新樹起對(duì)學(xué)習(xí)的信心；“新起點(diǎn)”即學(xué)校無差生，對(duì)所有的新生都一視同仁，所有的新生都在同一條起跑線，以重塑學(xué)生積極向上的信心。

3.積極組織軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的國防教育和素質(zhì)教育

以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍人的作風(fēng)感染學(xué)生是技校德育工作的一大特色。以軍隊(duì)一日生活制度和內(nèi)務(wù)整理為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。4.實(shí)行值周制度，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)。

每個(gè)班每學(xué)期都要值周1-2次，學(xué)生值周既要負(fù)責(zé)教學(xué)樓、公寓樓和整個(gè)校園的衛(wèi)生，又要負(fù)責(zé)維持各班的自習(xí)紀(jì)律，檢查“兩操”的出勤人數(shù)，與學(xué)生會(huì)一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我提高”，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

5.進(jìn)行法制安全宣傳，加強(qiáng)法制安全教育

“安全責(zé)任，重于泰山”。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制安全教育，學(xué)校定期召開法制安全教育大會(huì)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的吸煙、酗酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象提出批評(píng)，對(duì)各種安全隱患提醒學(xué)生注意。做到防微杜漸，常抓不懈，有效遏制了校園中違法亂紀(jì)和安全事故的發(fā)生。對(duì)思想有障礙、行為有劣跡的學(xué)生則重點(diǎn)監(jiān)控，定期找他們談話，了解他們的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

6.改革課程體系，進(jìn)行分層次教學(xué)

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識(shí)層次不一，為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)采取分層次教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)本著“實(shí)用、夠用”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，講一點(diǎn)掌握一點(diǎn)；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)則講深講透，鼓勵(lì)他們報(bào)考高職院校。

7.對(duì)學(xué)生管理實(shí)行綜合學(xué)分制，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常操行賦予一定的學(xué)分，以學(xué)分的高低來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和遵章守紀(jì)情況，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)分制每天一公示，每周一匯總，每月一總結(jié)，以此作為學(xué)生評(píng)先樹優(yōu)、推薦就業(yè)的依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、遵章守紀(jì)的積極性。

8.建立班主任家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與家長及時(shí)溝通，密切合作，共同教育。教育的基礎(chǔ)就是及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并就家長的教育方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

9.加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)生習(xí)

轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)全面貫徹“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學(xué)生素質(zhì)，保證學(xué)生質(zhì)量，使學(xué)生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會(huì)滿意，全力打造技校教育的精品工程。

上述對(duì)策在技校學(xué)生管理工作中會(huì)產(chǎn)生明顯效果，但我們應(yīng)該看到學(xué)生管理工作是一個(gè)永恒的話題，永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)的變化之中，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術(shù)精湛的有用人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的要求。

第三篇：學(xué)生思想品德教育個(gè)案分析

潤物細(xì)無聲

——關(guān)于張賽男同學(xué)轉(zhuǎn)變的個(gè)案分析

太和縣民族中學(xué) 曹秀麗

二〇〇七年八月

潤物細(xì)無聲

——關(guān)于呂昊同學(xué)的個(gè)案分析 太和縣民族中學(xué) 曹秀麗

【個(gè)案】：

一、基本情況

學(xué)生呂昊，男，14歲，身材瘦小，形象猥瑣、邋遢、個(gè)性上時(shí)常表現(xiàn)出孤僻、自傲，成績差，進(jìn)入太和第二中學(xué)就讀后，由于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)校勒令其轉(zhuǎn)學(xué)，初一下學(xué)期時(shí)轉(zhuǎn)入太和縣民族中學(xué)，該生學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，對(duì)老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度，各方面都表現(xiàn)得非常隨意。

二、問題行為表現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常注意力不集中。要么精神不振，要么與同桌竊竊私語說閑話；要么搞其他小動(dòng)作。很少主動(dòng)回答問題。課后作業(yè)要么糊亂做敷衍了事；要么照抄；要么干脆不做不交、學(xué)習(xí)上有厭學(xué)表現(xiàn)，認(rèn)為自己反正是差生，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

2．對(duì)老師的教育當(dāng)時(shí)能有較好的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，但實(shí)際效果差，三番五次，屢戒屢犯。

3．遇到問題往往以逃避方式解決，抗挫能力差。

三、原因分析

小時(shí)候經(jīng)常生病，體質(zhì)較差，功課耽誤較多，學(xué)習(xí)和生活上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，功課跟不上，對(duì)自己無信心，沒有正確的分辨能力，自我約束能力較差，家長、老師沒有引起足夠重視，缺乏正確的引導(dǎo)、關(guān)心和愛護(hù)，任其自由發(fā)展，一步步走下坡路。

四、轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)策略與記實(shí)

1、尋找突破口。

開學(xué)初，我布置了一篇題為《老師我想對(duì)你說》的周記,結(jié)果呂昊同學(xué)的本子上只有寥寥幾個(gè)字：“我是差生，沒有什么可說的。”很顯然，他對(duì)我抱有不信任態(tài)度。針對(duì)這一情況，我首先采取主動(dòng)的態(tài)度，熱誠地寫下評(píng)語，向他闡明了自己的觀點(diǎn)：“任何一個(gè)人沒有天生的好壞之分，在學(xué)生時(shí)代，老師也寫過檢討，你在我面前，就像一張白紙，你要用自己的實(shí)際行動(dòng)向老師表明你是什么樣的學(xué)生！我不問你過去犯過什么樣的錯(cuò)誤，我只相信現(xiàn)在。我會(huì)用自己的眼光來判斷，希望你展現(xiàn)在我面前的是一個(gè)嶄新的自我”。有一天他上課遲到了，我發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，精神萎靡不振。問他“怎么了？”，他小聲的說“我不舒服”，我又問“你吃飯了嗎？”他低著頭說“沒有”。我了解這一情況，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他這種帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，下課后，我陪他一同去看病并送給他一份可口的早餐，他很感動(dòng)。我問“你為什么不向老師請(qǐng)假去看病呢？”他說“我怕老師不相信我，以前不少老師認(rèn)為我是裝病”。通過交流，這次成了“破冰之談”。他開始逐步向我接近，由相識(shí)到相知，彼此信任。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“真正的教育是，心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我領(lǐng)會(huì)到離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快進(jìn)程，進(jìn)而收到良好的育人效果？從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們，讓學(xué)生真正從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，理解關(guān)愛學(xué)生，建立相互信任感。、尋找閃光點(diǎn)

他與別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，他在班級(jí)是個(gè)特殊人物。我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報(bào)：衣衫不整、遲到、上課睡覺、亂扔垃圾、經(jīng)常不交作業(yè)，或抄同桌的。我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒有特長的學(xué)生，就在我對(duì)他幾乎失去信心的時(shí)候，一次偶然的談話，我注意到在我批評(píng)他時(shí)，他都是一副溫順承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子，從沒想過要為自己的錯(cuò)誤強(qiáng)詞奪理地找借口。小組量化評(píng)比扣分，他總是一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點(diǎn)嗎？這不就是我一直等待的教育契機(jī)嗎？于是我在班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動(dòng)全班討論并學(xué)習(xí)這種精神。在同學(xué)們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的信心。、培養(yǎng)自信，提高抗挫能力

課后我多次家訪、找他談心，充分肯定相信他的同時(shí)并耐心幫他分析錯(cuò)誤的成因及危害。每次愉快的談話后，我都要善意地提出一個(gè)只須他稍一努力就能改正的缺點(diǎn)。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。可好景不長，幾位科任老師告訴我，雖然這段時(shí)間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進(jìn)去，成績太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)……聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎(chǔ)太差，如果不讓他在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀(jì)律，是決不可能持久的。

在班級(jí)我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我表揚(yáng)了他最近的課堂紀(jì)律并耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時(shí)就怕溜號(hào)聽不懂。語文還湊合，英語我一聽頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復(fù)一日年復(fù)一年地去做，對(duì)于一個(gè)好說好動(dòng)的孩子來說，這是一件多么痛苦的事啊！于是我和幾科課代表一商量，決定對(duì)他進(jìn)行“知識(shí)扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強(qiáng)信心，循序漸進(jìn)，逐步提高”的方法并召開了“不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)”的主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來幫助他，各科代表針對(duì)其輔導(dǎo)的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對(duì)所教內(nèi)容提前進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣他每天都有事可做了。之前，接受了太多的批評(píng)，嘲笑。在他的內(nèi)心深處，渴望被重視，也希望被表揚(yáng)與鼓勵(lì)。培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用學(xué)校教育，特別是老師，同學(xué)和集體的影響，慢慢培養(yǎng)他良好的性格。讓他在不斷的進(jìn)步下，培養(yǎng)自信心，從而在面對(duì)困難時(shí)也能勇敢面對(duì)并積極克服。

4、抓準(zhǔn)醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)

當(dāng)然，像所有的學(xué)困生一樣，他的表現(xiàn)是時(shí)有反復(fù)的，特別是一次他因?yàn)楹蛣e的班的同學(xué)打架，被我劈頭蓋臉地批評(píng)了一頓之后，他舊病復(fù)發(fā)，很長一段時(shí)間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。我覺察到這其中的問題，經(jīng)過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學(xué)打抱不平，本來是想做好事，卻……。找出問題的癥結(jié)之后，我在班會(huì)課上主動(dòng)向他承認(rèn)自己沒有調(diào)查情況就批評(píng)人是不對(duì)的，但我還是對(duì)他的做法提出了批評(píng)。我對(duì)他說：“我當(dāng)時(shí)因?yàn)樯鷼猓J(rèn)為老師在你身上花了這么大的力氣，你怎么這么不爭(zhēng)氣？于是批評(píng)了你，老師向你承認(rèn)錯(cuò)誤，但你今后做事一定要想好，不能好心辦壞事。”自從這件事后，他像完全變了一個(gè)人，他在當(dāng)天的日記中寫到，教師這么信任我，我一定要學(xué)好，不喜辜負(fù)老師的期望。通過周記的方式了解他內(nèi)心世界和想法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，引導(dǎo)他進(jìn)行自身修養(yǎng)的提高。對(duì)照學(xué)校的要求來檢查他自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育、培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣。、及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，鞏固其思想行為

為了監(jiān)控、了解他的成長過程，我讓他自己準(zhǔn)備一個(gè)日記本。每天記一點(diǎn)自己當(dāng)天的所學(xué)、所思、所感！我每隔幾天就檢查一次，他做到了！特別是有兩則日記讓我感動(dòng)，一則是：“今天我真高興，這道題大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)做，我做對(duì)了！我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)！”，另一則是：“……..學(xué)習(xí)是我這時(shí)的一個(gè)重要目的……..除了學(xué)習(xí)我別無選擇，除了自強(qiáng)我別無選擇，除了奮斗我別無選擇！我曾聽人說過一句話：信心就是成功，決心就是力量，灰心就是失敗，死心就是衰落。至今這句話仍在我耳邊回蕩，它總是鼓勵(lì)著我。讓我不斷進(jìn)步，不斷奮斗，不斷進(jìn)取……” 第二學(xué)期，我與團(tuán)支部商量，把他列為本學(xué)期入團(tuán)的發(fā)展對(duì)象。我把要求和希望留在了他的周記本上，留在了他的心里：嚴(yán)格要求，努力學(xué)習(xí)，接受團(tuán)組織的考驗(yàn)，用汗水填寫自己的入團(tuán)志愿書。他找到了自己的目標(biāo)，并積極的為此而努力。通過肯定評(píng)價(jià)讓他知道自己行為中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自覺的行為。如何對(duì)待老師的批評(píng)，以及讓學(xué)生評(píng)價(jià)班級(jí)中其他同學(xué)的行為，說說他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，跟自己進(jìn)行對(duì)照，不足的改進(jìn)，是優(yōu)點(diǎn)的繼續(xù)保持。同時(shí)對(duì)他取得的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其有信心繼續(xù)堅(jiān)持正確的方向。通過對(duì)他行為正確的評(píng)價(jià)，使他意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，從而提高了他對(duì)錯(cuò)誤行為的辨別能力。【效果】：

經(jīng)過長時(shí)間、反復(fù)地、多方面的努力，呂昊同學(xué)在各方面均有明顯進(jìn)步。在心理上，由“孤獨(dú)自棄”變?yōu)椤皹酚^進(jìn)取”；在行為上，由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o(jì)，關(guān)心集體”； 待人處事溫和，能主動(dòng)跟老師打招呼，對(duì)待老師的批評(píng)教育能虛心接受，上課舉手發(fā)言積極，學(xué)習(xí)勤奮。在學(xué)習(xí)上，初一時(shí)已有一半的科目能夠及格，這對(duì)于他來說是一個(gè)突破，進(jìn)入初二后，他更是奮力拼搏，爭(zhēng)分多秒，在炎熱的夏天，別人在休息，他卻打著赤博，肩上搭著一條毛巾擦汗，他說一定要把失去的補(bǔ)回來。剛剛過去考試各科成績均不錯(cuò)，特別是政治考試獲得全校第六的好成績。我相信，在他以后的學(xué)習(xí)中，他會(huì)更加努力，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

【思考】：

學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。如果有人問“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是什么？”可能會(huì)有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心。” 離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時(shí)的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成材呢？

細(xì)想?yún)侮煌瑢W(xué)轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點(diǎn)無疑是其中最重要的因素：

1、教師要與學(xué)困生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。甚至當(dāng)老師出現(xiàn)誤解他們的時(shí)候要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長期性的工作，教師要有足夠的耐心。學(xué)困生的前進(jìn)很難一勞永逸，這是一個(gè)充滿反復(fù)、長期的過程。

3、每一個(gè)學(xué)困生身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。

4、教師要給學(xué)困生營造轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

5、教師要掌握科學(xué)的方法和藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，它更需要我們教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中進(jìn)行不懈的探索和奉獻(xiàn)。

太和縣民族中學(xué) 曹秀麗 2007.9

第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育

論文題目---關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育

O李保利

根據(jù)國家教委《小學(xué)德育綱要(試行草案)》精神，小學(xué)德育即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，它是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。要求思想品德教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中.根據(jù)這一精神，結(jié)合我校的具體情況談?wù)劶訌?qiáng)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的重要性和必要性.我校地處農(nóng)村，家長祖輩吃夠了不識(shí)字的苦頭，認(rèn)為自己的孩子只要念成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在學(xué)校就是好學(xué)校，所在班級(jí)就是好班級(jí)，所教教師就是好教師。在農(nóng)村工作的教師中，相當(dāng)一部分同志也存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要把學(xué)生的文化課教好，提高升學(xué)率，就可以上下都有個(gè)交待，就算完成了本職工作.甚至認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就是好學(xué)生，別的方面可以不強(qiáng)求，偏心祖護(hù)他們，正好迎合了家長的這種思想.這種現(xiàn)狀，我以為目前，不僅僅是一種局部現(xiàn)象，在其它一些地區(qū)的學(xué)校也程度不同地存在。因此衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，不能光以升學(xué)率作唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以學(xué)校是否全面貫徹黨的教育方針，以學(xué)校培養(yǎng)全面人才的質(zhì)量和數(shù)量，才能作為整體標(biāo)準(zhǔn)客觀地衡量一所學(xué)校辦學(xué)的成績.那么，目前農(nóng)村小學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)德育工作呢?根據(jù)我校幾年來德育工作的實(shí)踐，我以為要從教師、家長、學(xué)生三方面抓起.一、加強(qiáng)思想政治工作是當(dāng)前形勢(shì)對(duì)小學(xué)教師的迫切要求

首先必須提高小學(xué)教師德育工作的理論水平，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)德育工作的意義，要求小學(xué)教師掌握德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、基本途徑和方法，組織他們加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，學(xué)好黨中央有關(guān)文件和鄧小平同志多次重要講話，使他們不斷提高政治思想，政策理論水平，真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育，是一門理論性、政策性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，使教師首先能從理論高度認(rèn)識(shí)到思想品德教育對(duì)學(xué)生一生中的影響.小學(xué)生是祖國的未來，他們的思想品德，基本素質(zhì)如何，既體現(xiàn)我國社會(huì)文明程度，又將對(duì)我國未來的社會(huì)風(fēng)貌，民族精神乃至國家的前途命運(yùn)具有深遠(yuǎn)的影響。少年兒童可塑性強(qiáng)，富于上進(jìn)，易于接受良好的引導(dǎo)，小學(xué)階段正是培養(yǎng)他們良好的道德、情操、心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是他們樹立正確的人生觀，形成正確的政治態(tài)度進(jìn)行啟蒙教育的重要時(shí)期.是將后初中，乃至高中、大學(xué)教育階段所不能代替的，少年時(shí)期不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，往往會(huì)伴隨一生。因此加強(qiáng)小學(xué)德育工作尤其顯得必要和重要。而且學(xué)校各級(jí)各類人員都有責(zé)任。

首先是校長.鄧小平同志說過，我們需要“大量的，合格的學(xué)校管理人員，這也是專業(yè)人員”.小學(xué)校長在學(xué)校行政中處于中心地位，這一職責(zé)要求校長應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中團(tuán)結(jié)合作，治校育人的核心。“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”。這句話是有一定道理的.在學(xué)校中學(xué)生聽從老師，老師服從校長，要落實(shí)教育法規(guī)、方針、政策，協(xié)同當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織和學(xué)生家長促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境，共同辦好學(xué)校，使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展.堅(jiān)持德育放在首位，采取切實(shí)措施，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、品德教育，校長必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷探索思想政治教育的規(guī)律，積極倡導(dǎo)和開展德育工作，以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地針對(duì)間題.結(jié)合本地實(shí)際，做到有的放矢，不走過場(chǎng)，才能使德育工作收到實(shí)效，真正使學(xué)生在德智體諸方面都生動(dòng)活潑的得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人.其次是班主任。班主任老師是班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是德育工作的骨干力量。學(xué)校、少先隊(duì)大部分德育工作任務(wù)要得到切實(shí)的貫徹.很大程度取決班主任工作。因此要求班主任必須掌握小學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，而且要以身作則，身教重于言教。教書是手段，育人才是目的，身為教育者應(yīng)從方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。應(yīng)自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，識(shí)別善惡.比如有位高年級(jí)女同學(xué)，進(jìn)城遇見一騎車青年撞倒一個(gè)老太太倉慌而逃，當(dāng)這位學(xué)生扶起老人被老人誣陷，花去近千元醫(yī)療及營養(yǎng)費(fèi).家長認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不好，不該管閑事，責(zé)罵孩子，孩子問老師是誰的錯(cuò)，老師肯定地告訴她，這是社會(huì)上的個(gè)別現(xiàn)象，騎車青年，這個(gè)老人及其家屬會(huì)受到良心與道德法庭的譴責(zé)，而你雖然受了些經(jīng)濟(jì)損失，同學(xué)和老師是理解你的，你做得對(duì)，老師遇到這種情況還會(huì)像你那樣去做，轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，這不是一朝一夕的事，首先讓我們從自己做起吧。班主任老師主動(dòng)幫助這位受委屈的同學(xué)50元錢，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助，孩子得到正確的引導(dǎo)和師主的理解，創(chuàng)傷的心靈得到撫慰.這件事說明從小正確引導(dǎo)孩子是非常重要的，假如說今后再不要做這種蠢事，這個(gè)孩子美好的心靈可能會(huì)從此受到扭曲.再如有的同學(xué)向老師提出這樣的間題:為什么老師讓我們學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧做有益的事.而現(xiàn)在社會(huì)上有的人就不學(xué)，用假藥、假貨坑人、害人，有的人見死不救，一切向錢看，老師通過班會(huì)討論引導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是一些人的極端利己主義在害國害民也害己，他們終究會(huì)受到法律的嚴(yán)懲，我們要唾棄這種丑惡現(xiàn)象，更不能去效仿，現(xiàn)在法制教育大力普及，法制觀念深入人心，社會(huì)風(fēng)氣一定會(huì)越來越好。

通過這種思想教育對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)個(gè)人都將產(chǎn)生積極的影響.所以要求每個(gè)班主任老師，首先就應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的，對(duì)祖國，對(duì)人民充滿愛心的人。才能用自己的言語和行動(dòng)教育好自己的學(xué)生.再次，各科的任課教師。首先要提高自身的修養(yǎng).根據(jù)各科的不同特點(diǎn)，挖掘教材的思想內(nèi)容，調(diào)動(dòng)一切積極手段，將德育工作滲透到各科教學(xué)中去。

比如語文課用《小英雄雨來》、《雞毛信》、《王二小》等篇章進(jìn)行愛國主義教育;用《我的戰(zhàn)友邱少云》進(jìn)行集體主義和紀(jì)律教育;用《周總理的睡衣》，《一分試驗(yàn)田》等進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;用董存瑞、黃繼光、劉胡蘭進(jìn)行革命英雄主義教育等等.歷史課在進(jìn)行國情教育的同時(shí)一定要以熱愛中華民族，熱愛中國共產(chǎn)黨.熱愛社會(huì)主義，熱愛人民解放軍的基本觀點(diǎn)滲透在教學(xué)內(nèi)容中.數(shù)學(xué)課、自然課、體育課也應(yīng)以社會(huì)主義建設(shè)，改革開放以來的輝煌成就，列舉大量的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生報(bào)國熱情，用中華健兒為國爭(zhēng)光，勇于拼搏的精神激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、學(xué)校要溝通家長的思想認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)配合學(xué)校的德育工作

不少家長由于不懂教育規(guī)律，往往與學(xué)校教育不一致。人人都望子成龍，怎么個(gè)成法.怎樣才算成材，這就要求學(xué)校必須做好家長的思想工作，使家長與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，這是學(xué)校開展德育工作的根本需要。提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)勞動(dòng)大軍，是我們學(xué)校與家庭教育的共同目標(biāo).學(xué)習(xí)目的必須明確，思想教育必須跟上，在德育工作中家長必須積極配合學(xué)校教育.讓家長支持理解學(xué)校的德育工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是學(xué)校順利開展德育工作的有力保障。

三、加強(qiáng)思想政治工作對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的具體實(shí)施我校幾年來，堅(jiān)持不懈，抓德育工作，收到良好的效果.1.加強(qiáng)各種教育活動(dòng)的管理，組織好各種教育活動(dòng)，常規(guī)性德育活動(dòng)如升旗儀式，重要集會(huì)，開學(xué)典禮，散學(xué)典禮等，對(duì)振奮學(xué)生精神面貌，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)都起到積極作用。

2.建立健全各種規(guī)章制度，對(duì)約束、規(guī)范學(xué)生的行為，為建立良好的班風(fēng)校風(fēng)產(chǎn)生很大的作用。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩史一情”教育，開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)，做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，起到良好的教育作用.4.開展校外活動(dòng)，幫助村委進(jìn)行公益勞動(dòng)，通過植樹、修路、農(nóng)田基本建設(shè)等活動(dòng)開展勞動(dòng)教育，組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能，通過幫助軍烈屬，為五保戶和孤寡老人獻(xiàn)愛心做好事，培養(yǎng)了學(xué)生為人民服務(wù)，助人為樂的思想.5.開展少先隊(duì)工作，通過隊(duì)會(huì)“開小花”和“雛鷹獎(jiǎng)”活動(dòng)，在隊(duì)員中掀起學(xué)先進(jìn)，做先進(jìn)的熱潮，少先隊(duì)每年組織好清明節(jié)烈士墓祭奠，“六·一”發(fā)展新隊(duì)員，舉辦少先隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)組織好“七·一”、“八·一”國慶節(jié)、元旦的歌詠慶祝活動(dòng)，組織好少先隊(duì)專項(xiàng)參觀訪問活動(dòng)等.6.培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，班主任主要做好學(xué)年、學(xué)期，各周的活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié).進(jìn)一步做好雙差生的轉(zhuǎn)變工作，開展多種競(jìng)賽評(píng)比，讓每個(gè)同學(xué)都來輪流當(dāng)好一天班長，當(dāng)好一天值日生，這樣既鍛煉他們的工作能力，又增強(qiáng)每個(gè)人的貴任心，同時(shí)形成“班班爭(zhēng)先，我為班爭(zhēng)光”的良好風(fēng)氣促進(jìn)校風(fēng)的好轉(zhuǎn).7.利用校風(fēng)校貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶.學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，雖然設(shè)施有一定豪華氣派，但必須整潔寧靜。美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標(biāo)語、定期更換板報(bào)、班報(bào)、墻報(bào)，盡可能讓學(xué)生參與，利用優(yōu)美、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生得到審美教育。

8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技能技巧的培養(yǎng)，通過學(xué)好毛筆字、算盤、寫書信、丈量土地、影測(cè)實(shí)際高度、手工勞動(dòng)等考查競(jìng)賽，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中最常用最實(shí)用的本領(lǐng)，學(xué)生愿學(xué)，家長滿意。

9.聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員.從村里請(qǐng)優(yōu)秀老干部老黨員，榮轉(zhuǎn)軍人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，讓他們用自身的經(jīng)歷，向?qū)W生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，他們真實(shí)生動(dòng)的素材，樸實(shí)淳厚的鄉(xiāng)土語言，很容易被學(xué)生接受，探受孩子們的歡迎.總之，加強(qiáng)小學(xué)德育工作有多種途徑，而教師起主導(dǎo)作用，家庭教育以及全社會(huì)必須給予積極的支持配合，學(xué)生通過學(xué)校內(nèi)容豐富.形式多樣的教育手段，潛移默化.逐步領(lǐng)悟，體驗(yàn)和感受到各種教育工作的教育內(nèi)涵，自覺地引起積極的情緒體驗(yàn)，從而形成良好的道德品質(zhì)。

第五篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

安岳縣岳陽鎮(zhèn)北壩小學(xué)戴紅英

小學(xué)生的心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過渡的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們既具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，又不乏對(duì)成人的依賴性，既開始產(chǎn)生一定的自覺性，又在不自覺中仍時(shí)時(shí)表露其幼稚性。獨(dú)立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，所以他們的思想還不穩(wěn)定、不成熟，主要表現(xiàn)在注意力不易集中，理解能力和是非辨別力不強(qiáng)，易受外界環(huán)境因素的干擾，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人利益受到了重視和保護(hù)，隨之而來的，社會(huì)上出現(xiàn)了形形色色的拜金主義，享樂主義思潮，各種腐敗現(xiàn)象屢禁不止，無疑，這一切都給青少年思想品德的健康成長造成了不良的影響。因此，讓小學(xué)生用先進(jìn)高尚的思想道德武裝自己，樹立積極、健康的人生觀和價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，就成了我們素質(zhì)教育中的重中之重。

一、重視班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德育基地。

建立良好的班風(fēng)，形成正確的班級(jí)輿論，是保證班級(jí)體正常運(yùn)作的重要手段，也是學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要基地。良好的道德行為習(xí)慣包括很多，如舉止文明，說真話，辦實(shí)事等。要教育學(xué)生嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己，努力使每個(gè)學(xué)生都能做到規(guī)范要求。可建立監(jiān)督臺(tái)，批評(píng)臺(tái)，實(shí)行“一幫一”或“幾幫一”制度，使良好的道德行為規(guī)范逐漸內(nèi)化為他們自己的自覺行動(dòng)。如我班的學(xué)生康珊是留守學(xué)生，從小由奶奶帶大，由于奶奶的嬌生慣養(yǎng)，她好吃懶做，亂花零用錢，學(xué)習(xí)長期弄虛作假，虛榮心特強(qiáng)，怕別人瞧不起，總是人前人后耍大方，所以養(yǎng)成了偷摸的不良習(xí)慣。上四年級(jí)時(shí)，有次她在外面偷了５０元錢，我通過學(xué)生反映的情況，理論上分析出她的作案時(shí)間和動(dòng)機(jī)，讓她心服口服的承認(rèn)了錯(cuò)誤，借機(jī)又指出了她的許多小毛病，提出一些改正的措施和辦法。再加上她的所作所為令同學(xué)們不恥，并時(shí)常挑出她的毛病。于是在老師堅(jiān)持不懈的正面教育，良好班風(fēng)的熏陶感染，還有迫于班級(jí)輿論的壓力下，到了五年級(jí)，康珊同學(xué)變化特大，不再虛華，不再小偷小摸，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，上進(jìn)心強(qiáng)，能積極參加學(xué)校和班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，由于美術(shù)特長，通過公平競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)任了我班的“藝術(shù)副編”一職，負(fù)責(zé)辦班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)校專欄。

二、明確教師職責(zé) ,發(fā)揮身教重于言教的作用。

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生有很大的影響 ,啟蒙教師的言行甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生。記得上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們班的中午自習(xí)紀(jì)律一直不好，我便試著用各種方法讓學(xué)生利用好中午自習(xí)時(shí)間鞏固一下學(xué)業(yè)。于是我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心研究教材和備課，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們自己漸漸的也認(rèn)真做起中午作業(yè)來，到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得有一次數(shù)學(xué)課上，由于我看脫了小數(shù)點(diǎn)把計(jì)算的答案算錯(cuò)了，學(xué)生指出后，我馬上向?qū)W生道歉，并順勢(shì)教育學(xué)生千萬不要像老師這樣粗心大意，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，都會(huì)意的笑了起來。

三、堅(jiān)持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生改正不良思想行為。

堅(jiān)持正面教育 ,從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ,從正面講清道理 ,堅(jiān)持以表揚(yáng)為主 ,啟發(fā)誘導(dǎo) ,說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā) ,撫慰他們稚嫩的心靈 ,不給他們?cè)鎏硗纯?,不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。記得有一次，上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一天中午，我到班上守自習(xí)，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生顏紅韻扒在桌上傷心哭泣，同學(xué)們不明原因，她本人也不愿意說，我覺得可能有什么隱情，就抱起她到辦公室準(zhǔn)備與她單獨(dú)交流，到辦公室后，她仍然用手摭住自己的額頭哭個(gè)不停，后經(jīng)我耐心細(xì)致勸說，她終于放下手來，原來她的留海被院子里的小調(diào)皮鬼剪成了光處處，她因?yàn)椤俺蟆倍鴤牟凰龋@時(shí)，我大笑說“這有什么，你看老師跟你變戲法，保證讓你漂亮起來。”她半信半疑的看著我，我從抽屜里找來一把剪刀，“嚓嚓嚓”的重新為她剪起一排整齊的留海，再拿出小鏡子給她照了照，說：“漂亮了吧。”她不好意思的笑了笑，這時(shí)我抓緊時(shí)機(jī)順勢(shì)針對(duì)她平時(shí)不愛個(gè)人衛(wèi)生（如衣服、頭發(fā)又臟又亂、常不洗臉、不洗澡、不洗手、不洗頭）的壞習(xí)慣進(jìn)行教育：“如果你今后把臉洗得干干凈凈的，衣服穿得整整潔潔的，勤洗臉洗手，你就更加漂亮了”。從那以后，顏紅韻好像變了一個(gè)人，非常愛清潔講衛(wèi)生。

四、通過課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

通過課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行道德觀念的教育，然而要使學(xué)生具有真正的道德觀念，克服消極的心理因素，及時(shí)改正不正確的行為，不是一帆風(fēng)順的，這就要教育學(xué)生始終以良好的心態(tài)去堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不能因自己的一時(shí)成功而沾沾自喜，更不能因失敗而灰心喪氣。珍愛生命，擁有一個(gè)健康的身體，提高生命的質(zhì)量。生命不僅僅屬于自己，她凝結(jié)了家人的關(guān)愛與付出。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀。

培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀，德育教育也是素質(zhì)教育的一種，現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要公民具有較高的文化素質(zhì)，更需要公民具有高尚的思想品德素質(zhì)。而學(xué)校教育就是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)和塑造社會(huì)所需的人才，因此突出了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，思想品德課應(yīng)發(fā)揮主陣地作用。

《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生了解我們祖國各行各業(yè)取得的輝煌成就，為自己的祖國的繁榮昌盛而自豪。讓他們知道為了中華人民共和國的成立，有無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，為了祖國的繁榮，有多少科學(xué)家獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)。讓他們從小就懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，從小就熱愛自己的祖國，熱愛社會(huì)主義。知道只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)我們才有今天的幸福生活，知道只有共產(chǎn)黨才是偉大的黨。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操，教育他們理解他人、孝敬父母、誠實(shí)守信地做人。

知識(shí)教學(xué)也必然或多或少地滲透著品德的培養(yǎng)。語文課的部分課文都以生動(dòng)形象、感人的情境，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的情趣，給人們指明“做人之道”。在數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與沿革等，無不體現(xiàn)著唯物辯證法的核心思想。數(shù)學(xué)的內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)世界，說明了認(rèn)識(shí)論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識(shí)的觀點(diǎn)；數(shù)學(xué)的思維方式，教育學(xué)生理智地思考問題，三思而后行。數(shù)學(xué)的公理化方法、結(jié)構(gòu)方法、數(shù)學(xué)模型方法等，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、整體性、創(chuàng)造性、深刻性。通過數(shù)學(xué)德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展是永無止境的，從而樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。

五、建立師生交流平臺(tái)時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

理想是人們對(duì)未來人生的設(shè)想，是人生的目標(biāo)。它有崇高和庸俗之分。崇高的理想能催人振奮，催人進(jìn)取，庸俗的理想會(huì)使人萎靡和退縮。一個(gè)人能否樹立崇高和遠(yuǎn)大的理想，決定于這個(gè)人對(duì)人生的目的、意義和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的看法（即人生觀）。如果對(duì)人生的目的、意義和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的看法是正確的，那么，他就能夠樹立比較崇高和遠(yuǎn)大的理想。反之則反。

我常抓時(shí)機(jī)與學(xué)生建立交流平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助不同學(xué)生樹立不同的理想。如我班楊超同學(xué)，頭腦聰明，思維敏捷。我常鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，將來定會(huì)考個(gè)重點(diǎn)大學(xué)。而他則悄悄的對(duì)我說：“老師，實(shí)際上我想考清華大學(xué)。”因此，他對(duì)學(xué)習(xí)一直是勤學(xué)好問，一絲不茍。

六、利用班隊(duì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮恥教育。

通過班隊(duì)活動(dòng)先培養(yǎng)其社會(huì)主義榮辱觀：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

再聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮恥教育。上學(xué)期，我班利用隊(duì)會(huì)進(jìn)行了“學(xué)習(xí)八榮八恥，小學(xué)生該怎么辦？”的討論活動(dòng)，還將討論情況及時(shí)匯總，反映到大隊(duì)部。隊(duì)部也就實(shí)際生活中如何做對(duì)學(xué)生提出了具體的榮辱要求，如以保護(hù)校園衛(wèi)生為榮，以亂扔垃圾為恥，等等。

七、形成教育合力 ,提高德育整體效應(yīng)。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是在一個(gè)開放的系統(tǒng)中進(jìn)行的 ,學(xué)校、家庭、社會(huì)之間信息交流是經(jīng)常的 ,并相互產(chǎn)生影響，形成教育合力。在這“三位一體”的教育中，學(xué)校教育是主渠道，學(xué)校具有良好的育人環(huán)境，有與學(xué)生朝夕相處的教師隊(duì)伍，只要主動(dòng)地、有目的、有計(jì)劃、有組 織地開展德育工作，就會(huì)為學(xué)生抵制來自社會(huì)方面的消極影響創(chuàng)造條件。家庭教育和社會(huì)教育的力量是不可忽視的，家庭教育是貫徹德育要求的重要途徑。家庭教育具有潛移默化的滲透性、血緣倫理的權(quán)威性和施教的及時(shí)性、針對(duì)性。所以要通過召開家長會(huì)、家訪等多種形式，密切與家長聯(lián)系，了解家長對(duì)子女進(jìn)行教育的情況，介紹家長教育子

女的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，幫助家長增強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)。家長要主動(dòng)地進(jìn)行校訪，了解學(xué)校班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求，積極配合班級(jí)作好德育工作。在社會(huì)教育方面，要充分利用社會(huì)各種力量，組織學(xué)生參加文化、科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，在活動(dòng) 中接受教育。三方面要有機(jī)地結(jié)合起來，形成教育合力，堅(jiān)定不移地搞好德育工作。

總之，德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到既教書又育人。