第一篇：c10轉化思想行為后進生制度

問題學生幫扶制度

1．實施素質教育時必須面向全體學生，使每個學生都能全面發展。

2、加強教師職業道德的學習和修養，使每個教師都能平等的對待每—個學生主體，做到不歧視差生，不厭棄差生，關心后進生的學習和生活，多鼓勵，逐步實現后進生的轉化。

3．各班建立后進生檔案，班主任和下班教師抓準學生后進原因，制定轉變措施，記錄好轉變效果。

4，學校選拔經驗豐富，責任心強，善于做后進生思想工作的教師擔任班主任，對后進生要做耐心、細致的思想政治工作，做到曉之以理，動之以情。

5、學校在學生中設立進步獎，包括學習進步大的和思想行為轉變大的，建立激勵機制。

6，教師做到既教書又育人，各學科滲透德育工作，每個人必須進行思想教育：班主任每期做一次家訪，每個學生做三次以上思想工作，下班教師做一次以上思想工作。

7．學校把做學生思想政治工作作為對教師進行考核的重要依據。

高家店鎮中心校二○一二年三月

第二篇：后進生轉化制度

后進生轉化制度

一、學期初各班上報后進生名單，表現及相關情況，每月上報轉化情況，效果，實施方案。學期未上報班級后進生轉化成效和不足。

二、每月對班級后進生家訪不少于三次，充分發揮家庭教育效果。同時經常與家長聯系以便掌握詳細情況。

三、科任教師要配合好班主任對后進生的轉化工作，并體現平時的課堂教學之中?！?/p>

四、學校將定期舉行各年組后進生思想匯報及座談會。

五、每學期由校輔導員為后進生上1—3節法制教育和人生理想前途教育課。

六、班主任與后進生簽訂近期和遠期目標。

七、通過各種活動的開展充分展示后進生的能力和特長，使其樹立自信心。

第三篇：后進生轉化制度

后進生教育工作制度

一、總則

后進生的管理教育工作，是學校學生工作中一個重要組成部分。教育工作的基點是面向全體學生，轉變一個后進生同培養一個優秀生一樣重要。因此，學校必須加強對后進生的教育轉化工作，對后進生的教育要分清具體情況，分出不同層次，分級進行教育管理，各負其責，相互配合共同做好工作的原則，特制定本條例。

二、后進生的范圍

（一）屢次違反《學生守則》、《大、中專學生日常行為規范》和學校校規、校紀并不接受教師的正常教育管理的學生；

（二）思想覺悟差，道德品質低下，對學校秩序和社會治安造成影響，有違規行為的學生；

三、教育管理制度

（一）學校對后進生工作采取學校行政、學校學生處、年級辦、班主任四級管理。

1、屬于班級管理的學生，不遵守課堂紀律，學習態度不端正，學習成績差，不接受任課教師正常的管理教育，無嚴重品質問題，家長尚配合教育的學生，屬于班級教育管理的范圍；

2、屬于年級教育管理的學生，多次違反校規、校紀，在班級、年級中影響較壞，學習成績差，有一定品質問題，不易接受班主任教育，家長尚可配合教育的學生屬年級教育范圍管理的范圍；

3、屬于學校學生處教育管理的學生，屢次違反學校各項管理制度，經班級年級多次教育管理無明顯改進，有較嚴重品質問題，干擾學校正常教學秩序，受到學校紀律處分的學生，學校學生處要備案定期進行考查教育；

4、屬學校行政教育管理范圍屢次違反學校各項管理制度，經班級、年級、學生處教育管理無明顯改進，有嚴重的品質問題，對學校教育教學秩序造成嚴重干擾，曾受到記過以上處分的學生要經行政會研究其處理意見。

（二）實施辦法

1、每學期開學第一個月后（新生期中考試后）學生管理科發調查表，對各班后進生情況進行調查，各班級、年級對后進生情況進行分析后按班級、年級、學校教育管理的范圍規定上報名單；

2、學生管理科建立后進生檔案，與學生和家長談話，了解情況有針對性地制定教育，幫助計劃；

3、學生管理科定期召開后進生座談會，由學生匯報自己各方面的情況和下階段改進的措施，每次會議出席的情況均有記錄。如有特殊情況，可由學生進行書面匯報；

4、學生管理科定期找后進生所在班級、年級的教師與學生干部了解情況，及時對后進生的表現作出正確的評價，給學生提出努力的方向；

5,后進生一定時期的教育確有進步，在下一次報后進生名單時應降低教育管理所屬等級。檔案仍在學生管理科保存，每一學期將學生的表現情況做概要的記錄直至該生畢業離校。

第四篇：后進生轉化輔導制度

后進生轉化輔導制度

轉化后進生是一個非常艱難、非常細致而又非常特殊的工作。面對后進生，作為教育工作者和他們應交朋友，了解他們的精神需要，并為他們創造良好條件，促使他們盡早轉化。為此，制定本制度如下：

一、深入了解，有的放矢。班主任應通過家訪、調查、觀察、談心等方式，深入細致地了解后進生的心理特征、性格愛好、道德品行、學習狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎上，針對后進生的某一缺點，有的放矢，進行啟發誘導、批評教育。

二、貫徹發揚積極因素克服消極因素的德育原則，充分發掘后進生的“閃光點”，充分肯定進步。幫助他們解決在學習上、生活上、思想上、精神上的困難和問題，使他們轉變思想、增強信心，學有所得，順利完成義務教育。

三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應引導同學們尊重、熱愛、信任他們，形成轉化他們的良好環境，使他們愿意到班上來，感到愉快。

四、樹立正確的教育觀，提高教師在特珠教育學方面的修養。用科學的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待后進生教育工作。

五、抓反復、反復抓。要允許他們有反復，因為后進生的不良行為是自身的不良習慣和外部的不良影響引起的。要重點分析學生出現反復的思想根源與具體錯誤行為的關系。要持之以恒地關心、愛護他們。

六、要尋求家長、社會有關部門的配合。應把家庭、學校、社會三股力量聯合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。用目標或情感等激勵方法，不斷提出新目標。應做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，分層遞進。

七、要發揮學生的主體作用，給后進生以體現其特長的表現機會。針對不同的后進生，采用不同的教育方法。

八、完善轉化幫扶服務體系，大力倡導樹立先進典型，發揮示范帶動作用。充分利用宣傳櫥窗、會議制度、學校廣播站等宣傳媒體，對在轉化后進生工作中做出突出成績的年組和個人及時宣傳他們的好做法、好經驗、好精神，引起全校師生的關注，營造轉化后進生工作的良好氛圍，促進這一工作深入有效地開展。

第五篇：思想品德課的后進生轉化工作計劃

思想品德課的后進生轉化工作計劃

新的學期開始了,我們的后進生隊伍里的人員發生了變化,所以我們的后進生轉化工作計劃,又有了一個新的要求.在七年級的時候,有一部分處在中等程度的學生,一不留神,被后進生超過了.在我眼中,沒有絕對的差生,誰要是承認自己差,那就是不愿上進.通過一年的后進生轉化工作,從我們一個班級中,就看出有很大的改變.所以我希望今年的工作會給學生帶來更大的收獲.后進生本身就比較自卑,因為他覺得別人都會的東西,再讓老師給自己講,顯得自己更笨了.其實不是的.只要我們每個學生能做到有問題就問,那你一個學期將比你現在的收獲要大得多.我們在講課的過程中要多提問這部分學生,讓他們克服自卑,有機會,有膽量站起來回答問題,慢慢的也許他的潛力就會被挖掘出來.如果有分小組的活動,可以鍛煉一下他們的組織能力,一開始讓他們輔助組長來完成,然后讓他們脫離別人的幫助,自己來獨立完成.這樣可以更好的幫助這部分學生在學習中找到自信.另外我們還可以借助學生的力量,利用優等生,來幫助后進生.同學間的相互鼓勵,要比老師的鼓勵更行之有效.特別是在課堂上組織活動時,這部分學生往往是不敢發言的,或者是沒機會發言.他們覺得自己在特優生面前是那么的渺小,如果他的同桌就是一個成績好的學生,對他的鼓勵,是不容忽視的.會讓他把握住自己進步的機會,嘗試成功.作為班主任,我很看重學生間的交流合作,因為有些小的問題,他們不愿意去問老師,如果班里邊學習好的學生能幫助他們的話,他們就不會積累那么多問題,最終產生厭學情緒了.但有一點是需要說明的,這部分后進生的思想工作,還需要班主任重點去做.因為他們不愿去問,還怕別人笑話,日積月累,問題多的就不知道從哪問起了.總之,我們要轉化后進生 ,不僅要從學習成績上,還要注重他們思想的轉化.鼓勵他們去大膽嘗試,不會就問,不要積累問題.要做好班級內部學生的思想工作,千萬不能出現排斥后進生的風氣.這樣才能有利于后進生轉化工作的更好開展.希望今年會有更多的學生成績上一個新臺階.