第一篇：一年級數學上冊《1-5的認識》教學設計

《1-5的認識》教案

教學內容：本冊教科書第14～16頁，練習二中的第1～4題。

教學目標：

1．使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2．培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3．利用“野生動物圖”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學重點、難點：重點是1～5的基數含義和寫法。難點是1～5的寫法。

教具、學具準備：教師準備“野生動物園”電腦課件、1～5各數的寫法課件、計數器；學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

教學過程：

一、教學第14～15頁的“野生動物園”圖

1．創設動畫情景。

教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

2．數畫面中的人和物。

讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時最好按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

3．用1～5各數表示畫面中的人和物。

在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學生找出數字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？”學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽”等。2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

4．1～5各數的形狀的認識。

在學生用1～5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1～5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1～5這5個數的形狀的正確記憶。

5．根據1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數字?1?的下面。”學生操作，可讓一名學生上臺演示。教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”

學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1～5各數表示。

6．做第16頁上的“做一做”。

教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。”先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

二、教學數序

1．逐次感知1～5的數序。

教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數幾表示？”學生回答后，在計數器上方標上“1”。

學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？”學生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數器上方標上“2”。

在“2”的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2．整體感知1～5的數序。

讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？”

三、教學數的寫法

1．教學1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；②在桌上劃（或書空）

1、2的筆順；③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2．教學3的寫法。

教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

3．教學4、5的寫法。

教學方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習

做練習二中的第1～4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

1．做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

2．做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

3．做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

4．做第4題時，引導學生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數。

第二篇：一年級上冊數學認識圖形教學設計

一年級上冊數學認識圖形教學設計

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教師活動

學生活動

備注

1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面，認識長方形并出示圖形。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學生回答

學生回答

互相說一說

學生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內找、匯報交流

小組合作學習

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

第三篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

于都縣明德小學

陳桃紅

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學過程：

（一）創設情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）

（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系，對鐘表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．聯系生活，感知鐘表模型。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2．認識整時，建立整時概念。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟整時意義。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）

B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（設計意圖：當學生已經充分感知并建立鐘面的表象后，通過觀察、比較、演示、操作、概括使學生獲取對整時的本質屬性認識，從而使學生的感性認識躍進到理性認識。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）（設計意圖：學生對整時已建立了較好的數學模型，設計豐富的、有層次的、針對性較強的鞏固練習，以便以便讓學生在理解的基礎上更好地掌握概念。）

（四）總結梳理，拓展延伸。

師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第四篇：一年級數學上冊認識圖形教學設計

《認識圖形》教學設計

一年級：郭文雅

教學內容：

認識圖形

1.知識與能力目標：：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認和區別這些圖形。

2．過程和方法目標：使學生在觀察和操作實踐中，獲得對立體圖形的直觀體驗，并進一步認識圖形的顯著特征。

3．情感、態度、價值觀目標：培養學生初步的觀察、想象、操作和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受到數學與實際生活的聯系。教學重難點：

使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并進一步認識圖形的基本特征。教具準備：

課件、積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們！瞧，誰來了？ 生：齊聲喊出羊村小羊們的名字。

師：對！喜洋洋想和我們共同學習，還為大家帶來了一些教學方面的小禮品，（出示各喜洋洋和它的小伙伴們的畫面。）

想知道都是些什么嗎？（課件出示：禮品圖片）

師：你們認識嗎？（同桌之間互相說一說，教師巡視）

師：哪位勇敢的同學能大聲的為我們介紹一下喜羊羊為我們帶來的禮品？（請按順序介紹）

二、操作感知

1.師：提出要求：這些物品擺放的太亂了，你能幫喜羊羊把這些物品按形狀相同的分一分嗎？（小組討論，教師巡視）2.匯報結果：同學說分法，教師在課件上演示，把相同形狀的物品放在一起）3.揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生的回答，出示把禮品分類的表格，揭示它們共同的名字：長方體、正方體、圓柱、球。

4.今天這節課，我們就來認識圖形（板書課題）5.活動

（一）正方體的認識

1．師：在每組小組長的桌面上都放著一袋積木，請組長從袋子中取出和魔方形狀相同的積木，誰知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）

2．貼圖并板書“正方體”。

3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

4．師：誰還有不同的發現？

（當學生發現正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？ 能上來給大家數一數嗎？

5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一樣大。（6個面一樣大）

6、你在哪里見過正方體呢？

（二）長方體的認識

1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？ 貼圖并板書“長方體”。

2．師：請你拿出一個長方體，用剛才學習正方體的方法，看看它有什么特點。

3．匯報交流。

（1）每個面都是平的。

問：你是用什么方法發現的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

問：你是怎樣知道的？（數一數）請你上來給大家數一數。（3）長方體對著的兩個面一樣大。

（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

4、認識特殊長方體。

（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

5、引導學生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（有6個面，相對的兩個面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長方體的呢？

（三）球的認識

1．師手里拿一個籃球，問：這是什么？ 再出示一個乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書“球”

2．師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

3．師用手輕輕碰一下球，問：你們發現了什么？

看來，球是能滾動的。（容易滾動）

（四）圓柱的認識

1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書“圓柱體”

2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發現什么了？

3．教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來，我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

三、知識運用

1、師：灰太狼看到喜羊羊和同學們一起學習很是羨慕，帶著問題也來到了一四班的數學課堂。

出示課件：連一連、數一數、填一填等練習題

四、游戲活動，發展思維

（一）神奇魔術師

看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品）

第五篇：一年級數學上冊 認識圖形(一)教學設計

《認識圖形

（一）》教學設計

教學內容：教科書34頁、35頁做一做。教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點： 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

教具、學具準備：

各種形狀的物體，課件。教學過程：

一、質疑激情 ：

同學們，今天老師要帶大家認識四個小朋友。（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球的卡通圖案）

這四個小朋友給我們帶來了許多問題，因為他們想考考大家，看看我們班上誰最聰明？

一會誰能回答對問題老師就獎勵他一個小蘋果，蘋果最多的就是我們班最聰明的小明星！

二、操作感知 ：

1.分一分，揭示概念。

這四個小朋友帶來的第一個問題是：分類 師：這里有許多物品，先認識一下。學生舉手回答物品名稱。

師：誰能把形狀相同的物體放在一起？ 學生小組討論，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.出示實物 “鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.辨別圓柱。

出示扁圓柱，讓學生分析是否是圓柱。出示水桶（上大下小），讓學生分析是否是圓柱。3.區別長方體和正方體。

4.讓學生拿出長方體、正方體、圓柱和球，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱平躺會滾動，球可以隨意滾動，然后教師用課件進一步演示滾動并小結。

四、福娃挑戰題，鞏固聯系。

1.找出正方體。學生上臺獨立完成。2.找長方體。學生上臺完成。

3．找朋友（把相同形狀的物體連線）

4.數機器人身上的長方體、正方體、圓柱和球的個數。5.小游戲

請學生上講臺，蒙上眼睛，隨意摸一個物體，然后說出

它的名稱。

五、課外延伸

回家后找找身邊有哪些立體圖形。

六、總結：

你今天有什么收獲？

《認識圖形

（一）》教學設計

科目：數教者：劉 班級：一年級二班時間：

學

寧

2013.10.10