第一篇：總體評價

總體評價

總體看來，這份教學案例設計是比較完美。課題概述、教學目標的分析、學習者特征的分析、學習環境和支持說明都清楚明白，教學資源的資源的內容與技術實現都很清楚，富有表現力，便于學生自主操作，符合學生的學習實際，體現了教師主導-學生主體的教學思想，體現了學科教學的先進思想，符合新課改和新課標及實施素質教育的基本要求。

具體分析如下：

1、對學習者特征的分析，非常到位，對學生的學習情況作了較詳細的調查，列出了學生所具備的認知能力、信息技術技能、情感態度和學習基礎等。對學習者的興趣、動機等也有適當的介紹。

2、教學過程設計：

（1）教學任務和教學策略設計合理：聯系時事，以時事導入新課，能激發學生思考，自然引申到對我國自然資源的學習，創設矛盾，激發學生的求知欲，教師設計的問題，很有啟發性。如：我國究竟是“地大物博”還是“地大物薄”？問題探究，運用了啟發式教學策略； 自然資源與我們運用了合作學習、探究式學習、教學內容傳遞教學策略。

（2）教學策略內容和形式豐富豐富、多樣，便于發展學生的多種智能，體現自主、合作、探究的學習方式。例如：自然資源是否會“枯竭”？ 保護和節約資源，就成了我們刻不容緩的事情。請借鑒國內和國外節約資源較成功的例子，和參考網站中的相關資料，為保護我國的自然資源出一分力，寫下你的建議！

（3）各教學環節的操作描述具體，有清晰的目標說明。各教學策略體現了學習者特征，有利于教學目標的落實。活動設計具有層次性，體現對學生不同階段的能力要求，尊重學生之間的差異性。

3、教學目標：體現了三維教學目標，目標闡述清楚、具體、可評價，體現了對學生不同階段的能力要求。

4、教學思想：在本節課中從教師引導、流程層次、情境創設、舉例分析、合作探究等環節上體現了先進的教學思想。

5、教學資源內容豐富，網絡提供的資料信息豐富詳實，技術表現合理，符合學生的特征與地理學習的特點，導航清晰，便于操作

修改建議：

１、課題概述應對課時安排作出說明。

２、教學思想要體現出出學生的差異。

３、未提供教學評價。對學生的整個學習過程沒有評價。學習評價是貫穿整個教學活動中的必要環節。教師要充分利用好評價這一工具，調動學生學習的積極性和主動性。評價可按照自我評價——教師評價——師生共同評價三個方面，將過程性評價和終結性評價有機的結合在一起，使評價成為學生學習的驅動力。

４、學習目標應該在上課前就告知學生，不應該在總結當中才來展示學習目標，并且在教學過程中，以現代媒體為主要背景，將課程結構的各個要素滲透到信息技術環境中，讓學生通過“電磁繼電器的應用”模擬實驗，感受準真實的實驗情景，從而實現了信息技術與學科課程的整合。制作了精美的課件，對教學媒體的選擇基本到位。“了解自然資源的種類和作用”。沒有說清通過什么行為得到此知識。可以改為：學生通過分析實例與學習概念了解自然資源的種類與作用。

第二篇：總體評價

總體評價：《電磁繼電器的應用》是初中物理的內容，這節課屬于“電磁繼電器”這節的繼續和延伸。在這節課的學習中，讓學生應用所學的物理知識，利用電磁繼電器制作出報警電路，解決實際問題，了解電磁繼電器在現實生活中的作用以及對人們生活的影響，同時也拓寬了學生的知識面，是屬于“物理走向社會”的內容，理論聯系生活實際。在這節課上，信息技術創設了適當的學習環境也提供了豐富的學習資源，信息技術已經成為學生學習的有效工具，有效促進了學習方式的轉變，培養了學生的信息素養，提高了學生利用信息技術解決問題的能力，大大提高了學習的效益。

這節課是成功的，具體體現在：

1、教學設計

本節課的教學設計在教學目標上體現了新課程三維目標的要求；對學習者的特征進行了分析，充分體現了新課程中學習者是學習主體的理念；選用了符合物理學科教學的教學策略；教學過程的設計采用了探究式模式。教師對教學概述闡述的非常全面和具體，對學習者特征的分析到位，并能從新課標的角度以三維形式闡述本節課的目標。

2、教學組織形式

既有教師的課堂講授和演示，又有學生個體的學習和小老師角色，同時又有小組使用的探究式學習活動，對于調動學生學習的積極性和探究興趣起到了積極作用。在教學過程中，教師能夠根據不同的教學內容，采用不同的教學策略，在復習知識，引入新課環節采用了先行組織者策略，設計實驗時采用了情境教學策略，在確立方案，動手制作環節采用了合作探究的學習策略等。

3、信息技術與課堂整合本節課采用仿真物理實驗室來營造一種信息化教學環境，將信息技術應用于教學結構中，創設了真實的物理教學環境，學生自主探究、合作學習，既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使新課程中提出的培養學生創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。信息化較之常規媒體有著不可比擬的優越性，但是信息化也并不排斥常規的教學媒體，我們只有把多種教學媒體按照它們的特質科學合理的運用到我們的教學中來，實現傳統和現代教學手段的和諧與統一，才能發揮它們最大的優勢。

這節課需要改進的地方：

1、最后一個環節：“課后反思，課外拓展”要求學生“回去思考”，實際上流于形式，沒有實施意義，效果不理想。建議教師利用最后3分鐘時間，演示一個繼電器應用的有趣例子，進一步激發學生的思考和實驗的興趣。

2、學生動手制作的時間相對較少，對培養學生動手技能沒有達到目標，減弱了學生實踐能力的培養；學生之間的交流、合作、對實驗的評估不充分。

3、在教學實施過程中，對于一些難點內容，比如讓學生設計和完成的實驗，教師應該給學生充分的引導才行，不然全體學生不一定都能完成任務。

第三篇：總體評價

學生綜合評價及教學計劃

1總體評價：

學生性格外向，對于知識有很強的接受能力，思維敏捷，理解問題的能力較強，有自己的見解。但是，對知識的系統性缺乏統一把握，基礎知識掌握不太牢固，造成不必要的失分，無益于學生自信心的激發。發散思維較強強，有助于現象和聯想能力的培養，但是集中思維有些欠缺，對問題缺乏集中、整體理解，需要加強對集中思維的訓練。于此，首先要督促學生養成良好閱讀習慣（集中閱讀，理解分析文章上多花精力，組織語言，編寫答案花的時間就少了，而且保證正答率），書寫習慣其中滲透對于基礎知識如字詞、句式等的講解，對于作文加強素材積累，訓練基本構思方法，讓學生學會修改作文，使文章通順流暢。

開學后，學生升入初中，初中知識難度明顯高于初中，所以在暑期，做好初中銜接工作，縮短在重點班的適應時間，同時注重語文素養的培養。集中學習，也有利于學生良好思維習慣的養成。

所以，我打算從以下幾個方面著手，培養學生學習能力：

集中學習初中語文的基本內容。具體分解成基礎知識部分、積累運用部分、閱讀部分和作 文部分。

一、基礎知識部分，重點進行專題復習，做知識的系統化處理。字音字形、成語俗語運用、語句連貫、病句訓練。這部分學生應該達到的目標：能正確規范地書寫漢字；讀準字音，認清字形，掌握詞語的基本意義；把握句子之間的內在關系，理清語段的主要意思；學會判斷句子病因并掌握病句基本類型的修改方法。

二、積累運用部分，主要是綜合性學習部分的學習，這部分具有時代氣息，綜合性最強，設計范圍最廣，難度較大，學生在這上面花時間很多，效果不夠理想。分解為概括信息、活動設計、提看法建議、廣告語或標語的擬寫。

這部分學生應該達到的目標：依據設置的情境和提供的資料，完成語文綜合性學習活動簡單方案的設計；根據要求提取文字或圖表中的重要信息，歸納內容要點，形成自己初步的認識；綜合運用語文能力解決生活中的實際問題。

三、現代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說類文章，是考查重點，需要重點講解，并且針對學生自身對于文章結構分析不透徹，中心把握不明，語言表述不到位的的缺點進行強化訓練。

這部分學生應該達到的目標：（1）對詞語或語句進行點評或賞析；品味詞語的內涵之豐和語言的形式之美。

（2）能結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯系，理解詞語和句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評價其表情達意的效果。

（3）掌握文章或段落在領起下文、總結上文、銜接過渡、伏筆照應、鋪墊、懸念等方面的一些基本結構常識和技巧,并明確其作用，以便更好地把握文章的思想內容和表現手法。

（4）能夠理清文章的線索、思路，理解文章主要內容；在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現；重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。

（5）根據作品的內容，分析歸納人物形象的思想性格等特點；根據人物形象去理解作者的態度和作品的主旨；對人物形象作出賞析性的評價、啟示性的聯想等.（6）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。

2、說明文閱讀：

這部分題型相對單一，考查角度相對簡單，學生小學也接觸很多，掌握相對容易，主要加強學生的理解詞語、概括、歸納信息能力。

這部分學生應該達到的目標：明確文章的說明對象，說明的順序，歸納或在文中找出說明對象的特征；判斷說明方法并能分析相關說明方法的作用，能根據需要選擇運用合適的說明方法；體會說明文語言的準確性和嚴密性；聯系生活實際，開放探究。

四、作文部分：

1、練習審題，合理安排結構，養成寫作文提綱的好習慣。

2、注意錘煉語言，使語句通順簡練，運用修辭，增加文采，熟記優美語句，培養語感。

3、文章詳略、綜合運用多種描寫方法，加強細節描寫訓練。

這部分學生應該達到的目標：中心明確，思想健康，條理清楚、有創意地表達自己的意思；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的順序和詳略；寫記敘文，做到內容具體生動。

最后，希望在家長老師、學生的共同努力下，改善學生目前的學習狀況，提高學生學習成效。2總體評價：

學生活潑好動，對于知識有很強的接受能力，思維敏捷，理解問題的能力較強，有自己的見解。但是，對知識的系統性缺乏統一把握，基礎知識掌握不太牢固，造成不必要的失分，無益于學生自信心的激發。發散思維較強強，有助于現象和聯想能力的培養，但是集中思維有些欠缺，對問題缺乏集中、整體理解，需要加強對集中思維的訓練。于此，首先要督促學生養成良好閱讀習慣（集中閱讀，理解分析文章上多花精力，組織語言，編寫答案花的時間就少了，而且保證正答率），書寫習慣其中滲透對于基礎知識如字詞、句式等的講解，對于作文加強素材積累，訓練基本構思方法，讓學生學會修改作文，使文章通順流暢。

開學后，學生升入六年級，面臨升初中，讀什么樣的初中，對以后的學習和發展甚為重要。所以在暑期，打好基礎，同時注重能力培養是必要的。集中學習，也有利于學生良好思維習慣的養成。

所以，我打算從以下幾個方面著手，培養學生學習能力：

集中學習小升初的具體內容。具體分解成基礎知識部分、積累運用部分、閱讀部分和作文部分。基礎知識部分：

一、漢字部分，包括字音、字形、字義（此部分略講，需要2個課時）；

二、詞語部分，包括理解詞語、詞語分類及運用、近義詞和反義詞、成語積累、關聯詞語、短語及搭配（此部分根據學生掌握情況確定詳略需要2到3個課時）；

三、句子，包括句式轉換、修辭手法、仿寫句子、修改病句、理解句意與排列句序（這部分需要加強訓練，需要2到3個課時）。

積累運用部分：

一、文學常識、名句背誦、內容理解、中心概括（此部分略講，需要1個課時）閱讀部分：

一、寫人記事類文章閱讀（此部分有難度，重點訓練，需要8到10個課時）

二、寫景狀物類文章閱讀（此部分難度不大，略講，需要2到3個課時）

三、童話、寓言、名著閱讀（此部分有新意，著重于把握中心，需要4到6個課時）作文部分：

一、口語交際、應用文（此部分重在把握方法，需要3到4個課時）

二、寫人記事類（重點）、想象作文（把握寫作思路）、看圖作文、話題作文（簡單涉及）（共需要5到6個課時）最后，希望在家長老師、學生的共同努力下，改善學生目前的學習狀況，提高學生學習成效。

3總體評價：

屬于聰明孩子，課外知識豐富，語言表達能力強，風趣幽默，思維敏捷，一點就通，領會較強。但是掌握知識不太扎實，缺乏仔細分析文章以及深入思考的習慣，導致在學習中方法不明確，花費大量時間在組織答案上，而不是輕松從文章中獲得相應提示。

其次，學生非常渴望學習的成功，希望把每件事情都同時做好，但是畢竟精力是有限的，可以每天都前進一小步，不必對自己太苛刻，比如對待作業的問題，要有的放矢，目標明確，并不能機械完成，而要在自己掌握不牢的或者很難理解的部分上下功夫。學生對自己總體素質要求較高，無形中給自己增加了壓力，老師平時課間要多與學生交流，尤其是考前，放平心態最為重要，幫助學生放下思想包袱，擺脫心里很在乎，表面卻很浮躁，學不下去的不良心理影響。

所以，我打算從以下幾個方面著手，培養學生學習能力：

每周平均1次課。開學后升入初二，需要加強對基礎知識、積累運用、閱讀、寫作的訓練。計劃如下：

一、基礎知識部分，重點進行專題復習，做知識的系統化處理。字音字形、成語俗語運用、語句連貫、病句訓練（學生此部分問題不大，主要是方法的掌握，大概需要3到4個課時）；

二、積累運用部分，主要是綜合性學習部分的學習，這部分具有時代氣息，綜合性最強，設計范圍最廣，難度較大，學生在這上面花時間很多，效果不夠理想。分解為概括信息、活動設計、提看法建議、廣告語或標語的擬寫、（大概需要4到6個課時）；

三、現代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說類文章，是考查重點，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點講解，并且針對學生自身對于文章結構分析不透徹，中心把握不明，語言表述不到位的的缺點進行強化訓練（大概需要6到8個課時）；

2、說明文閱讀：

由去年的9分降到今年的6分，由原來的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對單一，考查角度相對簡單，學生掌握程度還可以，主要加強學生的理解詞語、概括、歸納信息能力（大概需要3到4個課時）；

3、議論文閱讀：

今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩定性，主要把握中心論點、分析論據類型和論證方法、理清論證過程、分析語言特色。這部分學生規范性答題能力較弱，就需要在這方面下功夫（大概需要大概需要4到6個課時）；

四、作文部分

這部分學生的強項，可以淡化處理，主要從學生的素材處理，結構安排，語言應用上指導（大概需要2到3個課時）

1、練習審題，合理安排結構，養成寫作文提綱的好習慣（大概需要1到2個課時）；

2、注意錘煉語言，使語句通順簡練，運用修辭，增加文采，熟記優美語句，培養語感（大概需要2到3個課時）；

3、文章詳略、綜合運用多種描寫方法，加強細節描寫訓練（大概需要4到6個課時）最后，希望在家長老師、學生的共同努力下，改善學生目前的學習狀況，提高學生學習成效。

4總體評價：

屬于能輕松地掌握知識的聰明孩子，背誦識記能力較強，思維敏捷，舉一反三能力較強，但是語言組織、運用能力較為欠缺，尤其閱讀中能把握把握基本思路，能明確答題角度，但不能用準確的語言表達，在作文中，句子缺少生動性，欠缺具體的細節描寫，這些方面需要加強訓練。還有督促學生養成良好的書寫習慣，培養學生積極向上的學習心態。

所以，我打算從以下幾個方面著手，培養學生學習能力：

每周一次課。開學后升入初三，需要復習原來學過的文言文，加強對積累運用、閱讀、寫作的訓練。計劃如下：

一、重點文言文集中復習，初三文言文有計劃預習，比如：《送東陽馬生序》《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《曹劌論戰》《出師表》（大概需要6到8個課時）

二、現代文閱讀

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說類文章，是考查重點，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點強化，主要從中考題中把握規律（大概需要9到10個課時）：

2、說明文閱讀，由去年的9分降到今年的6分，由原來的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對單一，考查角度相對簡單，主要加強學生的理解詞語、概括、歸納信息能力（大概需要4到6個課時）

3、議論文閱讀，今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩定性，主要把握中心論點、分析論據類型和論證方法、理清論證過程、分析語言特色。主要訓練學生規范性答題能力（大概需要大概需要4到6個課時）。

三、作文部分

1、練習審題，合理安排結構，養成寫作文提綱的好習慣（大概需要2到4個課時）；

2、注意錘煉語言，使語句通順簡練，運用修辭，增加文采，熟記優美語句，培養語感（大概需要4到6個課時）；

3、文章詳略、綜合運用多種描寫方法，加強細節描寫訓練（大概需要4到6個課時）最后，希望在家長老師、學生的共同努力下，改善學生目前的學習狀況，提高學生學習成效。

5總體評價：

學生活潑有靈氣，討人喜歡，對于知識有強烈的求知欲望，思維敏捷，接受知識快，理解問題的能力較強，有自己的見解。學生對自己總體素質要求較高，無形中給自己增加了壓力，老師平時課間要多與學生交流，幫助學生放下思想包袱。發散思維強，有助于現象和聯想能力的培養，但是集中思維有些欠缺，對問題缺乏集中、整體理解，需要加強對集中思維的訓練。

暑期計劃：

到7月18號前每周兩次課，之后每周一次，集中復習小升初分班考試的具體內容分解成基礎知識部分、積累運用部分、閱讀部分和作文部分。

基礎知識部分：

一、漢字部分，包括字音、字形、字義（此部分略講，需要2個課時）；

二、詞語部分，包括理解詞語、詞語分類及運用、近義詞和反義詞、成語積累、關聯詞語、短語及搭配（此部分根據學生掌握情況確定詳略需要2到3個課時）；

三、句子，包括句式轉換、修辭手法、仿寫句子、修改病句、理解句意與排列句序（這部分需要加強訓練，需要2到3個課時）。

積累運用部分：

一、文學常識、名句背誦、內容理解、中心概括（此部分略講，需要1個課時）閱讀部分：

一、寫人記事類文章閱讀（此部分有難度，重點訓練，需要8到10個課時）

二、寫景狀物類文章閱讀（此部分難度不大，略講，需要2到3個課時）

三、童話、寓言、名著閱讀（此部分有新意，著重于把握中心，需要4到6個課時）作文部分：

一、口語交際、應用文（此部分重在把握方法，需要3到4個課時）

二、寫人記事類（重點）、想象作文（把握寫作思路）、看圖作文、話題作文（簡單涉及）（共需要5到6個課時）6總體評價：

學生活潑有靈氣，討人喜歡，對于知識有強烈的求知欲望，思維敏捷，接受知識快，理解問題的能力較強，有自己的見解。但是分析解決問題稍微欠缺，語段運用中，句子缺少生動性，欠缺具體的細節描寫，這些方面需要加強訓練。還需要拓展學生的視野，培養學生積極掌握知識、主動思考的習慣，從整體上提高語文綜合素質。

暑期計劃：

每周一次課。開學后升入初二，需要預習初二的文言文，培養主動理解文章的習慣，同時需要加強對積累運用、閱讀、寫作的訓練。計劃如下：

一、重點文言文集中復習，初二文言文有計劃預習，比如：《送東陽馬生序》

《小石潭記》《馬說》《陋室銘》《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》（大概需要3到4個課時）

二、現代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說類文章，是考查重點，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點強化，主要從中考題中把握規律（大概需要6到8個課時）：

2、說明文閱讀，由去年的9分降到今年的6分，由原來的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對單一，考查角度相對簡單，主要加強學生的理解詞語、概括、歸納信息能力（大概需要3到5個課時）

3、議論文閱讀，今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩定性，主要把握中心論點、分析論據類型和論證方法、理清論證過程、分析語言特色。主要訓練學生規范性答題能力（大概需要大概需要3到5個課時）。

三、作文部分

1、練習審題，合理安排結構，養成寫作文提綱的好習慣（大概需要2到4個課時）；

2、注意錘煉語言，使語句通順簡練，運用修辭，增加文采，熟記優美語句，培養語感（大概需要3到4個課時）；

3、文章詳略、綜合運用多種描寫方法，加強細節描寫訓練（大概需要4到6個課時）

第四篇：個人總體評價

黨的群眾路線教育實踐活動個人評價材料

這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是抓作風建設，具體是解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題。通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，對思想作風、行為弊端做一次深刻檢查、對思想靈魂來一次徹底清掃。

在學習教育階段，本人主要做了以下幾個方面的工作：一是注重理論學習。先后學習了黨的十八大重要文獻、習總書記關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要講話、黨章等理論文章。還觀看了《周總理的四個晝夜》和《焦裕祿》兩部教育片，進一步提升了自身的責任感、使命感和緊迫感。二是召開座談會。邀請縣黨風廉政特邀監督員、行評代表、效能監督員及退休老干部等，參加***黨的群眾路線教育實踐活動專題座談會，并認真聽取他們的意見建議。三是深入基層調研。按照縣委常委黨的群眾路線教育實踐活動方案的規定，深入掛點村入戶走訪，傾聽民聲，收集民意，宣傳政策、為民解憂。四是組織個別訪談。對掛點鄉鎮的黨政班子成員進行逐一訪談，了解鄉鎮的黨風廉政建設工作等方面的情況，并對他們的工作提出了具體要求。

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第五篇：對檢察院總體評價

對檢察院干部考察的總體評價和建議

總體評價：據了解，檢察院近年工作，不斷提高執法水平、工作作風及業務素質，而檢察工作在群眾中的公信力也在不斷提升。區檢察院領導班子整體政治和業務素質較高，有較強團隊精神，責任心強。分工明確，相互溝通協調較好。特別在廉潔方面，能以身作則，自覺貫徹黨風廉政責任制，嚴于律己，廉潔奉公。對基層單位的紀律教育工作大力支持。例如在今年的紀律教育月活動，區檢察院的干部來到XX鎮對全鎮干部職工進行廉潔教育講座，我鎮全體黨員干部受到了一次深刻的黨性黨紀再教育，增強了對反腐倡廉制度的自覺性和執行力，切實做到令行禁止、紀律嚴明、廉潔奉公。

建議和意見：希望檢察機關能進一步加大預防和打擊職務犯罪力度，加大檢察工作的宣傳，讓社會各界更多了解和關注檢察機關職能。此外，針對目前村一級的黨員干部對黨風廉政建設的認識上還有一定差距，有待進一步加強，希望貴單位加強對農村基層干部廉政教育指導。