第一篇：中職英語(yǔ)主題教學(xué)的有效嘗試與反思

中職英語(yǔ)主題教學(xué)的有效嘗試與反思

摘要

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中職英語(yǔ)教學(xué)面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)，主題教學(xué)方法是提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要選擇。

本文結(jié)合實(shí)際課例對(duì)主題教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探究，并做了冷靜的反思。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)主題教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的困境與挑戰(zhàn)

1、生源素質(zhì)下滑，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差由于各種原因，當(dāng)前中職校的生源素質(zhì)在下滑，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自信心等諸方面都呈現(xiàn)出一種低水平。英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，且參差不齊。大部分學(xué)生熱衷于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在思想認(rèn)識(shí)上很多學(xué)生認(rèn)為，來(lái)職業(yè)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的，根本就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程。

2、教材內(nèi)容偏難，教學(xué)模式陳舊當(dāng)前中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，由此導(dǎo)致原有教材的內(nèi)容相對(duì)較深、較難，難以與現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)水平銜接。大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力并有一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐懼感。值得關(guān)注的是，目前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大多還是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法為主，滿(mǎn)堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生思維的發(fā)展，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，評(píng)價(jià)模式單一目前職業(yè)學(xué)校普遍把重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)放在首位，把學(xué)生參加省市技能大賽獲獎(jiǎng)成績(jī)放在首位，從而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的重要性。由此，職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的資金投入嚴(yán)重缺乏，也導(dǎo)致英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)研究和課堂教學(xué)的積極性不高。另外大部分教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只停留在書(shū)面考試的結(jié)果，忽視了過(guò)程考核和能力的培養(yǎng)。

二、中職英語(yǔ)主題教學(xué)的有效嘗試

1、教學(xué)設(shè)計(jì)注重以人為本走出困境改變現(xiàn)狀，本著以人為本的育人理念，筆者選擇以主題教學(xué)改革舊有教學(xué)方式，設(shè)計(jì)主題為“日新月異話揚(yáng)州”。主要設(shè)想：① 突出雙主地位，讓學(xué)生成為“設(shè)計(jì)者”加“演員”，教師成為“編導(dǎo)加演員”；② 結(jié)合專(zhuān)業(yè)，注重針對(duì)性和實(shí)用性；③ 充分挖掘家鄉(xiāng)揚(yáng)州的歷史文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好情感；④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察、交際、調(diào)查、分析、合作等能力； ⑤ 提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

2、主題設(shè)計(jì)力求貼近主體本人施教對(duì)象是高一年級(jí)物流班的學(xué)生。選擇這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是因?yàn)樵撝黝}貼近學(xué)生生活，該班98﹪的學(xué)生都是來(lái)自揚(yáng)州本地，對(duì)揚(yáng)州的變化耳聞目睹，容易激發(fā)學(xué)生參與的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。本主題教學(xué)設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際與就業(yè)前景，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)

航者和合作伙伴。

3、方法創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生熱情本課設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。充分利用課前時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定難易適中的任務(wù)，然后由學(xué)生和教師共同完成。本人引導(dǎo)學(xué)生對(duì)揚(yáng)州物流業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)及超市業(yè)近年來(lái)的變化進(jìn)行調(diào)查，并指導(dǎo)各小組進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)。整個(gè)調(diào)查過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互相交流，合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的能力，新型的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)所得更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)揚(yáng)州的美好情感。

4、巧設(shè)環(huán)節(jié)提升教學(xué)效果（以本主題教學(xué)實(shí)施效果為例）①懸念導(dǎo)入，興致盎然首先設(shè)置懸念，告訴學(xué)生今天老師為大家當(dāng)“導(dǎo)游”帶大家出去“玩”，去哪里“玩”呢？接著讓學(xué)生觀看幻燈小電影，電影的內(nèi)容是上世紀(jì)揚(yáng)州運(yùn)河、街道的老照片和新世紀(jì)揚(yáng)州運(yùn)河、街道的彩照。影片觀后提問(wèn)：Compare Yangzhou′s past, what do you think of Yangzhou′s today?學(xué)生爭(zhēng)先舉手描述今天的新?lián)P州（每次回答都給該生所在組用貼圖釘磁貼在黑板上計(jì)一分）。這樣一下子課堂氣氛就活來(lái)了，學(xué)生的思想集中在了主題，然后教師總結(jié)提問(wèn)：What word cansummarize Yangzhou′s today?此問(wèn)題自然導(dǎo)入了主題changes。②師生共話，激情洋溢教師扮演導(dǎo)游角色對(duì)大橋作簡(jiǎn)單介紹后，啟發(fā)學(xué)生想象討論和競(jìng)答。先主動(dòng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：王浩，你了解王安石嗎？聽(tīng)說(shuō)你昨晚見(jiàn)過(guò)了王大詩(shī)人？（風(fēng)趣幽默的問(wèn)話引得同學(xué)和在座的聽(tīng)課老師大笑，此時(shí)課堂氣氛似乎沸騰了）。接著各小組學(xué)生競(jìng)相舉手介紹王安石，并引出《泊船瓜洲》的詩(shī)句（根據(jù)我們新的評(píng)價(jià)機(jī)制每小組學(xué)生每競(jìng)答成功一次，計(jì)分一次，最后累計(jì)總分最高組為本節(jié)課優(yōu)勝組，以下不再贅述）。教師對(duì)王安石作簡(jiǎn)單介紹后，啟發(fā)學(xué)生想象。教師引問(wèn)假如王大詩(shī)人健在，他定要重訪瓜洲，游玩大橋，當(dāng)他眺望大橋，What will he do?片刻討論反應(yīng)快的學(xué)生就立即舉手回答：write a new poem.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生后說(shuō)姑且詩(shī)名就叫《飛車(chē)瓜洲》。教師引導(dǎo)：或許新詩(shī)經(jīng)典的兩句為：A bridge between Jingkou and Guazhou,it is very convenient to go home by car.讓各小組學(xué)生討論翻譯，教師提示一句“京口瓜洲一橋牽”，舉手搶答下句的學(xué)生很多，最后，“開(kāi)車(chē)回家真方便”有一學(xué)生機(jī)靈地對(duì)上。教師接著引導(dǎo)，假如王大詩(shī)人健在，看到揚(yáng)州發(fā)展這么快，變化這么大，他不但要賦新詩(shī)一首，而且要高歌一曲，what song may be the most possible?教師提示問(wèn)學(xué)生看過(guò)康熙王朝電視劇嗎？各小組片刻討論就有學(xué)生發(fā)言了，“向天再借五百年”（borrow 500 years from the heaven）。Really indeed I wanna have another 500 years.(我真的還想再活500年)。③小組搶答，奮勇?tīng)?zhēng)先由于各小組課前準(zhǔn)備充分，搶答過(guò)程中，就連基礎(chǔ)較差平時(shí)沉默的學(xué)生也參與到競(jìng)答中來(lái)，可以說(shuō)此時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師這時(shí)就成了學(xué)生計(jì)分的后勤隊(duì)長(zhǎng)和拉拉隊(duì)長(zhǎng)。接下來(lái)是課前調(diào)查成果展示匯報(bào)，從每組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)他們組的成果并展示制作的幻燈圖片。④立體評(píng)價(jià)，激發(fā)斗志教師對(duì)每組的匯報(bào)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他各組的組長(zhǎng)對(duì)其他組的匯報(bào)從內(nèi)容準(zhǔn)備、演講聲音、英語(yǔ)流利、表情體態(tài)等方面進(jìn)行打分并在黑板上計(jì)分。教師根據(jù)總分評(píng)出最佳小組，（掌聲雷動(dòng)）。其各成員將過(guò)程性加分計(jì)入課程教學(xué)過(guò)程考核表中。

4、手段創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，本人大膽開(kāi)創(chuàng)性地使用了一種用于把圖紙貼在黑板上的圓圓的貼圖磁釘作為小組競(jìng)答記分的工具。貼圖磁釘選用紅、藍(lán)、綠、黃分別代表四個(gè)小組，每次學(xué)生的正確回答都可為該生所在組爭(zhēng)得一枚貼圖磁釘代表一分貼在黑板上，各組的記分磁釘在黑板上排成四條直線，隨著小組的激烈競(jìng)賽，黑板上仿佛紅、藍(lán)、綠、黃四條小龍?jiān)谫惻堋?/p>

5、科學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)素質(zhì)發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的小組競(jìng)賽機(jī)制，打破了以往單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。小組競(jìng)賽機(jī)制帶來(lái)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，大大推動(dòng)了學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

三、主題教學(xué)的嘗試對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、教學(xué)方式、手段創(chuàng)新的效果①教學(xué)方式的創(chuàng)新主題教學(xué)引入課堂，很好地解決了教材“老化”、難度偏大等問(wèn)題；改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)圍繞主題進(jìn)行的課前資料搜集和調(diào)查實(shí)踐及報(bào)告分

析，提高了學(xué)生探索精神和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)了學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊。基礎(chǔ)好的成員擔(dān)當(dāng)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和演講，基礎(chǔ)較弱的成員完成網(wǎng)上資料搜集和英文詞匯的整理。小組任務(wù)讓小組各成員都動(dòng)了起來(lái)并有了收獲。②教學(xué)手段的創(chuàng)新貼圖磁釘記分的大膽嘗試，有效地提高了學(xué)生的熱情，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性。幻燈電影導(dǎo)入主題引起學(xué)生興趣。在播放上世紀(jì)揚(yáng)州運(yùn)河、街道的老照片時(shí)采用的是古箏名曲《琵琶語(yǔ)》背景音樂(lè)，老照片與古典音樂(lè)的結(jié)合烘托出古揚(yáng)州的老。在播放新世紀(jì)揚(yáng)州運(yùn)河、街道的彩照時(shí)采用的是二胡名曲《賽馬》背景音樂(lè)，彩色照片結(jié)合歡快的節(jié)奏襯托出今揚(yáng)州的新。整個(gè)影片古今對(duì)比突出了揚(yáng)州變化日新月異的效果。

2、靈活運(yùn)用“雙語(yǔ)教學(xué)”筆者所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”就是課堂教學(xué)盡量說(shuō)英語(yǔ)，也適當(dāng)使用母語(yǔ)，或說(shuō)一句英語(yǔ)接著翻譯說(shuō)一句母語(yǔ)。① 學(xué)情因素的需要針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職生，英語(yǔ)口語(yǔ)滿(mǎn)堂灌，只會(huì)增加大部分學(xué)生的自卑感和受挫感。“雙語(yǔ)教學(xué)”能降低門(mén)檻，讓學(xué)生緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)而積極參與教學(xué)活動(dòng)，本主題教學(xué)的實(shí)踐證明它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。② 主題教學(xué)的需要在主題教學(xué)，突破教材，任務(wù)驅(qū)動(dòng)圍繞主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，難免會(huì)遇到很多生詞或時(shí)髦新詞，此時(shí)“雙語(yǔ)教學(xué)”不僅能帶來(lái)課堂教學(xué)的生動(dòng)性而且還能增強(qiáng)趣味性。當(dāng)筆者講到“A bridge between Jingkou and Guazhou”時(shí)，筆者的提示翻譯“京口瓜洲一橋牽”一下子讓全班學(xué)生明白了新詩(shī)上句的意思，使得學(xué)生都投入了下句“it is very convenient to go home by car”的競(jìng)譯中，盡管convenient是個(gè)生詞，但還是因?yàn)閷W(xué)生的積極思維而工整地對(duì)上了“開(kāi)車(chē)回家真方便”。

第二篇：中職英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

中職英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

刁

歡

摘要：目前，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)低效無(wú)效，我從平時(shí)教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分層次教學(xué)，取舍教學(xué)，小步子低難度教學(xué)，以及合作學(xué)習(xí)幾個(gè)方面談自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)力圖改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。

在職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位越來(lái)越突出.小學(xué)，初中和普高教學(xué)中，高效課堂教學(xué)取得了很大成效，而我們職業(yè)教育的傳統(tǒng)課堂教學(xué)卻面臨著低效，無(wú)效教學(xué)的現(xiàn)狀，怎樣改變這種教學(xué)現(xiàn)狀呢？我從自己平時(shí)教學(xué)談幾點(diǎn)心得。

1.什么是有效教學(xué)? 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。.中職英語(yǔ)有效教學(xué)是否真的“有效”

對(duì)于直接面對(duì)社會(huì)職業(yè)活動(dòng)，面向市場(chǎng)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)必須滿(mǎn)足社會(huì)的需求，滿(mǎn)足學(xué)生求知,工作就業(yè)需求，先要使學(xué)生學(xué)到有用的東西，然后才能談好壞多少。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我卻發(fā)現(xiàn)，誤用或?yàn)E用一些教學(xué)方法往往讓教學(xué)成了低效或無(wú)效教學(xué)。

a.低效教學(xué)的表現(xiàn)

表演作秀。為追求師生互動(dòng)，在45分鐘內(nèi)，安排太多的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生忙著完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，老師忙著控制課堂教學(xué)秩序。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，而教學(xué)效果并不理想。

無(wú)取舍。中職教材是以全國(guó)范圍內(nèi)所有學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)有水平而編寫(xiě)的教材，但因中西部地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)水平差異，教師在教學(xué)中沒(méi)有取舍，教學(xué)按部就班，面面俱到，教學(xué)效果不理想。

疏于糾錯(cuò)。很多教師為不打擊學(xué)生的積極性和保持課堂教學(xué)節(jié)奏的流暢，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤甚至教師自己的錯(cuò)誤都不糾正。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易養(yǎng)成“發(fā)音隨便發(fā)，單詞自己造”的不良習(xí)慣。

b.無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn)

忌用母語(yǔ)。很多教師上課拒絕用母語(yǔ)，認(rèn)為用母語(yǔ)就不是英語(yǔ)課了。職中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，上課不用母語(yǔ)，讓很多學(xué)生不知道教師講什么，稀里糊涂地上完一節(jié)課，不明所以。

過(guò)于依賴(lài)多媒體。多媒體教學(xué)的普及，許多教師上課通常使用多媒體教學(xué)，但是卻用的太多，太濫，節(jié)奏也太快，學(xué)生在眼花繚亂一節(jié)課后什么也沒(méi)有學(xué)到。

3.怎樣在中職英語(yǔ)教學(xué)中做到真正的有效教學(xué)

中職學(xué)生大多存在的問(wèn)題是成績(jī)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)初中因成績(jī)差長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的“白眼”，缺乏自信，認(rèn)為自己就是什么都不會(huì)干好的人。因而，作為任課老師，教學(xué)中對(duì)這些學(xué)生的激勵(lì)尤為重要，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)自己能力的認(rèn)可，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我是從以下做起。

a.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的源泉，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏興趣,沒(méi)自信。那么我會(huì)在入學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹職業(yè)教育的出路：培養(yǎng)技術(shù)型，實(shí)用型人才，；職業(yè)學(xué)生的畢業(yè)的前景：入學(xué)升造或就業(yè)。從而引出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，順勢(shì)我再介紹我們學(xué)校因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)，參加省級(jí)技能大賽，國(guó)家級(jí)技能大賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生免試上大學(xué)深造的典型事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

b.因材施教，分層教學(xué)

本人在實(shí)際教學(xué)中將分層教學(xué)分為：學(xué)生分層，教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容分層和作業(yè)分層。學(xué)生分層

我將每班的學(xué)生分為三個(gè)層次。A層次的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。B層次的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，但在學(xué)習(xí)上有進(jìn)取心。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。

教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分層

例如在中職英語(yǔ)基本版第一冊(cè)第六單元Getting Around，Speaking部分為例，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上我以學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，工作就業(yè)的需要出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分層次設(shè)置為：

A．掌握問(wèn)路的基本句型，基本短語(yǔ)。

Excuse me, but could you tell me the way to ?? Excuse me , how can I get to?? Excuse me, can you tell me where?? How far is ?? Sure/Certainly.Follow me, I’m going that way too.Turn left/ right at the ? crossing.Go straight for?before/ past/ across/ from the? B．設(shè)置情景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)問(wèn)路的基本句型。C．實(shí)際問(wèn)路表演練習(xí)。

A層學(xué)生不僅會(huì)用問(wèn)路句型短語(yǔ)，也能在交際中靈活運(yùn)用。B層學(xué)生只要求會(huì)運(yùn)用問(wèn)路的句型短語(yǔ)。C層學(xué)生要求記住不會(huì)基本短語(yǔ)。分層教學(xué)讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，極大的增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

作業(yè)分層

我以中職英語(yǔ)教材基本版第六單元 Getting Around 為例，A層次的學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作，閱讀訓(xùn)練來(lái)鞏固所學(xué)，B層次學(xué)生可以通過(guò)造句，填空，復(fù)述來(lái)鞏固所學(xué)，C層次學(xué)生以抄寫(xiě)，朗讀為主。讓不同水平的學(xué)生都能在英語(yǔ)課上有所收獲，從而提高了學(xué)生的興趣，對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒也會(huì)隨之減弱。我以中職英語(yǔ)基本版一冊(cè)，第六單元Getting Around 的作業(yè)布置為例。

Homework：

A．Write a composition of 60-80 words about how you get around in a strange place.The following patterns and expressions may be useful to you.B.Choose a suitable word to fill in the blank in each of the following sentences.1.The students all went straight home after school.2.The polite boy offered to show me around the village.3.He preferred to stay at home during the summer holiday.4.The post office is just across the river.5.I don’t believe that the chair is 100 years old.6.The boy led us through the fields to the village.C.Try to remember the useful words and phrases from the reading passage.take a map Prefer to ask for directions lose one’s way have a good time learn a new language meet new people go straight down have no idea measure distance give direction follow me lead ? to an answer to the question c.大膽的取舍

根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，及本班學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的取舍，選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣濃，易于理解掌握，服務(wù)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際有用的進(jìn)行精講精練。例如中職教材基本版第一冊(cè)，我把對(duì)學(xué)生生活聯(lián)系緊密的第三，第四，第五，第七，第七單元作為精講精練課，把對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的第九，十課 Success and famous people 進(jìn)行情感，人格培養(yǎng)的教育素材來(lái)講解，以達(dá)到對(duì)學(xué)生正確的人生觀，世界觀的培養(yǎng)。

d.小步子，低難度。

中職學(xué)生的英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄弱。因而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中要放慢步子，減慢速度，哪怕一節(jié)課學(xué)生記住了幾個(gè)簡(jiǎn)單的句型或短語(yǔ)，這都是收獲。但不能一味講求速度，忽視學(xué)生的主體和實(shí)際基礎(chǔ)，老師一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)豐富，但因?qū)W生的基礎(chǔ)差而無(wú)法參與，這樣老師的勞動(dòng)成果在學(xué)生身上是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲的，這樣徒勞無(wú)獲得事情我們最好少干不干。

在我的教學(xué)中，我切合我們小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的方法，把每篇文章中的常用短語(yǔ)讓學(xué)生劃出，并摘抄在小本子上隨時(shí)隨地的背以擴(kuò)大他們的詞匯，這樣學(xué)生堅(jiān)持了半學(xué)期就有了效果，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就知道想寫(xiě)的用英語(yǔ)如何表達(dá)了，寫(xiě)作得心應(yīng)手了很多，做選擇，改錯(cuò)準(zhǔn)確率也提高了很多。而且，學(xué)生覺(jué)得每節(jié)課都有進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣也濃了。

e.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí)理論和策略體系。它能有效改善課堂內(nèi)學(xué)生的心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)。

在第一冊(cè)Getting Around 這課 Speaking中，我將學(xué)生劃分為若干小組，分層次的布置了任務(wù)給他們，讓他們小組討論，并明主選舉代表，代表各小組在教室前表演我們的情景練習(xí)，在這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)還增強(qiáng)其自身能力和與他人合作的能力，也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

4．總結(jié)

我們教師面對(duì)的中職學(xué)生或多或少存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，行為習(xí)慣差的現(xiàn)象。因此對(duì)待中職學(xué)生時(shí)，我們要付出更多的愛(ài)心，真心和耐心。在教學(xué)過(guò)程中要避免搭一些華而不實(shí)的“空架子”，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)要因材施教，小步子，低起點(diǎn)，大力開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，改變以往單一的教學(xué)模式，才能真正做到中職英語(yǔ)的有效教學(xué)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)教學(xué)反思

（一）如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)

王麗玲

從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn): 首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要“走神”.要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服“走神”現(xiàn)象.“走神”破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視“出活題,考能力.” 最后,要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步,要想搞好英語(yǔ)教學(xué),我認(rèn)為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵.對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生,如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心,引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢? 1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí).2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中,有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才 能的舞臺(tái).可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì).條件好的家庭還可以購(gòu)置VCD機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén).2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開(kāi)對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下: 1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí).3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).8.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)教學(xué)反思

（二）小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的方法

王麗玲

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”我認(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。

英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)教學(xué)反思

（三）小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的三個(gè)要素

王麗玲

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué) 英語(yǔ)課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著重從有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。具體說(shuō)來(lái)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：

1．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設(shè)計(jì)大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、問(wèn)路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。除此之外，教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)某一特定情境；可以利用掛圖來(lái)再現(xiàn)課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境。總之，教師可利用一切可行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。

3．有效選擇教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)小學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用，是否能促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的和持續(xù)的影響。

二、有效的課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．有效地組織教學(xué)

組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序，活而不亂，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．有效地導(dǎo)入新課 教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類(lèi)型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、游戲?qū)氲取＝處熆梢詫⒏鞣N導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3．有效地進(jìn)行操練

任何一項(xiàng)語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機(jī)械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機(jī)械性操練時(shí)，教師要根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞剑梢椎诫y，先簡(jiǎn)后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識(shí)，豐富言語(yǔ)和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言，而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

4．有效地開(kāi)展活動(dòng)

課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言知識(shí)后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。

三．有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構(gòu)成要素，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須具備以下功能：

1．有效診斷教學(xué)問(wèn)題

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠比較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與教學(xué)目標(biāo)之間的真實(shí)差距，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對(duì)性地解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。其次，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。

2．有效反饋教學(xué)信息

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。另外，評(píng)價(jià)結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．有效調(diào)控教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實(shí)現(xiàn)。在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵(lì)師生動(dòng)機(jī)等功能發(fā)揮的基礎(chǔ)上，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調(diào)節(jié)、控制，使之趨于合理，從而高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機(jī)融合，相互促進(jìn)，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。

第四篇：淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與嘗試

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與嘗試

湖南省汝城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱菊球

【摘要】單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)于枯燥，盡管老師在講臺(tái)上講得有條有理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是提不起興趣。因此，從數(shù)學(xué)課任教師的角度上提出了四點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這四點(diǎn)即為適當(dāng)?shù)剡x擇ＣＡＩ教學(xué)；構(gòu)建“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教育教學(xué)的模式；讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；適當(dāng)引入趣味故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】CAI, 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，生活問(wèn)題，趣味故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎，數(shù)學(xué)，教學(xué)，應(yīng)用

開(kāi)學(xué)不久，電腦二班的一位學(xué)生問(wèn)我∶“老師，我們是學(xué)電腦專(zhuān)業(yè)的，與電腦課相比較,數(shù)學(xué)課真是太枯燥.這數(shù)學(xué)有用嗎?”我不盡愕然，中職數(shù)學(xué)教學(xué)就真的枯燥嗎？經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的思考和各方面的觀察，得出其中的原因是教師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)化。

因此,教師的教學(xué)方法要多樣性，靈活性，新穎性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以下幾種教學(xué)方法可供大家商榷。

一、適當(dāng)?shù)剡x擇ＣＡＩ教學(xué)

CAI即指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)際上是一種自動(dòng)化的教學(xué)技術(shù)。在CAI中，計(jì)算機(jī)用來(lái)向?qū)W習(xí)者提供教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)者之間的交互作用來(lái)完成各種教學(xué)功能。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以書(shū)本為媒體，在教學(xué)中運(yùn)用的技巧、技能和操作方法主要是口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等，僅僅用這種單一的講課方式，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生的注意力不集中。所以數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)剡x擇CAI教學(xué)。

CAI教學(xué)能融合圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，可以很好地完成教學(xué)過(guò)程，既能給學(xué)生以生動(dòng)、直觀的圖像，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以大大拓寬學(xué)生知識(shí)的渠道，提高教學(xué)效果。具體作用主要有：

（1）在教學(xué)方法上，CAI輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用CAI進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)形式上，CAI輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用CAI的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微機(jī)性能不斷提高（而價(jià)格不斷下降），工具軟件日益先進(jìn)、方便，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件開(kāi)發(fā)將逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，甚至智能化，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，CAI將普遍成為課堂教學(xué)的重要工具，成為提高課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手。計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，將引起課堂教學(xué)乃至整個(gè)教育界的一場(chǎng)重大變革。（2）在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，CAI為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)和計(jì)算機(jī)的對(duì)話獲得知識(shí)，計(jì)算機(jī)既是教材，也是教師，在ＣＡＩ教學(xué)課件中體現(xiàn)了教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上采取的教學(xué)思路和教學(xué)方法的運(yùn)用，同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)反饋的信息加以針對(duì)性的處理。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生除掌握課本知識(shí)外，還要了解相關(guān)的其它基礎(chǔ)知識(shí)。所以CAI對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了條件。

（3）在課后，CAI加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。可以利用一些輔導(dǎo)軟件來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫(huà)視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

二、構(gòu)建“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教育教學(xué)的模式

“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”是通過(guò)學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，模仿能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由“聽(tīng)數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

而且，單獨(dú)地講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)得再好，也很難適合各種不同層次的學(xué)生的不同需求，而“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”是一種活動(dòng)化教學(xué)，一種開(kāi)放式教學(xué)，它能滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，使不同學(xué)生的能力在各自的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

例如，橢圓的定義的理解。

實(shí)驗(yàn)工具：一塊小木板，鉛筆一只，釘子兩個(gè)，鐵錘一個(gè)，一根繩子。實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在一塊木板上釘上兩個(gè)釘子，選擇適當(dāng)?shù)木嚯x，把一根大于兩個(gè)釘子距離的線各系一端，拿根鉛筆，把線拉直，畫(huà)出其圖形。設(shè)繩長(zhǎng)為2a，而兩個(gè)釘子的距離為2c，即2a＞2c。觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圖形正是橢圓。

（2）如果2a=2c，我們來(lái)看看滿(mǎn)足條件的點(diǎn)的軌跡是什么？

（得出結(jié)論：是在F1,F2之間移動(dòng)，所以當(dāng)2a=2c時(shí)，點(diǎn)的軌跡是由這兩個(gè)定點(diǎn)所確定的線段。）

（3）引申：在平面內(nèi)滿(mǎn)足到兩個(gè)定點(diǎn)的距離等于定值的點(diǎn)的軌跡不一定是橢圓，也可能是線段。

（4）如果2a＜2c，我們?cè)倏纯袋c(diǎn)的軌跡是什么？

（得出結(jié)論：這兩條線，無(wú)論如何運(yùn)動(dòng)，都沒(méi)有交點(diǎn)，像這樣的點(diǎn)要滿(mǎn)足方程是不存在的．）

（5）綜上實(shí)驗(yàn)所得：只有當(dāng)2a＞2c時(shí)，得到點(diǎn)的軌跡才是橢圓，所以得出橢圓的定義。即平面內(nèi)兩個(gè)定點(diǎn)F1,F2的距離的和等于常數(shù)的點(diǎn)的軌跡叫橢圓。其中，這個(gè)常數(shù)一定要大于兩個(gè)定點(diǎn)的距離。

我相信，“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會(huì)越來(lái)越來(lái)受教師和學(xué)生的喜愛(ài)．并且，如何結(jié)合中職數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究將會(huì)成為中職數(shù)學(xué)教育著積極探索的一個(gè)重要問(wèn)題。

三、讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去撲捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學(xué)事例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，阿呆在郵市上買(mǎi)了2枚郵票，其中一枚比買(mǎi)的時(shí)候賺了20%，另一枚則賠了20%，而兩枚都賣(mài)了600元。請(qǐng)問(wèn)阿呆是賺了還是賠了？

從題目表面上看，好象是沒(méi)有賺也沒(méi)有賠。但不妨我們算一下，設(shè)其中一枚買(mǎi)的時(shí)候?yàn)閤 元，而另一枚則為 y元，可得以下式子：

x（1+20%）=600

解得x =500 y（1-20%）=600

解得y =750 可知買(mǎi)的時(shí)候共為：500+750=1250元

賣(mài)的時(shí)候則共為： 600+600=1200元 所以阿呆是賠了50元。

通過(guò)這個(gè)實(shí)例，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題。

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。”我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識(shí)與生活相連，讓學(xué)生感知社會(huì)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

四、適當(dāng)引入趣味故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

趣味故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等是學(xué)生喜愛(ài)的話題，老師要緊緊抓住學(xué)生這份心情，可以適當(dāng)?shù)匾脒@些來(lái)活躍課堂氣氛，引出所講授的新課。

例如，引入等比數(shù)列的求和公式時(shí)，可講一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事：阿凡提來(lái)到一個(gè)集市，正好遇見(jiàn)一個(gè)高利貸者在叫喊，“放金幣嘍！放金幣嘍！我的金幣可是個(gè)寶，只要你把它埋在地里一天一夜，就會(huì)變成1000金幣。”“我借一個(gè)金幣！”阿凡提決心懲罰這個(gè)愚弄百姓、貪得無(wú)厭的家伙，為民除害。“那你每天得還我1000個(gè)金幣。”“好，一言為定。我將連續(xù)15天借金幣，第1天借1個(gè)金幣，以后每天都是前一天的2倍。15天以后我還給你金幣，如果這15天之內(nèi)，你后悔了，那么我結(jié)的金幣就不能還給你了。”高利貸者一算計(jì)，立即眉開(kāi)眼笑，一口答應(yīng)。可不到15天，這個(gè)貪得無(wú)厭的高利貸者破產(chǎn)了。

從這個(gè)趣味故事可知，阿凡提15天向他借的金幣的個(gè)數(shù)依次是（由學(xué)生說(shuō)）：1，2，4，8，16，32，64??而這個(gè)是我們剛學(xué)習(xí)過(guò)的等比數(shù)列，但要把它們加起來(lái)，我們就稱(chēng)為等比數(shù)列的求和，那等比數(shù)列的求和公式，我們是怎樣得來(lái)的，又是怎樣一個(gè)式子呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新的內(nèi)容——等比數(shù)列的求和公式的推廣及應(yīng)用，再引出下文。所以，適當(dāng)引人趣味故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，并能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)，使教師在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，不要再拘泥于教材的直觀部分，而是要發(fā)揮極大地積極性和創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。使教學(xué)從課堂走向課外，從書(shū)本走向生活實(shí)際，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。通過(guò)以上四種方法的適當(dāng)應(yīng)用，數(shù)學(xué)課就不會(huì)再像以前那樣過(guò)于單調(diào)化，學(xué)生也不會(huì)老是覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，所以我提出的以上四種教學(xué)方法，可供廣大數(shù)學(xué)教師探討。

第五篇：對(duì)中職英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)中職英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：受普高擴(kuò)招的影響，中職學(xué)校生源質(zhì)量每況愈下，英語(yǔ)教學(xué)更是嚴(yán)重受阻，教學(xué)效果不堪入目。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，作者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，從有效教學(xué)的概念入手，闡述其內(nèi)容，并就如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)從多方面進(jìn)行了思考，以期提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 有效教學(xué) 思考

新《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣??”，“引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培訓(xùn)技能，進(jìn)行實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力??”。由于大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語(yǔ)課堂上教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的課堂不乏少數(shù)。隨著課程改革的不斷深入,課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越顯得重要。如何才能提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性呢？現(xiàn)就此談一些個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、“有效教學(xué)”的概念

“有效教學(xué)(efficient instruction)”這個(gè)詞是舶來(lái)品。它的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),后逐漸引起世界各國(guó)同仁的關(guān)注。它要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。它是一種為了提高教師課堂的工作效率、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念。

二、“有效教學(xué)”的內(nèi)容

教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)；教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。”與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效或無(wú)效”。“無(wú)效、低效是相對(duì)有效教學(xué)而言。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門(mén)課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，無(wú)效低效也可以說(shuō)是不需要教師教，學(xué)生也能理解；從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有發(fā)展。所以有效教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

（一）提高教師的自身素質(zhì)、建立融洽的師生關(guān)系

目前，很大一部分中職英語(yǔ)教師思想素質(zhì)不高、教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法缺失，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升；而提高課堂教學(xué)的有效性，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力是關(guān)鍵。只有擁有了較強(qiáng)的素質(zhì)和技能，加之不斷的自我學(xué)習(xí)提升，我們才能源源不斷地給得起學(xué)生所謂的“一杯水”。有了高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高品味的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性也才有基礎(chǔ)和保證。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力，爭(zhēng)做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重他們的思想，輔之以不斷的激勵(lì)。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情境、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。因此創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的，貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是中職英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。教師可運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件制作相關(guān)的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)出不同的情景，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)運(yùn)用活動(dòng)，大大提高課堂教學(xué)效果。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的必要條件。教師需從校情、班情、學(xué)情等實(shí)情出發(fā)，以學(xué)定教，制定恰當(dāng)而且實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)全面、具體、適宜并便于檢測(cè)；進(jìn)行多層次教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容、設(shè)計(jì)好任務(wù)、設(shè)計(jì)好活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“用”，體現(xiàn)師生的互動(dòng)、全員的參與和深度的參與。

（三）教學(xué)過(guò)程情感化、活動(dòng)化、層次化

1.教學(xué)過(guò)程情感化。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。充分體恤中職學(xué)生的心理，以情感化的教學(xué)努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是追求中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的前提條件。教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，并不斷翻新自己的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果將不斷提高。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的精神，以和藹可親的教態(tài)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生感到老師可親、可信，“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。”的效應(yīng)則躍然于課堂。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

2.教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，因此教師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體。圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需要，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，學(xué)生全員參與，師生有效互動(dòng)，本來(lái)枯燥的內(nèi)容變成了易學(xué)易懂的知識(shí)，學(xué)生在歡快的活動(dòng)中，在輕松的氣氛中進(jìn)行各種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。競(jìng)賽是英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)形式之一，其內(nèi)容豐富，形式多樣,學(xué)生都比較樂(lè)于參與，課堂氣氛也活躍，學(xué)生在興奮的狀態(tài)下輕而易舉地接受新知識(shí)，提高課堂效率，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)采用。

3.教學(xué)過(guò)程層次化。嘗試適合中職英語(yǔ)教學(xué)的各種方法，是適應(yīng)新形勢(shì)下不斷變化的中職學(xué)生的需要。其中，分層教學(xué)法不失為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的好方法，包括針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施的同班分層教學(xué)法，對(duì)規(guī)模不同的班嘗試大班教學(xué)與小班教學(xué)法，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)采用口語(yǔ)教學(xué)法（如涉外服務(wù)、酒店管理等服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)），現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作歸納記憶單詞教學(xué)法（如機(jī)電、電子、焊接等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)）等，通過(guò)分層次教學(xué)，不會(huì)漏掉任何一個(gè)學(xué)生，所有的學(xué)生都得到相應(yīng)的提升、不同程度的發(fā)展。

（四）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)要注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)方式應(yīng)以形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我完善，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，正面評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到有奔頭、有信心。

（五）形成反思習(xí)慣，提升教學(xué)智慧

有效教學(xué)需要教師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)與反思的習(xí)慣，其有效性既來(lái)源于低效課的反思，也來(lái)源于有效課的再修正，更是在優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)上充分吸收、轉(zhuǎn)化和再利用。為了更好地提高自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)反思可以記錄該課時(shí)的成功之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善；也可以記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，使之成為以后教學(xué)工作的前車(chē)之鑒；可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，將解決方法記載下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；還可以記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

（六）適當(dāng)利用媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)實(shí)效

有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包含多種復(fù)雜因素的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在個(gè)性和合作的教育實(shí)踐中反思自身的教學(xué)過(guò)程，改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹(shù)立有效教學(xué)理念，探索有效教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效甚至是高效的課堂，使每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都得到最大程度的收獲和發(fā)展，從而大面積提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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3.王成群.中職英語(yǔ)課程中無(wú)效教學(xué)和有效教學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，《衛(wèi)生職業(yè)教育》 2009年13期