第一篇：名師人生讀后感

如何愛學生

——《名師人生》讀后感

讀了一位位來自全國各地的優秀教師的故事，讓我真真切切地體會到了陶行知先生“愛滿天下”的教育思想的真諦。入職后的這半年里，面對著一群個性鮮明、性格迥異的孩子們，從開始的手足無措到后來的習慣，我一直在不斷的反思和自我批評中進步著。我自信一開始就是一個愛學生的老師，然而在愛學生的路上，我也一直在做著改變。

愛事業，愛學生是教師工作的出發點、原動力，只有播下愛的種子，才能得到真正的收獲。但作為一名教師，愛的落腳點在哪兒呢？從上大學時開始我就在思考這個問題，一味的愛學生對學生是不是好呢？走上工作崗位后，我越來越感受到，愛的方式很重要。想對學生的發展產生有益的影響，不僅要有真心，還必須方法得當。

著名特級教師李吉林老師稱自己是長大的兒童，小學老師的生涯，讓她幸福地生活在兒童的世界里，這讓她更能了解孩子們的興趣和需求，她的真心也更能被孩子所接受。孩子們在她眼里，是世界上最純真、最可愛的人，因此她熱愛自己的工作，愛孩子們，而這也給了她強烈的幸福感和滿足感。

年輕時，她很開心做孩子們的大姐姐，對孩子們的喜歡清清楚楚地擺在臉上。課上，想出各種方法吸引孩子們，使課堂生動有趣；課下，和他們一起玩兒游戲。在她眼里，孩子們的心靈是嬌嫩的寶貝，是不能忽略、不能挫傷、不能壓抑的。直到她年過花甲，依然保持著一顆“赤子之心”，感覺世界是那么美好、新鮮，仿佛是第一次看到。

從李老師的身上，我們看到一顆教師的真心。教師的幸福莫過于學生能取得好成績，快樂健康地成長。作為一名教師，要用真心對每一位學生負責，要盡自己的最大努力，使自己所教的學生健康成長，不斷取得進步。我認為教師應該是一名畫家，充滿信心，憑著愛心，耐心地把幾十個品格各異的學生染上絢麗的色彩，融成一道可愛的風景線。

在有對學生的真心的前提下，要也時刻銘記自己所擔負的責任，包括教育上的和教學上的。學科的教學任務是教師的基本業務，我們不能忘記我們的責任是傳授知識。因為愛他們，更想把自己會的都交給他們，有了愛的原動力，努力精進教學業務就成了一位優秀老師長期的功課。

語文特級教師賈志敏老師，堅持給學生求真、求實、講究實效的課堂，不弄虛作假，不擺花架子。每上一堂課，課前都要花大量的時間熟悉教材，查閱資料，精心備課，不放過教學上的一個難點，不放棄一個學有困難的學生。

因為愛學生，所以要給他們最需要的，給他們知識和能力。剛工作時，我曾經一味的追求課堂的趣味性，因為我愛我的學生，希望我們共同度過的時光是快

樂的。然而，我竟然忽視了課堂的實效性，忽略了學生學習知識、鍛煉能力才是最重要的事。于是，我在如何實現高效課堂上下起了功夫。

要實現課堂高效，只有從教和學兩方面入手。教的方面首先要重視備課，備課是教育觀、教學觀念的總體現，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計重任，既要過學生關，又要過教材關。備課還是解決教師策劃能力、學生認知水平與教材教學內容三者之間矛盾的主要途徑。提前備課、集體研討、優化教案、課后反思這幾個環節都是不可少的，且都要用心完成。其次抓學生的作業和個別輔導，如果學生的知識點、思考問題的方法沒有掌握，就要想出切實可行的方案予以補救。

在學的方面，我覺得充分利用導學案是個好方法，讓自主學習成為多數學生主要的學習方式是實現高效課堂的關鍵。曾讀到周國平先生的一句話：“一切教育歸根結底都是自我教育，一切學習歸根結底都是自學”。我們必須設法放手讓學生去學習；我們必須相信學生，相信他們通過自己的努力能夠學好。我們要做的是為學生編制高質量的導學案，引發、支持、管理學生的學習。在我們信息技術學科的教學中，這種方法的優點體現得尤為明顯。用導學案的方式給學生提供任務，并同時提供知識點幫助，可以讓學生掌握得更加清晰、有條理。

高中數學課程標準中有一段話我記憶非常深刻——“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。這是新課程標準倡導的目標，她告誡我們要承認學生的個性差異、尊重學生的個性差異、尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等對不同學生提出不同學習要求，分層指導。

我覺得在課堂教學中，老師要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，自主合作探究的學習方式與有意義的接受方式相輔相成，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。自主、自由但不散漫，課課緊扣教學目標，嘗試做到形散而神不散的效果。整個課堂是一個學生自學能力的培養過程。學生大膽了，學生積極了，學生主動了，學生有事做了，要我學變成了我要學，主體位置保證了。高效課堂，每節課都應該是精品，每節課都要像打仗一樣緊張。怎樣才能構建這樣的課堂？這是一個系統而繁復的問題。需用摸索、實踐、總結、提升。

有些老師愛學生，是打從心眼兒里為他們著急，覺得為什么該學好的學不好，由此“因愛生恨”。我認為，愛學生，首先要尊重學生。語文特級教師張化萬說，“是他們成就了我”，是學生們讓他把做教師當做快樂。他認為，一個教師優秀與否，不在于他的學生有沒有錯誤，而在于怎樣去應付和引導，幫助孩子認識和糾正錯誤。，是不是對學生主體的學習活動有足夠的尊重。

原洋思中學蔡林森校長有一句名言：沒有教不好的學生。我覺得這是做好教育工作的根本，至少我們做教師的心理應該時刻裝著這句話。只有這樣，教師才能夠有意識地去構建相互尊重、信任、理解的平等、民主的師生關系，才能夠尊

重學生在學習中的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性，克服傳統教學中的越俎代庖。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

愛是一門藝術，更是一種能力，是一個有重量的話題。愿我們大家共同為學生撐起愛的天空，用“大愛”成就學生美好的明天！

第二篇：《名師人生》有感

《名師人生》讀后感

教師，它是一種職業，但它更是一份責任。它關系著民族的興衰，承載著家庭的希望，它需要用智慧和良心去塑造人。所以，我們的學生需要名師，我們的社會呼喚名師，做名師也必須成為我們教師的追求。

一、有一份童心。

蘇霍姆林斯基曾說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”語文特級教師于永正也說：“要蹲下來看學生。”于永正老師是這么說的，也是這么做的。他反思自己教學取得一點成功的原因之一就是有一顆童心。正因為有了這顆童心，于永正老師和學生相似了，才能蹲下來看學生，并時刻記住自己曾是一個孩子，時時想想自己小時候的所思所想、所作所為，想想自己上學時最希望老師怎么樣，最想老師做什么。最想得到的是什么。

同樣擁有童心的還有李吉林老師，她因孫女一句像小孩子的評語而驚喜，認定這是一種贊譽。雖然已經年過花甲，但李老師仍像孩子一樣懷著強烈的求職欲望，因此她什么都想知道，什么都想學，不斷吮吸著新的營養，而這一切卻是教孩子必須的。她也常常像孩子一樣懷著好奇心去設計教學，用孩子的心靈去體驗，去感受，去想問題，正是這顆童心幫助她想

出許多受孩子歡迎的好辦法，讓她一次又一次地獲得成功，享受當小學語文教師的快樂。

童心能使教師保持工作的激情，更好地與學生溝通，童心還是促使教師教學機智的法門。作為教師的我們，也應該像他們一樣用一顆童心去滋潤學生的心靈，開啟學生的智慧，抹去學生心靈的塵埃。

二、有一顆愛心

于漪老師就是這樣一位有愛心的老師。當一位調皮搗蛋、桀驁不馴的，令其他老師都為之頭疼的學生調到他們班時，于漪老師首先想到的不是去訓斥、蔑視，而是要尊重她，與其他同學一樣，平等相待，去發現她身上的閃光點，從尋覓她身上不起眼的細節入手，拉近距離，撥動她心中隱秘的琴弦，以產生共振。在于老師這里，這位學生的長處得到了肯定，也

坦然接受了老師中肯的建議，學習上進步明顯了，就連性情也改變了許多，最終學有所成。

作為一名教育工作者，我們需要相信，每個孩子的心靈都是單純美好的，愛每一個孩子，發掘他們的潛能，讓他認識到自己存在在世界上的價值，從而完善自我。贈人玫瑰，手有余香，何況教師捧著一顆愛心，那收獲的也是滿滿的愛，在愛的世界里，快樂生活，快樂教育。

三、多一份勤學。

教育不僅僅是一種職業，更是一種事業，而且是點燃生命的事業。要搞好這個事業，自

己首先得是一個只是淵博的人、一個有智慧的人、一個不倦學習的人。

有許多名師都不是科班出身，卻干出了漂亮的成績，這和他們平時的努力學習，不斷進取是分不開的。教師職業要求老師不斷完善自身知識結構，價值體系，道德品質，這是一個充滿活力，充滿朝氣，永遠不斷前進的職業。古人云：吾生也有涯，而知也無涯。世界在不斷發展變化著，知識也在不斷更新著,在這樣的大環境下,終身學習已成為一種大趨勢，教師要用有限的一生，把學習從單純的求知變為一種生活方式，真正做到活到老、學到老，只有這樣，才能教給我們學生最新最實用的內容。

四、多一點思考。

近代教育史上，杜威曾率先強調教學要有反思或反思性。反思在我們教育工作甚至在我們生活中都是必不可少的一樣工作。“吾日三省吾身”先哲用這樣的要求約束自己，我們更需要向古人看齊。每課一結，每日一結，每天一些小小的思考，積累下來便可以發生質的變化。

在這本書里，我深深地感受到了名師崇高的人格魅力、嚴謹的敬業態度、無私的奉獻精

神。作為老師的我們，應以名師為榜樣，做一個受學生、家長歡迎的，可以使每位學生都成為好學生的老師。

第三篇：名師讀后感

名師讀后感

名師讀后感1

暑假我閱讀了《名師作文》這本書，里面內容豐富，詞語生動，寫作方法多種多樣，我讀完后收獲很大。

比如寫“家鄉的景色”這個主題，里面的范文有描寫家鄉的美麗景色、家鄉的新貌等等······通過閱讀對比，我比較容易地學會了這類文章的寫法，也記住了很多生動的比喻手法。

又比如”記一件學本領的'事”，不同的作者就分別從《第一次洗碗》、《第一次炒菜》、《我學會了游泳》、《我學會了騎自行車》等不同的角度去記事。這些文章都是我們小學生熟悉的，選材真實，中心明確，重點突出，用詞恰當，我學起來也很有興趣。這本書對我以后的寫作很有幫助。

通過閱讀《名師作文》這本書，我明白了一個道理，要多讀書才能豐富知識，提高寫作能力。

名師讀后感2

今年暑假期間，媽媽幫我買了一本《名師教你寫好看圖作文》的課外讀物，增強了我在看圖寫作方面的缺陷，我深深的被書中知識所吸引，愛不釋手。

小朋友，單幅圖作文要求僅從一幅圖中全面抓住有效信息，并用準確、清楚的語言表達出來。一般來說，單幅圖大致分為：人物圖、事件圖、景物圖和狀物圖四種。

在看圖作文中，我們首先要對圖畫進行仔細的觀察，讓紙上的畫面了然于胸。然后按照一定的順序來組織材料，一般采用移步換景、時間順序、空間順序或時空結合的.順序，具體細致的敘述所看到的景物或場景。另外，在寫作文時，要將自己融入圖畫。想像一下，畫面中的人物如果是自己，面對這個畫面和場景時，會有什么想法、感受。這樣，你就會發現，原來靜止的畫面仿佛“動”了起來，也因為有了“我”的加入，寫出來的作文也會更加生動有趣，令人信服。

第四篇：走近名師 激勵人生

走近名師 激勵人生

黃陂橫店小學 胡建華

劉溥生名師工作室成立快一年了，這一年來，工作室的全體學員在劉溥生老師的帶領下開展了豐富多彩的活動，我們不僅在教育教學方法上有了進一步的提高，在理論研究上也邁出了堅實的步伐。

一、與名師對話，我們的心靈得到了洗滌。

在“劉溥生名師工作室”，我們不僅學到了語文教學的相關知識，更重要的是從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。劉老師在學員面前從來都不曾說教些什么，而是用自己的實際行動洗滌我們的心靈，讓學員在感動中受到啟迪。劉特的身體一向都不是很好，本學期較之上學期更嚴重的是，劉特因病做了一個大手術，住院了一段時間。原本以為，勤奮的劉特這回可得好好休息一段時間，我們學員也可以松一口氣了。沒想到劉特他老人家一出院就開始布置工作室“送教下鄉”的活動安排，其中就有我主講的任務，讓我的弦一下子又繃得緊緊的，同時也讓我們前去探望他的幾位學員為師傅的身體緊捏一把汗。為了提升我的課堂教學效果，約好試教的那一天，大雪紛飛，巧遇2010年的第一場雪，天寒地凍的，擔心劉特身體的我打電話叫師傅不要過來了，可沒想到年近六

十、身體欠佳的劉特早已出門在來我校的路上。他就是這樣，在學科上、做人做事方面毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。

二、與學員對話，我們的智慧得到了碰撞。

工作室的各位學員，雖然各自的工作都很繁忙，但是工作室的活動大家都積極響應并予以支持。我們喜歡來工作室，這里勤勉、勵志，充滿學術氛圍；我們喜歡來工作室，這里溫馨、團結，充滿家的氣息；我們喜歡來工作室，這里單純、無暇，可以讓我們暫時忘卻工作的辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。學員們各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現著我們的智慧；每一次的聚會，每一次的重逢，都充斥著我們互相問候、交流談心的溫情。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。

三、與書本對話，我們的思想得到了沉淀。<蓮山課 件 >

我們工作室的成員來自于不同的地方，有的在漢口市內，有的在黃陂城區，還有的在農村，我們除了在師傅劉特的安排下定期組織活動以外，聯系我們的又一特色就是利用電子平臺——網絡和書本進行教育教學的交流。劉特常鼓勵我們，即使一線的老師也要多動筆，因為“思想的火花稍縱即逝”，要做一個有心人。他要求我們多上網學習，多參與工作室博客的制作。我們工作室的博客有21個板塊，點擊率達三萬多次。大致可分為教育篇、教學篇、學習篇、反思篇、勵志篇，內容有教學案例、習作探討、學習體會、讀書心得、教學理論研究、教科研論文等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這里不僅有師傅毫無保留的大量的研究成果，還有我們學員的一些學習成果，我們教育教學工作中的點滴感受。相信通過全體學員下一年的努力，這里一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。

四、與自己對話，我們的未來引起思考。

作為一名教師有機會參加“劉溥生名師工作室”是我的幸運，我也一直認真把握可貴的學習機會。經歷一年的學習，有導師的指導、同伴的幫助，參加了許多豐富多彩的活動，[蓮山~課件 ]讓我體會到：自己原來所關注的課堂教學中的朗讀、感悟等其實只是語文教學研究中極小的部分，還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入而現在知道應該進一步研究的，比如“教師專業能力發展”；有很多東西是我以前忽略而現在發現是值得重視的，比如“語文教學的工具性”；有很多領域是我以前望而卻步但現在看來可以涉足的。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師今后還有很長一段路要走。

在工作室的一年里，我也有很多收獲。我的教學案例《在學習中體驗、在體驗中學習》獲得區級一等獎；教學論文《寫字教學中的問題與對策》獲得市級一等獎，并在武漢市第六屆書法教學年會上作現場交流；我參與輔導的學生黃芷曦也在武漢市第六屆大江杯書法比賽中獲得低年級組一等獎；我撰寫的論文《文本解讀，細節入手》經師傅劉特的推薦參評獲得國家級一等獎，并發表在《新教育時代》雜志上；我全程參與輔導的本校教師張潔在黃陂區小學語文課堂教學比武中獲得一等獎。我主講了工作室公開課《小草的生命》，雖然付出了很多心血，但收獲也是很多的；我還有幸參加了湖北省農村優秀教師進城交流活動，湖北省師德論壇活動，與蘄春四中教師、師德楷模汪金權老師近距離交流；我參加了湖北省“十佳師德模范”評比活動，并被武漢市教育局推薦參加省級評選。本學期我還參加了計算機四個模塊的考試，也都順利過關。我自己的工作室也在有條不紊的開展著各種活動，雖然建博只有半年，“胡建華工作室”博客的點擊率也已接近兩萬。

能夠參加名師工作室的學習，是我的幸運，我會珍惜這個機會，戒驕戒躁，向更高的目標進取。我相信我們全體學員一定會精益求精、永攀高峰、傳承師魂！

第五篇：讀名師人生有感

讀《名師人生》有感

游小張瑩

最近讀了《名師人生》這本書，了解了很多名師的成長之路。他們每個人都有自己不一樣的經歷，但是他們對教育事業熱愛是相同的，對孩子的愛是相同的，對自己目標是明確的。雖然他們所任教的學科不同，所處的地區不同；但是他們確實一樣踏實、認真、堅持。有時候，看到書里的有些文字，總是會很有感觸。因為看了別人的事跡，我就知道了為什么他們成了名師，而我確實一名普通教師。

【摘抄1】

學生交上作文時，總希望自己的努力能得到肯定，希望自己的用心良苦處有知音者，如果能從眉批、符號和評語中感到老師的熱情鼓勵，看到自己的優點和進步，體驗到成功—哪怕是小小的成功的歡樂，也會增加學生寫作文的興趣和信心。

體會：這一點我也很有感觸。記得班上有個孩子不是很愛發言，但是孩子天生就是那種內向不是特別愛表現的孩子，所以我就沒有對孩子提更高的要求。但是后來有一天上課我發現孩子上課發生了很大的變化。那時候我還不知道什么原因。后來第二天放學的時候，孩子的家長跟我交流說晚上孩子回去以后興奮的拿自己的智慧題給她看，因為老師在上面寫了一句“今天上課，你的發言太精彩了。”這樣一句簡單的評語。孩子媽媽說這句評語不只是孩子很高興，全家都很高興。為了讓這樣的改變變成長時間的一種改變，后來的幾天，只要是孩子表現好的，我都會給孩子寫上一些鼓勵的話語。現在班級的課堂上經常會有孩子精彩的發言。其實班里這樣有潛力、期待老師關注的孩子很多。我也知道了，只要我這樣一直繼續下去，我的更多孩子會有改變。

【摘抄2】

一個人幼年時期，能不能種下讀書的種子，養成親近書籍、崇尚學問的習慣，直接關系到他的成長，更關系到終身幸福。

我的教學優勢是知識面比較廣，高中學生佩服的往往就是這一點。

讀書，是我的長項，可以有力地支撐我的課堂，使課堂教學不至于竭澤而漁，而是保持“問渠那得清如許，為有源頭活水來？的發展勢頭。

體會：作為一名學生，我最崇拜的一位老師就是初一的語文老師。他上課的樣在我到現在還記憶猶新。記得那時候鄒老師每次都可以不帶語文書，他習慣把手背在后面，但是卻可以把課文講的很好。記得那時候他可以準確地讓我們翻到指定的一頁，在教室里一邊慢慢地走，走到誰的身邊低頭一看，然后繼續娓娓道來。那時候我覺得鄒老師簡直帥呆了。這個老師還會在課前跟我們講講自己看的某本書，上課前會給我們講一個成語故事。班上有孩子報了運動會3000米長跑項目，老師說這樣的比賽主要考研耐力，能堅持跑到最后已經很了不起了。后來，班上的2個孩子都跑到最后了，鄒老師獎勵這2個同學一人一本書。雖然沒有獎勵給我，不過到現在我還記得書名是《我的太陽》。因為是老師獎勵的緣故，所以幾乎班上的每個孩子都買了這本書來看。就這樣，以后大家都以看過老師推薦的書為榮，因為這樣就能跟老師有聊天內容了。

現在的我竟然也成了1名老師，而且是一名小學老師。我們都知道小學生的向師性更強。班上的孩子會不聽爸爸媽媽的話、會不聽爺爺奶奶的話，但是肯定會聽老師的話。我很慚愧，雖然我知道讀書對于教師成長的重要性，但是我卻沒有養成讀書的習慣。雖然我也讀書，但只限于零星、隨性地讀一些書，沒有把這

樣的一種行為養成一種習慣。我覺得小學老師其實也可以稱為雜家。你各方面都應當有所涉獵，有所了解。因為我們的孩子們是十萬個為什么，老師如果能夠解答孩子提出的問題，那么我想孩子們會更加崇拜老師的。

曾經的我嘗試過在孩子中午吃飯的時候給孩子看看童話故事，但是因為孩子們光顧著看，忘記了吃飯，所以這項計劃不得已就得終止了。曾經的我也嘗試讓孩子早上在晨會的時候請孩子輪流來講一個故事。但是我后來發現學校總是有這樣那樣的事情會占用晨會的時間，又不能影響任課老師上課，所以這項計劃也是無疾而終。盡管這2項試驗都失敗了，但是我還是始終相信孩子的潛力是無窮的，只要你選擇相信孩子，在教會孩子怎樣做，并且給他們足夠的時間，孩子們的表現會讓老師滿意和驚嘆。所以我想從下學期開始，我得實施我的一系列計劃，合理安排好時間，讓孩子成為班級的小主人。

【摘抄3】

激情，是一個教師不可或缺的素養，有了激情，就能將學生求知的星星之火燃成燎原之勢。

教育不是灌溉的，而是一種感染的藝術。

每每站在三尺講臺上，我的舉手投足、一言一行凝聚了無數雙學生的眼睛的時候，我總能感覺到做教師的一種莫名的神圣與莊重。因而我總是懷揣著一顆敬畏之心，走上每一天的課堂，生怕自己不經意間的一個眼神、一個表情、一個動作、一句話傷害學生的心靈。

體會：一個教師的激情可以點燃整個班級的激情。課上孩子們參與課堂的積極性高，那么課后孩子們在作業中出現的錯誤就會很少，那么老師就不存在訂正或是補差的工作。課堂是教師工作中最重要的一個環節。我很少有上課上的沒勁的情況下，一般情況我都會和亢奮。但是有時候，我發現孩子在課堂上蔫蔫的。這樣的課上下來，我心里就會特別難過。我覺得自己沒有把課設計的很有趣，讓孩子們能對我的課感興趣。每當出現這樣的情況，我都會及時反思自己。有時候可能自己把課上的太家常了，不能引起孩子的注意；有時候可能自己準備的不是很充分，課堂內容就不是很充分；也有可能自己確實在教學設計和教學教法上存在問題。為了讓班上的孩子跟著我少走彎路，我都會及時地向師傅請教。請教自己教學中出現的失誤，走進師傅的課堂，趕緊學幾招。幸運的時候每次聽過師傅的課后，我的教學狀況都會有一定的改觀。

“少壯不努力，老大徒傷悲”。看了這本書上的文章后，我想我知道想成為怎樣的老師。書上的名師、特級曾經跟我一樣，也是一個不成熟的年輕老師。“不想當將軍的士兵不是好士兵”我覺得，不想當名師的年輕老師，不是好老師。我渴望自己也能有魅力感染我教過的孩子們，但是我知道這還得靠我自己的努力。以后，我會扎扎實實地走好教學的每一步，不斷給自己充電，鉆研教材、了解學生、向周圍的老師學習，盡快讓自己成長起來。