第一篇：青年優秀教師事跡材料：立志山區教育獻愛心

青年優秀教師事跡材料：立志山區教育獻愛心

今年三十二歲的她，一九九三年xx師范畢業分配到xx鄉民辦中學任教，由于工作認真踏實，一九九六年調入清江中學。十四年來，憑著一股腳踏實地、開拓進取的工作韌勁，立志在山區教育不動搖，將一片愛心傾注在學生身上，贏得了學生的愛戴和家長、社會的好評。

一、樂業，熱愛本職不動搖

從走上講臺的那一天起，她就深深地愛上了山區的教育事業，矢志為提高農村孩子的素質，改變山區落后面貌，培養社會主義新型建設者和接班人而奉獻自己火熱的青春。

繁重的教學任務（每學期都擔任兩個教學班的數學，還兼副課），微薄的工資收入和清苦的學校生活，絲毫沒有動搖她的工作熱情。家在縣城的父母和親戚，設法活動找關系，想為她工作轉行，她一一婉言謝絕，堅決表示自己已深深愛上了這份平凡的工作，更離不開了自己喜愛的學生。后來父母為了使她早日離開山區農村，托人為她在城里介紹對象，卻遭到她的堅決反對。為堅定扎根山區教育的決心，與志同道合的同行喜結連理，在同一崗位上互敬互愛，互幫互學，雙雙成為學校教學骨干。

二、敬業，腳踏實地創輝煌

她的敬業精神，體現在師德高尚，兢兢業業。她矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻。憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了突出的成就。

十多年的教學生涯，幾乎是初三數學的把關教師，同時還帶一個非畢業班的數學，教學質量總是本校同年級同學科的一或二名，每年被評為校、鄉級優秀教師、先進工作者。她擔任班主任工作，關心愛護學生，善于做思想政治工作，班級建設抓得實，抓得細，班風良好，學風扎實，總是被評為先進班級。

她的教學方法集中體現在如下四點上：

一是把“課堂教學與創造能力培養”的理論運用于教學中。

她認為：“從事數學教學的教師，應高度重視發展學生對數學結構或順序的理解。因為結構性地理解問題，有助于提高學生直覺思維能力，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、結構上把握了對象”。她十分注重把學生從習題和知識細節中解放出來。在教學中，不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。

二是打破教師講、學生聽的教學常規。

堅持學生為主體，教師為主導的教學模式，注重精講多練，一節課講授時間絕不超過20分鐘，而把大量時間和空間留給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，充分實行民主教學，充分相信學生。因此她帶的學生肯動腦，學得輕松愉快又有成效。

三是注重減輕學生的課業負擔。

她認為：教師的教育思想、教學方法決定了學生的學法。她把這種理念滲透到學生的靈魂中去，讓家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來，成了她迫切的追求。從而堅決摒棄題海戰術，給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。她在這方面的主要作法是：課堂上的啟發式、討論式；課后的個別輔導點撥式。

四是認真總結教學經驗，不斷提高駕馭教學的能力。

歷年來，她將自己的教學實踐、體驗認真歸納總結，取得了一系列成果：

2003年《xx》教學論文獲市級一等獎；

2004年《xx》論文獲市級三等獎；

2007年《xx》獲市級二等獎，并已報省級評獎。

三、勤業，一絲不茍出佳績

十幾年來，她的勤業精神在師生中有目共睹，每學期堅持出滿勤，從不缺學生一節課。上班總是第一個到辦公室，夜深了還在案頭批改作業，準備明天的教案。她總是視工作高于一切，把關愛學生的成長作為自己的精神寄托。

結婚時，僅休婚假三天就走進了課堂；生小孩時，僅25天就堅持上班，早晨喂小孩一次奶，就要到晚自習后回家再喂（當時她家住民辦中學，而上班在清江中學），小孩全靠父母照顧。而她對學生的關愛，超乎師長，勝似母愛。學生有病，她親自護送就醫，帶到家里服藥；學生有困難，她無私資助。

對學生學業上的進步更是傾注心血，除想方設法大面積提高教學質量外，積極組織學生參加各種競賽取得了豐碩成果，為學校爭得了榮譽：

2004年獲國家級《xx》；

2005年獲國家級《xx》；

2007年獲全國《xx》。

四、精業，更新知識不停步

走上工作崗位后，她深深感到，要作一名稱職、合格的中學教師，現有知識是遠遠不夠的，尤其是對飛速發展，日新月異的社會生活的強烈感受和對教育教學的深刻反思，緊迫感和危機意識鞭策她，那就是必須不斷更新知識，提高自身業務能力和知識水平。

因此，她在繁重的教學工作中，擠出點滴時間，堅持自學，積極參加函授進修。功夫不負有心人，通過不懈的努力，于二OOO年獲中文專業大專學歷，在此基礎上，一鼓作氣，更加刻苦努力，于二OO五年又獲得數學與應用數學專業本科學歷。

十幾年的教學生涯，鍛煉了她，也提高了她，使她很快成熟，成為學校的教學骨干，為山區教育事業作出了應有的貢獻。學校、家長、社會一致公認她是一位好老師。經全校教職工民主評議，一致推薦xx老師參評優秀教師。

第二篇：中學青年優秀教師事跡簡介

中學青年優秀教師事跡簡介

中學青年優秀教師事跡簡介

她很年輕，用青春的汗水和智慧，在教師專業化發展的道路上邁出了堅實的步伐，她連續獲得學校2002、2003、2004、2005學考核優秀；2003、2004、2005、2006校駿馬獎一等獎；2004、2005區駿馬獎；2004年j區園丁；2005區“好黨員”；2004年論文《提高“牛津英語”課堂教學效率的研究》獲得j區英語教師論文競賽二等獎；2006年區“百題工程”中，課題《牛津英語高年級閱讀課型教與學的探究》獲得立項；2006年11月、2007年3月兩次受到j市師資培訓中心的邀請，開設市級教學展示課；2006年12月，她受到j區教育

學院的邀請，在j區英語教研組長層面作有關英語學科建設的報告；2006年，以全A的成績獲得了美國陶森大學教育學碩士學位。

自1998年參加工作以來，她一直默默無聞地工作在教育教學第一線。在學校生源水平參差不齊、學習基礎薄弱、家庭學習環境較差的背景下，她毫無怨言，始終對自己嚴格要求，致力于教育教學的研究和實踐。

“傾情奉獻，決戰課堂”

2002年z同志參加j區第一批“牛津英語”教學培訓，在接觸新教材5年的過程中，她通過廣泛的聽課和學習，在選擇和開發教學資源，設計和開展各色教學活動，拓展學生運用語言的渠道等方面，作了很大的努力，形成了自己的教學特色。她把衡量教學的尺度聚焦于課堂45分鐘，聚焦于以學生為本的真實的教學過程。在成功申報了區級課題《如何提高牛津英語課堂教學效率的研究》之后，經過一年有心的實踐與總結，她

所提倡的“分層合作教學”在教學實踐過程中起到了積極的作用。她的論文“提高《牛津英語》課堂教學效率的研究”在全校的“教科研論文交流會”上得到了多方肯定，并在“j教育網”上發表。她的結題報告獲得了區英語教師論文競賽二等獎，課堂教學亦屢見成效。

2004年、2005年、2006年z老師連續三次由學校推薦參加區青年教師教育教學駿馬獎的角逐，在自身的不懈努力下，她屢獲成功。正是由于她扎根于普通中學中最平實的課堂實踐，由于她扎實開展課型研究的精神，獲得了區內英語教學專家的認可。2006年11月、2007年3月z老師兩次受到j市師資培訓中心的邀請，在師資培訓部的培訓項目中開設市級教學展示課，并獲得好評。2006年12月，她又受到j區教育學院的邀請，在j區英語教研組長層面作了有關英語學科建設的報告，并與教研組長們一起探討了英語教學課內、課外活動的組織以及教研組專業活動的開展等議

題，受到廣泛認可。

2005年龍臨、長橋兩所普通初級中學合并后，z老師擔任了英語教研組長，在教研組建設中努力指導二期課改的新實踐。2006年6月她在認真思考教研組研修活動如何開展的基礎上率先做出嘗試，在區教研組長培訓活動中開展了面向區級層面的教研組活動展示，獲得區英語教研員的高度贊賞。

“鍥而不舍，孜孜以求”

在日常繁忙的工作之余，z老師始終不忘提高自身的業務能力。03年，她積極參加了j區教育學院第一批“中加合作英語教師培訓班”，04年暑期，她赴加拿大進修語言教學。回國后，她又利用雙休日自費參加英語口譯能力的培訓。由于畢業于非英語專業，她在英語本科的自考路上走了好幾年，雖有種種困難，但她始終沒有放棄，因為她相信，在教育教學這塊園地上，不僅需要教師辛勤的耕耘，更需要教師自身豐厚的內涵。

05年初，z老師又開始了攻讀美國

陶森大學教育學碩士學位的歷程。近兩年的時間，她利用05、06年兩個暑假，每日里冒著酷暑接受面授學習；開學以后，每日繁忙的工作之余，她仍然堅持保質保量完成陶森大學遠程授課學習任務。終于，她以全A的成績順利畢業并獲得了學位。

z同志是個極有思想且能自我反思的人，無論在理想信念上，還是在教育教學中，一旦領悟，她即行動。她信奉：學無止境、教無定法、修養無邊。在一名教師成長的過程中，沒有捷徑、沒有終點，只有不斷地追求，只有具備熱愛教育的情感，才無愧于共產黨員、無愧于教師的稱號。

第三篇：山區優秀教師材料

山區優秀教師先進事跡材料

勉縣阜川鎮中心小學 唐彬

二零一二年四月

山區優秀教師先進事跡材料

――阜川鎮中心小學 唐彬

唐彬，男，中國共產黨黨員，出生于一九七零年七月，一九八七年十月應征入伍，一九九零年十月加入中國共產黨，二零零零年八月光榮退役轉業，同年九月分配到勉縣教育系統，在阜川鎮從事教育教學工作，長年扎根山區，始終工作在教育一線，一直擔任班主任工作。從教十二年來，他以一個共產黨員的標準要求自己，工作勤奮，熱愛學生，團結同志，以愛心、耐心為山區的教育盡職盡責，注重學生的思想、德育和日常行為教育，堅持把思想教育貫穿于教學活動之中。堅持出滿勤，加班加點，從不遲到早退，以校為家，在平凡的崗位上，忘我工作，默默奉獻。

一、以法執教，錘煉思想，提高境界。

堅持黨和國家的教育方針，熱愛自己的本職工作，服從組織安排。以黨章國法為準繩，以《教育法規》為依據以法執教，以規章制度為日常工作和生活的行動指南，服從領導，團結同事。思想上，認識明確，態度端正，能夠履行一個共產黨員的權力和義務；行動上，能夠嚴格要求和約束自己的言行；工作任勞任怨，踏實肯干。在多年的教學工作中，工作勤奮，關愛學生，關心學校發展，注重言傳身教，以高尚的道德情操、良好的教師形象、熟練的業務技能、嚴謹的工作作風，出色地完成了學校領導交給的各項工作。并用對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同志的真誠、對學生的關愛，率先垂范、志存高遠、為人師表，贏得了領導的信任、同事的贊許、學生的愛戴和家長的信賴。全心全意做好教書育人的工作，無論從事哪個學科，都能以高度的教育責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人為已任，愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。因此，被阜川鎮中心小學稱為師德的楷模，教學的骨干。

二、創新教學，提高業務素質。

努力學習，不斷提高自身業務素質。作為一名中年教師，深感自己的知識匱乏，為了教好學生，他積極參加各級組織的業務培訓（課改培訓、繼續教育、陽光師訓、國培學習、教學研討等）。多年來，利用工作之余，閱讀教育書籍、報刊，轉變教育觀念，不斷學習教育理論，提高自己的業務水平和教學能力。在思想上與時俱進，在業務上不落人后，為做一名合格的人民教師而不懈努力。

積極探索，大膽創新。結合教學目標、任務和學科特點，利用信息技術資源優勢與各個學科進行有效整合，采用任務驅動法、分層教學法、小組交流法、師生互動法，創新教學方法，提高教學效率。因此，他在教學中思路清晰，教法科學，學法先進，活動安排合理，教學效果明顯；課前不僅要備教材，也備學生，從寫教案、上課、批改作業等環節都悉心研究、精心設計，吸取其他教師的長處，建立自己的教學特色；認真鉆研教材，不斷在教學過程中創新嘗試，設計教學實踐活動時傾向于基礎薄弱的學生，堅持教育理論與課堂實踐相結合。因為有了精心的課前準備，所以在課堂上能揮灑自如。在教學中不斷總結經驗和不足，注重教學實踐效果，不斷完善適合于山區教育的教學方法，探索教學改革的新路子、新方法，經常制作和使用多媒體課件進行教學，效果良好，學生愛學、樂學。積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，創新教學方法，組織學校的年青教師，共同鉆研電子白板教學設備的使用方法和技巧，仔細分析年輕老師的創新課、研究課，主動與他們磋商教學中的難點，解除疑惑、教給方法、提出建議，從而帶動了全校教師的教學熱情。

三、和諧融恰的師生關系。

轉變差生，耐心入微。由于地處山區，班上大多數學生是留守兒童，學習基礎差，良好學習習慣還未養成，因此，他經常利用課余時間耐心細致地做差生的轉化工作。在學習上，要求學生做到書寫規范，干凈整潔，格式正確，步驟清楚，培養了學生準確良好的書寫習慣。如：班上有一名叫朱思盈的學生，上一年級的時候，學習習慣不好，自理能力差，字跡歪歪扭扭，書寫和計算都不太認真，學習上遇到點困難就哭，我不厭其煩的耐心輔導，從拼讀、書寫、計算到語言描述，從討論問題到發現、解決問題進行了長期、系統的訓練，經過幾年的培養，現在已連續兩年被學生推選為班長，成長為一名活潑好學、關心班集體的三好學生。

行為教育，重在養成。作為班主任，在對學生的日常行為和思想教育上狠下功夫，每周一都按時召開班務會，組織學生討論近期思想、日常行為和遵守紀律情況，商討不良行為的形成原因和改正方法，教育學生養成良好的行為習慣。在思想觀念上，對學生進行感恩教育，讓學生懂得關愛父母、老師、同學，知道自己的成長進步離不開家長、老師和親人的牽掛，培養了他們的感恩意識。對學生進行文明禮儀教育，在公共場所，不說臟話，不推、拉、搡、勾，樹立了他們完美的行為習慣。增強學生辨別真、善、美，假、惡、丑的褒貶意識，培養了他們高尚的道德情操。

和諧教育，關愛學生。融恰的師生關系是促進學生學習的動力，關愛學生是教師教育的必備因素，愛心是培養老師與學生感情的紐帶，愛是打開后進學生心靈的鑰匙。在教學過程中，不讓一個差生掉隊，不光對差生有愛心，更要有耐心，學生就能在教師的幫助下逐步成長，慢慢屏棄自己的缺點，找到學習方法，感受到學習中的樂趣。他關愛學生嚴而有度，課堂中和學生探尋學習方法，為學生解除疑惑；課間一起活動，拉近學生與教師的心理距離，解除學生的懼怕心理，快樂的課間活動，增進了師生友誼，增強了師生親和力。因此，同學們在學習和生活中遇到困惑都找他談心，認為他是值得信任的教師，是關心學生成長進步的教師，他既受到學生的尊敬，又讓學生感到親切。關愛學生，無微不至，他不僅關心學生的學習，還關心學生的生活。如：去年夏天六月二十日晚上，深夜一點多，住宿學生包安陽（非本班學生），突然發生腹痛、惡心、嘔吐不止，我得知情況，主動和另外一名教師騎著摩托車，連夜把他送進了鎮衛生院救治，直到他父母到來，這才放心的離開醫院，回到學校已經是凌晨三點多了。

四、勤奮教學，成績顯著。

從教十多年來，扎根山區，一直堅守在教學一線，堅持課間坐班管護學生，杜絕了安全事故的發生，無論做哪一項工作都腳踏實地、盡職盡責，高標準、嚴要求，從無怨言，默默工作，盡心盡力地做好領導交給自己的每一項工作。在歷年的考試評比中，他所帶班級的考試成績都名列前茅，深受學生家長的好評，多次被學校評為優秀班集體、優秀班主任、課改教學先進個人。2008年4月《低年級語文教學隨想》在《勉縣教育》發表。2010年11月在縣級電子白板教學課堂大賽中取得一等獎。2010年12月《一個乘數數位中有0的乘法》在勉縣電教站獲三等獎。2011年5月《一個乘數數位中有0的乘法》教學成果在《漢中教育》發表，并獲一等獎。2011年4月在首屆“三校聯誼”教學活動中，他展示了熟練地業務技能，起到了帶動全體教師參與教學活動的作用。2011年5月被陜西省教育網遠程教育培訓中心評為“國培”優秀學員。并在百度上建立了自己的《百度文庫》，上傳教學課件27份，教學心得（反思）11篇，建立教學專輯3個，下載次數已達851次，貢獻了智慧，方便了同行。2011年9月，被縣教體局評為縣級優秀教師。2012年2月，被學校評為校級優秀教師。

在今后的工作中，我更要努力學習、積極工作，充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，一定要在教學工作中克服不足、發揚優點、樹好形象、做好榜樣，以扎實的工作作風教書育人，以熟練的業務技能教育學生，以獨特的教學方法帶動教師。

第四篇：扎根山區教育優秀教師簡介

雪峰中學扎根山區教育優秀教師簡介

楊錫葵，男，中共黨員，1957年8月出生，1977年參加工作。三十七年來一直戰斗在教學的第一線，對初中地理具有扎實的專業知識和業務水平。1988年、1995年、1997年、2000年四次榮獲縣級人民政府記三等功獎勵。也多次受鄉（鎮）、市教育局嘉獎；2001年撰寫的《運用激勵機制，以求教職工積極性最大值》與《淺談地理教師的課堂教學藝術》論文獲懷化市一等獎。2008年被評為洪江市學科帶頭人，2008年參加市教學比武獲一等獎；2009年撰寫的《怎樣做好地理教學中的德育滲透》獲洪江市一等獎。

易延標，男，中共黨員，1958年9月出生，1978年參加工作，中學一級教師。現任教于洪江市雪峰中學，參加工作三十六年來一直扎根山區教育。1997-1998年被洪江市人民政府嘉獎。2002年被評為洪江市“優秀共產黨員”。2009年撰寫的論文《解決初中數學教學中的幾個難點》獲國家級一等獎。2010年被評為“優秀教育工作者”。2013年被評為洪江市“優秀共產黨員”。他擔任學校的支部工作多次被評為先進。他的工作兢兢業業，一絲不茍，是人民教師的優秀典范。

第五篇：優秀教師事跡

沈陽市啟工二校教育集團的付麗老師，年輕的她以從教二十一年，執教過十一個畢業班，送走過533名畢業生。她的課程獲國家、省、市、區一等優秀課，沈陽市優秀數學課程大賽特等獎；她被評為沈陽市骨干教師、鐵西區優秀教師、名師、首席教師、學科帶頭人、先進工作者、優秀共產黨員、鐵西區五四獎章獲得者。

在思想上，付麗老師一直忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表。認真學習黨的教育方針、政策，學習黨的十八大精神，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，全心全意做好教學工作。

工作上，她積極教改、深入教研，開展了主題多樣的教研教改活動。作為一名有著豐富教學經驗的優秀教師，付麗老師有著更長遠的教育者格局，她注重孩子們學習習慣和意志品質的培養。對待教學她從來一絲不茍，不斷潛心研究教法，繼往開來，精益求精。反復的設計課堂的每一個環節，挑選更加適合學生的教學路徑。她的課堂樸實無華，自然靈動，深受學生們喜愛。思維上她更愿意幫助孩子開闊眼界，豐富視野。帶領學生參觀訪問博物館，慰問敬老院、組織義賣活動..她想給孩子們的不僅僅是書本上的知識，更是他們廣闊而光明的人生。

付麗老師勇于接受教學新理論、踐行新方法。熱愛學生、真情奉獻，她喜歡與學生進行平等地交流，和學生交朋友。作為班主任老師，她對學生的照顧可謂無微不至，她不僅關心孩子們的學習、更是在生活上給與他們細膩的呵護。漫長而難忘的教學生涯中，總是伴隨著種種的挑戰。愛教育，愛孩子，付麗老師傾盡自己全部的愛，她細心呵護每一個孩子的情感與自尊。2010年付麗老師因進行脾臟摘除手術，術后，面對自己牽掛的學生們，她拖著虛弱的身體，沒有進行充分的休養，便回到了他們身邊。她無法陪伴自己生病住院的母親與兒子，卻可以抱著肚子疼的學生上完一整堂課。

很多學生都說付麗老師是自己遇到過的最好的老師，是人生路上最重要的引路人。也正是因為這份沉甸甸的愛，讓她值得用一生擔負這份沉甸甸的責任。

二十一載，兢兢業業；二十一載，灼灼其華。付麗老師正在用行動詮釋一名人民教師的內涵與信仰，踐行了教育者的無悔的青春與誓言。