第一篇：日新又新我常新 教學反思

日新又新我常新 教學反思

整體教學安排時間過緊。有些環節還沒來及展開講。客觀上，和學生的發言思考不夠積極有關。一個問題下去，學生不能及時反應，被叫起來的學生發言重復啰嗦不能答到點子上。這是平行班時常出現的現象。根據學情備課尤為重要。在不同的班級上課可以考慮適當刪減或增加一些內容，以便學生掌握。內容再豐富精彩，如果學生吸收不了，反而會適得其反。

第二，學生不會用書上觀點闡述問題。這時候，我容易急躁，觀點往往就從自己的嘴里脫口而出了。其實這些觀點應該由學生得出。學生能說的老師不說。課后和師傅的交流時，師傅提出建議，可以提示學生書上有觀點可以闡述此題答案，讓學生找書舉手搶答，這種形式鍛煉了學生的學習能力，用學生學替代了教師教，效果會更好。

第三，學生參與課堂的積極性不夠。對于這點，一直是我在教學中的苦惱，一些班的學生發言積極主動，而一些班就消極被動。有些學生總是發言，而有些孩子永遠不會舉手。課堂上我會首先鼓勵孩子發言，另外不發言同學盡量點名回答，告訴他們每人都必須思考。其實，政治課上的問題都很簡單，稍加思考即可，很少有不會的情況。孩子們，對于這么簡單有趣的問題你們為什么就不肯多思考多舉手呢？

一節課的經驗和教訓告訴我，我要改進和學習的地方還很多。初一五個班的教學給了我反思和改進的有利條件，每到一個班上課都是一次完善的機會，我想我會利用起來。

第二篇：日新又新我常新教案

日新又新我常新

知識與技能：知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性；知道認識自我的途徑；能用全面、發展的觀點認識自我。

過程與方法：能用全面、客觀、發展的觀點認識自我，在活動中掌握多種認識自我的途徑。

情感態度與價值觀：認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。

教學重點：能用全面、發展的眼光認識自己。

教學難點：正確地認識內在美與外在美的關系。教學過程： 導入：

在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘上鐫刻著“認識自我”四個字，古希臘人把“能認識自己”看作人類的最高智慧。你“認識自己”嗎？正確認識自己有何意義呢？應該如何正確認識自己呢？今天這節課，我們就借用孔子的“日新又新我常新”作為主題來探討這些問題。講授新課：

（一）自我新認識

活動一：說一說：我的新變化（講一講自己上初中后的新變化：習慣方面、學識方面、性格方面、能力方面······）

人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，才能使自己變得更好、更完美。

閱讀課本46頁思考：我們應該怎樣做才算正確認識自己呢？----用全面的、發展的眼光看待自己。

活動二：看一看：慧眼辨美丑 用全面的眼光看待自己

展示“拾荒阿姨陳賢妹”的照片及事跡，出示問題：（1）這位老太太美嗎？（2）為什么“不美”的老太太會讓那么多人賞心悅目？

教師總結：全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。活動三：找一找：回顧自己 用發展的眼光看待自己

學生活動，完成教材47頁活動二：填表。教師總結：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都存在優勢與不足，重要的是我們要用發展的眼光來認識自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

（二）認識自我的途徑

活動四：辯一辯：但丁名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

教師根據學生的回答，引導學生得出：要重視他人的態度與評價，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。應有則改之，無則加勉。活動五：找一找：認識自我的途徑

教師根據學生的回答總結：我們可以通過自我觀察認識自己，通過他人、集體了解自己。通過了解自己，有助于我們發揮優勢，改進不足，不斷發展和完善自己，以更新的自己面對新的一天。

活動六：寫一寫：屬于你的成語（新形象，新期待，描繪美好未來）用五個成語，來形容你自己，要有特色。在這五個成語里，要有一個形容自己長相的，一個形容自己性格的，一個形容自己最大優點的，一個形容自己缺點的，最后一個詞是描繪自己理想的。

總結：太陽每天升起，明天的你又將是一個全新的你。希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！

作業：《名校課堂》P29—P30：<當堂訓練>1—6題

第三篇：日新又新我常新教學設計

《日新又新我常新》教學設計

[學案]

一．【教學分析】

初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何 我怎樣適應社會？等等。因而，認識自我是學生們極感興趣又需要恰當引導的問題。通過本課教學，幫助學生了解自我評 的重要性，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待，完善自己為最終的落腳點。本框題是基礎和鋪墊。

二.[教學目標]

1、認知目標：通過本課教學使學生明確自我評價的重要性；

2、能力目標：通過本課教學使學生能學會全面、客觀、發展地認識自己，并通過不斷改正缺點來完善自己；

3、情感態度價值觀目標：通過本課教學引導學生自覺地形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

三.[教學重點]

自我新認識

將“自我新認識”設計為教學重點的原因是：學生如果能全面、客觀、發展地進行自我評價、就能發現自己的潛能、并不斷完善自己。

[教學難點]

對內在美與外在美的討論。

原因：初中生由于心理、身里不夠成熟，自我意識較強，對自己的評價往往主觀性較強，自我認識容易發生偏差，正確認識內在美與外在美，并處理好兩者的關系對他們而言有一定的難度。

四.[課前準備]

1、請學生做好本框題的預習工作。

2、請學生們注意觀察身邊的同學，形成對他們公正的評價。

3、按照課本的要求設計自我認識卡片。

五.教法

1、引導學生充分進行小組討論。

3、引導學生從活動中總結歸納得出相應結論。

3、本框題分兩課時進行教學。

六、學法

教師要讓學生在充分討論、發言的基礎上，培養學生積極參與、團結合作的能力；觀察分析的能力；歸納總結的能力，并指導學生進一步學會尊重別人和欣賞別人,使學生在個性品質上不斷得到提升。

七.問題設計

1.同學們你們認識自己嗎?

2.如何才能正確認識自己?

3.外在美和內在美哪個更重要?

4.一個人的優點和缺點是一成不變的嗎?

[教案]

一、教學目標

[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。

[能力目標]能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。

[情感、態度、價值觀目標]認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。

二、教學重點和難點

全面地認識自我不僅關系到學生對后續知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義。故是重點。初一學生 1

容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。

三、教法及學法

教法故事講述、情境教學、小組合作討論等。

學法教師要讓學生在充分討論、發言的基礎上，培養學生積極參與、團結合作的能力；觀察分析的能力；歸納總結的能力，并指導學生進一步學會尊重別人和欣賞別人,使學生在個性品質上不斷得到提升。

四、具體教學過程

導入新課

故事引入。講速《青蛙的故事》

教師“可憐的青蛙”因為什么而可憐?

教師青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己。讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。

自我新認識

活動一猜猜我是誰

發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是??”，不必具名。

猜猜我是誰

將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。

(在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。)教師總結

對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。

那么，外在美和內在美哪個更重要呢？

活動二她美嗎?

問題一她美嗎?為什么?(學生回答)

問題二如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透)

問題三她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由)

問題四從這個故事中我們學到什么?(學生討論1～2分鐘，回答)

教師正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。

2．既要認識自己的優點，又要認識自己的不足(板書)

活動三：真實的我---朝花夕拾說優劣

思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？

教師 ：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。

活動四：小剛的煩惱

學生分組討論幫助小剛出出主意。

發展地看待自己：更新自己，完善自我教師誰是我們生命價值的創造者?我們自己!每個人都是不斷發展變化的，我們的優點和缺點也是不斷地變化的，我們要用發展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短。

新課小結太陽每天都要升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我!

有這樣一句話，現與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”

第四篇：日新又新我常新的教案設計

教學目標：

情感態度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發展地認識自己。

能力目標：初步學會用全面的觀點、發展的觀點分析事物的能力。

知識目標：知道全面、發展地認識自我的重要性;知道認識自我的途徑。

教學重點：

（1）、讓學生自覺形成全面、發展看待自己的觀點。

（2）、正確認識自己的途徑。

教學難點：對內在美與外在美的討論。

課時安排：2課時

教學方法：體驗教學法

教學過程:

&t;導入新課 >:

教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。

第五課 自我新期待

一、日新又新我常新

（一）、自我新認識

活動一： “她”美嗎?

活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。

活動過程：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。

活動二：成長新變化。

活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發展變化的。

活動過程：

組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。

活動三：猜猜我是誰？

活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。

活動過程：

1、發給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優點和缺點，寫明姓名。

2、教師將紙收回后，請一位同學任意抽取一張，念出紙上寫出的內容，不念姓名，讓同學們猜一猜我是誰？

活動四：猜猜他（她）是誰？

活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經。

活動過程：

（1）、承接活動三,請一位同學任意抽取一張，針對姓名，講出此學生的優點和缺點，并讓上臺學生念出此學生的優點和缺點，猜猜他（她）是誰？

（2）、讓全班同學講出此學生的優點和缺點，并歸納其共同點。

課堂小結：

同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我!

課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?

第五篇：七年級上冊五課一框日新又新我常新

第五課 第一框 日新又新我常新教學設計

【鏈接課標】

課標要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

【教學總體設想及依據】

利用案例、活動創設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我認識的不同途徑。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式全方位地認識自我。在此基礎上，讓學生領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程中，力爭創設情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。

【教學目標】

[情感、態度、價值觀目標]通過自主探究活動，認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象，掌握認識自我的途徑。

[能力目標] 以學生探究為主線，通過創設情境，培養學生能用全面的、發展的觀點認識自我；并通過不斷改正缺點來完善自已。

[知識目標]挖掘學生的自身資源及課外資源，讓學生懂得全面地認識自我，懂得用發展的眼光認識自我，【教學重點】

發展地、全面地認識自我【教學難點】

如何認識內在美與外在美的關系

【課時】：l課時

【課堂環境】：多媒體教學

教學過程：

一、導入：【小象的故事】 一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴的住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和泰國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，卻不掙扎了。

1、思考：小象掙不脫還要拼命掙脫，大象自身的條件變了，能掙脫為什么還不掙呢？

2、教師總結：大象是動物，認識不到自己的變化，我們人類有思維，應該認識到自己不是一成不變的。我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我，那么就必須正確地認識自我，那么我們該如何認識自我呢？今天我們就來探討一下這個話題。

也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。

那么，怎樣才能正確認識自己呢？

二、新課教學

活動一 她美嗎?

請聽發生在公交車上的故事。

1）、場景一

一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂

亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。

問題一 她美嗎？為什么？你怎么判斷她是美的呢？（學生回答：衣著，服飾等）

2）、教師補充：外在形象包括：外貌、衣著、舉止、風度、談吐等。

3）、場景二

不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊

緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。

問題二 猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）

4）、場景三

只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真

倒霉”一邊將頭轉向窗外。

問題三 她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）

5）、師：道德是人的內心素質的一種內容。

6)、教師補充：內在素質包括學識、心理、道德、能力等比較深層次的東西。

7)、出示第四屆全國道德模范先進人物圖片：

最美女孩何玥（何玥，女，壯族，2000年7月生，生前系廣西壯族自治區桂林市陽朔

縣金寶鄉中心小學六年級學生。年僅12歲的何玥因患腦瘤去世，生前她作出無償捐獻器官的決定，使得三名患者的生命得以延續。她的無私與大愛詮釋了生命的意義與價值。她被稱為“最美女孩”，她的遺愿被稱為“最美遺愿”。）

最美教師張麗莉（張麗莉，女，漢族，1984年1月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市

第十九中學語文教師。在一輛失控客車沖向學生的生死攸關時刻，張麗莉挺身而出，奮力將學生推開，保護了多位花季少年，自己卻被卷入車輪下，造成雙腿高位截肢。張麗莉舍己救人的英勇壯舉感動千千萬萬人，被人們譽為“最美教師”）

最美警衛戰士高鐵成（高鐵成，男，漢族，1988年3月生，中共黨員，北京衛戍區6628

4團88分隊班長。在餐館突發煤氣爆燃的危急時刻，高鐵成迅速投入排險，不顧被烈焰灼傷的劇痛，連續兩次沖進火海，切斷電源，防止了更大事故發生，自己被嚴重燒傷。在人們眼中，他是“最美警衛戰士”。）

救人媽媽蘇日那（女，蒙古族，1979年2月生，內蒙古自治區興安盟科右前旗烏蘭毛

都蘇木薩仁臺嘎查牧民。當一場火災突如其來，蘇日娜毫不猶豫地先救出鄰居家的兩個孩子，當她返身再去救自己兒子時，無情的烈火卻吞噬了房屋、奪走了孩子生命，將她也燒成重傷。）

誠信老爹吳恒忠（吳恒忠，男，漢族，1946年5月生，重慶市潼南縣花巖鎮龍懷村村

民。兒子車禍去世后，吳恒忠忍著老年喪子之痛，上山開荒種糧，日夜辛勞，節衣縮食，替子還債15萬余元。由于長年勞累，自己卻落下一身病，但他仍在實現自己的諾言。）

最美司機吳斌（吳斌，男，漢族，1965年3月生，生前系浙江省杭州長運運輸集團公

司駕駛員。短短76秒，吳斌突遭重創時臨危不亂，強忍劇痛將車停穩，以極大毅力完成了一整套安全規范的操作，用生命踐行了“一切為了顧客”、“誠信、愛崗、敬業”和忠于職守的職業道德觀，他被人們譽為“最美司機”。）

中國好兄弟劉培、劉洋（爭孝接力割皮救父：爸 讓我來呵護你）。

8）、問：在這些人身上你感受到美了嗎？是一種什么樣的美？

9）、問題四 什么是真正的美？（學生討論1～2分鐘，回答）

10）、教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再

也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。內在美

對外在美起促進作用。正如古語所說：腹有詩書氣自華。一個人有怎樣的內在美，往往也就會有怎樣的外在美，內在美在一個人的總體形象中是處在決定性和核心的位置上。

11）、拓展：你認為，作為一名中學生應怎樣展現自已的美？

引領：我們要衣著樸素、大方整潔、講究文明禮貌、注重衛生，關愛班集體，樂于助人，努力學習、、、、重在自已內在素質的培養。因為外在美只能取悅一時，內心美方能持久不衰。

12）、過渡：“金無足赤，人無完人”。每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優

勢與不足，我們應該怎樣看待自己的優點和缺點呢？

活動二：回顧自己

1）、討論：（1）我們應該怎樣看待自己的優點和缺點呢？（2）如果我們只關注自己的優點好不好？（舉例如馬謖紙上談兵龜兔賽跑。）如果只關注自己的缺點好不好？

2）、教師總結：只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點、克服缺點，不斷完善、超越自己，認識到優點不要自大，認識到缺點要謀求改進，如果僅認識自己的消極面，就會陷入混亂，認為自己沒有什么價值，所以，要正確、全面地認識自己，絕不要看輕自己。

3）、師生一起歸納全面的兩層含義：既包括認識自已的優點，又包括認識自已的缺點。

既認識自已的外在形象，又包括自已的內在素質。

4）、過渡：每個人身上都有優點和缺點，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點

也不是一成不變的，下面我們來看一個歷史故事。

活動三：士別三日，刮目相看

1）、《士別三日，當刮目相看》的成語故事你知道嗎？請講給大家聽一聽。

2）、這個故事給我們什么啟示？

3）、小結：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

活動四 ：日新又新我常新 1）、學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。

習慣方面的變化： 能夠在規定的時間內完成老師的作業，自覺地進行課前預習和課后

復習??

學識方面的增長：我對許多學科的知識都有了解??

性格方面的變化：通過與許多同學交往，我的性格變得日趨開朗活潑、覺得生活是快樂的??

能力方面的提高：我擔任班級干部后，組織和管理能力有了一定程度的提高??

2）、教師歸納：通過同學們的交流，我們都認識到自己在不斷的變化發展，自己的優點、缺點不是一成不變的，自己的缺點可以通過努力而改正。我們就要用發展的眼光認識自己，既要認識到過去的自我，又要認識到現在的自我，看到自己的成長、進步。如果用老眼光看自己，就看不到自己的變化，這樣對自己就缺乏信心，不利于自己的發展。

正如《禮記。大學》中說的：茍日新，日日新，又日新。我們要做到：日新又新我常新

（板書）

3）、過渡：那我們怎么認識自己呢？讓我們來認識“我眼中的我”

活動四：“我眼中的我”

1）、要求學生從更多的角度描繪自己。

我做家務工作；

我的學習能力；

我的體育活動能力；

我的心理素質；

我的口頭表達能力；

2）、小結：我們是通過自我觀察認識自己的。

過渡：想不想知道別人眼中的你是什么樣的？

活動五：“我眼中的同學”

1）、讓生說一說同班同學的優、缺點。

預設：盲目接受別人意見的現象。

2）、討論：但丁說過：“走自己的路，讓別人去說吧！”我們應如何理解但丁的這句

話？

3）、引領：對于他人的意見，不能忽視，也不能盲從，而應結合自身的實際，冷靜地分

析，有則改之，無則加勉。

4）、引申：咱們把但丁的話改一下說法，你想怎么改？

例：走自己的路，也聽別人的忠告。

5）、提問：在這里我們學會了通過什么途徑認識自己？學生回答。

下面我們再來做一個活動。

活動六：評選“班級之最”

1）、（1）跑得最快的是：（２）個子最高的同學：

（３）數學學得最好的同學：（４）上課發言最積極的同學個子最高的是：

（5）作文寫得最好的同學：（6）唱歌最動聽的是：

（7）畫畫最棒的是：（8）最刻苦的是：

（9）最幽默的是：（10）最熱心的是：

（11）最有責任感的是：（12）值日工作做得最認真的同學：

2）、引領：我們還有很多班級之最，每個人在集體中都有自己的角色，都有各自的優勢和長處，只要我們發揚長處，彌補不足，完善自我，相信集體都會對我們有一個客觀全面的評價。

3）、師生一起總結認識自我的途徑：通過自我觀察、他人的評價、集體的評價。（師生一起總結板書。）還有心理測試的途徑，還有在實踐中，記住活動成果，在實踐中檢驗自我。

三、新課小結

太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，今天的你又將是一個全新的你。你今天“新”

了嗎？“新”了，有了新的收獲？這節課我們有什么收獲？

學生對照板書總結。

板書：

日新又新我常新

全面的眼光

方法

發展的眼光途徑自我觀察通過他人通過集體如何認識自我四、引申：

1）、出示名言：君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。——————《二程集》

2）、請大家認真閱讀名言，有什么感悟？

3）、教師解釋：君子學習的東西要不斷地追求新事物新知識。追求新事物新知識者就會每日都有進步。不追求新知識者就相對而言就要退步。從來沒有不進步又不退步的人。正如逆水行舟，不進則退，要不斷完善和發展自己。不只在學習方面，其他方面也是。

五、教師寄語

教師：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”