第一篇：小學數學教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

三墩中心小學教師馮艷榮

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！

首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，我們常說：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變“要我學”為“我要學”。那么，如何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師的親和力和師生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，俯下身來和學生做朋友，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到“尊其師，信其道”的效果。其次，激發學生的學習興趣更重要的是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，采用寓教于樂的方式來增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語，迷人的游戲，生動的故事等都能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對于高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發一次認知沖突；創設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地 課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。現在,每周只有四節數學課, 課越少每節課教學質量就要越要越好。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鉆研教材，挖掘知識重難點及內在聯系等，精心設計教學環節，設計課堂練習、制作課件等，這樣就會保證課堂游刃有余。其次上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。

3、上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。

4、學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的能力。

5、教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。

三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。

細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使

學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，??，這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，??這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規范的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求,班里實行對每次得“優+”的學生由小組長負責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。

3、認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點，要求學生辦一份數學手抄報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進行評比，供學生平時練習掌握。

四、良好的班風、學風是學習的保障。

良好的班風是學生學習的保證。我所教的六

（一）班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了各類學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

五、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能

力入手。除此之外，還在班里實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一組組的幫扶對象有一點進步，就給那一小組加“星”，對組長和組員進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著“嚴、信、實、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

第二篇：小學數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

一、設計生活實際、引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三、設計質疑教學，激發學生學習欲望

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式

總之，數學教學活動必須建立在學生的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

三年級班主任前半學期工作總結（2013—2014學第二學期）

本學期以來，我繼續擔任了三年級的班主任工作，為了搞好學生的思想教育，全面提高學習成績。特作如下半學期工作總結。

一、半學期的主要工作

開學初，按照學校的要求，對學生進行入學教育，從學習上，思想上，組織 上全面落實本學期學校的要求，使學生馬上進入到學習狀態，嚴格要求學生。選舉班委會，使本班管理形成制度化，規范化。新學期一開始，同學們選舉了責任心強，組織能力強的楊靜怡、鮑文科負責本班學習，這兩位同學對本班學習認真負責，使本班的面貌一新，得到了任課教師的好評。

開展了“安全意識”、“心理健康”等知識的宣傳。教師利用黑板，班會等形式，全方位，多渠道，宣傳“安全意識”、“心理健康”的知識，使“安全意識”、“心理健康”的知識深入人心。

結合本班的實際情況，在班內建立小小督促崗，進一步強化班級管理，培養小學生的自主能力和參與意識，從思想上提高認識，從而養成良好的行為習慣。結合學校開展的法制講座，對學生進行思想教育、養成教育、安全教育，使學生的行為習慣和安全意識有了很大的轉變。并結合學生的實際情況開展了“自主學習”的養成教育。還對學生進行了一次衛生知識講座，向學生介紹了幾種常見病和預防方法，收到了一定的效果。并要求全體同學自覺遵守《小學生日常行為規范》，為自己樹立的遠大理想而奮斗。

總之，半學期的工作中，有得也有失，失主要表現在對學習困難生的輔導工作，在今后的工作中還要大力加強安全教育、養成教育，更好地完成學校下達的各項工作。精心組織，全面完成本學期的工作。

教學經驗交流材料

回顧自己十幾年來在教學中的點點滴滴做法，感覺并沒有什么經驗，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。今天利用這個交流的平臺，要想提高孩子的學習成績，首先要讓孩子喜歡你，只有孩子喜歡你，他才喜歡上你教的學科，他就不會不寫作業，上課不認真聽講。怎樣才能讓孩子喜歡你呢？我認為，如果把課上成像動畫片一樣，孩子肯定會喜歡你。我是這樣做的，每一節數學課，我就要講一個笑話，很有效，數學課有笑話，別的課沒有，學生上你的課就很開心。時間也不多，一分鐘，課前、課中、課后都可以，老師可以隨時調整。您可能問我，笑話不講光了嗎？不是只是老師講，學生也可以講，哪一位同學在課堂上表現好了，你就讓她回家準備一個笑話，明天數學課講給大家聽，.要講的整個班里的孩子哈哈大笑，你想，數學課上可以哈哈大笑，孩子會老惦記著上數學課，惦記著數學老師，你講的知識孩子會很認真的去聽，你的教學任務不是水到渠成了嗎？也不是說，只有講笑

話，孩子才會喜歡你，比如，和孩子做小游戲、出腦筋急轉彎等多種方法，我想在坐的肯定比我的方法還好！

其次，在課堂上我努力教會學生四句話：第一句話：老師我還不懂，就是說學生遇到不懂的問題時就要問，我非常鼓勵學生說這一句話，因為在一個班里學生肯定存在著智力差異，所以鼓勵孩子說我不會，我還不懂。第二句我要讓孩子說我懂了，一部分學生是有自學能力的，知識面也比較廣，老師可以再安排其他的學習內容，所以老師要了解學生是真的懂了，還是不懂。，怎樣才能知道是不是真的懂了，可以察言觀色，如果孩子真的懂了，她的眼睛是特別有神的。老師不能只是問誰懂了請舉手，那就真成了形式了。第三句話是老師我不同意，就是學生不同意老師、其他學生的觀點時，把自己的想法表達出來，闡述自己的觀點，這是學生積極參與的重要表現，所以應培養學生說我不同意，鼓勵學生敢于發表不同的意見，敢于表現自我，發展個性。最后一句鼓勵學生說讓我來說，其實就是把學生推上講臺，有時學生講的效果的確比老師還好，所以學生能講的，我就盡量讓孩子去講，還培養出了一批優秀小老師呢，經過我和孩子們的共同努力，我們班的數學取得了優異的成績！

最后，我說一下如何提高學困生的成績，針對學困生的特點，我首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業時，采取分層次的要求，對學困生適當降低要求，并根據情況給與適當的提示，遇到確實不會的問題，允許他們緩交作業，但是必須及時找老師輔導。我還通過談心，及時了解他們學習中所遇到的困難，特別是克服對數學的畏懼心理，讓學生親其師信其道。成立合作學習小組，對學困生給予學習上的幫助。

以上是我個人在教學工作中的一點體會，不足之處希望大家批評指正。也希望借這次交流機會向大家學習，使今后的教學工作邁上新的臺階。最后我用我的座右銘結束我的交流：“把每一件簡單的事做好了就是不簡單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。”

第三篇：小學數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

數學是學習科學技術的基礎知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學生打好數學的基礎是十分重要的。兼顧了數學學科的特點和小學生的年齡特征。為我們進行教學提供了明確的培養方向，是我們進行教學的依據，作為一名小學數學教師應認真學習，深刻領會。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一、開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？

第二，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。

三、復習。

1、復習要有計劃，有目的。

無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家訪工作，爭取家長配合。

對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學生，我和其他任課教師經常利用周末、下午放學后的時間去家訪，從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

暖泉小學

馬德寶

第四篇：小學數學教學經驗交流材料

培訓時間：2018年元月十三日 材料分享人：張軍芳

小學優秀教師經驗交流材料

從事小學教育工作已有二十多個春秋，二十多年的教學實踐中，我體驗過成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經過失敗而悟出真理后的歡欣。漫漫長路摸索著一路走來，成敗中積累了屬于自己的幾點教學經驗，總結起來共有九個字，那就是：樂教、愛生、會教、常反思。

一、樂教

一個教師若是不熱愛教育事業，那他在教育的道路上就決不可能走遠。作為教師，沒有對事業執著的愛，沒有對學生真誠的情，就不會取得成功的教學。只有喜歡教育事業的教師才能成為一名優秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因為只有喜歡這一行業，才會把自己的全部精力投入到教學工作中去，才會在工作中充滿熱情與斗志，才會在遇到困難時表現出百折不撓的精神，才會樂于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛教育，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，才能調動自己的全部能力樂此不疲地去鉆研，去奮斗。從教多年來，也曾有過走失方向的時侯，有過熱情消失的階段，后來，有一句名言對我的觸動極深，“人生為一大事而來，做一大事而去。”我常常想，既然自己選擇了這一職業，而且一生怕是不能更改，那何不把它作為自己人生的唯一目標，去力爭做好，做成功，也算是來世上做了一件大事呢。許多同事常常發牢騷說：當一名教師太辛苦，生活太枯燥太單調。其實，這要看一個人用怎樣的心態去看待自己的工作。我認為我們當教師的應當把自己的職業當作一種使學生和自己都變得更加美好的職業，不應悲壯地自認是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥云，在映紅天空，照亮人間的同時，又展示了自身的美麗與絢爛。所以作為教師一定要樂于教育，要把教育當作一種快樂，當作一種幸福，當作一種享受。這些年，我一直用這樣一種積極的心態去面對教育，面對孩子們，一直做著一個快樂的教育者。

二、愛生

教育失去了愛，一切都將是空談。愛是靈魂里唯一的一種無窮盡的力量，作為老師，應該愛他的教育，特別是教育的對象——學生。多年來，我一直真誠地愛著教過的每一位學生，尊重他們，親近他們，努力自然地走進他們的心靈。時時注意洞察每個孩子的變化，呵護每個孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去發現每個孩子的亮點，長處和不足。用寬容的心態一視同仁地去接納每一個孩子，不會因為學生是“差生”而任意地去批評他，指責他，而是尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管有時也會批評，但絕不體罰和污辱學生，而是很婉轉地讓學生接受，讓學生能夠心服口服。老師愛學生，一個很重要的表現就是要相信每個孩子。不管什么樣的學生，我總是認為每個孩子的身上都有巨大的潛能，而且每個人的潛能都是不一樣的。因此，在教學中，我努力去發現每個孩子身上的潛能，鼓勵他們不斷去地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。老師愛學生，還表現在教育的民主性中。課堂上，我允許學生有不同的聲音，師生之間的關系是平等的（至少在人格上）。決不讓自己扮演 “教育警察”的角色，平時常到學生中間走走，看看，聽聽他們的想法；問一問他們的什么困難，需要什么幫助，想一想怎樣能讓他們更快樂地成長。我總是有一個心愿，就是要讓學生覺得“學校是他們一生中去過的最快樂的地方。” 我想，如果我們的老師都能心中有“學生”，那么學生就會是快樂的，幸福的。學生就會積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發展。而且，教師只有愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿，才能讓孩子的心靈感受到愛，才能真正使每一個孩子都抬起頭來學習，使每一個孩子都能積極投入學習的懷抱，從而達到使學生全面發展的目的。

三、會教

（一）教師授課語言要風趣幽默

回想教過自己的幾十位老師，感覺最喜歡的就是那幾位說話幽默風趣的老師，可見教師授課語言的重要性。語言是完成教學任務的主要手段，教師的語言對學生的“情感”與“認知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節課的成敗。教師的語言生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。課堂上，一般存在兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，語言生動幽默，學生情緒熱烈，興趣盎然。教與學雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。兩種教學效果可想而知。多年來，為了達到前一種效果，最終我選擇了這樣一個方法：一上講臺，就把自己當做如同主持“大風車”節目的主持人，盡量用歡快幽默的語氣“主持”整節課，哪怕是哪個同學違反了課堂紀律，我也盡可能地用“唐老鴨”似的語氣去告知他，他就會很愉快地把精力投入到課堂中去，而不會因受到批評影響繼續聽課。

（二）讓每一位學生體驗到成功的喜悅

曾有一位心理學家說過：“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。”在我自己的學生生涯中，我最難忘的是初二時我從全校六十四名一躍成為全校第二名時，校長親自頒發獎狀和獎品，而且讓我高高地站在兩層桌子上，那種自豪、那份榮耀，至今難忘。更重要的是，自從體驗了那次成功的喜悅后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學習，生怕退后。一個班級中，差生最缺少成功的機會。為了給差生多創造體驗成功的機會，我常常運用給他們“偷題”辦法，那就是在每次進行單元考試時，我都會提前一兩天發給兩三個差生考卷，告訴他們馬上就要考這份卷子了，并偷著對他們每一個人說：“這可是個秘密，這卷子我可只提前發給了你一個人，你可要考好了。”接下來這幾個學生會怎樣努力地去做準備，考試時又會怎樣細心去答好每一道題是不言而喻的。結果每次成績他們都會有所提高，甚至常常會有學生來一個“大躍進”，此時，我就會極夸張地在全班同學面前對他們進行表揚，使他們體驗到成功的喜悅，從而激發起他們繼續努力學習的熱情。這種方法在一個學期中每個差生都會輪流幾次得到這樣的“關照”，它會使班里的每一個學生都處在力爭上游的學習心態中，從而保障了班級整體成績的提高。

（三）關注細節教育

偉大源自于平凡，細節體現規范。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”教育成功一批學生，決不是因為有什么轟轟烈烈的壯舉，有的只是從常規抓起，掃好地，做好操，聽好課，寫好作業，讀好文章，寫好字??然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會創造奇跡。多年來，我一直關注對學生的細節教育。來校路上要嚴格遵守交通規則，進入校園要安靜有禮貌，進入教室要趕緊坐好自覺讀書，預備鈴響準備好上課用的書本，下課后準備好下節課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。對一個學生，要管理的細節太多太多，有時，為了使學生養成一個良好的學習或行為習慣，往往需要教師囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而，規范的養成沒有捷徑，只有這樣一點一滴地積累，方能教育出一個個優秀的學生來。

（四）永保一顆童心

每個教師都有自己的童年時代，童年的印象對于一個小學教育工作者來說，是一種十分珍貴的財富，有了它，在探索兒童心靈世界的時候，可以少走彎路，并能理解學生的純真童心，把握他們的情感世界。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好。

第五篇：小學數學教學經驗交流材料

科學施教 減負增效

尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！

首先感謝各位領導和老師們給我的這次機會。這次期中考試我取得了較好的成績，首先要感謝學校領導對我的指導，特別要感謝我們的包點領導張校長每次教研時對我的指導和幫助，同時也要感謝各位同事對我的幫助，感謝班主任對我的支持和幫助。說實話，站在這里我很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。

下面我把平時教學中的幾點不成熟的做法向老師們做簡要匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、注重教學常規，努力提高質量

1.認真鉆研教材，明確知識要點。我是在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡單問題復雜化，復雜問題更難化。

2.嚴謹施教，向40分鐘課堂要質量。要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，有說有寫，對重

復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

二、注重常規教育，培養學生良好的習慣。

習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。培養學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我在平時的教學中注意培養學生下列良好的學習習慣。

1、認真“聽”的習慣。

為了教和學的同步，要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。

2、積極“想”的習慣。

積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終臵身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

3、仔細“審”的習慣。

審題能力是學生多種能力的綜合表現。教學中要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。

4、獨立“做”的習慣。

練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。我經常教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課后作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。

5、善于“問”的習慣。

俗話說：“好問的孩子必成大器”。我經常鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辯”的習慣。

討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統一對真知的認同。

7、力求“新”的習慣。

在數學教學中應重視培養學生的創新意識。我經常鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂于和善于發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或制作學具與模型。

8、提早“學”的習慣。

從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

9、反復“查”的習慣。

培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。

三、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首

先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

進行分層教學，使不同的學生在數學上得到不同的發展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學，分別給他們補課，今年我做的最多的工作就是輔導優生和差生，利用中午，晚上的時間來補。對于優等生，我要求他們除了完成自己的任務外，要去幫助別人，然后可以做些難一點的題；同時加大了后進生的輔導力度，給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，成績有所進步，興趣和求知欲也會隨之增加；在培優補差的同時也注重激活中等生，對于中等生，我每天下午把他們留下來，讓他們把家庭作業在學校完成，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解。在教學中，我始終堅信的教學理念是：關注每一個學生，讓他們在數學中得到不同的發展，以此來推進整個班級教學質量的提高。

四、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

五、注重錯題的積累

好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，記錯本有了，我還注意讓學生及時反饋，規定每周五下午，為“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本檢查，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，我在平時也注意學生錯題的積累如果是課本中的我就用紅筆標上記號，如果是課本外的我就隨時記錄下來，作為平時的小練習。這樣做，學生的錯題就越來越少。

各位領導、各位老師們，以上所談的是我自已幾年來的教學體會，有的只是自已在教學實踐中的一些習慣做法，不一定科學，在這里和大家進行交流，希望能起到拋磚引玉的作用。請各位領導和老師們給予批評指正！

謝謝大家！