第一篇：語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流

執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，很榮幸有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)坐在這里跟大家一起探討畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。近幾年來(lái)，我校在統(tǒng)考和抽考中，語(yǔ)文成績(jī)一直穩(wěn)居全區(qū)前列，這些成績(jī)的取得和我校管理是分不開(kāi)的，和我校師生的整體努力是分不開(kāi)的。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

一、用你對(duì)學(xué)生的愛(ài)與信任，用你獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”學(xué)生只有喜歡你，信任你，尊重你，才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地聽(tīng)你講課。孩子天生是要被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的，愛(ài)孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛(ài)學(xué)生，而是表達(dá)的方法不對(duì)，就不會(huì)讓學(xué)生感受到老師愛(ài)他。

每接一個(gè)新六年級(jí)，我做的第一件事就是對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。接著我會(huì)利用課間、放學(xué)回家的路上這些零碎的時(shí)間和個(gè)別同學(xué)聊天、談心，讓她感受到老師對(duì)他的關(guān)注；會(huì)在大掃除、綜合實(shí)踐活動(dòng)等比較寬松的氛圍下，和學(xué)生一起想辦法，一起干活，一起為我們的勞動(dòng)成果歡呼，讓學(xué)生感受到我們是永遠(yuǎn)在一起的，從而增進(jìn)師生感情。

當(dāng)然，作為一名老師，真正能吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的應(yīng)該在課堂上。備好課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我備課首先要對(duì)所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備，要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把準(zhǔn)知識(shí)的深度與廣度。接下來(lái)精講課文我會(huì)從《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志上、網(wǎng)上搜索那些名師的課堂實(shí)錄，關(guān)注他們的每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，以及對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理細(xì)節(jié)，把他內(nèi)化成自己的東西，與課文的重難點(diǎn)揉和在一起。然后課堂上我會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，用幽默的語(yǔ)言、豐富的表情，把學(xué)生帶進(jìn)一篇篇優(yōu)美的文章中去，讓他們?cè)谡n堂上想說(shuō)、敢說(shuō)，搶著回答問(wèn)題，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。使他們上的每一節(jié)課都成為美的享受。使每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。

二、提高作業(yè)質(zhì)量，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于布置家庭作業(yè)，除了要求精、少之外，我的原則是：不判不留。每一次作業(yè)，都要及時(shí)反饋，除了判斷對(duì)錯(cuò)外，要表?yè)P(yáng)好的，尤其要表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的；

批評(píng)、指導(dǎo)差的。如果學(xué)生每一作業(yè)都能做到正確、工整，他寫作業(yè)時(shí)的態(tài)度一定認(rèn)真、端正，而“態(tài)度決定成績(jī)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“多讀書，勤積累”的習(xí)慣。

我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里。”“不積小流，無(wú)以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。為了幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，我規(guī)定：每個(gè)同學(xué)的書包、書桌、床頭時(shí)刻要放一本好的課外書，每天利用課余時(shí)間、茶余飯后、睡覺(jué)前至少多3頁(yè)書，一周至少積累一張好詞佳句或?qū)懸黄x書感悟。每周五我會(huì)抽出20分中時(shí)間讓同學(xué)們交流一周的讀書收獲。當(dāng)然要讓學(xué)生真正做好需要一個(gè)過(guò)程，但一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)受益無(wú)窮。

四、關(guān)注中等生。

老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。

五、發(fā)揮集體的力量，做好集體備課

各備課組要有優(yōu)秀集體備課教案 要求是：在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定時(shí)、定好的這課教案發(fā)放給組內(nèi)的每個(gè)老師(不想打印就用復(fù)寫紙復(fù)寫)，教研活動(dòng)時(shí)，老師們針對(duì)這課教案提出改進(jìn)意見(jiàn)，通過(guò)大家的研討最終形成一份優(yōu)秀的通案。這份通案作為組內(nèi)每個(gè)老師的教學(xué)資源，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集。一學(xué)期下來(lái)，備課組長(zhǎng)至少能積累到近20篇優(yōu)秀集體備課教案，在學(xué)期末時(shí)上報(bào)到教務(wù)處做為教學(xué)資源保存，也供下一屆教師參考。此外，我們還加強(qiáng)課前研討，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，領(lǐng)悟每一課的重難點(diǎn)。

六、抓好質(zhì)量檢測(cè)。

細(xì)節(jié)決定成功。再多的空話都不如一次檢測(cè)可以看出學(xué)生掌握知識(shí)的情況。所以我組語(yǔ)文學(xué)科實(shí)行了月考。調(diào)換監(jiān)場(chǎng)、流水閱卷，并認(rèn)真搞好考后的質(zhì)量分析。教師要隨時(shí)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握，把功夫下在平時(shí)，不搞突擊，讓學(xué)生牢固掌握本學(xué)科知識(shí)。

最后，我也用套用魯迅先生的話結(jié)束我的發(fā)言“革命尚未成功，同志仍須努力”！

第二篇：語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

賀云甲

各位老師：

大家好，說(shuō)實(shí)話，讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談。

一先說(shuō)教學(xué)工作。

1對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課

說(shuō)實(shí)在的，想把課上好首先要把課備好。我備每一課，總是把教材、教學(xué)參考、反復(fù)看從中找出本課教什么，該怎么教，對(duì)于每一課都 要做好充分的準(zhǔn)備，只有如何找住重點(diǎn)、難點(diǎn)、也許看一下教學(xué)參考或現(xiàn)成的教案都有說(shuō)明，但如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)就需要多費(fèi)心思，這幾年來(lái)我教語(yǔ)文課常常是深入備課，就是上一年教過(guò)的內(nèi)容，還要深入的準(zhǔn)備，認(rèn)真的寫好教案，只有這樣上課了才能從容自如，例如我就上一年教過(guò)的課《橋的故事》文中講了三個(gè)故事，李冰父子的故事，何公何母的故事，再就是勇士丹柯的故事，可是勇士丹柯的故事 課本上又沒(méi)有說(shuō)，我只好上網(wǎng)去查，弄清這個(gè)故事 的內(nèi)容再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣就加深了對(duì)文本的理解，等于在挖掘教材，學(xué)生的所得就會(huì)更多一點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前咱學(xué)校我主觀認(rèn)為老師們都很有教學(xué)水平，都有責(zé)任心，也很負(fù)責(zé)任，但是有時(shí)結(jié)果并不令人滿意，我認(rèn)為是在管理學(xué)生上不到位，老師是兢兢業(yè)業(yè)，苦口婆心，可是學(xué)生上課心不在焉，玩東西、吃東西、看課外書、寫信、睡覺(jué)、或者干脆啥也不干，就是熬時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下，所以你無(wú)論你學(xué)問(wèn)多高，多會(huì)教書，如果學(xué)生管不好，想出點(diǎn)成績(jī)，那是很難的。我在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面主要是運(yùn)用媒體課件，音頻、視頻資料，過(guò)去老師講課憑的是一支粉筆，三尺講臺(tái)，三尺不爛之舌，實(shí)際上說(shuō)明老師上課就憑這工具現(xiàn)在，在新課改的大潮下已 不能適應(yīng)新的形勢(shì) 顯得有點(diǎn)落后。這兩年來(lái)我上課注重使用課件，音頻和視頻資料，大家都知道語(yǔ)文是強(qiáng)調(diào)朗讀的，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情，用普通話，這一點(diǎn)功夫能做得好的不多，我就從電腦上下載課文朗讀，特別是記敘文，詩(shī)歌，文言文效果特別好，通過(guò)自讀，再聽(tīng)錄音，聲情并茂，就能給人一種美的享受，還有的課文如上期學(xué)過(guò)的《吾腰千錢》《鷸蚌相爭(zhēng)》等寓言故事網(wǎng)上還有動(dòng)畫片，我也下載下來(lái)在電視上播放，吸引了學(xué)生、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一些課文如《白鶴梁沉浮》《秦始皇兵馬俑》網(wǎng)上就有大量的圖片可供下載，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，有的老師也許說(shuō)那課件咋放，我就運(yùn)用教室里的那臺(tái)電視機(jī)，還要有一個(gè)能插U盤的DVD

課件不能直接運(yùn)用DVD上插出來(lái)，我是把每個(gè)課加工的課件轉(zhuǎn)成圖片，JPEGR 格式 然后再?gòu)?fù)制到U盤，就可以了；當(dāng)然視頻

下載后是流媒體格式同樣也不能在EVD上播放還要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換成AVI格式才能行，或者DVD，VCD格式也行，不過(guò)這些對(duì)于咱們教師來(lái)說(shuō)并不是太難的事，通兩年的運(yùn)用，現(xiàn)在我運(yùn)用的比較熟練，教六年級(jí)這兩年我制作了好多的課件，下載有幾十個(gè)教學(xué)視頻，也許你會(huì)說(shuō)我沒(méi)用多媒體成績(jī)也考的很好，說(shuō)到這我記起來(lái)，星期天去學(xué)習(xí)。那個(gè)何所長(zhǎng)的講話利用圖片，音頻、視頻資料，學(xué)生記憶要比純講保持的時(shí)間長(zhǎng)得多，上次小組聽(tīng)課，我是準(zhǔn) 備兩節(jié)課的內(nèi)容，看到時(shí)我進(jìn)度講到哪兒，我講的是《我站在鐵索橋上》當(dāng)時(shí)我除了準(zhǔn)備有朗視頻，詩(shī)歌嗎？還是有朗誦的好的，那是四個(gè)小節(jié)分別是橋上所見(jiàn)，橋上所想，今昔對(duì)比，歌唱英雄。期中第二想的是紅軍當(dāng)年大渡河的情景，也是本節(jié)課的重點(diǎn)我上網(wǎng)找到這段視頻，下載下來(lái)，學(xué)生先讀紅軍攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破敵人的火網(wǎng)，再看那一段10分鐘視頻，激烈的戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，真是驚心動(dòng)魂，學(xué)生再去讀詩(shī)一字一句都敲擊著學(xué)生的心，感染著學(xué)生情緒，最后我又放了這首詩(shī)的歌曲，聽(tīng)歌曲然后再背誦，這樣學(xué)生一節(jié)課就聽(tīng)得很輕松，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨 熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗 的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文的中心學(xué)生自然就能體會(huì)到，不用過(guò)多的去講。

二談一下班級(jí)管理

1建立良好的班風(fēng)

我先說(shuō)我班的管理，六年級(jí)學(xué)生小，事情多，不大點(diǎn)個(gè)事就找你，一些學(xué)生還任性，在處理問(wèn)題時(shí)要細(xì)心公正，老師的責(zé)任是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好學(xué)習(xí)氛圍，衛(wèi)生，紀(jì)律，安全都要管到，我就是不怕麻煩，有耐心，從小事做起，及時(shí)處理班里發(fā)生的事情，若不及時(shí)，學(xué)生認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，有時(shí)事態(tài)還會(huì)惡化，現(xiàn)在有些學(xué)生打架了不是去找

老師處理，首先給家里打電話，家長(zhǎng)一來(lái)聽(tīng)說(shuō)孩子受了欺負(fù)，很生氣，對(duì)咱們下一步處理問(wèn)題，顯得比較被動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)生問(wèn)題矛盾要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)化解班里才能有一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)。

2立和諧的師生關(guān)系。

（1）動(dòng)接近學(xué)生學(xué)生對(duì)老師往往都有一種尊重、敬畏，有的甚至是戒備心理，某種程度上，這種心理狀態(tài)并不利于教育教學(xué)。教師要適當(dāng)消除學(xué)生這種心理，在校園中營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。如何消除學(xué)生這些心理障礙呢？教師可在課間休息，主動(dòng)與學(xué)生接近學(xué)生，了解學(xué)生的需要如看到幾個(gè)學(xué)生的凳子壞了幫他解決，學(xué)生飯卡丟了，沒(méi)錢吃飯了幫他解決，學(xué)生生病了幫他與家里聯(lián)系，有人說(shuō)做個(gè)老師要做到‘三勤’：一個(gè)是‘眼勤’，平時(shí)多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，有問(wèn)題及時(shí)處理；一個(gè)是‘腿勤’，班里大部分學(xué)生住校，就要經(jīng)常去學(xué)生宿舍，還要經(jīng)常去家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；最后一個(gè)是‘嘴勤’，要經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通，拉近和學(xué)生的距離。”。學(xué)生心里不高興了進(jìn)班里就能觀察到主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)基本上都是有事。

（2）有效訪談學(xué)生班主任同學(xué)生談話，是取得可靠思想信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)面談話，能夠聽(tīng)話聽(tīng)音、察言觀色，隨時(shí)把握學(xué)生的情緒變化。通過(guò)訪談，了解學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，用心尋找學(xué)生的心靈窗口，用心啟迪學(xué)生廣開(kāi)言路，打開(kāi)學(xué)生的心扉，鼓勵(lì)他們向老師傾訴自己的困惑、心中的疑團(tuán)，縮短師生間的心理距離，找到師生的共鳴點(diǎn)，增進(jìn)師生的理解。特別是近幾年每年暑假城里的中學(xué)能通過(guò)考試，召幾次生咱這也有學(xué)習(xí)不錯(cuò)的流失到城里，如果學(xué)生與你有點(diǎn)感

情，咱也會(huì)少走點(diǎn)學(xué)生。

三 召開(kāi)好主題 班會(huì)

主題班會(huì)就目前而言，我問(wèn)學(xué)生只有幾個(gè)班開(kāi)，開(kāi)好班會(huì)要提前準(zhǔn)備，確定好主題有針對(duì)性的對(duì)班里一周出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生討論一下取得共識(shí)，比咱老師說(shuō)或強(qiáng)制性的命令要好。也許一些老師認(rèn)為沒(méi)開(kāi)的必要，還不如讓學(xué)生多背會(huì)書，多做幾道練習(xí)題，實(shí)際上農(nóng)村常說(shuō)磨鐮不誤砍柴工，良好的班風(fēng)班紀(jì)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度才是學(xué)好的關(guān)鍵。

四 最后說(shuō)一下做個(gè)教師要不斷提高個(gè)人素質(zhì)

做為教師這一行應(yīng)在教學(xué)中不斷提高自已的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的主人翁思想。實(shí)際上是如何調(diào)咱們每個(gè)人的積極性，正所謂眾人拾柴火焰高，人心團(tuán)結(jié)力量大。我們一中就一定會(huì)興旺發(fā)達(dá)，再創(chuàng)輝煌。

第三篇：語(yǔ)文高考經(jīng)驗(yàn)交流

2018屆高考備考論壇發(fā)言稿

高中語(yǔ)文 韓勇

各位同仁：

大家晚上好！說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，其實(shí)談不上。在高考備考這條路上，我做的事情和大家一樣，若要非得說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，可能只是在方法上，我找到了更適合我的備考方法而已，下面就此跟大家聊一聊。

一、端正認(rèn)識(shí)。不管你帶的什么樣的學(xué)生，直言不諱地告訴他--------學(xué)好語(yǔ)文很重要！

我自己強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，似乎是“王婆賣瓜”，說(shuō)服力不強(qiáng)，學(xué)生肯定不信，尤其是理科生。這時(shí)就看你怎么去征服學(xué)生。俗話說(shuō)“生活處處皆語(yǔ)文”，我就從現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文現(xiàn)象入手，給理科生講了下面的事例：

第一個(gè)：“到操場(chǎng)溜兩圈”的事例。

吃過(guò)晚飯后，我對(duì)一個(gè)理科老師說(shuō)道：“走，時(shí)間還早，咱們到操場(chǎng)溜兩圈”。當(dāng)我們溜完第二圈時(shí)，這個(gè)理科老師就說(shuō)“走，回去，你說(shuō)溜兩圈，夠了！”。我二話沒(méi)說(shuō)就回去了，因?yàn)槲抑肋@個(gè)理科老師沒(méi)有理解語(yǔ)文中數(shù)量詞的實(shí)指和虛指的問(wèn)題。我內(nèi)心一陣竊喜，因?yàn)檫@可以作為一個(gè)活生生的反面教材來(lái)告誡學(xué)生：語(yǔ)文學(xué)不好，理解都成問(wèn)題。

第二個(gè)：“新棟，不動(dòng)”的事例。（略，自己講述）用這個(gè)事例來(lái)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話含蓄幽默，簡(jiǎn)潔明了的好處。

第三個(gè)：“隔壁老王缺德，給自己的淘寶用戶名起名為’我爹’”的故事。

隔壁老王缺德，給自己淘寶用戶名用的是“我爹”倆字，每次快遞員給他送貨的時(shí)候總是很為難：

快遞員：“你是?我爹嗎？” 老王：是的！快遞員：“你是我爹吧，下樓取快遞。” 老王：好的！快遞員：“是?我爹?吧，這有你的快遞?”

快遞員感到怎么說(shuō)都覺(jué)得別扭，后來(lái)問(wèn)自己的語(yǔ)文老師，得到了指點(diǎn)?? 快遞員：喂！你好！你叫我爹對(duì)吧？ 老王：你??是？ 快遞員：你是不是叫我爹？ 老王：你是誰(shuí)？ 快遞員：我問(wèn)你叫我爹對(duì)不對(duì)？ 老王：你到底干啥？

快遞員：你要是叫我爹我就把快遞給你送過(guò)去！你要不叫我爹就把快遞退回去了啊？ 感謝語(yǔ)文老師，反敗為勝！

個(gè)人感覺(jué)用這樣的事例來(lái)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，比單純的說(shuō)教更具親和力和說(shuō)服力！認(rèn)識(shí)端正了之后，很多事情就會(huì)變得得心應(yīng)手。

二、不怕麻煩，堅(jiān)持做到底的幾件事

1、練字抄寫，常年不斷

學(xué)生應(yīng)該如何做呢？要求有三：①用方格本，原則上人人需做到“橫平豎直”。若能做 1 到“橫平豎直”，那么卷面也差不哪去。②天天寫。每天練字課只需抽出七八分鐘，心平氣和地來(lái)寫。目的是磨練學(xué)生的心性，能坐得住，穩(wěn)得住。③要以64篇、古代文化常識(shí)、成語(yǔ)為抄寫內(nèi)容。畢竟高三時(shí)間寶貴，抄寫要直接為高考服務(wù)，指向性要明確。

老師如何做呢？我是每天必收必改，以“優(yōu)”、“良”“中”“差”加以區(qū)分。兩個(gè)班百十來(lái)人，而且一直堅(jiān)持到6月1號(hào)，所以任務(wù)量較重，對(duì)耐心是一個(gè)極大的考驗(yàn)，但我目前依然在重復(fù)著這件事，因?yàn)樗鼛?lái)的好處很直觀：卷面工整了，名默、古代文化常識(shí)、成語(yǔ)這11分得分率極大提高了。

2、背誦過(guò)關(guān)，親力親為

針對(duì)考綱規(guī)定的64篇背誦篇目，老師一定要親自來(lái)抓，每大周布置適當(dāng)?shù)倪^(guò)關(guān)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生務(wù)必到你這里挨著過(guò)關(guān)，之后給每個(gè)學(xué)生簽字，最后在過(guò)關(guān)單子上打鉤。過(guò)不了關(guān)的同學(xué)，周五離校時(shí)要被扣留出門條，扣留時(shí)長(zhǎng)要依據(jù)放學(xué)的時(shí)間而定，最后學(xué)生給我打電話來(lái)獲取出門條的位置。（安全，提前跟家長(zhǎng)溝通）

這樣來(lái)抓，高考名默拿滿分輕而易舉。但這將耗費(fèi)你大量的時(shí)間，學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間段找你來(lái)過(guò)關(guān)，而你又沒(méi)法拒絕。一個(gè)個(gè)學(xué)生，一篇篇詩(shī)文，無(wú)休止地循環(huán)，所以這更是對(duì)老師耐力的一個(gè)巨大考驗(yàn)。

3、閱讀課堂，全身心投入

進(jìn)入高三，時(shí)間確實(shí)寶貴、緊張，很多學(xué)生甚至一些老師認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間閱讀。但我的做法是：不管時(shí)間有多緊，任務(wù)有多重，語(yǔ)文閱讀都要雷打不動(dòng)地進(jìn)行，決不因高考的緊張忙碌而改變。2016屆6班的一些同學(xué)直到高考前仍傳閱著龍應(yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等作品。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一輩子的事。學(xué)生只有在先哲智慧精神的感召下，才能更加從容地面對(duì)高考。

另外，我反對(duì)在閱讀課上給學(xué)生的閱讀附加條件，如設(shè)計(jì)幾道題或是寫篇讀后感等等，帶著任務(wù)去讀，學(xué)生不可能全身心地投入，讀書養(yǎng)性的作用就很難實(shí)現(xiàn)。我提倡的是：讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀是一種享受。閱讀時(shí)，他可以忘卻煩惱，忘卻一切的焦躁不安，敞開(kāi)心扉，與作者進(jìn)行心與心地交流，；他可以因閱讀而明晰社會(huì)、豐盈認(rèn)知進(jìn)而提升自己。

長(zhǎng)期的閱讀，也為學(xué)生提供了豐富的作文素材，使他們形成了多樣的作文風(fēng)格，也使他們有了自己的精神生活和價(jià)值關(guān)懷，他們心靈也就不再蒼白。

4、小題量，隔三差五練。

語(yǔ)文老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)刷語(yǔ)文，他們練手的機(jī)會(huì)就是考試。這時(shí)老師就要出馬，自己有針對(duì)性地找題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)此題很重要；題量切忌過(guò)大，每次耗時(shí)5---10分鐘即可，方便他們利用一些零敲碎打的時(shí)間；每次要收要改（小題量好改），答案粘貼，講解要視批閱情況而定。長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果甚佳。

5、錯(cuò)題思路呈現(xiàn)，找準(zhǔn)出錯(cuò)節(jié)點(diǎn)

針對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題，一定要讓學(xué)生自己展示出做題時(shí)的思路，老師再把脈，診斷出 2 錯(cuò)因所在，隨后給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的試題強(qiáng)化訓(xùn)練的小學(xué)案，以攻克難關(guān)。學(xué)生出錯(cuò)很正常，但老師一定得知道學(xué)生為何會(huì)出錯(cuò)，才能讓學(xué)生知錯(cuò)就改，錯(cuò)不二犯。

6、詢問(wèn)難點(diǎn)，各個(gè)擊破

高三，絕大部分時(shí)間都是在做題，有很多考點(diǎn)反復(fù)考，學(xué)生都能了然于胸。但每套試題中的難點(diǎn)不一，老師認(rèn)為是難點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生不一定覺(jué)得它難，所以老師一定要以學(xué)生為主，搞個(gè)調(diào)查，讓學(xué)生列舉出來(lái)一段時(shí)間以來(lái)的難點(diǎn)，由課代表歸類整理，最后反饋到老師這里，視情況重點(diǎn)講解。例如，學(xué)生都知道小說(shuō)中主要人物的作用，但依據(jù)他們反饋的難點(diǎn)來(lái)看，他們不知道次要人物的作用和物象的作用，鎖定這一情況之后，我用三節(jié)課的時(shí)間，整理出6篇相關(guān)試題，練講結(jié)合，多角度分析，最后歸納方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生今后遇到此考點(diǎn)不再畏！

7、與優(yōu)生同呼吸、共命運(yùn)、心連心。

培優(yōu)是個(gè)老生常談的話題，每個(gè)老師方法不盡相同。16屆時(shí)我是這樣做的： ①幫助他們認(rèn)清高考語(yǔ)文的重要性。如語(yǔ)文是高考第一科、高分的殺手锏、決定了是是你選擇院校還是院校選擇你。語(yǔ)文在高考中份量很重，語(yǔ)文的得分，直接影響高考的成敗。

②綜合多次考試，畫出優(yōu)生語(yǔ)文成績(jī)的高低決定總分及名次高低的曲線圖，直觀呈現(xiàn)“語(yǔ)文興，則我勝；語(yǔ)文衰，則我敗”的真理。

③另開(kāi)爐灶。常言道“人無(wú)外財(cái)不富，馬無(wú)夜草不肥。”平常的訓(xùn)練很難滿足優(yōu)生，這就需要老師根據(jù)優(yōu)生不同的情況，精選不同的試題，分類練習(xí)，延伸拓展，提升能力。每天一題，師生同做，全收全改，遇到錯(cuò)點(diǎn)師生互講，講透為止。

④師生同做高考卷。這樣做，可謂共贏互利。老師能夠準(zhǔn)確把握近幾年高考考點(diǎn)的動(dòng)態(tài)分布情況，學(xué)生也能夠全方位暴露自己的短板，引起自己的高度重視；補(bǔ)差時(shí)老師能夠有的放矢。

⑤心連心。優(yōu)生遇到的最大問(wèn)題就是壓力，老師主動(dòng)和優(yōu)生談心不失為一個(gè)有效的方法，聊天的話題不可只圍繞學(xué)習(xí)，話題可圍繞他們感興趣的，這樣的談心才能真正釋放壓力。

以上是我?guī)н^(guò)16屆17屆高三之后的一些心得與體會(huì)，也算不上什么經(jīng)驗(yàn)，畢竟大家都在做，至于怎么做，大家各顯神通！

最后兩句話，與大家共勉：

要想出彩，就得有掛彩的勇氣；要想成功，就得有超越常人的毅力！

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

今天能和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸。這幾年，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校作為一所鄉(xiāng)下學(xué)校，各項(xiàng)成績(jī)都比較突出，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，進(jìn)步非常之大，這與我們每一位語(yǔ)文老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。作為學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，我只是盡職盡責(zé)地去完成自己的本職工作，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我就把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些做法和感悟與大家一起探討和交流。

一、濃厚的教研氛圍是基礎(chǔ)

1.每周的教研會(huì)開(kāi)的有聲有色，組長(zhǎng)安排的具體到位，老師們?cè)谝黄鹩懻摻虒W(xué)中的疑問(wèn)和困惑，交流教學(xué)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽(tīng)課評(píng)課，對(duì)自己的提高非常有好處。

2.同頭科教師之間平時(shí)都坐在一起備課，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點(diǎn)突出，輕松高效。有時(shí)我們商量后每人精備一課，到每個(gè)班中去講，做到了資源共享，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也收到了很好的效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中把重點(diǎn)的語(yǔ)段、優(yōu)美的詞句作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在逐步的訓(xùn)練中使學(xué)生的能力得到了提高。

二、狠抓落實(shí)是關(guān)鍵

經(jīng)過(guò)不斷地摸索，我深深地感到課堂教學(xué)非常重要，但課下各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)也非常關(guān)鍵，有的老師課上的很精彩，但落實(shí)跟不上，成績(jī)也上不去，因此在落實(shí)必須下功夫。

1.學(xué)生都有兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)本上寫的是每課的重點(diǎn)字詞、句子理解等重點(diǎn)知識(shí)，另一個(gè)本是每天早讀任務(wù)的檢測(cè)。這兩個(gè)本我都要親自批改，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)補(bǔ)救。這兩個(gè)本其實(shí)也是考前復(fù)習(xí)的最好材料，作業(yè)本上的題重點(diǎn)知識(shí)一目了然，檢測(cè)本上原來(lái)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生就能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固。

2.對(duì)于重點(diǎn)課文、文言文、古詩(shī)詞，我們會(huì)把重點(diǎn)的題出成頁(yè)子來(lái)檢查學(xué)生，問(wèn)題嚴(yán)重的還要抽時(shí)間進(jìn)行第二次檢測(cè)直到過(guò)關(guān)為止。正是由于平時(shí)扎實(shí)的落實(shí)，學(xué)生的基本功都比較扎實(shí)，而且差生面也會(huì)不斷縮小。

三、良好的師生關(guān)系是保障

愛(ài)是相互的，只要你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)喜歡你，進(jìn)而他就會(huì)喜歡上你的課。教學(xué)中，我從來(lái)沒(méi)有把自己擺在一個(gè)很高的位置上，也從來(lái)沒(méi)有諷刺、挖苦過(guò)學(xué)生。課下多與學(xué)生談心，多做學(xué)生的思想工作，往往會(huì)收到事半功倍的效果。有的老師認(rèn)為自己又不是班主任，沒(méi)必要這樣做，其實(shí)你不妨試一試，初中生已經(jīng)十幾歲了，對(duì)于一些道理他們是能聽(tīng)進(jìn)去的，把他們的思想工作做好了，對(duì)我們的教學(xué)工作也是有很大幫助的。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們每一個(gè)老師都有自己的一套做法，只要我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，并把自己的做法始終如一的堅(jiān)持到底，落實(shí)到位，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)飛躍。

以上是我個(gè)人的一些做法和看法，有什么不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)！

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

關(guān)注學(xué)生差異 重視方法指導(dǎo) 提高語(yǔ)文教學(xué)效果

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

今天，有機(jī)會(huì)在這樣的場(chǎng)合與大家探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，我深感榮幸。從教近20年來(lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任多次擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中，碰到過(guò)各種各樣的學(xué)生，如果說(shuō)有什么實(shí)用的萬(wàn)能教學(xué)法，我認(rèn)為沒(méi)有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運(yùn)的比大家多收獲了一點(diǎn)。因此，我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)，只是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在和各位同仁切磋時(shí)如有不當(dāng)之處，還望批評(píng)指正。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)求知欲望。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在這樣一種語(yǔ)文觀之下，要教好語(yǔ)文，必須讓對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，我十分注重語(yǔ)文課堂的趣味性，比如導(dǎo)課聯(lián)系生活實(shí)際，由學(xué)生耳聞眼見(jiàn)的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學(xué)生感興趣的文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過(guò)種種方式，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文，更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。備課時(shí)既要備學(xué)生，又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，讀讀課文，預(yù)想到學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞在書上做上標(biāo)記、查閱肯定答案，查閱資料補(bǔ)充拓展課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)、練習(xí)，提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新難點(diǎn)等，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課之外，還要注意熟練的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂上一定要保持飽滿的精神狀態(tài)，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。激情飛揚(yáng)的課堂自然會(huì)使學(xué)生受到感染，教學(xué)效果自然不差。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

“授之以魚 不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生就說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，也是我們語(yǔ)文教師的最高目標(biāo)。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，能充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高自學(xué)能力。我根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)預(yù)習(xí)提出以下要求:（1）讀通課文，在自然段開(kāi)頭標(biāo)明段落。用“----？”劃出疑難的地方，用“～～～”劃出好詞句。

（2）讀三遍之后，覺(jué)得這篇課文主要寫了什么？文章按什么順序?qū)懙模空n題有什么意義？

（3）自學(xué)生字，思考哪個(gè)字最難記住？哪些字以前就會(huì)了？并給生字至少擴(kuò)詞兩個(gè)。？

（4）劃出課文中的新詞。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把新詞意思寫在課本上。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會(huì)用這些詞語(yǔ)造句嗎？

（5）通過(guò)閱讀和自學(xué)，已經(jīng)弄懂了哪幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣弄懂的？還有什么疑難？

好習(xí)慣貴在堅(jiān)持，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求后，老師也必須堅(jiān)持驗(yàn)收，要利用課前和課堂時(shí)間查看學(xué)生的預(yù)習(xí)練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生讀、說(shuō)、寫等方式檢查預(yù)習(xí)效果，堅(jiān)持引導(dǎo)、督查一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過(guò)以下四種途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。

（１）、示范引導(dǎo)，舉一反三；比如對(duì)有些詞語(yǔ)的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個(gè)詞的意思，也可以說(shuō)他的近義詞是思索或者考慮。

（2）、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)于文章的分析，可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的理解滲透找中心句、過(guò)渡句、環(huán)境描寫作用及一些寫作方法的指導(dǎo)。如有關(guān)中心句 的知識(shí)：中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，在開(kāi)頭起概括全文、總領(lǐng)全文的作用，在結(jié)尾有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。又如過(guò)渡句一般都含有關(guān)聯(lián)詞，前半句總結(jié)上文內(nèi)容，后半句寫的就是后面的內(nèi)容，因此有承接上文、引出下文的作用等。（3）、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀課文，多讀幾遍，帶著問(wèn)題讀，對(duì)不同類型的文章進(jìn)行獨(dú)特品味。如對(duì)寫人的文章引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從寫人方法、人物性格特點(diǎn)、體現(xiàn)的人物品質(zhì)等方面去品味。對(duì)記敘為主的文章則引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現(xiàn)的愛(ài)曾情感等方面去品讀。（4）、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。學(xué)最終是為了用，學(xué)生領(lǐng)悟到的方法教師要進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用。如頭尾找中心句法、內(nèi)容加思想總結(jié)中心法、理解造句找近反義詞法等，這些方法教師總結(jié)后要在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)使用，久而久之，學(xué)生就能熟練學(xué)掌握分析文本的技巧。

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都要制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課本特點(diǎn)介紹一些課外閱讀書目。如六年級(jí)學(xué)生科介紹讀《西游記》、《三國(guó)演義》、《格林童話》、《愛(ài)的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強(qiáng)等作品。其次教給學(xué)生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說(shuō)明對(duì)不同的書要采用不同閱讀方法。閱讀是終生的事情，學(xué)生學(xué)會(huì)辨別書籍的好壞、，又會(huì)使用合適的讀書方法，寫作能力自然會(huì)提高。

4、結(jié)合練習(xí)教給學(xué)生做閱讀題的方法。從學(xué)生試卷看，閱讀是學(xué)生的一大攔路虎，怎樣提過(guò)學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用了“三讀解題法”，要求學(xué)生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題（字詞句訓(xùn)練題），讀第二遍時(shí)完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時(shí)抓住重點(diǎn)句段完成最疑難題目。

5、教給學(xué)生提高寫作能力的方法。（1）、在作文范例剖析中培養(yǎng)積累語(yǔ)言材料習(xí)慣。作文課上展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。正式作文之前先告訴學(xué)生下次作文的題目，讓學(xué)生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨(dú)立完成作文。這樣做使學(xué)生有目的的積累了寫作素材，知識(shí)積累增多了，語(yǔ)言更豐富了。

（2）學(xué)習(xí)作文評(píng)改方法。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。在評(píng)改作文時(shí)，我采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師精改的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生的讀寫能力。

四、真誠(chéng)關(guān)注各類學(xué)生，因人而異選取方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

學(xué)生之間存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不好學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)肯定能提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶 動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。教無(wú)定法，在過(guò)去的教學(xué)生涯中我雖然很幸運(yùn)的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學(xué)中“如何更加與時(shí)俱進(jìn)的提高自己，如何才能更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平”的探索之路還很漫長(zhǎng)。但不管怎樣辛苦，我都會(huì)和大家一道努力。

以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經(jīng)驗(yàn)。望在座的各位多多指正。謝謝！