第一篇：代表發言制

“代表發言制”在課堂教學中的應用

談如何促使學生參與課堂活動的方法

一．問題的提出

英語課堂教學是實現教學目標的主要途徑，而學生的主動和有效參與程度決定了 堂教學的質量。調查表明，只有不到10%的同學，也就是說，如果是50個人的班級，只有不到5個同學，是在積極地參與英語課堂活動。

我們知道，要學好一門語言，必須通過大量的語言實踐才能實現。而英語課堂是學生進行英語實踐的主要場所。因此，學生參與課堂活動的實踐是非常重要的。為什么如此多的學生不樂于參加課堂活動？到底是什么因素導致學生的被動消極？

如果我們分析一下《影響學生參與課堂的因素》，就不難發現。病癥所在之處。排在首位的是：英語課是否有趣，其次，是班級英語學習的氛圍。較高比例的學生把教師列為決定性因素，而相對較低比例的學生，把自身的知識，個性，學習過程體驗列入決定其參與英語課堂活動的決定因素。

調查結果讓我們深思：理論上，我們已經用新課改的指導精神，武裝了頭腦，要以學生的學為主體，把課堂還給學生。而實際上，高中英語課堂教學還是以傳授學科知識為中心，以老師的灌輸為主要形式，依然是教師的一言堂。消極松弛的課堂教學，直接導致學生對參與課堂甚至英語學科的學習失去興趣。

如何促使學生積極參與課堂活動呢？

二．探索與嘗試

新的課程標準提倡建構主義的學習觀，它強調個體的主動性在構建認知過程中的關鍵作用。認為不是由教師把知識簡單的傳遞給學生，而是由學生自己構建知識的過程，學生主動地構建知識的意義過程是無法由他人來代替的。我的理解是，學生是知識的主動構建者，而不是被動接受者；教師是教學過程的組織者，指導者，知識構建的幫助者，促進者，而不是灌輸者。

英語教學的主要目的是培養學生用英語交際的能力。學生如果不開口實踐，就無法獲得這項技能。英語教學是失敗的。所以，讓學生開口說英語才是關鍵。根據建構主義的學習觀，為了激發學生積極參與課堂活動，在進行教學設計和操作時，嘗試把“代表發言制”用在課堂活動當中，可以解決學生們開口難的問題。目的是依靠制度管理，有效控制學生在課堂中的學習行為，同時也提供給每一位同學參與課堂活動的平臺和機會。試行一學期后，在我所教的班級里取得了顯出成效，也的到了學生們的支持和認可。以下，是我醞釀，實施，這種方法的全過程。

代表發言制是將全班同學分成若干個小組，如兩人一組，或是四人一組。老師拋出問題后，在規定時間內，所有組員積極思考，認真準備，最后由一到兩人舉手匯報學習結果。

任何一種教學方法，只有滿足學生的內心需要，才能真正意義上，可行，可效。心理學研究表明,學生在學習活動中,有兩大類因素在發生著作用.一類被稱作“智力”因素 ,它包括一個人的記憶,思維,想象能力等;另一類被稱作“非智力”因素,它是指一個人的情感,興趣,意志,性格等.人的記憶,思維,想象能力是指在一定的 情感,興趣,意志,性格的支撐下進行的,非智力因素發展的好,智力因素才能夠得到更好的發揮,非智力因素是提高學生智力與學習效果的關鍵,是引導學生學習動力的源泉.著名的教育家贊可夫指出:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發揮其高效作用.”所以要想提高英語課 堂效率,向40分鐘要質量,并能取得事半功倍的效果,激活學生的“非智力”。看來，只有給予學生內心真正需要的東西，他們才能親其善，信其道。沒有不渴望進步的學生，也沒有不想學好哪那一科的學生，只是學習方法和方式的問題。

在多名同學深入溝通，交流之后，我發現，尖子生，不屑于說；中等生，不確定說；學困生，不敢于說。這種方法的提出就是為了滿足學生的心里需要。如：1.滿足學困生進步的需要；2.滿足尖子生優勢展示的需要 3.滿足中等生的重拾信心的需要。

在體驗代表發言制的過程中，一旦需要得到滿足，人人都愿意站起來，大聲的說英語。有了小組，學生們有了小集體榮譽感；有了小組，學生們參與課堂，不在單槍匹馬，而是集體智慧的展示。有了小組，學生們體驗了互教互學的快樂。有了小組，學生感知了在同一問題上，自己和別人的差距，無形中多了一份壓力和動力。代表小組發言的學生也可以輕裝上陣，不必擔心自己的回答會招來同學們的譏笑；也不必擔心老師對答案不滿意等。榮譽是集體的。不足之處也是集體的。學生們能以更為積極的態度面對學習中的不足之處。這樣，就大大消除了學生們回答問題的緊張心里。在這個平臺中，尖子生，有了展示自己學習優勢的機會，在給其他同學答疑解惑時，新學的知識必將得到鞏固和運用，無形也是在提高。在幫助組員的過程中，他們體驗了助人的快樂，體驗了作為尖子生的自豪和驕傲。同時，同學關系也比從前融洽多了。不在是高處不甚寒了。有個尖子生說，他以前認為，自己學好了，就行了。不怎么關注別人。現在，在英語課上，通過這種活動，他感覺，周圍的同學對他友好多了，他也越來越愿意，把自己的學習心得，學習體驗分享給周圍的人。他說，滿足別人的正確需要，就能體驗到感恩的快樂。我們的學困生說，怕上英語課，什么也聽不懂；怕老師讓回答問題，什么也不會說。不

上課也不行，還得參加高考，只好硬著頭皮聽課。只要不搗亂課堂紀律，就不會有大麻煩。可是，每次上完課，心里空蕩蕩的，特不踏實。在小組合作學習，代表發言的體驗中，尖子生耐心細致給他們講解知識點，又一起解決難題，讓他們有了第二次學習知識的機會，也感知了來自于同齡人的自信，別人都可以學好，自己也可以。站起來匯報集體討論的結果，不僅鍛煉了他們的膽量，也增加了他們的自信心。連班里最膽小，英語成績最差的學生，都能積極舉手，爭取機會。漸漸的，他們把回答問題，當成是鍛煉，學習的機會。以往，最被我們忽視是中等生，老師都忙著顧兩頭了。這種方法，給了中等生最大的空間，不是每個小組都有尖子生，在沒有的小組里，中等生肩負著，自己提高，還要幫助別人的責任。在責任的趨勢下，他們聽講比過去認真，作業比過去仔細。講解更為耐心，細致，因為知道自己存在不足。最可貴的是，能夠鼓起勇氣，向老師提問。

三．成效與反思

這種辦法似乎給每一種學情的學生，都搭建了學習，展示，提高的平臺，可是它是否會降低學生獨立思考的能力，使學生產生學習依賴性，久而久之，反而降低了學習能力呢？在我這里我也肯請大家，和我一起探索這個問題，給予我幫助和指導。

第二篇：代表發言

尊敬的各位領導、老師、親愛的黨員同志們，大家下午好！

很榮幸我于2008年12月加入了中國共產黨,成為了一名合格的預備黨員.今天也很高興能作為一名學生黨員在此發言.首先,我代表新黨員,深深的感謝母校和黨組織長期以來對我們的悉心培養和照顧;感謝這個大集體長期以來對我們的關懷與幫助;感謝校領導和老師對我們的激勵和教育!學生黨員,不僅僅是一種黨員稱號,更象征著一種神圣的責任感和使命感!

大學伊始,我就鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書。通過接受黨組織的培養和參加黨校的學習，使我充分認識到在學好科學文化知識的同時必須更加堅定樹立為共產主義事業而奮斗的信心,人生觀、價值觀和世界觀也得到了不斷的修正。

入黨宣誓對于我們這些剛剛加入黨組織的同志來說，是最激動人心的時刻，這是我們成長的新起點。加入黨組織，僅僅是一個共產黨人萬里長征邁出的第一步，組織上的入黨并不代表思想上的入黨，現在的入黨也不代表永遠的入黨。為了更好的實踐好我們的誓言，在此，我代表新入黨的同志鄭重向黨組織表決心如下：

第一，我們將堅持不斷提升自己的思想政治修養，始終保持解放思想，實事求是，特別是與時俱進的精神狀態。通過虛心學習，認真學習，做到永不自滿，永不松懈，在實踐中積極探索，不斷加深對黨的路線、方針政策的認識和理解。努力做到學以致用，而不盲目隨從，認真學會在改革開放的浪潮中能夠鑒定好與壞、甄別正與邪；自覺抵制腐朽思想和不正之風的侵蝕，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第二，我們將本著全心全意為人民服務的根本宗旨，不斷提高自己為人民為同學服務的本領和能力，充分地發揮黨員的先鋒模范作用，促進學校各項工作的發展。我們不能空談黨的先進性，而要把它真正的落實到實際行動中去。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。現階段，發揮先鋒模范帶頭作用，真正做到全心全意為人民服務必須進一步堅定共產主義理想，增強執政為民責任，爭創“三有一好”，爭當時代先鋒，認真解決我們自身在思想、組織、作風及工作方面存在的突出問題，不斷增強黨員隊伍和黨組織的創造力，凝聚力和戰斗力，使我們廣大大學生黨員的先進性在崗位上發光，在社會中閃亮。我們應當為文明校園建設、維護學校穩定等各項工作獻計獻策，做出自己一份應有的貢獻。共同努力塑造良好的學風、班風和校風，領時代風氣之先，展學生黨員風采。

第三，我們將樹立起終身學習的觀念。努力掌握科學文化知識，不斷地增長見識，開闊視野。同時，提高自己在專業領域的精深程度，爭取做到獨當一面，為社會貢獻自己的青春和力量，也為黨的建設作出應有的貢獻。

今天，在這個莊嚴的會場上，我們的心靈接受了一次神圣的洗禮。在今后的日子里，我們將會肩負黨和人民的重任，在不斷的學習中，更加成熟起來，不斷展現一個黨員的先進風采，為社會主義建設貢獻自己的一切。

我的發言到此結束。

謝謝大家！

第三篇：代表發言

感恩的心

（學生代表發言稿）

花兒知道沒有大地就沒有它的芳香，所以它開過之后便把花朵回送給大地，花兒知道感恩。面對父母無微不至的照顧，你是否想過要感恩？面對老師苦口婆心的教誨，你是否想過感恩？面對同學熱心的幫助，你是否想過感恩？

也許，我們在被愛和關心中生活的太久了，我們總認為那是別人應該的，而自己總是理所當然的。試問，如若這些都是應該的，還有什么不是應該的呢？

其實，感恩并不難。

在父母的眼中，感恩只是要我們對他們辛勤付出的理解，甚至是當他們與你說話時你能看著他們而不是老盯著電視或擺弄著手中的玩具；當他們關心你時感恩只是你虛心的接受，而不是一味的頂撞和反駁。

在老師看來，感恩只是要我們將她所授的知識弄懂弄通，甚至只是我們的一小點進步或一次課堂上的全神貫注；更有甚者只是課間幫老師擦的一次黑板或走廊里的一聲“老師好！”

在同學和朋友的心里感恩更簡單，也許只是一個燦爛的微笑或是一句真誠的“謝謝”。可是，我們卻經常連這一點點可憐的感恩要求都做不到，還何談感恩？

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里，因為我們是父母“手心里的寶”；曾記否，父母把無私的愛奉獻給了我們，因為我們是他們愛的結晶和生命的延續；曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你對父母的話產生了厭煩，可總是要等到失敗后才明白父母講的句句都是金玉良言；曾記否，羽翼未豐的你想要展翅高飛，可總是要等到自己受傷后才知道父母的懷抱是最溫暖的避風港。

感恩父母的嘮叨，是它讓我們少走了許多彎路；感恩父母的鞭策，是它消除了我們前行路上的障礙；感恩父母的斥責，是它助長了我們的智慧。

曾記否，老師的諄諄教誨和嚴厲批評，因為我們的每一點進步都是他們引以為豪的資本；曾記否，作文本上老師的批改竟比我們自己寫的文章還長，那紅紅的字跡每一個都是老師殷殷的希冀和心血；曾記否，當我們感受到知識的魅力時，老師在叮嚀：“同學們，別忘了奮進啊！”當我們失敗時老師在鼓勵：“別氣餒，成功往往是從這里起步的！”當我們悲傷失望時老師在安慰：“同學們，振作起來呀，明天太陽照樣會升起！”

感恩老師，是她讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。她不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們如何學著去感恩別人。

鮮花感恩雨露，因為雨露讓它滋潤；蒼鷹感恩天空，因為天空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。我要感恩我的父母、老師和同學。父母讓我成長，老師讓我進步，同學讓我懂得真誠。感恩讓我識孝，感恩讓我明禮，感恩讓我守誠。

所以，只要我們擁有一顆感恩的心、一顆懂得回報的、真誠的心，動人的故事必將把我們的生活點綴的精彩而美麗，也必將把我們感恩的記憶鞏固的刻骨銘心!

第四篇：代表發言

家長座談會教師代表發言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！

首先，讓我代表逸夫小學全體教師對大家的到來表示熱烈的歡迎。學校是我家，發展靠大家，學校的成長離不開在座的每一位家長的關注和支持。我們的學生，您的孩子，一個中心將我們匯集在這里，共同探討如何讓我們的孩子更優秀，如何讓我們的學校更輝煌。自1997年我們逸夫小學建校至今，我們多數老師來這里教學已是十五個年頭，我們見證了這十多年逸夫小學的改革和發展，見證了我們逸夫小學剛剛起步到現在成就輝煌的風雨歷程。我們不但經歷了臥薪嘗膽地拼搏，也品嘗到了勝利果實的喜悅。

尊敬的家長朋友們，我們逸夫小學地處偏僻，道路不暢，和其它兄弟學校相比確實有不如人之處，更確切一點說，學苗來源復雜，留守兒童多，寄宿小飯桌的多，家校距離遠的多。這幾“多”給我們學校的管理、給老師的教育帶來的困難是其他學校所不能想象的。但是我們逸夫小學有一支聰明睿智，開拓進取，團結向上的領導班子，有一批任勞任怨，盡職盡責，愛生如子的老師，我們齊心協力正視現實，迎難而上，用我們的實力證明了：處于劣勢的逸夫是強者，歷次質量檢測、智力競賽，以及上級組織的各項文體活動，我們都名列前茅。當然，逸夫的每一次成功，都離不開各位家長的大力支持，這里，我謹代表逸夫全體教師再一次向大家表示誠摯的謝意！

作為逸夫的老師，我們知道自己肩上的責任有多重。家長把孩子送到了學校，我們必須對得起家長，對得起孩子，更要對得起教師這一神圣的使命。在學校領導的帶領下，我們積極學習新的理念，掌握新的教學手段，爭取讓我們的學生接受最好的教育。小學階段主要是養成教育，良好的行為習慣是孩子一生的財富。許多家長認為小學階段無足輕重，等到孩子上初中再管也不遲。這種想法大錯而特錯。豈不知，您的孩子壞習慣一旦養成，想改并非易事。所以，我們的老師既教書又育人，注重培養孩子良好的行為習慣，讓我們的學生從小就懂得尊老愛幼、團結同學；從小就講究衛生、熱愛勞動；從小就喜歡讀書、研究書法；從小就學會專心傾聽，大膽發言；從小就知道善待他人，和諧相處等等。良好習慣受益終生，所以，我們把養成教育當成頭等大事來抓。

父母是孩子們的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，所以，我們的教育很渴望得到各位家長的配合、理解和支持，這樣，我們的教育教學工作才得以出色完成；我們的教育教學工作才得以達到事半功倍的效果；我們的孩子才能全面發展、健康成長。所以我做班主任在這里和大家交流幾點：

一、理智的關愛自己的孩子

俗話說：“孩子都是父母心頭肉。”愛孩子是天經地義的事，也是我們每位父母應盡的義務。但是作為家長要理智的關愛自己的孩子。不要一味滿足孩子的要求，要啥給啥，即使犯了錯誤也一味的偏袒，這樣只會助長孩子的壞習氣。而有的家長教子嚴格，不允許孩子犯錯，動輒打罵，這樣只會助長孩子的兩面性和叛逆心理，一旦形成習慣將難以逆轉。如果把孩子比喻成一棵正在成長的樹，我們既要施肥澆水，盡心護理，也要串枝打杈，這樣才能成為一棵棟梁之材。不管是家長還是老師，誰也不希望孩子走上歪路。這就要求我們家長積極配合老師做好孩子的引路人。

二、時刻把握教育孩子的時機。

我們關注孩子應該是一種經常性行為，而不應是間歇性的，如只在孩子犯了錯誤后，孩子考試后，才想起應該管管自己的孩子，這多少有些“亡羊補牢”的意味。我們應注意抓住任何時機表達對孩子的關注，但切忌嘮叨。

三、給孩子創造良好的學習環境

良好的學習習慣是從平時不經意間養成的。我們好多家長忽略了這一點，平時自己看電視，卻強迫孩子去寫作業，忽略了孩子年幼無自控的特點；自己找朋友到家消遣娛樂，而把孩子關在另一個屋里看書學習，影響了孩子的注意力。自己喝酒回家對孩子指手畫腳，忘記了自己家長的身份，而導致孩子無心學習等等，以上現象或許是您的無意之舉，但卻給孩子帶來深刻的影響。所以，懇請家長一定要給孩子創設一個良好的學習環境，這對孩子的學習至關重要。

四、加強溝通，理解萬歲！

學校教育是面向全體學生的，我們極力地照顧到每一個學生。無論出于我們的職業考慮還是對學生的愛或對國家、社會、家長的負責，可以肯定地說，我們逸夫小學的每一位教師都是敬業的，都是急切渴望你的孩子成人成才，但“人非圣賢，孰能無過。”也許我們會在教學中有過激和失誤的地方，敬請各位家長諒解和留下寶貴的意見。同時也請各位家長加強與學校和老師的溝通，坦誠交流，理解和支持老師的工作，讓你們的孩子，我們的學生得以健康、全面、優異的發展。

最后，讓我們攜手育愛同創逸夫教育美好的明天！

教師代表：孫東宇

2010年11月18日

家長座談會教師代表發言稿

教師代表：孫東宇

2010年11月18日

第五篇：代表發言

尊敬的各位領導、親愛的各位同事們：

大家上午：

今天是一個辭舊迎新的日子，我們都滿心歡喜，我們公司的所有人每年都會在這一天團聚，這樣的年終大會，讓我們的心靠得更攏。今天，我的心情很Ji動，因為我能站在這里發言，我感到很榮幸，作為一名優秀員工的獲得者，我很自豪。在這里，我代表所有優秀員工獲得者向大家表示感謝，感謝領導的厚愛，感謝同事們的支持。

我來到公司已經有×年了，在這幾年里，我明顯感覺到了公司的發展，也感覺到了自身的成長。記得剛踏入公司時，我還是個懵懵懂懂的小姑娘，沒有任何的經驗，這幾年來，多虧了領導的悉心教育，也多虧了同事們的支持與幫助，我已經獲得了很多經驗，我的人生也在逐漸成長，我的頭腦也日益豐富，我的生活也越來越豐富多彩。

今年，我能獲得優秀員工，首先，我認為這個榮譽是屬于大家的，我取得的成績和成長與領導的關心和同事們的幫助是分不開的，在此，我真誠的說聲謝謝，謝謝單位給我就業與表現的機會，謝謝領導的諄諄教誨，謝謝朝夕相處的同事們給我的鼓勵與支持，謝謝你們。

其次，我認為我取得的這些成績與公司的大環境有著密切的關系，在我們單位，有一批兢兢業業的員工，員工們的素質個個都很強，我們單位的企業文化業在日益的鼓勵著我們，我們的辦公設備也越來越先進，辦公環境也越來越舒適。在這樣的工作環境中，我們的業務逐漸精湛，我們的技術越來越專業，我為此感到自豪，我為自己能在這樣的環境中工作而倍感激情，我愿意將我的每一份精力都奉獻給我最鐘愛的工作。

2010年即將過去，2011年即將到來，過去的成績我不沾沾自喜，在以后的工作中，我會再接再厲，腦勤、腿勤、手勤，完成好公司交給我的各項工作任務，盡職、盡責！同時向公司里的老員工們學習，學習他們的優良品質和熟練的工作業務！我相信，我一定會通過努力獲得更好的成績，我相信，在大家的齊心協力下，我們單位的明天將會越來越好。

最后，我還是要感謝，感謝公司、感謝領導、感謝同事，祝愿你們在新的一年里身體健康，萬事如意！

謝謝大家！