第一篇：中學班主任管理班級技巧總結(jié)

班主任經(jīng)驗交流材料

非常感謝學校領導給我這次交流班級管理的機會。我將一年來管理班級的一點體會和大家交流一下：、狠抓班風，做到嚴愛分明

良好的班風是決定一個班級能否上進的基礎，良好的班級風氣除了靠我們正確的引導外，還要培養(yǎng)學生的集體榮譽感、責任心，使班級有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級和個人的奮斗目標。下面就結(jié)合我班實際談談.（1）嚴而有理

好動是學生的天性，再好的學生也會有犯錯誤的時候，尤其是六年級的學生，受小學的影響比較重，沒有養(yǎng)成良好的紀律和學習習慣。所以對學生一定要嚴格要求，對犯了錯誤的學生要批評教育，但是一定要及時了解情況，千萬不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班隋德軍學習很好，但好動性很強，愛跑動，但沒有紀律意識，大上周被抓扣分后主動向我承擔錯誤，并保證以后不再犯，我覺得這個學生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。

（2）嚴而有情

在對犯錯誤的學生的教育過程中，不要讓學生的身體和心理受傷害，要讓學生感覺到老師是非常的關心他、幫助他。在批評犯錯誤的學生時一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓斥為講理。這樣犯錯誤的學生即會很快的感受到自己的錯誤不至于和老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關心他。

（3）平等對待每一位學生

優(yōu)等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應比較慢，有些時候還受到其他同學的嘲笑，每當這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始終讓他感覺到在這個班中老師始終關心著他，和其他同學有平等的地位。現(xiàn)在這名同學最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭著去做，并積極參加班級各項活動，受到老師和同學的一致好評。

2、培養(yǎng)學生的小組合作學習意識、引進競爭學習體制

班級管理的最終目標是提高學生的能力，特別是學生的科學文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學生的良好學習習慣，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度非常重要。下面就談談我的做法：

（1）合理分組，培養(yǎng)學生的小組合作學習意識

學期開始，我們班進行了分組，征求了同學們的意見，我班共分了6個小組。為了學習的方便，在分組時充分考慮了小組同學之間學習程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學們在比較和諧的小組中討論問題，在學習上由原來的讓我學變?yōu)槲乙獙W。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，合作學習的意識明顯增強，就連原先不太愛學習的同學也轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度。

（2)引進競爭體制，促進良好學風的形成我認為沒有競爭就沒有進步，所以在班級管理中尤其在學習上引進了競爭體制。①各科課代表的競爭

每一學科的學習情況與課代表的積極性有很大的關系。能夠積極和任課教師聯(lián)系，及時安排學習任務、督促學生按時完成作業(yè)，幫助學生解答難題，這是我班選拔課代表的標準。不定期民主投票評議公布評議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進步。依據(jù)誰的進步大，誰就擔任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學科的成績大幅提高，這充分驗證了班級管理引進競爭機制是正確的，有利于促進良好學風的形成，有利于成績的提高。

②學習標兵的競爭

每一個學生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學期初，我們班都要開一個主題班會，規(guī)定班級總分前三名為“學習標兵”，單科第一為學科“小狀元”發(fā)獎品鼓勵。同學們認真分析自己的成績，制定追趕的目標、確定自己前進的位次，并且寫出能夠激勵自己奮進的一句話。把這些目標寫在紙上，貼在桌子上，讓目標時刻提醒著自己前進。

③ 學習小組的競爭

我班分成6個小組后，小組的負責人都是經(jīng)過挑選的優(yōu)秀學生，具有很強的組織能力，并且他們都有很強的責任感。為了更好的培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)

他們的集體榮譽感，小組之間形成競爭。學期結(jié)束要評比哪個組的整體平均分進步較大評出1、2 等獎。

通過競爭機制的引進，同學們學習的積極性明顯提高，在學習上形成了你追我趕、互相幫助的良好風氣，為今后的學習奠定了基礎。

3、團結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級

班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進來，上好每一節(jié)課，做好和學生學科之間的溝通。平時經(jīng)常和任課教師交流意見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、積極、向上的優(yōu)秀班級。、加強學生的安全教育問題

學生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學生由小學到中學生活的轉(zhuǎn)折期，學生良好習慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識比較差，針對學生的特點，我準備采取下列措施預防安全問題的出現(xiàn)：

（1）利用主題班會增強學生的安全意識

通過一些鮮活的實例教育學生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。

（2）經(jīng)常深入學生內(nèi)部，及時了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）不定期的不記名投票，讓學生檢舉違紀行為，并檢討自己。

（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學生有沒有攜帶刀具等違禁物品。總之，通過一系列的措施努力抓好學生安全問題。

以上是我在班級管理中的一點小體會，不當之處請領導和老師們批評指正。

第二篇：初二班主任班級管理技巧

初二班主任班級治理技巧

2級班主任治理技巧

在二年級下半年，學生的兩級分化極其嚴峻，思維極其復雜。優(yōu)秀的學生已經(jīng)找到了本人的人生目的，同時正在努力學習，但這些學生相對較小。中等學生如何樣？絕大多數(shù)班級的總?cè)藬?shù)，他們都在忙著尋找生活方向。另外，有些學生來學校度過了一天，也確實是履行父母教育的義務。班主任工作的成功直截了當阻礙學生是否能順利度過這個特別的時期。讓我們來看看第二天課堂治理的一些技巧：

首先，班主任應該對班級進展科學治理。

第二天，這是一個特別的時期。我們的班主任必須完全分析學生的思想。假設一年級學生在幼兒園，那么三年級學生確實是開花期。成績優(yōu)良的學生生活在一個充滿壓力，充實和快節(jié)拍的學習環(huán)境中。他們說明他們努力學習，積極工作，與教師合作，學會在充足的陽光下生活。關于大多數(shù)中產(chǎn)階級學生來說，他們感到為難和不堪重負，他們生活困惑，整天等待。他們說明學習的目的不是特別明確，沒有學習的熱情，整天都在“反向接受”和“不發(fā)送”。關于他們最喜歡的教師，他們喜歡勤奮和認真地工作;他們厭倦了學習他們不喜歡的科目;他們對本來根底薄弱的學科更具抵抗力。還有一些成績相對較差的學生說明他們是混合的，日常的，完全氣餒的，完全無望的。他們在其中展示的是違犯學校規(guī)章制度的行為。他們在一整天都是不合理的，缺乏做任何事情的自信，同時與教師抵抗情緒。用我們的話來說，他們本人確實是“打破罐頭”，并認為它們是“不粘墻的泥”。因此，他們盲目地放縱本人，“腐爛的船將懸在裂縫中”。針對這種情況，我們的班主任應該按照不同的學生采納不同的方法，有科學的遠見，做好思想工作，牟利。

我認為關于二年級的學生，我們必須分階段教育他們。第一階段：3月至4月，作為學生的綜合教育階段。在此期間，他們中的大多數(shù)人都沒有強烈的時間觀，他們認為他們有特別長的時間開始上學。因此，在這個階段，學生應該在各個方面全面接受教育。第二階段：五月，隨著時間的縮短和本身成就的進步，一些學生開始感到焦慮，他們開始擔憂本人的今后，擔憂本人的今后。

（特別是那些成績不夠好的學生）。第三階段：六月的沖刺階段。有些學生會覺得他們是贏家，有些學生會感到完全無望。

（表現(xiàn)為成績相對較差的學生和少數(shù)中產(chǎn)階級學生）。班主任應該按照不同的時期，不同的方法，不同的角度和不同的談話方式進展教育。

二是親切關注班級建立，構(gòu)成良好的學習風格

在課堂的第二天，許多班主任認為學生長大，他們理解一切，不需要教育。事實上，他們永遠是父母心中的小孩。在教師看來，他們總是學生。因此，他們沒有治理太多，加固并不嚴格。結(jié)果，班級不正確，學習風格不強，教師和學生抱怨前一年的努力不堪重負。因此，我在實踐中注重班級的建立。例如，在課堂上，將舉行“過去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題課。讓學生不記得過去，從現(xiàn)在開始，為學生設置各種“進步獎”。讓學生找到本人的行動進展并找到本人的決心。

第三，注重加強一些留守學生的“愛”行動

二年級的學生，他們是未成年人，他們屬于半成人階段。可以說，它是生命的“秋天”。他們現(xiàn)在有本人不成熟和獨立的觀點，他們也有反叛的方法，加上他們的“留守”的特別地位。因此，這班學生在課堂上已經(jīng)成為班級治理的重點，也成了難點。他們厭倦了學習，逃學，玩游戲，打架，抽煙，喝酒，甚至離開家等等，在第二年下半年都特別容易出征詢題。因此，面對如此的學生，我們必須有耐心，愛心和毅力。我們必須對他們是明智的，利用他們的情感來找出他們思想的根源，用我們的愛來阻礙他們，讓他們回到我們的班級，并為他們建立自信。由于它們對外部環(huán)境特別敏感，因此它們特別容易再次受傷，因此它們不穩(wěn)定。我們班主任應該做好“打持久戰(zhàn)”的心理預備。我相信＇誠意是最好的，精巧的石頭確實是開放＇，人的心靈必須是長久的。只要我們努力工作并付出代價，他們確信可以感遭到它。

4.班主任應與班主任協(xié)調(diào)關系，共同治理和共同教育學生。

關于第二年的學生，他們不僅可以像小學那樣評估語言和數(shù)學。他們必須評估多學科的知識和才能。因此，它們不能是偏袒的，假設它們有偏見，它們會阻礙它們的表現(xiàn)。我認為按照每月測試的結(jié)果，每位教師都需要對優(yōu)秀學生進展一次輔導，并提高他們的整體表現(xiàn)。我還需要經(jīng)常與部門的學生進展交流，教學，與學生的思想，進步，方法和教師進展交流和溝通，以確保我們共同治理學生和教育學生。

5.接著教育學生理想的今后，樹立正確的道德觀和人生觀。

校長應該不斷教育學生從何處跌倒，教育學生敢于掙扎，敢于掙扎，不接受個性，并在生活中表現(xiàn)出高昂的士氣。隨著時間的推移，它確信會阻礙你的學生。特別是在第二年的后半期，我們必須加強對學生的理想和今后的教育。對優(yōu)秀學生和中學生進展“高標準，嚴格要求”的教育，目的更高，動力更強，進一步激發(fā)學生的潛能。對有學習困難的學生提出略低的要求，以便他們可以看到進步并看到希望。基于這個原那么，我還推出了一個主題課“我和理想”，讓他們說出本人的方法并確定本人的人生目的。最后，在入學考試之前，按照學生的詳細情況，也可以要求家長和學生填寫自愿申請表。

6.培養(yǎng)學生的學習效率，努力提高學習成績

學習效果=學習時間×學習效率。作為一名班主任，我經(jīng)常利用課堂會議和團隊活動的時間來教學生如何提高他們的學習效率。我經(jīng)常與班上的學生一起識別和分類提高學習效率的行為和做法。他們本人的心理要素：我們必須及時糾正其中的各種不利要素，如心理過度緊張，沮喪，焦慮，自滿，以及父母期望過多的考慮負擔。另一種是科學合理的學習方法，這也是最重要的。它要求學生在有限的學習時間內(nèi)保持高效，并真正實現(xiàn)“一個工作點，一個收獲點”。

七，貧困與貧困的培養(yǎng)，發(fā)揮師生之間的協(xié)同作用，促進學生共同提高

Peiyou是我們班級的一大特色。我們必須與全體師生合作，親切關注班上的優(yōu)秀學生，確保班級的質(zhì)量。同時，我們還要留意班上的學生，努力提高班級的整體水平。

簡而言之，第二天的班級治理是一項復雜而艱巨的任務。作為第二天的班主任，我只能從小事做起，從頭開始，用情境引導，用高度的責任感和飽滿的熱情制造一種愛小孩生活的方式，教并教育人們探究班級治理工作。該方法使類治理邁出了新的一步。

第三篇：中學班主任班級管理心得體會

中學班主任班級管理心得體會

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。以下工作心得體會范文《中學班主任班級管理心得體會》由查字典范文網(wǎng)工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

一、班主任要有平常心

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。因為愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求;就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。

二、正確的學生觀有助于平常心的產(chǎn)生 1.班主任要尊重學生的個性

學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學生不會完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點去分析學生

紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點去對待學生 學生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景，給學生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點。看到發(fā)展，就有希望;充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。

4.班主任要用全面的觀點去評價學生

學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點，又不忽略缺點;既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤。”有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。

正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。

三、正確的價值觀有助于平常心的保持

1.班主任要有正確的價值取向

教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學生健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較;就會對學生的缺點過失無法容忍，犯急躁病，簡單粗暴地對待學生，導致學生的對立;就會把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱;甚至會把氣撒在學生身上，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢?

2.班主任要樂于奉獻

班主任工作的艱巨需要一個人全身心地投入。無數(shù)成功的事例說明:班主任工作就是講求無私的奉獻。為了密切掌握班級的動態(tài)和學生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心 總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。

第四篇：中學班主任班級管理工作評價

中學班主任班級管理工作評價

【內(nèi)容摘要】班主任班級管理工作是學校教育工作中最重要的工作，直接關系到學校教育的質(zhì)量，應該十分重視。本文主要從思想意義、理論依據(jù)、基本內(nèi)容和激勵機制四方面詳細闡述，班主任班級管理工作評價。

【關鍵詞】班主任 班級管理 評價

學校教育中的最重要的一項管理工作就是班主任的班級管理，班級管理工作是學校教育中最基本的、最基礎的工作。可以說一個學校教育的成敗，主要取決于班級管理的質(zhì)量。班級管理上水平，那學校教育的質(zhì)量就高。班主任班級管理非常重要。而要保證班主任班級管理工作到位、高效，在某種程度上取決于班級管理工作評價是否有效，所以應該重視班主任班級管理工作評價作用。

一、中學班主任班級管理工作評價的思想意義

以建設中國特色社會主義教育理論為指導，堅持科學發(fā)展觀，為建立全面的合理的競爭上崗機制，強化班主任班級管理工作，激發(fā)班主任的工作積極性，健全班主任發(fā)展評價機制，按照合理分配、多勞多得的原則，及“三公”（即公開、公平、公正）原則，提高班主任管理班級的能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班主任，制定中學班主任班級管理工作評價的辦法。

遵循班主任評價的發(fā)展理念，放眼將來，為發(fā)揮班主任管理工作評價的促進、激勵、導向等功能，鼓勵青年班主任努力工作，培養(yǎng)學校教育的保障力量和建立一支高水平的班主任隊伍，提升學校教育管理水平。

二、中學班主任班級管理工作評價的理論依據(jù)

以《學校教育管理條例》，《德育大綱》，《班主任工作暫行條例》等為依據(jù)，制定本評價實施方案。

三、中學班主任班級管理工作評價的基本內(nèi)A容

1.參與、組織集體活動

班主任自己參與的集體活動，如每月學校組織的班主任工作例會、學期班主任工作交流會、學期末班主任工作總結(jié)會，學校升旗儀式等集體活動。組織學生參加的集體活動，如班級主題班會等。

2.有關資料的收集評價

資料的準備包括：學期初的班主任工作計劃，學期末的班主任工作總結(jié)，班主任工作記載薄（里面的內(nèi)容很豐富和全面，如班級學生情況、家長的詳細信息、班級學生座位、每周晨會、班會簡案、每天的處理班級事務記錄、家訪記錄、后進生轉(zhuǎn)化記錄等），學生個人成長記錄等各種資料的收集整理。

另外還有科研記錄，每學期撰寫至少一篇德育論文。

3.班級常規(guī)考核內(nèi)容

班級常規(guī)考核包括：班級出勤、班級衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、每天的課間操眼保健操是否正常，黑板報、宣傳欄布置等。

4.參與學校重大活動情況

組織學生的校級及以上重大活動，如學校田徑運動會，各種表彰會，主題文藝匯演等。

5.愛護公物情況評價

按時、及時對學生進行愛護公共財物教育，學生養(yǎng)成愛護公物的良好習慣，班級各種公共財物、設施保管完好無損，如果是客觀耗損及時報告總務處，若學生主觀人為損壞，要及時維修。

6.對班主任自身的評價

班主任自身的評價主要包括：班主任管理工作的態(tài)度，班主任德能勤績等方面，平時班主任管理過程的評價。具體講班主任工作態(tài)度主要是指班主任工作的主動性、積極性、工作上的配合情況，班主任與科任教師的協(xié)調(diào)管理，善于調(diào)動科任教師在班級管理中的有效作用。

班主任班級管理工作考核主要通過以下幾個方法進行：

班主任自己評價，學生評價，學校年級組評價，學校評價（學校評價主要指學校各相關部門對班主任班級管理工作評價，如總務處，電教室等）。

評價的形式包括：學生問卷、家長問卷，學生座談，家長座談，平時的常規(guī)考核匯總。

四、中學班主任班級管理工作評價的激勵機制

本著調(diào)動和鼓勵優(yōu)秀教師投身班主任工作，可以建立班主任工作激勵機制，調(diào)動全校教師的積極性，全校形成人人爭當班主任，個個要當班主任的濃烈氛圍，可以采取下列激勵機制。

1.班主任的聘用

首先由有志于班主任工作的教師自己申報，要求上交一份書面申請報告，報告中要闡述自身擔當班主任的優(yōu)勢，做好班主任工作的方案。

其次是學校選擇。學校根據(jù)平時的觀察，擇優(yōu)選擇，主要從教師思想、教育教學效率、組織管理能力，敬業(yè)精神，工作態(tài)度等方面進行考核，教師要求思想端正，熱愛學生，熱愛每一位學生，不存私情，喜愛做班主任工作。教育教學效率高，具有相當?shù)陌嗉壒芾斫?jīng)驗、組織管理，有一定的科研意識和能力，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛崗敬業(yè)，樂意為班主任工作花費時間，善于學習班主任管理方面的理論文獻，積累先進的班主任工作經(jīng)驗，有鉆研精神，熱愛班主任工作。

2.班主任的培訓

為了提高班主任工作的能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任工作隊伍，學校定期進行班主任工作培訓，可以選擇兩種方式進行，一是走出去，讓班主任老師分批參加全國、省、市、區(qū)級班主任培訓，培訓要帶著任務學習，培訓回來要擬定學習心得，并在校內(nèi)交流，讓培訓有實效，二是請進來，將國內(nèi)知名的優(yōu)秀班主任請到學校來，做講座、做報告，讓全校的教師參加學習，要求做好筆記，學習后要求及時反饋，完成反饋小結(jié)，交書面材料。另外還要求班主任教師每學期要閱讀、完成一定量的班主任理論學習，學習一定的教育理論書籍，提高班主任工作的能力。

3.班主任的獎勵

為了提高班主任的積極性，提高班主任班級管理的主動性，對班主任進行必要的獎勵。每月評比一次文明班級，每學期評比文明班級，評選校優(yōu)秀班主任，并上報區(qū)表彰。

每學年開一次表彰大會，對獲獎的班主任大加表揚，讓更多的老師知道，并向他們學習，以他們?yōu)楸砺剩瑢W習他們的先進事跡。并且發(fā)到校園網(wǎng)上。不僅精神鼓勵，而且還要有適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。在全校范圍內(nèi)，興起人人爭當班主任，個個想當班主任的熱潮。

當然班主任班級管理工作是非常繁瑣的工作，不是一朝一夕的事，要想真正做好，要花很多的辛勞和精力。需要有外部因素的作用，更重要的是班主任自身的主觀努力。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣洪莊中學）

第五篇：班主任班級管理總結(jié)

班主任工作總結(jié)

龍水小學一年級一班

張華武

現(xiàn)在的學生知識面廣，信息量大，思維敏捷，但心理成熟度較差，老話說：“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有一帆風順的，同時還布滿崎嶇。然而，現(xiàn)代的小學生大多是獨生子女，家長們望子成龍、望女成鳳心切，加上4+2+1的家庭模式，長輩們往往對他們關懷備至、有求必應，使他們從小就很少嘗到困難、挫折的滋味，容易養(yǎng)成怯懦、吃不得苦、經(jīng)不起挫折、依賴性強等不良品性。

此外，由于小學生身心發(fā)育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易產(chǎn)生消極的情緒，常常表現(xiàn)為急躁焦慮、精神沮喪，對人冷漠、失意自卑、情緒抵觸、固執(zhí)己見、悲觀厭世等。這些消極情緒勢必會對他們?nèi)烁竦男纬僧a(chǎn)生負面影響，因此，有必要對少年兒童進行承受挫折能力的教育。

挫折，在社會心理學上，指由于妨礙達到目標的現(xiàn)實的或想象的阻力而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。

耐搓能力是指個體對挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)學生的耐挫意識，增強學生對挫折的心理承受力，將有效地提高學生心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。

作為班主任，我積極利用班級管理這個渠道實施耐挫教育呢？在工作實踐中，我進行了一些思考和探索。

一、改變觀念：注重學生心理問題，促進學生人格的自我完善。長期以來，德育工作強調(diào)根據(jù)社會的道德規(guī)范和行為要求，對學生加以積極引導，使他們成為符合社會道德要求的公民，卻忽視了對學生心理狀態(tài)的了解，很少從心理角度去看待學生身上的一些問題，為此，往往混淆了思想品德和心理現(xiàn)象的界限。作為班主任，當學生出現(xiàn)問題時，先不要急于定性，也不要隨便下結(jié)論，而應站在學生的立場進行耐心的了解，看待事情的始末，透過表面現(xiàn)象挖掘?qū)W生深層次的心理動機，從而找到癥結(jié)所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進學生人格的自我完善。如班里的羅偉同學，常常交不上作業(yè)，還說作業(yè)本忘在家里了，當其他同學把他根本沒寫的作業(yè)本放到我面前時哦，我沒有對他簡單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學”的結(jié)論，而是結(jié)合平時對他的觀察和了解，與他耐心交談，發(fā)現(xiàn)他是因為父母離異而導致意志消沉、頹廢，一時荒廢了學業(yè)。為此，我對他進行了珍惜學業(yè)、珍惜現(xiàn)在的指導和幫助，又號召同學們給予他無微不至的關懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當時不作了解，就妄下“不誠實”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會轉(zhuǎn)型時期的少年兒童，心理問題日益增多，這就需要我們班主任進一步更新觀念，改變舊有的教育理念，多從心理角度看待學生的問題，密切關注學生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落實到實處。

二、潛移默化：營造良好的集體環(huán)境，逐漸形成健康的個性、健全的人格。

和諧的班級氣氛使學生精神愉快，在這種寬松友善的個性發(fā)展空間中，學生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的個性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任應有意識地創(chuàng)設一個優(yōu)美、和諧、歡樂、進取的班級氛圍。為此，我著力從環(huán)境的布置、和諧的人際關系和健康向上的輿論導向等方面去創(chuàng)設一個有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境。

(一)教室環(huán)境的布置

教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目：我們班通過嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感；懸掛名人畫像或名人格言，如“苦難是人生的老師。——巴爾扎克”、“堅持到底就是勝利”、“我的最高原則是：不論對任何困難，決不屈服。——居里夫人”等，營造濃郁的耐挫教育氛圍，使學習橫受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟“善待挫折”的心理衛(wèi)生知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；向?qū)W生推薦優(yōu)秀的、有針對性的讀物，例如身殘志堅、，磨礪人生的故事等，并建立此類書籍的圖書角，適時開展閱讀及交流活動，使學生在閱讀及交流讀書心得的過程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造。

總之，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學生無聲的良師，學生處處受感染，處處受教育。

(二)人際氛圍的創(chuàng)設

1、樹立良好的教師形象

實踐證明，教師的個性、能力以及教學風格等都對學生的心理發(fā)展影響極大。通常，教師情緒穩(wěn)定，態(tài)度安詳，學習橫也多心平氣和；教師堅忍不拔，則學生遇事也能堅持到底。要培養(yǎng)學生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養(yǎng)，不斷完善自身人格，樹立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學生表率。

2、實現(xiàn)師生關系民主化

師生關系的民主化，有助于學生積極、自信、樂觀向上等良好品質(zhì)的形成。教師凡事都應從尊重學生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學生交往，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關注學生心理的成長。

3、引導學生和睦相處，團結(jié)友愛

在班集體中形成互幫互助的良好的人際關系，有助于培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學生關系的引導，發(fā)動他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進組員互相學習，互相幫助，分工合作，取長補短，努力營造出和諧向上的班集體氛圍。

(三)輿論氛圍的營造

結(jié)合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評議，對學生身上出現(xiàn)的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調(diào)控自我、完善西我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。

三、自我教育：在活動中明理，鍛煉自身的意志品質(zhì)。

自我教育是一種外界教育影響下自己對自己進行的有目的、有意識的培養(yǎng)活動，是人們從一定的自我信念和自我完善的志向出發(fā)，自我規(guī)范、自我實現(xiàn)的“精神活動“。在挫折教育活動中，正確引導少年兒童進行自我教育，必將促進他們獨立性、堅韌性、自制力等良好意志品質(zhì)的形成。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視在課余時間用豐富多彩的活動和健康有益的內(nèi)容充實學生的精神（心理）世界同時進行心理素質(zhì)培養(yǎng)。小學生大多活潑好動，喜歡投身到豐富多彩的課外活動中，因此，班主任要多組織一些活動，如義務勞動，讓小學生通過親身實踐，去體驗勞動的艱辛，從中受到生活的教育，鍛煉自身的意志品質(zhì)。

四榜樣教育；正面感召促導行

榜樣的力量是無窮的。青少年的思維敏捷，求知欲強，可塑性大，模仿能力也強。班主任要利用這些特點，因勢利導，對學生適時進行挫折教育。教師一方面可用名人戰(zhàn)勝挫折的典型事例為榜樣，另一方面也可用發(fā)生在學生身邊的可知可感的事例為榜樣，感召教育學生，學生在這些具體形象的感化下，加深了對挫折的認識，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。一旦遇到挫折便會采取積極主動方式，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，改善行為，最終戰(zhàn)勝挫折。

在當前學生的心理健康教育逐漸被重視的階段，班主任作為一個班集體的導航者，引路者。無疑是學生的最佳心理教師，這是素質(zhì)教育賦予現(xiàn)代班主任的一項新任務，