第一篇：初中地理教學建議

初中地理教學建議

本學期地理教學工作的重點是落實“有效備課，有效教學，有效學習”，努力提高教育教學質量。初中地理教學要使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和地理探究能力，培養學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力，以及能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的問題做出獨立的判斷和適當評價的能力。地理教學應結合教學內容，對學生進行愛國主義、國際主義、辯證唯物主義，歷史唯物主義教育，國情、國力、國策教育，科學人口觀、資源現和環境觀以及可持續發展觀念的教育。此外，還應結合鄉土地理的教學，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，增強愛國情感和對社會的責任感。

一、計劃與備課

1．認真學習地理課程標準，深刻理解和把握全冊教材內容、知識體系、教學要求。創造性的使用教材，對教材進行適當的調整、重組、整合和補充。開學前，認真制訂學期教學計劃，進行學期和學年教學的整體安排和整體設計。

2．通過多種渠道了解學生的知識基礎、認知能力、學習地理的方法及興趣愛好等情況。

3．認真鉆研教材，精心設計課堂教學流程

（l）確定每堂課的教學目標。

（2）合理組織教學內容，突出重點，分散難點，選用恰當的教學材料、教學方法和教具。教師應積極自制圖表、模型、標本等直觀教具，有條件的應盡可能多收集和制作課堂教學課件。

（3）精心設計教學過程。即一堂課的具體活動步驟、內容和方式。不僅要重視教師“教”的活動，更要注重學生“學”的活動。教學過程設計要符合新的教學理念，符合學生的心理特點和認知規律；要注意把握新知識的起點和難度，注重新舊知識的聯系，地理知識與生產、生活實際的聯系；注意知識教學、智能培養和學生情感、態度以及價值觀養成的結合。

二、課堂教學

1、認真組織課堂教學的各個環節。積極倡導自主學習、探究學習、合作學習等多樣化的學習方式，建設充滿活力的課堂環境。

2、講解，要詳略得當，條理清楚，突出重點，化解難點，語言準確生動，要講普通話。板書要規范、適量、突出重點。

3、重視直觀教學，充分利用各種地理圖表，讓學生從讀圖中發現問題（或地理現象），開展思維活動，找出地理成因和規律，將知識落實到地圖上。利用教具演示和多媒體等增強教學的直觀性，提高課堂教學效果。

4．提倡多樣的教學方式。創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生參與教學過程的積極性，充分考慮學生的個體差異，積極探索適應學生個體差異的多種教學方式，使學生的學習成為主動而富有個性的過程。

5．地理教學要講清地理環境各要素及其內在聯系，揭示地理規律，突出區域差異。引導學生掌握科學的地理學習方法，注重探索、創新、實踐能力的培養。

三、作業布置與批改

作業布置要分層次，形式多樣。應及時批閱，及時講評。作業批閱采用評語和等級評價相結合的方式；作業講評要分析典型錯誤，及時糾錯。要采用面批作業等方式，進行個別輔導。

課外要積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動。如：教具小制作、野外觀察、地理調查、采集標本、專題講座、知識競賽、氣象觀察、環境監測、圖書展覽、演講會、“世界旅游”、觀看電影和錄像等多種形式的活動。

四、學習評價

地理學習評價，要在知識和技能評價的基礎上，關注學生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責任感等方面的評價。在教學活動和學習評價中要重過程、重應用、重體驗、重全員參與。學習評價要發揮其激勵與發展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗，激發學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平。要關注學生在學習活動中的表現與反應，并給予必要、適當、及時的鼓勵性評價和指導性評價。地理學習評價要注重評價形式的多樣化和針對性。

五、加強教科研，提高課堂教學效益，向45分鐘要質量。

加強集體備課，發揮集體智慧，努力提高教學效益。課堂教學要體現“三個中心”：即以學生為中心，以學生活動為中心，以學生能力培養為中心。面向全體學生，體現分類教學，全面提高學生的素質。以學生的自主學習，合作學習為主。

六、教學中要注意加強與高中地理知識的銜接。

七、加強活動和閱讀材料的學習。

新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，“敘述性課文”和“活動性課文”同樣重要，在教學過程中要把二者有機地融合在一起。

八、三種課型的教學

新授課教學

新授課是初中地理最基本的教學模式，教師要從過去的主要講授者角色，轉變為學生學習的主要組織者、引導者和幫助者。學生能主動地參與到課堂活動中去，根據所學內容不同，參與的方式也不同：思考、調查、自學、探究、討論、觀察、聯系、合作交流等。學生能配合老師的講解動腦動手，生動活潑的獲取知識。形成思維活躍，能主動表達自己的見解和表現自我，在思想、觀念和感情方面發生交流碰撞。基本的教學環節包括：

1．課題導入

教師通過多媒體材料或學生感興趣的話題，創設新情景，自然引導出新授課的教學內容。本環節通過對學生提供有關的背景知識，激發學生的學習興趣。

2．教學過程

高效的課堂教學過程有以下四部分組成：教師的問題提出，學生自主學習、學生合作學習和教師的疑難問題點撥等。

(1)教師針對教材內容，提出學習的問題和要求。

(2)學生自主學習教材內容，獨立完成學案中基本知識梳理和思維、拓展的問題。

(3)學生在小組內交流問題答案，并對疑難問題展開討論，發揮集體的優勢，合作解決疑難問題。把小組討論還不能解決的問題，提交班級討論。

(4)教師根據學生學案中存在問題和討論的結果，對疑難問題進行分析點撥。

3．訓練及反饋

(1)讓學生在規定的時間內，完成學案中的對應訓練題，以鞏固所學地理知 識，提升運用知識分析和解決問題的能力。

(2)教師通過邏查學生完成訓練的情況，了解學情，及時對易錯易混點及其原因反饋，把堂堂清落到實處。

4．課堂小結

教師根據學生完成學案知識和當堂訓練的情況，對本節知識重點進行概況，并對學生的學習情況進行總結。

復習課教學

1．單元知識梳理

通過梳理單元知識，構建知識網絡，宏觀上理清知識的前因后果聯系。該環節是教師對教材再加工的處理過程，最能體現教師對單元重、難點的把握處理技巧o(該環節最忌諱教師順著教材跑直趟，混淆了復習課與新授課)

2．典型例題分析

針對本知識單元的重點難點，精選綜合訓練題，教師分解審題思路、解題方法和答案組織的全過程。讓學生學會利用所學知識，提升靈活分析和解決實際問題的能力，起到舉一反三的示范作用。，3．對應訓練

針對知識單元的重、難點，學案中設計適量的有代表性的訓練題，讓學生限時做完，教師要走到學生中間，觀察學生解題情況，收集學生答題過程中存在的問題，并進行個別指導。

4．反饋糾正

教師根據學生答題存在的共性問題進行集中講解分析，指出解題的方法和答案組織的技巧，引導學生總結學習中的誤區，反思內化所學知識，提升運用所學知識分析和解決問題的能力。

講評課教學

1、成績與試卷總體分析

（1）對考試成績提高較大的同學及時表揚，對沒考好的同學鼓勵為主。

（2）對試卷的知識結構和考查的熱點問題予以分析，引導學生關注社會熱點和生活中的現象。

2．自主、互助學習討論

(1)該環節讓學生根據答案改正錯題和不完整的答案要點，反思內化。

(2)不明白的問題讓學生互相討論，在小組內解決大都分問題。教師可以參與到小組的討論中。

3．錯題歸類分析和典型試卷展評

(1)教師對試卷和學生討論中集中反映出來的問題進行歸類分析，從審題的思路，到解題運用的地理原理以及答案組織的條理方法。

(2)通過多媒體課件，展示出學生錯題、失分原因的卷面，并把優秀卷面予以展評，讓其他學生學習模仿。

4．變式訓練及反饋

(1)針對學生錯題集中的難點問題進行變式訓練，強化解題方法和步驟，鞏固所學的知識和原理。

(2)教師根據學生答題情況及時反饋指導，“堂堂清”落到實處。

第二篇：2017年初中地理畢業班教學指導建議

2017 年初中地理畢業班教學指導建議

一、教學指導思想

初中地理學業考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育地理課程標準（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。義務教育地理課程總目標是：掌握基礎的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環境與發展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續發展觀念。考試目標注重地理基礎知識和基本技能的考查，主要包括學生對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、區域差異等方面的理解，以及學生能否在具體情境中合理應用地理知識；突出地理科學的綜合性和地域性特點，關注學生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學科能力等的形成狀況。在地理教學中，地理教師需要領悟本標準的課程基本理念，了解課程設計思路，按照課程目標和課程內容標準設計具體的教學目標。教學時尤其要注意突出地理學科特點，突出地理事物的空間差異和空間聯系，靈活運用多種教學方式方法，關注培養學生的學習興趣、學習能力、創新意識和實踐能力。

二、教學建議

1、教學重、難點的把握

第一部分 地球與地圖

（一）地球和地球儀

? 用地理現象說明地球的自轉和公轉。

? 運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點的經緯度。

（二）地圖

? 在地圖上辨別方向，判讀經緯度，量算距離。

? 在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

? 在地形圖上識別五種主要的地形類型。

第二部分

世界地理

（一）海洋和陸地

? 運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

? 知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

（二）氣候

? 運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

? 運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。? 舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。

（三）居民

? 運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點。? 舉例說出聚落與自然環境的關系。

（四）認識區域 1．認識大洲

? 運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

? 運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。2．認識地區

? 運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區地勢及地形特點，解釋地形與當地人類活動的關系。

? 運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。

? 說出南、北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。3．認識國家

? 根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。

? 運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。

? 根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。

第三部分

中國地理

（一）疆域與人口

? 運用地圖說出我國的地理位置及其特點。? 在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

（二）自然環境與自然資源

? 運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。

? 運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。? 在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內流河的分布特征。? 運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。

（三）經濟與文化

? 運用資料說出我國農業分布特點，舉例說明因地制宜發展農業的必要性和科學技術在發展農業中的重要性。

? 比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式。

（四）地域差異

? 在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。? 在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

? 用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

（五）認識區域

? 運用地圖簡要評價某區域的地理位置。

? 在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。? 運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。? 舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。? 運用資料比較區域內的主要地理差異。

2、教學及復習進度的安排

（一）八年級上學期教學內容的安排

八年級上學期期中考試內容：第一章 中國的疆域與人口 第二章 中國的自然環境 八年級上學期期末考試內容：第一章 中國的疆域與人口

第二章 中國的自然環境

第三章 中國的自然資源

第四章 中國的主要產業

第五章 中國的地域差異

（二）八年級下學期質檢前復習進度的建議：(建議每周課時為3課時)第一部分 中國地理 8-9課時 第二部分 地球與地圖 7-8課時 第三部分 世界地理 10課時 質檢模擬練習及講評1-2份 2-3課時

第三篇：2012年初中地理畢業復習教學建議

2012年初中地理畢業復習教學建議

今年我市地理學科中考與去年相比保持相對穩定。根據上述變化，為了搞好今年地理復習特提出如下建議。

一、考試指導思想和原則 指導思想

初中畢業升學地理考試是依據《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》進行的義務教育階段地理學科的選拔性考試。考試要有利于貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教學質量；有利于地理課程教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力，減輕學生過重的負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。

命題原則：

命題的總原則是：正確導向；重視基礎；強調能力；全面考查；科學規范。

（1）“圍繞基礎”擬題。在考查學生再認再現地理知識能力的同時，著重考查考生所學相關課程地理基礎知識、讀圖識圖基本技能的掌握程度。

（2）“遵循課標”擬題。命題嚴格遵循課標，強化課標對教學的指導作用，注重體現新課程的理念和《中考說明》要點。

（3）“依據教材”擬題。體現教材為“教學之本”的作用，試題力求體現新教材的特點和教材重點章節的內容，注重對學科基礎主干知識的考查，重點內容不回避，有利于指導今后教學。如經緯網位臵、行政區圖、等高線、地形圖、河流湖泊、鐵路干線等。

（4）“強調能力”擬題。突出能力和素質的考查。考查學生的地理思維（過程）和研究、解決問題的方法；考查圖表資料的解讀和運用能力，要求學生善于觀察、發現和分析地理現象，善于獲取、處理各種信息，能判讀、使用簡單的地理圖表；具備對各種信息進行提取的能力等。注重培養學生科學地認識事物、分析地理現象和把握地理規律的能力等。通過讀圖、填圖、比較分析，提高地理學習技能和掌握學習區域地理的基本方法。

二、考試形式和試卷結構 答卷方式：閉卷、筆試 考試時間：考試時間100分鐘 試卷結構：

（1）內容比例：七年級：第一至六章，約占40%；八年級：上下冊，約占60%。地理中考權重：20分。

（2）題型：單項選擇題；讀圖分析題（含填空題）；簡答題。

（3）組卷：試卷按思品、歷史、地理學科順序分科集中排列。思品、歷史、地理三科合卷，試卷分為“試題卷”和“答卷紙”（具體版面根據實際需要確定）。

（4）試題難易度比例 ：基礎題：稍難題：難題＝60％：30％：10％（去年為7:2:1）

三、幾點變化

1、繼續增加難度。2011年地理中考全市及格率為45.4﹪（思想品德為67﹪、歷史為 58.3﹪）。去年的難度值為0.65～0.75，今年難度值為0.60～0.65（見《中考說明》）。

2、注重考查鄉土地理知識。今年《中考說明》明確說明在語文和綜合文科試卷中，滲透考查《襄陽好風日》的有關內容。鄉土教材中涉及地理知識的內容，多在高中學生第三章使用的版本中，請地理老師借閱高中學生使用的《襄陽好風日》教材（學生可不借閱），然后，編輯相關知識于初中地理復習題中進行訓練。（如中考考從襄樊到西藏的鐵路交通等）。

3、適當考查與高中地理教學接軌的核心知識。要注意“三點”：一是《中考說明》要點；二是教學章節重點；三是聯系實際熱點（如08年南方雨雪冰凍災害涉及氣候、交通運輸、地形地勢等）。

四、考試內容及要求

1、考試的具體內容和要求詳見《地理中考說明》要點。

2、教材板塊重要內容：

七年級：重點章節：第一章 地球和地圖、第二章 陸地和海洋（《說明》1～4點），這些重點章節要全面掌握.對這部分內容，復習中可加深難度，適當拓展（這些內容也是歷年考試命題中學生最易失分的）；次重點章節：主要掌握第三章 天氣與氣候、第四章民居與聚落、第六章亞洲、第七章國家和地區等，《說明》第5-9條的相關內容。

八年級：重點章節：第一章 從世界看中國（第1節）、第二章 中國的自然環境（第1節）、第四章 中國的經濟發展（第1節）等，即《說明》中第10、13、18點，這3個點的知識內容無論是獨立還組合，尤其是組合在一起考查學生，有一定的難度，應該引起重視。除此以外，第一至五章的重點基礎知識要全面掌握；次重點章節：第六章、第七章、第九章，主要掌握《地理中考說明》第23-30條的相關內容。

3、注意《中考說明》中的“框題要點”。《說明》中列出的要點是框題，那么本框節應該系統復習，老師們在復習過程中可以自己對照課本一一列出相關的知識要點。

4、注意《中考說明》中的變動樣題。《中考說明》的要點雖然沒有大的變動，但在后面的樣題中有修改變動，對樣題中的變動部分要酌情處理，領會變動的意圖，把握復習的方向。

五、復習建議

1、抓好課程標準和考試說明的學習研究。

了解考試的知識范圍、能力要求、考試形式及試卷結構、考試方式、方法、試卷內容比例、試卷題型比例、基本題型示例等。最重要的是要知道今年考試說明與往年有什么不同之處，領會這些變化的背景、意圖、密切關注政治科改革的動態。要認真學習2012年《考試說明》精神，學透學深，學以致用，要明白考什么，怎樣考，要知道變化了多少，為什么這樣變化，這樣變的背景是什么，如何應對等等。深入分析樣卷的特點，明了形式，并制定應對措施，找準復習的方向。

2、抓好復習計劃安排，明確總復習的目標。

復習要有計劃，分哪些階段復習，進度如何安排，使用那些材料，每一階段學生能力發展到什么層次，要保持復習的連貫性和層次性。整個復習可分為三個階段，它們的目標分別是： 第一階段：重點進行基礎知識的回顧，初步建立比較完整的知識體系。通過本階段的復習，使學生的基礎知識得以鞏固與提高，基本技能趨于熟練，方法系統逐步完善，應考能力、心理素質不斷提高，即“心里有底了。”

第二階段：將知識與學生能力培養結合起來，能夠應用學過的知識分析、解決問題，用知識來聯系熱點，進一步提高學生的能力。復習要能舉一反三，克服死記硬背，要變式的訓練學生，讓學生獲得的知識發生遷移。如：樣題

（一）中讀圖的第（三）題，《中考復習指南》中第17面的第12、13題等，這些都是把學生在第一輪系統復習中所背誦的知識點變式成為讀圖題、選擇題和簡答題等。

第三階段：主要是進行專題復習，在這個階段，通過整合將教材的內容整理成若干個板塊，建成一個牢固的地理知識體系。要注意查漏補缺，注意對薄弱易錯知識的再盤點，注重做好考前適應性訓練。

3、加強復習課研究，提高課堂教學效率。

復習課要精細備課，不準無教案上課，教師必須去粗取精做好充分準備。復習課不能上成重復課、練習課、滿堂灌、放羊課，復習課要歸納到位，點撥到位，訓練到位，要有考有改，提高復習效率。要管理好學生的聽講、作業、檢測等各個環節，使學生忙而不亂。復習課堂教學中應注意幾個問題：①明確每節課的復習目標。以問題的形式展示目標，指導形式預習思考。②注意做到講答結合。幫助學生理清知識脈絡，突出重難點。注重以圖為載體，養成學生用圖的習慣，提高學生讀圖的能力，力爭讓學生做到心中有圖，利于知識間的遷移與綜合。③導練結合，設計有效的練習題，高效利用課堂45分鐘，當堂訓練，反饋矯正。

4、加強中考試題的研究與訓練，培養學生答題的良好習慣。

從歷年中考閱卷分析報告來看，地理答題失分原因不外乎以下六種：一是基礎知識不牢，概念和原理混淆；二是地理事物的空間位臵、結構與聯系把握不準確；三是審題不清；四是讀圖、填圖繪圖的技能。在答題時要引導學生認真分析圖中的組成要素，做到準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，以靈活運用。各地中考試題都是命題老師集體智慧的結晶，是探究、創新的碩果，是試題中的精品，也是來年中考命題最好的參照物，認真分析研究歷年中考試題的高頻考點（因中考范圍沒變，高頻考點的出現有一定的規律）。

第四篇：初中地理教學中的幾點建議

初中地理教學中的幾點建議

摘要：地理課程是科學文化基礎知識教育的重要組成部分。要使素質教育理念所倡導的“高效課堂”這一教學目標得到很好地貫徹與落實，教師就要通過改變傳統的教學方式來提高課堂教學質量，教師還要改變教育觀念和傳統的師生關系，營造一種生動活潑的地理教學氣氛，來激發學生學習的積極性、主動性、靈活性，并使學生的創新能力和自主意識得到良好的發展。

關鍵詞：初中地理；教學；建議

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0362-02

1.初中地理教學的現狀分析

比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現象與地理知識與我們的生活息息相關。

傳統的地理課堂教學是老師“一人講、滿堂灌，一張地圖、一只粉筆一節課”，這種教學方式根本無法開啟學生的思維，更談不上能力的培養。而且初中階段的中學生，因學習習慣、年齡、學習態度、家庭等原因，使得其學習上存在著或多或少的問題，這些問題主要表現在學習方法和學習成效方面。

在新形勢下，作為教學活動的組織者，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境。教師可通過各種方式引導學生積極主動地參與到教學活動中，實現有效的地理教學和學習。教師只有改變傳統的教學方式，改變教育觀念和傳統的師生關系，才能提高課堂教學質量、充分調動學生的學習積極性和主動性，才能使學生的創新能力和自主意識得到良好的發展，才能使素質教育理念所倡導的“高效課堂”這一教學目標得到很好地貫徹與落實。

2.初中地理課教學的幾點建議

2.1在初中地理教學過程中，可以通過“優化導語設計”來吸引學生們的注意力，使導語成為一堂課中的有效指引。初中學生的心理還處于半成熟階段，他們對各種事物充滿了好奇心，有比較強的求知欲。作為地理課教師，為了提高課堂教學質量，可以根據不同的教學內容，運用一些能夠引發學生好奇感和產生興趣的導語導入新課。比如，用用詩句引入、用典故引入、用謎語引入、用歌曲引入、用對比實例引入……

2.2結合現實生活中的事物學習地理。現行地理課本中的有些案例和情景，與各地的具體情況及學生的經驗基礎不太符合，因此，初中地理教師可以根據各自的地方特色、學生已有的經驗基礎和知識背景，通過思考、分析、比較、研究各類有關地理方面的、具有代表性的生活實例和問題，來創設情境、設計案例，并引導學生有意識地將其和所學內容聯系起來，以增強學生對知識點的理解，提高學生的分析與思維能力。例如，通過看電視新聞和天氣預報，結合世界氣候分布圖來記憶典型氣候類型與分布地區，以及通過日常生活的實例認識與了解氣候對人類生活和生產的影響。

此外，地圖是學好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應強化學生對地圖的認識與記憶，如通過圖案來記憶我國34個省級行政區的輪廓，如內蒙古自治區像一只飛翔的老鷹，云南省像一只美麗的孔雀，等等，這樣可以激發學生學習地理的興趣和積極性，并提高學生的記憶效果。

2.3恰當使用各種媒體教具。眾所周知，地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的。因此，將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網絡“課堂”。教師可結合多媒體技術，將一些與課本內容相關的圖片、資料通過多媒體教學工具放映出來，這樣既可以使得課堂更加生動、形象，也會在很大程度上激發學生們學習地理知識的興趣，并促進提高學生對地理知識的記憶力和分析能力。

除此之外，教師還應該借助地球儀、各種地理教學掛圖、地理景觀圖、電視錄像、拼板、幻燈片、投影儀和各種課件，把地理課的教學內容用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動、充滿時代氣息的地理教學情境，生動地展現在學生面前，給學生一個生動活潑的思維過程。

2.4在地理教學中采用“互動式開放教學”法。傳統的課堂教學，是以教師單向講授為主的習慣性教學方法，往往過于嚴謹和強調地理思維，缺乏一種生動活潑的課堂氛圍，還會限制學生創新能力和自主能力的良好發展。因此初中地理教學要充分樹立“以學生為主體”的意識，有效開展小組合作與討論交流的自主性學習活動，將師生“互動教學”引入地理課堂，來激發學習地理知識的興趣，提升學生的自主學習能力、團隊合作精神和科學探究能力。初中地理教師可以通過前置性的有效指導，讓學生率先對將要學習的內容與知識點形成初步的認識和理解，在課堂上提供給學生展示自我的足夠空間與機會，將學習的主動權交到學生手中，讓他們以小組為單位自主溝通、自主探究、自主學習，在此過程中，教師可進行輔助性地講述。當活動結束時，教師應對學生給予開放和多元的評價，充分肯定學生，但要關注其差異性。

值得注意的是，尊重學生在學習活動中的真正主體地位，提倡“以學生為主體”，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學生毫無目的、毫無頭緒地進行低效甚至是無效的自主學習活動，教師是學生學習活動的有效組織者和引導者，必須對學生在課堂上的自主合作、討論交流進行有效調控、指導和幫助，最大限度上保證學生自主性學習活動的效率及質量。

2.5地理教學中不可忽視的情感教育。情感是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內在動力。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師要努力創造一個輕松、和諧、舒暢的師生關系，新型的師生關系可以讓學生有足夠表現自己的思維、情感、意志的機會，使師生都能夠無拘無束地共同“自由呼吸”，也能很好地解決學生在學習過程中出現的多種矛盾，促使教學環節的正常進行及發展。

3.結語

總之，在新的地理課標理論的指導下，優化“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強“以學生為主體”的地理課課堂教學，以及“民主、開放、互動”的地理課堂教學模式，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”、“會學地理”，到“學會地理”，以更加高效地完成地理學科的教學目標。

第五篇：初中地理中考后階段備考教學建議

初中地理中考后階段備考教學建議

1、夯實基礎，過好基礎關。要根據《中考說明》的要求，向學生講清地理知識的基本原理（如氣溫與緯度、海拔之間關系，降水與地形、海陸位置間的關系等），注意地理概念（如氣候與氣象、可再生資源與非可再生資源、輕工業與重工業等）間的區別與聯系，掌握地理事物（如等高線、等溫線、等降水量線等）的基本特征，有針對性地、系統性地對學生的地理數量計算技能（如比例尺、人口密度、人口自然增長率等）加以訓練，同時教給學生學習和記憶的方法（如太陽直射點判斷、半球位置的判斷、方向和風向的判斷等）。

2、狠抓主干知識教學，提高復習效率。縱觀歷年來的地理中考試題，經緯網、地球的運動、地圖的三要素、等值線地圖、世界的海陸分布、世界主要的地形和河流、世界主要的國家和地區（西歐、東南亞、中東、印度、巴西、澳大利亞、日本等）、人口、資源與環境、中國的疆域與行政區劃、中國主要的地形和河流、中國四大區域、中國主要鐵路干線及交通運輸方式的選擇、中國的四大工業區、中國自然資源的開發和利用（南水北調、西氣東輸、土地資源的分布、節約用水、節約資源）等主干知識不是必考點就是常考點。在后階段有限的時間內講究復習效率的關鍵就是緊抓主干知識進行教學。

3、加強綜合訓練。“學”是理論，“練”是實踐，只有理論聯系實踐才成功的關鍵。練習一般要講究四個方面的原則：①練要注意循序漸進原則，要講究由易到難，逐步提高難度；②練習的題目類型要多樣，同一內容，要注意從不同角度設計問題；③練習要講究精選精練，要注意題目的設計要有利于學生的發散思維，切忌搞題海戰術；④練習題還應針對學生容易出錯誤的方面出題，以引起學生的注意。

4、加強學生讀圖（資料）技能的指導，做到：①要加強填圖和描圖的訓練，讓學生在頭腦中建立比較準確的地理事物的空間概念；②要讓學生養成仔細讀圖（資料）的習慣，學會從圖和有關的資料中提取全面、準確、有效的信息，并能夠進行知識遷移；③教師要多使用地圖或適當的板圖，指導學生注意圖中地理要素的內在聯系，加深理解，并進行圖文轉化，用正確的地理語言來回答問題。

5、教師要適當地引導學生關注時事政治和社會生活熱點，并運用地理學科的知識對一些重大時事政治和社會生活熱點問題進行分析和評價。

6、平常教學中要緊密聯系鄉土地理。歷年來的中考說明中的鄉土地理知識要做到題題過關。在區域地理的教學中，適當地穿插鄉土地理知識，如南方地區、珠江三角洲地區和臺灣的教學中均可穿插結合福建省和漳州市的共性地理知識（地形、氣候、河流、植被、主要的糧食作物、經濟作物和水果、工業生產特點、旅游資源、民俗民風等）。

7、要充分保障地理學科的課時數。八年級地理學科每周合理課時數應是3～4課時，而目前大多數學校地理學科的每周課時數安排是2課時。在八年級的階段，既要上新課，又要復習七年級的課程，還要補充鄉土地理知識，試問一周2課時如何有效地完成教學任務？因此合理的課時安排是地理中考爭創佳績的基本保障。