第一篇：群組自薦評價

群組自薦評價

一、生成學生學習9.9分于杰老師的教學設計全面到位，充分體現了新課程標準的要求，也實現了課前有預設，課中有實現，課下有檢驗，每次上課后充分反思總結，不斷改進充實提升。在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現。于杰老師注重將合作與培養學生的邏輯思維能力貫穿教學的全過程，讓學生在參與活動和討論交流中探究新知。

二、全體學員全程參與9.9分 我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結果。經過學習，我們嚴格按照“三次備課兩輪打磨”的原則，經歷了備課-上課-觀課-評課-議課-反思-總結等一系列的磨課活動，而且每次活動都做到了全員參與，互相交流，互相學習，共同進步，并且發表了一定數量的文章，發表了相當多的評論，且都較為精辟。

三、課例改進明顯9.9分在磨課過程中，我們根據研修課例，深入思考，不斷改進教學方法與教學思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進。我組老師積極參與，踴躍發言，互相交換心得體會，創造了濃濃的研修氛圍。如：在第一次備課時教學環節雖然全面，但是沒有體現學生的主體地位，對研究的問題體現也不夠明顯。經過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發現對學生出現的問題預設不到位，并發現可以把課堂更好地還給學生，讓學生主宰課堂。在第三次備課時，教師們對學生出現問題的預設做了充分的準備，使教學設計更加完善。

四、研究問題9.8分本節課，于老師根據新課程理念，精心設計學生的課堂，努力改善學生的學習方式，真正實現了把課堂還給學生，收到了良好的教學效果。本節課亮點： 本節課有四大亮點：

（一）設計的情境活動貼近學生的生活實際，體現了數學源于生活又服務與生活。(二)課堂教學體現了學生的互助合作意識.(三)讓學生經歷了初步認識—討論探究—生活應用的邏輯思推理過程，促進了邏輯思維的發展。本節課特色：整堂課真正體現了數學好玩，其中設計了多個有趣的數學情境活動，讓學生真正體會到了“數學好 玩”的教學理念，在游戲中促進了學生邏輯思維的發展。一個月的磨課，感受頗多，其中的酸甜苦辣也許只有自己知道。磨課是痛苦的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。自磨課活動以來。每一節課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進行評課，大家各抒己見，進行研究，給這節課提出合理的建議，讓我們大家受 益匪淺。磨課階段是一個研修組共同進步的見證，它是一個集集體智慧于一身的活動。本次磨課我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳實的磨課計劃、認真進行任務分工，小組成員盡最大努力發揮各自的潛能，真正體現“團結就是力量”的團隊精神。這次磨課活動我們全組成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結活動。大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進步。以上是我們研修組的課例自評，敬請專家和老師給予批評指正。

第二篇：群組總結

群組總結

發布者：王紅 發布時間：2013-05-15 17:15修改時間：2013-05-15 17:15

收獲一：對如何在課堂教學中踐行新課標理念有了更深的認識

新課標雖已經讀過多遍，依然感覺囫圇吞棗，對于新課標提出的很多新的理念，新的關鍵詞不甚理解，對于如何將“數感、模型思想、空間觀念、抽象能力”等在課堂教學中去滲透、培養，更是找不到有效地途徑，本次課例資源的開發，在專家吳正憲老師、省教研員徐云鴻老師的引領下，在我們的專家朱良才老師、呂洪芹老師的親自指導下，在與各地市的老師們的智慧的碰撞下，終于找到了切入點。

收獲二：感受一種新的研修方式

本次課例資源開發歷經了“個人初備——我們的線上修改教案——第一次備課研討會——第二稿教學設計——觀課準備會——觀課——提交觀課報告——課后的在線研討——第三稿教學設計出爐——總結反思”，在這個過程中我們你一言，我一語，反復推敲，反復琢磨；在這個過程中我們會為某個環節的具體設計爭的面紅而赤；在這個過程中我知道了怎樣研讀課標，解讀教材，課前調研學情；在這個過程中我也學會了如何將自己的看法、建議闡釋出來；在這個過程中我更感受到團隊智慧的力量。

收獲三：體驗團隊學習的快樂

我們是一個大家庭，有12個成員組成，雖然我們來自不同的地市，但我們的目標卻出奇的一致，那就是開發好此次課例資源。為了這個目標我們都在努力，我們暢游網絡中，似小草吮吸春天的甘露；像大樹，接受陽光的哺育；如游魚，在新理念的海洋里遨游，盡情享受困惑、問題被解決的釋然與快樂。我們也有最初彼此的陌生變成了熟悉的互助學習伙伴。我們是一個熱情真誠的團隊，我們是一個團結奮進的團隊，我們一起以飽滿的熱情思考著、成長著、進步著，我們一起體會著團隊學習的快樂。

最后想說：作為本次課例的執教教師，內心涌動的是收獲滿滿，磨課觸及靈魂，引發深入思考，它使我在自己發展的高原期尋求到了實現螺旋上升的切入點，那就是如何將新課標理念在我的課堂實踐中落實下去，切實實現“全育人”，我想我們所追尋的課堂應該是質樸的、原生態的、簡約的，應該是一切從學生出發的課堂。

參與本次資源開發全過程也讓我感受到個人專業成長中同伴互助的無窮力量，一個人也只有在團隊中才會走的更遠。

第三篇：群組總結

群組總結

隨著遠程研修的臨近結束，回顧這一段忙碌而充實的時光，我們感覺自己都有了一些變化，教師的教學能力有了提高，教學水平也有了很大發展。現將我組活動總結如下：

一、理論奠定堅實基礎

我們積極參加組內的磨課活動，做了細致深刻的解讀，為磨課明確了方向。我組教師利用課余時間，認真鉆研教材，對內容進行消化吸收，反復研討。磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機短信息隨時聯系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。

二、有效活動扎實開展

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。

（一）步驟明確 行動有效

對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創新安排以確保行動有效。

（二）課堂引路 指引方向

經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行教學指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

三、領悟發展自我成長

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發和收獲。

1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。

2、教師的提升。執教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結束后，我們一起交流的時候，吳老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現了師生的和諧統一。

這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進而煥發了積極性。在今后的教學中我們也定會不斷反思和總結及請教。

第四篇：群組磨課總結

群組磨課總結

在本次的課例打磨中我們鉆研教材，了解編者意圖，設計教案，我們認為備課不是一個人的行為，而是全組的共同努力，共同備課。我們幫助宋春迎老師挖掘自己的潛力，探討構思教案，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。

設計教案的目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環節的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞自己的教學實際進行交流溝通，達成共識。執教老師按照交流中出現的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。

聽課環節我們按要求分別從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注，認真地做好聽課記錄，并在聽課后寫出自己的觀課報告。

評課是磨課活動的重要環節，是教師艱苦的反復修正的一個過程。在評課時，大家坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執教者自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。總之，“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。本次課例打磨對參加磨課的老師都會有所收獲，最重要地是通過磨課讓老師們更清醒地知道要上一節好課是多么地不容易，而且磨課不能閉門造車，一個人的腦容量是有限的，要集合全體成員的力量，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實踐，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重難點、磨方法、磨環節細節、磨學生，苦盡甘來，最終會品嘗甜蜜地果實。

第五篇：互聯網工作群組管理辦法

互聯網工作群組管理辦法

第一條為加強對互聯網工作群組的管理，確保互聯網工作群組健康、安全、高效、穩定運行，根據國家相關法律法規，結合企業實際，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱互聯網工作群組，是指各單位、各部門、各項目部或企業員工、參與本單位項目（車間）建設生產的農民工、勞務派遣和本單位派駐海外工作等人員，以工作團隊、職務身份為單元，利用互聯網站、移動互聯網應用程序建立的，用于群體在線交流工作信息的網絡空間，包括但不限于微信群、QQ群、智慧建投群、釘釘群等。

第三條互聯網工作群組管理按照誰建群、誰負責、誰管理的原則實施。

第四條互聯網工作群組的建立實行審批報備制度，所有工作群組實行實名制管理。

第五條互聯網工作群組僅限于工作聯系、溝通事項、業務學習、經驗交流等工作用途。工作群組成員在參與群組信息交流時，必須遵循中央精神、遵守法律法規，文明互動、理性表達，嚴禁在群組內發布與中央精神、國家法律法規、企業規章制度不相符的信息內容。

第六條對互聯網工作群組管理的責任分解如下：

黨委宣傳部負監督責任；

基層黨支部書記（機關部門負責人）是第一責任人；

互聯網工作群組的群主、管理員、公眾號負責人負直接管理責任；

群成員負監督和規范使用互聯網的責任。

第八條對互聯網群組管理的責任落實

（一）黨委宣傳部負責定期督促檢查和考核，負責本單位互聯網群組的審核和監督；

（二）黨支部擬建的單位公眾號，必須經本單位黨委宣傳部審批同意方可建立，已經建立運行的報本單位黨委宣傳部備案；

（三）黨支部書記（部門負責人）應根據群組功能規范群組名稱，嚴格工作群組的運維管理；

（四）群主負責入群成員審核、監看信息發布、互動交流等日常管理。

每個工作群組均應啟動群聊邀請確認功能，成員入群時，群主應核實入群人員的真實身份信息并規范其群內昵稱，向其強調自律規則、負面內容清單；

（五）群成員必須認真遵守群組管理規定，構建文明有序的網絡群體空間。

如有群組成員在群組內傳播違法違紀違規信息、組織參與相關活動的，一經發現，群組其他成員要及時主動向群主報告，由群主在群組內及時有效處置，消除負面影響，并及時向黨組織負責人及有關部門報告，積極提供線索，協助有關方面進行處置。群成員未經群主批準，不得將群內涉密信息以任何形式向本群組外轉發、傳播。

第九條對互聯網工作群組管理的監督考核

黨委應將本辦法實施情況列入黨建工作檢查考核內容。黨委宣傳部門可與相關人員簽訂承諾書、責任書（附件1、附件2）以明確責任，不定期對本單位規范使用互聯網群組的情況進行監督指導。

第十條其它要求

（一）黨組織要把互聯網工作群組管理規定列為職工、農民工的入司、入場教育內容；

（二）黨組織要把本辦法列為兩級班子、黨員干部和廣大職工的培訓學習內容；

（三）黨組織要把本辦法作為黨員干部規范使用互聯承諾書的內容；

（四）因項目工作需要建立工作群組的（含到本單位進行勞務輸出的工人班組、工人），執行報備審批程序和實名制管理，接受本單位和項目部的監督檢查，項目結束五個工作日內解散該工作群。

第十一條群組內不得發布以下內容：

（一）反對憲法所確定的基本原則的；

（二）危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權，破壞國家統一的；

（三）損害國家榮譽和利益的；

（四）歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神，以侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽、榮譽的；

（五）宣揚恐怖主義、極端主義或者煽動實施恐怖活動、極端主義活動的；

（六）煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結的；

（七）破壞國家宗教政策，宣揚邪教和封建迷信的；

（八）散布謠言，擾亂經濟秩序和社會秩序的；

（九）散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的；

（十）侮辱誹謗他人，侵害他人名譽、隱私和其他合法權益；

（十一）泄露企業核心機密；

（十二）法律、行政法規禁止的其他內容。

第十二條措施和辦法

黨委宣傳部對監督檢查中發現的問題采取以下措施：

（一）限令立即整改；

（二）解散相應群組；

（三）造成嚴重惡劣影響的，對群主和相應責任人啟動問責機制；

屬于違法違規的，按照規定移送司法機關處理。

第十二條本辦法自下發之日起執行

第十三條本辦法由集團黨委宣傳部負責解釋。