第一篇：駱駝祥子教案

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

人教版語文教材八年級上冊名著導讀

《駱駝祥子》片段閱讀指導課教案設計

一、教案背景：

1、面向學生：初中

2、學科：語文

3、課時：一課時

4、預習，初步了解名著內容

5、多媒體電教室

二、教學課題

1、知識目標：（1）初步了解《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義。

（2）讀名著，感悟主題，體會舊社會最底層勞動人民的悲苦。

（3）學習借鑒小說中以自然環境的描寫烘托人物的寫法。

2、能力目標：通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

3、情感目標：體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

三、教材分析：

本文選自《駱駝祥子》第十八章。祥子為了養家糊口，不得不拼命拉車。天氣影響著人力車夫的生計甚至性命，課文具體描繪了祥子在烈日下拉車的場面。本文景物描寫十分成功，抓住景物特征多角度多層次地描寫。通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者深切的同情。

學習本文，最終是想讓學生能悟出在舊社會人生的悲涼與無奈，從而學會不要錯過小說中的精彩片段。要達到這一目標，需通過品味祥子在這樣惡劣的環境下是如何作苦苦掙扎的、為什么要作苦苦掙扎，因此，這一片段的學習對引起學生對小說中精彩片段的注意起示范性的作用，學生可能會由此受到啟發。

四、教學方法：

1、引導法：以“烈日下”這一精彩的環境描寫為例子，引導學生在讀小說時不要忽略了其中的精彩片段。

2、合作探究法：通過四人小組合作探究的方式，引導學生注重小說中的細節描寫并培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

3、對比觀賞：通過觀看《駱駝祥子》中“在烈日下”的影片片段，讓學生有良好的視覺感受，更利于與課本在塑造人物形象上進行比較。

教學過程：

一、導入新課，從探討閱讀小說的方法入手

1、明確讀書的目的：溫厚的人道情懷和深刻的啟蒙思想構成老舍精神世界中極富魅力的兩個層面。二者相互補充、相互滲透，共同造成了《駱駝祥子》豐富的思想內涵。

2、選擇適合你的讀書方法：毛澤東—勤動筆墨勤思考；陸游-萬卷雖多有選擇；顧炎武-越讀越厚；徐特立—日積月累匯成河。

（教學意圖：通過對名人讀書方法的介紹，讓學生以名人為鏡，選擇一種適合自己的讀書方法。）

二、閱讀方法指導：以《駱駝祥子》的前言為例，讓學生分組在網上搜索、篩選這本書前言中的相關內容制成簡單的幻燈片展示，然后分享。第一組的同學搜集故事梗概；

第二組同學搜集別的讀者對這本書的評價；

第三組同學搜集《駱駝祥子》取得的社會贊譽；

第四組同學搜集《駱駝祥子》的社會影響。

（教學意圖：通過四人小組合作探究的方式，初步了解《駱駝祥子》這一名著的相關信息，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。）

三、學生展示自己制作的幻燈片。

（教學意圖：在分享中感受到讀名著前言的好處。）

三、細節探微：以作品中“在烈日下”這一片段為例，分析小說中環境描寫對人物命運發展所埋下的鋪墊，引導學生不要錯過小說的精彩片段。1．瀏覽選文，用簡短的話概括選文。

（烈日下拉車）

2．選文突出了一個什么字？（熱）

3．怎樣來表現熱的呢？

（描寫：正面描寫，側面描寫；有聲，有色，有味。修辭：擬人，比喻，夸張，排比。）

4．討論：環境的描寫目的在于：

襯托祥子拉車生計的辛苦，尤其是心理矛盾包含了多少痛苦和辛酸，景物描寫是為了反映人物的心理和性格，推動情節的發展，揭示主題。

5、學生網上搜索別人對“在烈日下”的評價，學生整理結合自己的觀點后分享。

（教學意圖：結合多媒體網絡技術讓學生通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。讓學生感受到名著的魅力，讀名著不再枯燥。）

四、觀看電影“在烈日下”這一片段，分析電影和文學作品塑造人物形象的方法有什么不同。http://so.tudou.com/nisearch/ltxzlrx/

（教學意圖：讓學生有良好的視覺感受，更利于和小說在塑造人物形象上進行比較。）

五、教師小結：

經過一節課的學習，我們都知道了《駱駝祥子》這部名著中景物描寫十分成功，作者能抓住景物特征多角度有層次地來對舊社會人力車夫祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者深切的同情。

六、作業：

必做：用同樣的閱讀方法閱讀“暴雨下”這一片段。

選做：結合別人的評論寫一則300字左右的評論。

（教學設想：分層布置作業既針對全體學生的最低要求，也適合中等水平和優秀學生的不同要求，既能面向全體學生，又照顧到學生的個體差異。）

教學反思：

本課的教學能讓學生初步了解《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義，達到了通過讀名著、欣賞名著片段讓學生感悟到《駱駝祥子》的主題。從整個教學流程來看，為學生展示了一個完整而清晰的有效閱讀過程，突出了讀名著的方法，對學生的學習有較強的示范作用。

本課教學的成功之處在于：

1、能結合多媒體網絡技術讓學生通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。讓學生感受到名著的魅力，讀名著不再枯燥。

2、觀看《駱駝祥子》中“在烈日下”的影片片段，則可讓學生有良好的視覺感受，更利于和小說在塑造人物形象上進行比較。打破了傳統只重書本的名著閱讀方法，讓學生有耳目一新的感覺。這在新課標的要求下可謂是一種新的嘗試。

3、利用網絡進行教學，教師自覺比講讀授課更為寬松，學生從研讀資料到搜集、篩選信息都可充分地體現操作的個性化、層次性，體現與人合作的精神。成果的展示、交流也對學生的學習有更好的促進、激勵作用。

4、營造尊重學生的閱讀體驗的氛圍，給他們自由閱讀文本的權力。在語文課堂上留給學生充足的閱讀時間，讓學生先充分閱讀，再交流感悟，改變了以前常常為了趕進度而舍棄課堂閱讀的做法。

其實，學生應該有大量的課外閱讀，豐厚文學內涵，提高文學素養。如果課堂上讓學生做做摘抄就更好了。以上記錄的是自己在教學中的一些零碎的得失，希望在不斷的反思中，走出自己對教學的困惑，開創一片更加廣闊的語文教學天地。

第二篇：駱駝祥子教案

《駱駝祥子》教案

一、教案背景：

1、面向學生：大學生

2、學科:現當代文學

3、課時：一課時

4、課前準備：預習，了解名著內容

二、教學課題

1、知識目標：（1）了解老舍生平以及《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義。

（2）讀名著，感悟主題，感受小說的藝術魅力

（3）學習借鑒小說中的寫作手法。

2、能力目標：通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生分析、鑒賞的能力。

3、情感目標：體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

三、課堂內容：

1.介紹老舍生平

老舍（1899—1966），原名 舒慶春，字舍予，原籍北京。老舍是他在小說《老張的哲學》中開始使用的筆名。是我國文學大家，與矛盾、巴金齊名。代表作有《駱駝祥子》，《月牙兒》并創作了《茶館》、《龍須溝》等著名話劇，被授予“人民藝術家”的稱號。在文化大革命中，被迫投湖自殺，與諾貝爾文學獎失之

交臂。

2《.駱駝祥子》的藝術魅力

《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，主要以北平一個人力車夫祥子的生活為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以洋車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了

舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，通過對

祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社

會底層勞動者深切的同情。

那么下面就讓我們來具體分析一下《駱駝祥子》的藝術魅力

（1）.《駱駝祥子》的悲劇魅力

《駱駝祥子》這部長篇小說主要的藝術魅力就在于人物的成功塑造，而祥子的形象之所以如此深入人心，更在于他身上所充

滿的悲劇色彩。那么是什么造成了祥子悲劇的產生呢？

客觀方面：A.壓在祥子身上的是整個黑暗社會，任何個人力

量都無法改變他的悲劇，祥子悲劇的是社會的悲劇，時代的悲劇

祥子曾是一個正直、忠厚、勤勞、要強的勞動者，他幻想通

過自己誠實的勞動，換取一種安穩與獨立的生活，為了實現這一

理想，他把買一輛自己的車作為生活的目標，在他看來，擁有一

輛車就像農民有了自己的土地一樣，吃、穿就有了依靠，但現實

卻是嚴峻的，這個正當的愿望在那個社會卻成了奢望。他用租來的洋車，經過三年的努力，終于用自己的血汗換來了一輛自己的洋車，但卻旋即被軍閥的亂兵搶去，反動政府接著詐去了他的僅

有的積蓄，他不可能憑借一己之力與這個黑暗的社會抗衡。

B.與虎妞沒有愛情的結合，給祥子來來的是痛苦和折磨，構

成了對祥子命運的打擊

祥子與車行老板劉四女兒---丑陋而霸道的虎妞的婚姻是造

成祥子悲劇的另一個原因，虎妞是一個塑造成功的人物形象，他

是一個真實生動而性格鮮明的人物，她喜歡祥子而且敢于堅持自

己挑選丈夫，敢于嫁給一個社會地位卑賤的車夫，這是值得肯定的，對于祥子來說，腦袋里固有的傳統思想使他希望娶到一個年輕力壯，吃得苦，能洗能作的姑娘為妻，可虎妞引誘了祥子，使他們在沒有愛情的基礎上，不自然地結合了，不管如何，虎妞畢

竟是車廠老板的女兒，她的思想性格中帶有剝削者的特點，就連

她對祥子的真實情感也混雜了不少粗鄙的!強加于人的因素。祥

子從此喪失了獨立的人格，自尊心與自信心也逐漸泯滅，從這個

角度看，祥子的悲劇也是一個精神悲劇，而虎妞在制造祥子的悲

劇時，自己也成了悲劇性的人物“

主觀方面：C.祥子的悲劇是與他個人作為勞動者的思想弱點和個人奮斗方式分不開的”

祥子與生俱來的小農意識、狹隘的目光，尤其是他的個人奮

斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點。他曾經企圖

去反抗命運卻最終屈從于命運的安排，終于被社會所吃掉，被毀

滅了。小說結尾，作家明確地指出祥子是”個人主義的末路鬼”，這是對祥子個人奮斗思想性格的批判和否定。"老舍的<<駱駝祥

子>>通過對主人公祥子心靈深處的挖掘，成功地塑造了城市下層

勞動都者的典型形象，祥子的悲劇之所以無可避免，是由他低下的社會地位決定的，同時他的生活道路密切相關，他所走的是由個體勞動者的生活方式所決定的個人奮斗道路，這條道路非但不能把勞動者團結起來，而且只會擴大他們之間的隔膜，使他既不能從別人的失敗中清醒過來，也不能從自己的失敗中取得教訓，個人奮斗的理想破滅后，他更把一切歸結于命，用聽憑宰割和自甘墮落向社會報復，這與舊社會無損，只能更快地把自己推向“毀滅的深淵”。

（2）.<<駱駝祥子>>的語言魅力

鮮明的京味兒，是《駱駝祥子》的又一大特色。駱駝祥子及其周圍各種人物的描寫被置于一個老舍所熟悉的北平下層社會中，整篇小說都透露出北平特有的地方色彩。此外，老舍作為京派作家的代表，作品在語言上具有一種獨特的幽默諷刺風格，即輕快與凝重，嘻笑與悲哀結合在一起，這一點深深地打上了北京市民文化的烙印，《駱駝祥子》的幽默是含著辛酸，也含著詼諧與諷刺，也含著同情；是一種喜與悲，諷刺與抒情的相互滲透，相互結合，因而產生了一種豐厚的內在藝術感染力，如對祥子丟了車而得到駱駝的描寫等。老舍意在控訴缺乏正義和同情的社會，卻出人意料地引生了一種諷刺幽默的效果：老舍在處理虎妞之死時，也非常具有戲劇性，虎妞由于年齡過大及孕期營養過剩導致腹中胎兒極大，難產而死。老舍采用經他加工后的北京口語，生動鮮明的描繪北京的自然景觀和社會風情，準確傳神地刻畫北平下層社會民眾的言談心理，簡潔樸實，自然明快。比如寫祥子

身體“挺脫”、“硬棒”，寫劉四是個“放屁崩坑的人”既恰當活潑，又符合人物身份。《駱駝祥子》的語言造詣，充分體現出老舍是一位致力于民族化與大眾化的藝術大師。

3.老舍短篇小說《月牙兒》

老舍這些方面的特點也同樣體現在他的作品《月牙兒》中，《月牙兒》是老舍根據自己被毀于戰火的長篇小說《大明湖》的主要情節改寫的。小說展示了母女兩代相繼被迫淪為暗娼的悲劇，發出了對非人世界的血淚控訴。貫穿整部作品的“月牙兒”是主人公命運的詩意象征，具有著渲染氣氛，烘托意境、組織素材、含蓄點題等多重作用，既加強了情節的韻律感，又使小說從頭至尾洋溢著一種凄清哀婉的情愫，其藝術魅力震撼人心、歷久不衰，是老舍短篇小說的精品。

四、課堂總結 希望同學們通過這節課的學習真正體會出老舍文學作品的精髓，感受文學大家的無限魅力。在課下多多閱讀老舍的作品，謝謝大家??

第三篇：駱駝祥子教案

駱駝祥子教案

一、導入

二、學習目標：

1、了解作者，理清小說的故事情節。

2、學會分析鑒賞小說人物形象；

3、理解本書的主題。

三、作者簡介

老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本姓舒穆祿，生于北京，中國現代著名小說家、劇作家主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》，劇本《茶館》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

四、整體感知

簡述本書的主要內容

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，日益凋蔽衰敗的農村使他無法生存下去，他來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創立新的生活。他試過各種工作，最后選中拉洋車。這一職業選擇表明祥子盡管離開了土地，但其思維方式仍然是農民的。他習慣于個體勞動，同時又渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的志愿、希望，甚至是宗教、城市似乎給了祥子實現志愿的機遇，經過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，盡管他對自己的追求不無懷疑，幾度動搖，但仍然不斷振作起來，再度奮斗。應該說，祥子以堅韌的性格和執拗的態度與生活展開搏斗，構成了小說的主要情節內容。而搏斗的結局，是以祥子的失敗告終的，他終于未能做成擁有自己一輛車的夢。這部小說的現實主義深刻性在于，它不僅描寫了嚴酷的生活環境對祥子的物質剝奪，而且還刻畫了祥子在生活理想被毀壞后的精神墮落。“他沒了心，他的心被人家摘去了。”一個勤勞善良的農村青年，就這樣被改塑為一個行尸走肉般的無業游民。

五、合作探究

1、理清故事情節，簡述祥子買車過程的三起三落

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。

二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢又被孫偵探敲去，第二次希望破滅了。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

2、經歷了這三起三落祥子的性格發生了哪些變化？（起初）憨厚老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞；（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘墮落

祥子的形象：老舍的《駱駝祥子》的祥子是城市地層社會勞動者的形象。在他的不幸遭遇中，作者突出了對他性格的刻畫，體現了強有力的悲劇意味，這是通過主人公“精進向上—不甘失敗—自甘墮落”的命運三部曲展開的：祥子初到北平，懷抱著尋求新的生路的希望，開始了他的個人奮斗史。他年輕力壯，善良正直，樂于幫助與他同命運的窮人。他堅韌頑強的咬著牙，用孤苦的掙扎編織著美麗的夢想。祥子連遭厄運，主要可以分為事業上的買車與個人生活上的娶妻兩方面。命運的安排卻是他追求不可得，躲避的被強加。所有這些，都表明祥子在命運的作弄面前不甘失敗，竭力掙扎和抗爭的生活姿態。當虎妞病亡、祥子為葬妻而不得不再一次賣掉車子，此生已不復再有希望買車，又得知自己的意中人小福子也已不在人世時，終于不堪這最后的沉重一擊。長久以來潛藏在他人性下的野性、獸性惡性發作，他吃喝嫖賭，如行尸走肉。殘酷的現實扭曲了他的性格，吞噬了這個一度有著強大生存能力的個人奮斗者。

3、簡要分析造成祥子悲劇的原因

明確：造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因：

（1）、從客觀上來說：是把人變成鬼的舊社會的逼迫。另外，還有虎妞的誘騙。

（2）、從主觀上來說：靠個人奮斗實現理想。個人性格上，心理上的弱點。

六、主題

祥子的悲劇是一個社會悲劇，他的“做一個獨立的勞動者”善良愿望的最終破滅，帶有歷史的必然性。軍閥的亂兵、反動政府的偵探、車行老板的強奪，是中國社會半殖民地化過程中的產物，而生存權利的最終被剝奪，則是下層勞動者無法規避的歷史命運。

祥子的悲劇又是一個精神悲劇，小說立意要由車夫的內心狀態觀察到地獄究竟是什么樣子，從城市下層勞動者的性格與精神弱點中去探索其悲劇命運的內在原因。首先，祥子的生活理想及其為實現這一理想的行為方式，帶有深刻的個體勞動者的思想印記。他對個人的力量、年齡及勤勞忍苦品質的自信，使他無法憑借個人的奮斗無法與強大的社會黑暗勢力抗衡這一生活真理。只能成為“個人主義的末路鬼”。其次，祥子的悲劇性格，善良誠實與現實的壓迫，使他無法擺脫與虎妞的婚姻鎖鏈，他的軟弱無力決定了他“不能掌握自己的命運”。

主要講述的是老北京人力車夫的辛酸故事。本文痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人“變”成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的主題。更體現了人是隨環境變換而改變的動物，可謂是最不堪一擊的。人性的丑惡在此暴露無遺。老舍無情的批判了這個社會－－它不讓好人有出路。

七、經典語段

外面的黑暗漸漸習慣了，心中似乎停止了活動，他的眼不由地閉上了。不知道是往前走呢，還是已經站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然心中一動，像想起一些什么，又似乎是聽見了一些聲響，說不清；可是又睜開了眼。他確是還往前走呢，忘了剛才是想起什么來，四外也并沒有什么動靜。心跳了一陣，漸漸又平靜下來。他囑咐自己不要再閉上眼，也不要再亂想；快快的到城里是第一件要緊的事。可是心中不想事，眼睛就很容易再閉上，他必須想念著點兒什么，必須醒著。他知道一旦倒下，他可以一氣睡三天。想什么呢？他的頭有些發暈，身上潮淥淥的難過，頭發里發癢，兩腳發酸，口中又干又澀。他想不起別的，只想可憐自己。可是，連自己的事也不大能詳細的想了，他的頭是那么虛空昏脹，仿佛剛想起自己，就又把自己忘記了，像將要滅的蠟燭，連自己也不能照明白了似的。

再加上四圍的黑暗，使他覺得像在一團黑氣里浮蕩，雖然知道自己還存在著，還往前邁步，可是沒有別的東西來證明他準是在哪里走，就像獨自在荒海里浮著那樣不敢相信自己。他永遠沒嘗受過這種驚疑不定的難過，與絕對的寂悶。平日，他雖不大喜歡交朋友，可是一個人在日光下，有太陽照著他的四肢，有各樣東西呈現在目前，他不至于害怕。現在，他還不害怕，只是不能確定一切，使他受不了。設若駱駝們要是象騾馬那樣不老實，也許倒能教他打起精神去注意它們，而駱駝偏偏是這么馴順，馴順得使他不耐煩；在心神最恍惚的時候，他忽然懷疑駱駝是否還在他的背后，叫他嚇一跳；他似乎很相信這幾個大牲口會輕輕的鉆入黑暗的岔路中去，而他一點也不曉得，象拉著塊冰那樣能漸漸的化盡。

板書 三起三落

前

后 足壯誠實 祥 子 吃喝嫖賭 樸實善良

自私麻木 好強肯干

懶惰貪婪 有生活目標

自欺欺人

充滿希望 → 掙扎苦斗 → 精神崩潰，走向墮落

第四篇：《駱駝祥子》教案

《駱駝祥子》

一、課前展示

1、復習舊知

2、創設情境，導入新課

問同學們一個私人問題|：在你的人生中，有過外號的同學請舉手。

你被叫外號的時候，心里怎么想？

《駱駝祥子》這本書是以主人公的外號命名的。

他四年省吃儉用，終于買了夢寐以求的第一輛車，不到半年卻被大兵搶去了，回到北京昏睡了三天三夜。睜開眼聽到有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

春去冬來，祥子好不容易又掙的六十幾塊錢，每天數來數去，卻被孫偵探敲詐走的了。無處可去，走在街頭，這時候有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

沒有想到做了新郎，被虎妞挽著去逛街。突然看見一個同是拉車的熟人，那熟人喊——駱駝祥子，他怎么想？

妻喪子亡，祥子賣掉了最后一輛車，打著旗子給別人去送葬，這時候有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

從不愿意提起，不接受，到被迫接受，到麻木，到你隨便吧……生活把一個吃苦耐勞的、在沙漠中艱難跋涉的、遙望著地平線一步步走去，卻不見地平線靠近，對生活的要求只是一滴水而不得的動物的名字給了祥子，給他的何止一個外號呀。從此這個外號像印章一樣印在祥子身上。今天，讓我們走進《駱駝祥子》。

二、目標展示

學習目標：

1、鑒賞小說人物形象。

2、理清小說的故事情節。

3、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。重點難點：

1、研討祥子的形象；

2、討論祥子的悲劇意義。

3、有關小說的主題探討。

三、合作探究

1、自主學習①、寫作背景介紹： ②、作者簡介：

③、讀《駱駝祥子》故事梗概。

④、請用簡潔的語言概括其中的一個情節。

2、合作交流討論

自主閱讀教材P238—P239名著導讀：《駱駝祥子》，進一步了解《駱駝祥子》相關知識，并進行小組合作探究下列問題：

根據文本內容，設計幾道題，并做出答案。

3、匯報自學成果

四、深入探究：問題研討

關于祥子悲劇的原因：

造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因：

（１）、從客觀上來說：是把人變成鬼的舊社會的逼迫。另外，還有虎妞的誘騙。

（２）、從主觀上來說：靠個人奮斗實現理想。個人性格上，心理上的弱點。

五、目標檢測

①搶答題 ②挑戰題 ③筆答題

六、布置作業

閱讀教材P240——P245內容，注意點評。

第五篇：《駱駝祥子》

《駱駝祥子》

《駱駝祥子》這本書，我去年暑假讀過，至今未忘其中的故事情節，這主要是老舍先生精燦的文筆給人留下了深刻印象。

先介紹一下老舍先生，老舍先生是以平民出身兒躋身文壇的人之一，而始終保持平民風格，在文學創作中表現城市平民生活大獲成功者，唯老舍先生一人。我們常見的老舍先生的作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《二馬》等，可惜我只讀過《駱駝祥子》，且對老舍先生了解甚少，看來我得補習一下空缺了。那今天我就來談一談《駱駝祥子》。

《駱駝祥子》我想大家都十分熟悉了，講述的是一個普通的人力車夫的故事。這個車夫叫祥子，之所以書名在祥子前加了個“駱駝”兩字，是因為是駱駝救了他的命，使他拉上了人力車，所以因此得名，可見起名也有個技巧呀！如果此書定名《祥子的生活》則顯得過于直白，毫無生趣了。

老舍先生寫文章——平易近人，使人感到親切、自然，不像有的作家寫車夫是以知識分子來面對車夫，而他是平民對平民，架子放下了，去描寫人物的形象就寫得真，也容易感動人。

我喜歡這一段文字：他確乎有點像一棵樹，健壯、沉默，而又生氣。他有自己的打算，有些新顏，但不好向別人講論。在洋車夫里，個人的委屈與困難是公眾的話料，“車口兒”上，小茶館中，大雜院里，每人報告著形容著或吵嚷著自己的事，而后這些事成為大家的財產，向民歌似的由一處傳到一處……這一段文字便把祥子的性格與生活的環境介紹的清清楚楚，語言平實，但又不似白描手法干燥無味，正是文章的精妙所在。

由于各方面的局限，使我不能再大加評論老舍先生的作品了，等到有時間再來探討吧！