第一篇：初中物理教師培訓心得(靖江市季南初中 )

初中物理實驗培訓心得

靖江市季南初中陳健

通過視頻學習，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的實驗教學經驗，現將培訓體會總結如下：物理學解釋自然的理念。我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。不斷誘發學生對物理學的興趣情感，是做好物理教學的基礎。在此次活動中，感受最深的是，尊重學生的需求和發展特點，重視物理學的教學，重視基礎，將“探究式教學”的教學方式應用得得心應手，為學生有個性化發展提供空間，結合觀看物理實驗教學錄像資料，深刻領會他們對物理實驗教學的靈活教法，深厚的知識功底，能將學生引入到勝景，把物理實驗教學引入到新境的高超水平。此次學習觀摩，為我的頭腦增添了不少新的教育理念，通過理論學習，再到中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，改進當前物理實驗中存在的問題，在教與學中提升自身的綜合業務水平。此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也尚提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

第二篇：初中物理教師培訓心得

初中物理教師培訓心得

濤圩鎮中學 歐軍榮

本學期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓計劃活動，與來自全縣從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等60多人一起學習交流，聆聽了湖南師大附中鄧老師的實驗教學專題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學案”的編寫與優化,鄧老師和蔣老師的實驗教學與觀摩,通過一周的學習觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、教學經驗，現將培訓體會總結如下：

一、精心演示是實驗教學的基礎，充分利用實驗資源是誘發物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也

能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

二.自制教具在初中物理實驗教學中具有重要的意義.目前,隨著教育理論的不斷深化,實驗教學作為學生直接認識自然、了解自然事物發展變化基本規律的重要工具,作為自然教學的重要組成部分,正越來越受到人們的重視。自然實驗教學運用得好,不僅有利于學生更好地獲取知識,而且對提高學生諸方面的技能和能力,培養學習興趣和愛好及形成良好的科學素質等都有著極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當的實驗教具,就成為上好實驗課的關鍵一環。隨著自然教學改革的不斷深入,教學內容也在不斷變化。傳統的實驗教具已跟不上教材變化的需要,很多在教材中已不適用,急需補充新的教學儀器與實驗器具,自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。通過學習師大附中鄧老師長期應用大量自制教具的教學實踐,感覺到它在搞好實驗教學、提高學生素質方面有著以下的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、經濟的特點可大量利用現代生活產生的廢棄物,而且制作都比較簡單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗,還有利于培養學生的求知興趣、動手能力及創造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生

共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引學生注意力的極好手段趣味性對增強學生的好奇心,激發學生學習的積極性,主動性方面具有舉足輕重的作用.所以教師在今后的教學當中,能夠利用相關的材料制作自制實驗教具并應用于課堂中將會是創新之舉.三.對<<初中物理新課程標準>>有了更深刻的體會,對”導學案”的編寫與優化有了更進一步的認識.通過學習，我覺得新課程標準有了如下變化.第一.相關章節有了一定的調整;第二.相應知識的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關知識.由于對標準有了更進一步的認識,我心中更有數了，將在以后的教學中切實執行新課改要求，讓學生學習的輕松愉快。著力培養學生自主學習能力和創新素質，以及培養學生實踐能力。同時聽了蔣老師關于”導學案”的編寫與優化的講座以后,對”導學案”編寫的流程步驟,側重點有了更進一步的認識.總之,通過此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向.相信隨著新課改的不斷深入,自己在物理教學方面將會不斷地成長.2012年11月25日

第三篇：初中物理培訓心得

培訓學習心得體會

在這三周的物理課程培訓學習過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，能主動的學好物理這門課，通過這幾天培訓我深刻認識到：

第一，培養學生的興趣提高課堂效率。學習興趣是學生積極探究某種事物的認識傾向，這種傾向使人們對某些事物給予優先的注意，并具有向往的心情。所以孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分說明了興趣在教學中的重要性。如何培養學生物理的學習興趣，我著重從以下幾個方面入手。一是利用物理實驗，誘發學習興趣物理是研究自然現象、發展過程和變化規律的一門充滿趣味的學科，他以觀察、實驗為基礎，有豐富的感性材料、有形象生動的實驗、有妙趣橫生的邏輯思維。教師要善于挖掘教材中的趣味資源，激發學生的學習興趣。例如趣味實驗“燒不死的金魚”，“吞吃雞蛋的瓶子”，“水中取幣不濕手”。悖論邏輯“輕重兩個物體誰下落的快”。新奇的物理現象、實驗常常出乎學生意料之外，使他們興趣盎然。二是聯系實際、深化學習興趣。物理概念、物理規律是人們長期生活、生產實踐總結出來的。在物理學習的過程中如果我們只把知識看成呆板的條條框框去生吞活剝、死記硬背，這樣的學習必然索然無味。反之如果我們能把日常生活中的豐富多彩的現象與所學的物理知識結合起來，運用所學的物理知識去認識這個美麗世界，學生就會體會到物理學習的無窮趣味。例如，夏天從冰箱里拿出的啤酒或飲料，瓶子外面總是濕漉漉的，是瓶子漏了嗎？為什么先看到閃電后聽到雷聲？放學回家的路上估測一次自己的平均速度，運用密度知識計算自己身體的體積等問題的解決過程，可以讓學生體會到應用所學知識去認識未知世界的樂。三是善用課堂激勵、激發學習興趣。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠和理解的師生關系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。和諧的師生關系可以給學生一種安全感，一種隱性的鼓勵，能使其盡情地展開思維，毫無顧忌地發言，大膽地動手實驗，這些都是難能可貴的學習品質。而教師應從愛護學生的學習積極性出發，適時地鼓勵孩子們的學習態度，保護孩子們的學習興趣。即便是個別的行為出格，也應該運用教學機智加以引導，不要隨便斷然喝止。當然這就要求教師有平和的心態、平等公正的教育觀念、面向全體的教學思想和較強的課堂駕馭能力。

第二培養學生能力發揮主體作用提課效率。雖然大家早已理解到素質教育、可持續發展教育、學生的主體作用等新教育思想的重要性，但傳統的教育、教學和考試選拔體制決定了人們必須讓所有學生在相同的時間內完成相同的學習內容。確切地說，應試教育仍是當前教育的主流。我們所能做的是如何在應試教育的前提下，盡量地實施素質教育，進行可持續發展教育，盡可能的發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，減少應試教育的負效應，具體做法如下。注重觀察和實驗能力的提高。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，觀察與實驗是學習和研究物理的最基本方法，是建立思維的基礎。但觀察不同于一般的感知、更不是簡單的“看熱鬧”，而是感性認識和理性認識交替發展的思維過程。因此，在教學過程中要引導學生有目的地觀察。例如，在密度的導入實驗中，取兩個體積相同的銅塊和鋁塊，讓學生自己找出它們共同點，再把它們放到已調節好的天平兩端。學生自然會得到“體積相同的不同物質，質量不等”的實驗結論。再如慣性定律實驗中，教給學生排除干擾，找出實驗的本質是研究小球在平面上滾動的距離與阻力的關系，而不是研究摩擦力與表面的關系。另外，還要引導學生放開視野，多渠道全方位地進行觀察，定期交流觀察成果。加強思維訓練、提高思維的品質。思維是智力的核心，思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程；通過這種認識，可以把握事物的共同一般屬性和本質屬性。思維能力與物理學習之間存在著相互制約、彼此促進的關系。一方面，學生掌握的物理知識越豐富，間接思維和概括思維的能力越強；一方面，學生的思維能力越強，物理的學習能力越高。因此，培養和提高學生的思維能力是物理課堂教學的重要任務。例如，利用實驗提高思維的深刻性：通過實驗問題的提出，實驗方法的設計，實驗現象的觀察，觀察結果的分析討論和篩選，實驗結論的歸納總結。使學生一步步地學會在感性材料的基礎上，經過思維過程，去偽存真，由此及彼，由表及里地學會概括，學會抓事物的本質，提高思維的深刻性。再如，利用習題教學提高思維的靈活性，在設計習題時注意一題多問，訓練思維的廣度；一題多變，訓練思維的變通性；一題多解，訓練思維的發散性。利用復習訓練思維的概括性，利用制作競賽訓練思維的獨創性，利用概念辨析訓練思維的批判性，增加課堂練習提高思維的獨立性。增加學生體驗成功的體驗教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是對那些成績較差，對物理不怎么感興趣的學生，鼓勵他們多思考，適當提一些簡單的問題，對他們的回答加以評價肯定，是他們品嘗到成功的喜悅，逐漸培養他們學習物理的興趣。提倡有話必說，不要拘泥于先舉手后發言的古板模式，只要不擾亂正常的教學秩序，給每位學生創造發言的機會。對學生的要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，教學內容要嚴格控制在必修本以內，千萬不能過分深入，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適的其反。

第三，師充分為學生準備好相關練習做到精講精練。所謂練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，教師應注意處理好以下幾點：(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地組織學生進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。(2)引導學生進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三。如解題時積極引導學生認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

只要我們在教學中能依據學生實際，遵循教學規律和認識規律，使各個環節的指導適合學生的學習，使學生不斷改進和完善自己的學習方法，也才能大面積提高物理教學質量。

馬小華 2014.9.22

第四篇：初中物理新課標培訓心得

初中物理新課標培訓心得

2012年9月4日，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓學習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下開展的有聲有色。經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些體會：

一，培訓內容系統全面，主要內容：

1、《課程標準》的修訂進程；

2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；

3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。由薛世龍老師講解，主要內容是：

1、教學設計為什么；

2、教學設計怎么做；

3、教學設計實例。接著分組互動交流：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

2、在課堂教學中存在的問題及對策；

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。二，通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從2001年開始，至今已經過了11年頭，經過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行

了修訂調整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于2011年11月底正式發布，今年秋季起全面付諸實施。三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發展的過程.目標、效率、發展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據.在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

（一）教師如何 落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態度價值觀的培養，注重過程提高教學的開放度。

（二）學生主體地位與學習方式多元化

1現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。

在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素

（三）發揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？教師的引導作用：有效啟發（1）明確啟發目標（針對什么?)，（2）注重啟發策略，（3）遵循思維規律，（4）營

造和諧氛圍。

3組織作用：依托科學合理的課堂教學結構

（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性

（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

第五篇：初中物理教師培訓心得體會

初中物理教師培訓心得體會

織金縣桂果中學

王碧元

2010年8月我有幸參加了織金縣中學物理教師培訓，培訓已經結束，在這次培訓活動中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會。

一、自主、合作、探究

在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗

累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應學生該是

師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提