第一篇：我與后進生共成長(培訓故事)

我與后進生共成長（培訓故事）

奉賢1班施海英

這次“知行中國”初中班主任教師培訓已經結束了。在培訓期間，我反反復復地觀看視頻，聆聽專家的教誨真讓我有久旱逢甘雨之感。李白曾在一首詩中寫道：“蜀道之難，難于上青天。”真的，我擔任班主任工作這些年來，感覺最難教的、最讓人頭痛的就是轉化班級里的后進生，這真是難于上青天呀！為了轉化后進生，我也曾不厭其煩地查找相關資料，閱讀了大量有關管理學生方面的書籍，但卻不怎么讓我滿意。眾所周知，后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果。而如何做好后進生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。真讓人慶幸的是，通過這一段時間的學習，我感覺到自己得到了許多好的方法和管理水平。因此，在一個個模塊學習中，在一個個鮮活事例中，在專家一句句教誨中，我一邊學習一邊把學到的事例和知識理論運用到我日常與后進生的相處中，本以為終會有遺憾，收效甚微，但卻沒想到是驚喜連連。下面我就談談在“知行中國”學習實踐中，關于后進生教育的點滴收獲。

一、告訴學生“你行的”

我班有個學生小簡，他是名如其人，什么都簡單劃一，作業不做、上課不聽、值日不做等等。我曾找他父親多次交談，他父親似乎已經想放棄他了，說沒辦法什么的。我經過幾次的觀察發現他不但不笨，似乎還有點小聰明，他成績差、表現差的癥結是“懶散”。在學習模塊四中的案例《學校不接納怎么辦》后，讓我明白每個學生都是天使，我們要給他們自由飛翔的天空，不讓一個孩子掉隊，像對待自己的孩子，愛護每一位學生的心靈。于是我刻意要他來我辦公室默寫，而這些默寫篇目大致都是他能背的，很快，他就默寫好了。然后我大力得表揚了他，我發現在我表揚他時，他在偷摸著笑。平時那種簡單劃一的“麻木”表情，出現了一種少有的活力。之后，我一直關注他，賞識他的優點，那怕是一個很小很小的優點，逐步他找到了自我，找回了自信，在那之后，他每次默寫都很積極。

二、告訴學生“老師喜歡你”

在整個“知行中國”班主任培訓中，從一個個模塊學習中，在一個個鮮活事例中，在專家一句句教誨中一直在告訴我，愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，有人說“偏愛”后進生，是優秀班主任的標志之一。

愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明顯。我們班有個學生小朱，真是個問題學生，學習差表現差也就算了，可氣的是，我在找他談話時，他總表現出一副不在乎、無所謂的樣子。后來我聯系上了他媽媽，知道他爸爸有暴力傾向，他父母分居多時。在這種情況下，我及時找他談話，告訴他他的媽媽是多么愛他，老師是多么喜歡他。他流下了激動的淚水，而我也和他一樣哭了。有了這一次“痛哭”后，我和他的感情變得十分親密，他在學習和表現上都有了很大的進步。所以我相信愛可以提高班主任轉化后進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把后進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規律，不斷創新教育方法，當然在轉化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

三、告訴學生“老師不放棄你”

轉化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教 1

育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。有些后進生雖一時有所轉變，但由于后續工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。我班學生小胡平時總是搗亂，對于他的教育，我的方法就是不厭其煩教導他，可以說在班級那么多同學中，他的進步最大。

四、批評、處分學生不可隨意

在學習模塊六中的案例《批評也有魅力》后，我認識到：對待學生，不能沒有批評，但要講究批評藝術，才能意識到自己的錯誤又能不傷害自尊心。青少年學生在求學期間犯下一些錯誤甚至對班主任造成一定傷害屬于正常現象。處分學生是為了教育學生，處分是手段，教育是目的。對于嚴重違紀的學生，不是不能處分，而是要慎之又慎。當學生有悔過的表現時，要盡可能地給他一個改錯的機會。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學生的自尊為代價的。受過處分的學生，身上就有了一個終身都揭不掉的標簽，它往往會成為學生以后學習和生活的沉重包袱。當我們要動用“處分”的時候，應該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？

我班的小軍家庭條件非常好，他總是偷偷地帶零食來吃。按照班級原來的規定，凡帶零食來的一經發現就給全班每位同學買一份。那天小軍偷吃零食被舉報了。他很難過地望著我，我知道要他花那么多錢買零食，他父母知道了一定會批評他的。我就換了一種方法，讓這位平時較懶，班級值日不認真做的學生做值日。結果他因為知道錯了，所以值日做得非常認真。于是我得到了這樣的啟示：班主任要有“大人不計小孩過”的寬廣胸懷；稍有錯誤便給處分的“殺雞給猴看”的教育方式應該摒棄。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中健康地成長。

在這兩個月里，對于后進生，我覺得自己更了解他們、更喜歡他們了。我將一如既往地用寬容，用豁達的心胸從容面對學生的過失，用愛心為學生撐起一方晴朗的天空，用智慧為學生鋪展成功之路。我將始終保持一個年輕的良好的心態，在平凡中用愛和真情去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，快樂地伴著學生一起成長！

“知行中國”培訓活動雖然結束了，但培訓中我所學到的怎樣做一個優秀的班主任的理念及具體策略方法已住在我的心中，今后我將努力成為一個有愛心、有能力、有智慧、有魅力的班主任。

第二篇：我與后進生同成長

我與后進生同成長

每個學校、每個班都會有那么一批學生，就是我們眼中的后進生,過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。他們作業沒有別人完成得認真，甚至不完成，考試成績沒有別的孩子好，??總之在學習、紀律、行為習慣上都比同齡的孩子差一些。我見過有些老師的文章里面關于后進生的一些比喻，如果學生是早晨的朝陽，那后進生就是遲升的朝陽。我覺得這個比喻非常貼切。后進生和那些成績優異的孩子一樣，也需要我們去關注和體貼，可以說是更需要我們的愛護。正如蘇霍姆林斯基形象地比喻，對待孩子的自尊心，“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這些描述足以說明，我們應該多花點心思去教育我們的后進生上

有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。”班主任再怎么努力，也是“瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”要想教育好后進生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。我的教育實踐證明了這一點： 我班有個學生叫楊志林。上課時要么擾亂他人學習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，和同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他;不做作業，各門功課單元測試常常不及格??每天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應了我，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!這件事讓我深刻地進行思考:作為老師的我在糾正自己學生的錯誤時,我的心態是否會直接影響我所要采取的教育行為呢?我是否有一些過激言行呢?也許作為教育者的我有時是不經意的,也許是當時無法控制自己的情緒發起氣來呢?但是對學生覃樂洋的內心傷害來說是很深的,或許會讓他一生都難以抹去.如果我不能調整自己的心態,不能以正常的心態來處理學生的錯誤,我的教育行為就會成為教師行為使特出權利的變種,就會變成教師非正常情緒的宣泄.如果我只是圖一時宣泄的痛快,出了事兒,沒人給我擔著啊.因為我的這種行為不受任何保護.甚至是違法的啊.我該怎么辦? 這么多年來, 覃樂洋感覺在家庭或者班里沒有得到足夠的重視,于是.為了汲引他人的關注,他可能就回下意識地制造一些小狀況,以便引起他人特別注意,他給老師我們搗亂,最起碼說明他從心里是喜歡這個老師的,只是他對喜歡老師的表達方式不對, 或且他不會表達.覃樂洋是頭腦聰明,思維活躍,性格外向的孩子.但是在他成長的過程中,由于家長忙于工作或忙于生計,沒有更多的時間陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了誤區,只關注學生覃樂洋的成績和分數,而教師有時對學生的情感教育也被應試教育代替了,不僅沒有到彌補家庭情感教育空缺.而且,學生對教師的情感需求也出現了漏洞.在我們老師眼里,學生們的思想,感情,心理,欲望,要求,想法統統都是不重要的,重要的是他們的學習成績,考試分數,年級排名等等.因此孩子們只是我們老師完成任務的工具,是升學率上的一個數字,是光榮榜上的符號.而我們的孩子卻成了孤家寡人了。這是多么的悲哀啊!功夫不負有心人。通過一學期的努力，覃樂洋上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都常常夸獎起他進步多了。

經過一學期的轉化，他在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在本學期的一星的評選中，他也被大家積極推選為一星的候選人，當他拿到那張粉色的一星榮譽獎狀時，他害羞的笑了。。我相信他一定讀懂了同學和老師對他寄予的厚厚期望和認可。

在轉化他的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養出好的品質，可是只有教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。”這件事給我啟示頗深，在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發他們的上進心，培養其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，并且轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰斗”的心理準備。

在整個教育過程中，我傾注著所有的愛。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，感受到學校既是校園，更是家園，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點“人本 ”的體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習。我們就能和孩子一同成長，隨著教育覃樂洋孩子的案例中，他的進步歷程，感動我自己也成長了我自己.!

第三篇：我與研修培訓共成長

我與研修培訓共成長

羅江華

各位老師，同事和朋友們： 大家好！

我是重慶永川永紅學校的一位普通老師，名叫羅江華，感謝遠在北京的徐廣會老師這么有心，感謝她這么的相信我。讓我在此與大家分享研修培訓中的喜與樂，困與惑。

一、喜的是：

1.在這個網上我又認識了許許多多未曾謀面的同事朋友，有朋自遠方來，不亦樂乎？

2.我參加過很多的網上培訓，通過培訓真正又能能讓在培訓學到知識應用于教學起到實際作用的，對我來說還是這次《信息技術能力提升工程》的培訓。在這個培訓網中很多專家的講座在我們的一線教學中非常實用，如《PPT的設計及高級教學應用》、《微課程的設計與應用》、《微課程應用實踐與思考》對我們制作微課有很大的幫助。讓我知道了制作微課程的一些基本流程和如何去制作一個優秀的微課。

二、樂的是：

1.我遇到一位熱心的老師。其實我制作的這個《長方體和正方體體積的計算》這個微課并不優秀，我只是在微課的制作上作了一個大膽的償試而已。通過培訓，我們學校組織了微課制作大賽，我看到老師們都用PPT來錄制微課。我就想：能不能讓學生既能學到知識，又能看到老師，還能聽到老師如課堂上一樣清晰的講解呢？于是我就請教了去年在重慶文理學院培訓我們的韓宇峰老師，沒想到韓宇峰老師對微課的制作也非常感興趣，非常的支持我的想法。于是他就給了我許多的建議，在韓老師的精心指導下完成了這個微課處女作。“高山流水遇知音”。在此學習之際借這個機會感謝韓宇峰老師和徐廣會老師。

2.微課能激活教師的創作熱情。當我的《長方體和正方體體積的計算》這個微課在課堂上播放時，看到孩子們那種從來沒有過的學習熱情讓我感動得無法形容；看到自己創造制作出來的微課在讓孩子們欣賞學習的同時，那種正在職業倦怠之時突然帶來的成就感是那樣的別樣；看到孩子們不斷地被我的創作而樂學時，興奮不已！

3.微課的培訓讓我再次成長。

三、下面和大家分享一下我對微課的理解

（一）微課是在一個很短的時間里用向學生授一個知識點和學習方法的一個精彩而又精美的音視頻；也是向其他老師分享優秀教學方法、共同成長的一條捷徑。

（二）優秀微課的制作要求 1.精彩的教學設計

⑴主題的選擇。一個微課應該是知識精華的展示，所以應當選取小而完整的知識點碎片化，進行劃分設計。

⑵教學環節的設計。教學的環節要逐漸深入，要讓學生在已有知識的基礎上獲得新的知識。

⑶教具的合理運用。教具包括實物的和虛擬的兩種，實物教具包括掛圖、圖書、實物等，保留時間長，便于隨時取用，但是如果損壞就不易修復；虛擬教具就是可以模擬人或物的數字化工具。它的視覺動態感強，特別是對那些抽象的概念展示效果非常好，學生易于掌握，興趣高，也可以隨時更換調整或重新制作。

2.精美的表現形式

微課的表現形式與制作的關系非常密切。微課常用的表現形式有PPT錄屏，課堂實錄，電子白板，手機錄制等，由于這些設備的質量參差不齊，老師制作的水平高低不同，制作出來的微課作品類似較多。而影視技術合成的微課能更好地實現教學環節的設計，這一點是以上幾種形式都不能達到的。如：地理課要講世界各地的旅游資源，教師只需手一揮，屏幕上就可出現一個大大的地球儀帶你到世界各地去旅行，學生就會有身臨其境的感覺。同時還可以用動畫、動漫來呈現所學的知識，也可以以電視劇的形式來讓學生學習新知，這樣的微課學生能不感興趣嗎？學習的效率會不高效果會不好嗎？雖然這樣的微課前期所投入的精力和時間較多，成本也較高，但制作成功一個精彩而又精美的微課，就可以循環使用，多人共享，也可以隨時完善更新。用影視技術合成來制作微課，沒有做不到的，只有你想不到的！

3.創新。微課只有不斷的創新才能讓微課在這個游戲滿天飛的網絡世界中以特有的魅力吸引學生的眼球。

（三）優秀微課制作的三個環節

1.設計。一個優秀的微課離不開教師精心的設計。微課精不精彩取決于我們教師的基本素質，取決于構思是否新穎，富有創意。在設計微課時事先寫好詳案，字斟句酌地寫好要說的每一句話，以免錄制時說錯話，影響講解聲音的流暢性。讓自己的講解有聲有色，聲音抑揚頓挫，給學生視覺和聽覺上最舒適的感受。

2.表演。優秀的微課離不開精美的表現形式。制作微課盡可能地選取口才好的，形象可人的，語言表達富有親和力的人去表演錄制，這樣才能更加有效地傳遞信息。不同學科的微課要制作一個與該學科相關的一個視頻片頭，讓學生以全新的感覺走進知識的殿堂。

3.專業的制作團隊。制作一個微課免不了投入大量的精力，物力甚至財力。我希望讓我們的一線教師只管去精心的大膽的去設計、構思一個個知識點的傳授方法，而這些知識點的呈現形式就讓我們專業的制作團隊去實現。所以，我建議我們的教育主管部門或學校能成立專門的制作團隊，為我們的一線教師提供技術上的教學保障。

四、困與惑

1.微課的使用是我們值得研究的一個重大課題，也是一個難點。怎么讓學生看到微課，學到知識？學生看了后喜不喜歡？這是一個很令人尷尬的問題！

2.建議：建立一個開放的共享的微課交流平臺。

微課不但是給學生看，而且也是給學生看的，對于一個優秀的微課，它不但體現了一個信息技術上的水平，更重要的是體現了一個優秀的學習方法和教師優秀的教學方法，優秀的學習方法每個學生學，優秀的教學方法每個老師學，不但學生的學習不斷進步了，教師也共同成長了。所以我希望有一個屬于微課的、開放的、共享的師生交流的平臺。記錄我們每個學生學習過程中的困惑，而這個困惑正好就是我們完善這個微課的最佳資源；記錄我們每個教師的交流心得與合理建議，讓我們的每一個教師共同的成長！

老師們，朋友們，相逢是緣，中國教師研修網讓我們相逢又相識。在此，我代表永紅學校的老師祝各老師學習愉快，身心健康！

第四篇：我與兒子成長的故事

我與兒子成長的故事

十二年前的五月二十二日，是我終生難忘的日子。這一天，我與我的兒子們見面了。世界上任何的詞語都無法形容我當時喜悅的心情。感謝上天，賜予了我一對聰明可愛的寶貝！

雙胞胎的孩子可以說成是帶著光環降生的幸運兒。他倆無論身處何處，都備受眾人的關注，而同時親人卻要承受不僅僅是多出一倍的辛苦。為了得到更好的照顧，兒子們小的時候是分開養的，姥姥照顧老大，奶奶照顧老二，周末才接到一起。以至于很長時間老二都在“欺生”，不認識哥哥。直到上幼兒園小哥倆才真正的在一起生活。為了能鍛煉孩子的獨立性，也是由于我醫院的夜班太勤，兒子們在三歲的時候就在幼兒園里住整托，只有周末才接回家。也正是有過這樣的成長經歷，我兒子在“初一入學軍訓”時，很快就適應了集體生活，而且各個方面都表現出色，老大還被評為“優秀標兵”。

這兩個孩子幾乎形影不離，他倆之間總有說不完的話題，可能也和曾經學習了三年的“故事表演和口才”有關系。小時候我兒子就特別出色，常常跟隨幼兒園到各個地方表演“三字經”，他倆表演的小相聲《買爸爸》還獲得了“哈爾濱市相聲表演大賽”一等獎。孩子六歲的那年，家里發生了變故，雖然兒子不能天天和我相伴，但兒子們無時不刻能感受到我的牽掛和關愛。

兒子在慢慢地長大，一天天成長，忽然間發現，兩個孩子是已經成為頂天立地的懂事的“小男人”了。那是一天的凌晨，我由于第二天要出門診，準備睡個好覺，以飽滿的狀態迎接第二天繁忙的工作，就把兩個手機都關機了。不料，這一次的關機卻令我至今深深內疚，而無法釋懷。凌晨兩點多，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來兒子因驚慌和恐懼而帶有點哭腔的顫聲：“媽媽，快來救救奶奶，奶奶吐血了！”大驚失色的我趕緊問清了情況，聰明的兒子竟然在打不通我手機的時候，就及時撥打了120急救電話。我尚未出門，救護人員已經趕到，采取了急救措施。當我直奔醫大醫院急救室，120救護人員見到我，一個勁的對我兒子贊不絕口：“這兩個孩子真懂事，一個在家照顧爺爺，一個來看護奶奶。”我緊緊的摟住兒子，那稚嫩的小臉蛋上還掛著未干的淚滴。在醫院從門診急救到住院，甚至連掛號，做CT檢查，兒子都緊緊守護在奶奶的身邊，喂喂水擦擦臉，不停的噓寒問暖。幸虧孩子的及時發現，老人很快痊愈。這僅僅是十二歲的孩子啊！他倆在不經意間就學會了搶救親人的生命了。

孩子的懂事刺激著母愛的博大，孩子的可愛激勵著母親的善良!從孩子依依學語，到走進課堂，我辛勤陪伴，并快樂無比。十二年來，我們不僅僅是母子，也是親密的朋友。孩子煩惱時會找我傾述，高興時會讓我分享，所有這些都是我生命的重要組成部分，我感謝我的兒子，我永遠愛他們！

第五篇：我與成長存折的故事

我與成長存折的故事

新學期，新氣象，我們隨著新學期的到來，大多數老師都一致認為，應該讓孩子們養成良好的習慣。

為了能夠讓在校的每一個學生能夠養成良好的學習習慣和生活習慣，經過學校所有的老師點評，老師們決定：給在校的每一個學生發“石頭娃成長存折”

現在，有了“石頭娃成長存折”之后，學校整體同學的表現真的是提升了許多許多呀！在我看來，老師們想到這個好辦法還真是有效啊！

原來，老師們在發放紅領巾超市劵的基礎上，對評價方式全面革新：學期初由學生對照評比條件，自我申報，家長簽名見證；日常管理中通過“石頭娃成長存折”的“收入、支出”實現家庭、學校雙向監督、記載評；月底由各班班主任根據學生在校表現，結合家長評價，確定“月度之星”人選；學期末由學校根據班主任評價，校務會研究確定人選并且公布，最終確定學期“豫璋少年”，將確定個別學科免考，直接認定為“優秀”。

從這以后，無論上課還是下課，我的表現都很好，在學校，我經常幫助同學，在家中，我是父母的好寶貝，我經常幫他們干家務活，減輕他們的負擔，爸爸媽媽經常夸獎我，我很高興，不過，我還得感謝我的好朋友呢——“石頭娃成長存折”。是它讓我勤奮學習、在家中聽父母的話，孝敬父母的，如果不是它幫助我的話，我就不會這樣勤奮、勤勞了。

我們的“石頭娃成長存折”真像一個神奇的、有趣的記錄本呀！它，記錄了我們每個孩子在生活中的點點滴滴和在生活中學到的知識，并且，也教會了我們許多知識，也帶給了我們許多樂趣和快樂。而我，將會把這個“記錄本”永遠的儲藏起來，保存起來……

故鄉是我的搖籃，它伴我快樂的成長；故鄉是我的樂園，他讓我自由自在的展翅歌唱；故鄉是我的存折，它存載著我的夢想。啊，感謝你存折，感謝你教會我許多知識…...四【1】

劉夢雨

我與成長存折的故事

“成長存折”大家一定沒有聽過吧，因為它是我們學校特有的，它記錄著我們成長的每一件事情，同學們都想要自己存折上的分比別人的多，我也不例外。但有些人都瞧不起的說：“加什么分呀，就不是這樣讓我們勤快起來嗎！”這些同學真是無法想象。

今天老師突然改變心情，正對我們笑瞇瞇的說：“同學們，我告訴你們講，你們得分有一些困難，減分十分簡單，你們有可能做某件事情，就可以得到1顆星或兩顆星喲！你們做的事可多了呢！比如大家講衛生，守紀律，上課認真聽講，作業要一絲不茍地完成，這樣你們的成長存折上的“分”就更多了。如果你的品質，學習習慣差，那你存折上就會沒有一點分，就有可能會‘傾家蕩產‘的呢。同學們，你們可要努力喲，別讓我失望了呀！”我們一聽到老師的提示，我們都感到興奮和激動。我一定要好好表現，爭取在全班前十名。

回到家后，我興致勃勃的打開書本，開始寫作業，我認認真真的一筆一畫的寫著，有些字寫不好看的話我就把給擦掉，重寫。盡量把老師對我們說的要求都給做到。功夫不負有心人，一會兒過去了，我把所有的作業都完成了，看著自己的勞動成果，我不禁想起了一句話：勤勞才有你滿意的結果。我情不自禁的笑了起來，滿臉歡喜的把本子收好。過了一個星期，老師突然在課堂上表揚了我，說我字跡端正了，給我加上了寶貴的兩分。我想：真是功夫不負有心人呀！這時，我又想起了老師對我說的那句話：希望你不要半途而廢，以后做事都要持之以恒，這樣才能真正的進步。是啊，我要加倍努力，不能辜負老師對我們的期望。我要讓存折里的分天天向上，就必須努力努力再努力，爭取實現自己的夢想！

四【1】 蘇瀅瀅

我與成長存折的故事

新學期，新氣象，隨著新的學期，大多老師建議給每一位同學發成長存折，因為老師們發現有些同學亂丟垃圾，被老師批評過一次以后還是亂丟垃圾，批評一次，兩次……還是若無其事的樣子，跟沒批評過一樣。如果有成長存折，可能會好一些。

老師們你一言我一語，成長存折誕生了！

開學時，我們拿到存折好奇的打量著它：黃色的封面上有字：“石頭娃成長存折”。老師告訴我們：“原來發放石頭娃超市劵的基礎上，對評價方式全面革新：學期初由學生對照評比條件，自我申報，家長簽名見證。”老師停了停，又說：“每個孩子可以根據自身情況和學習期努力目標，申報‘勤奮娃’、‘科技娃’、‘禮儀娃’、‘藝術娃’、等稱號。而縱觀各稱號評比標準，內容具體，按年齡段分層學習、運動、生活構有涵蓋，將會對學生全面發展起良好的促進作用。同時，日常管理中通過‘成長存折’的‘收入、支出’學期末評審出‘豫璋少年’，將確定個別科目免考，直接認定為‘優秀’。”

放學后，我把石頭娃成長存折帶回家告訴媽媽怎樣寫，由于媽媽是第一次寫的，沒有具體的想法，所以，我自己來選擇，我選了藝術娃。下面是加分時間，媽媽問：“你自己想想有什么可加分的？”我想了想立即跑到廚房，我把碗洗洗刷刷后，碗干干凈凈了，于是媽媽在我的成長存折上加了一分。第二天上課，我認真聽講又得了一分，就這樣一分又一分……

果然，有了成長存折同學不僅學習生活都提高了，同學們也對自己的要求提高了。現在，我的成長存折已經許多分了，我要更加努力。成長存折總是收藏在我的記憶深處，記著成長中的點點滴滴，令人難忘，我將會把這成長存折永遠保存下去。

四【1】 肖昕靜