第一篇：小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

勤儉節(jié)約，從我做起

哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)王艷華

教學(xué)目標(biāo)：

通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找生活中浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)搜集和整理信息，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生傳承勤儉節(jié)約這一中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得勤儉節(jié)約的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，制作課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激趣引入

1.老師出示“裝有從垃圾箱里撿來的蘋果、方便面、外表不美觀的鋼筆、白花花的米飯”的袋子，讓學(xué)生猜袋子里裝的是什么？（若猜不到老師告訴大家）

1）看到這些，你們想對(duì)丟掉這些東西的主人說點(diǎn)什么嗎？

2）你在生活中有沒有這樣的浪費(fèi)行為？

二、自主探究，合作交流

1）出示課件：錄制學(xué)生的課間活動(dòng)，從正、反兩方面對(duì)比。師：這是同學(xué)們的課間活動(dòng)，老師把它拍錄下來了。看完這段錄像后，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些良好的行為？哪些不良現(xiàn)象？學(xué)生紛紛發(fā)表言論。

2）生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象很多，老師課前讓同學(xué)們搜集和調(diào)查了生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下。

①食品小組匯報(bào)

我們是食品浪費(fèi)調(diào)查小組，下面由我們小組為大家表演小品《春游》教師對(duì)學(xué)生的表演作評(píng)價(jià)，然后討論：看完這部小品，你有何感想？

學(xué)生各抒已見。

教師用鼓勵(lì)性的語言作評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②文化用品浪費(fèi)小組匯報(bào)

學(xué)生通過《鉛筆的自訴》（化妝成鉛筆的隊(duì)員扮演）、出示實(shí)物等形式匯報(bào)那些浪費(fèi)現(xiàn)象。

討論：學(xué)習(xí)用品與我們密切相關(guān)，你在今后的生活中應(yīng)該怎樣做？

教師出示課件：“你知道嗎？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā＝處熥髟u(píng)價(jià)。

③水資源浪費(fèi)小組匯報(bào)

我們小組匯報(bào)的是云南特大干旱現(xiàn)象。一邊出示圖片，一邊講述著云南的旱情。

師：不知大家看到此情此景，是什么感受？

生：談感受。

教師評(píng)價(jià)。

④電力資源小組匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)完畢，舉行節(jié)約技能大擂臺(tái)，為了節(jié)約能源，我們有哪些“金點(diǎn)子”？

1.搜集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句，寫在自己準(zhǔn)備的卡片上，如果沒有搜集到的，選擇書上的一個(gè)或兩個(gè)名言記下來。

2.欣賞音樂：《勤儉是咱們的傳家寶》

三、課外延伸，布置體驗(yàn)作業(yè)

課后，我們繼續(xù)關(guān)注生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，能解決的自己解決掉

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么體會(huì)？

五、教師總結(jié)。

勤儉節(jié)約，從我做起

哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)王艷華

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！

我講的是小學(xué)心理健康教育課，課題是《勤儉節(jié)約，從我做起》，教學(xué)設(shè)計(jì)背景，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族正是因?yàn)橛辛诉@種精神，才能不斷繁衍，生生不息，興旺發(fā)達(dá)，但是近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，浪費(fèi)的現(xiàn)象已屢見不鮮。尤其對(duì)于人生觀、世界觀尚未成熟的孩子來說、一張紙、一滴水、一度電、一分錢……根本沒看在眼里，浪費(fèi)現(xiàn)象更為嚴(yán)重，這種現(xiàn)象在生活中隨處可見。食堂里剩飯，垃圾箱里的方便面、面包、水果、鉛筆、橡皮等等，看到這些我覺得很痛心，為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育教學(xué)起著向?qū)У淖饔谩Ｎ掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找生活中浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)搜集和整理信息，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生傳承勤儉節(jié)約這一中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得勤儉節(jié)約的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，制作課件，說教法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演，擂臺(tái)大賽等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情入境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生感悟，降低教學(xué)難度。改變過去單純的教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)喚配學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

說教學(xué)流程

在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著迫切的心理尋找答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，我出示一個(gè)“裝有垃圾箱里撿來的蘋果，方便面、外表不美觀的鋼筆、白花花的米飯”的袋子，讓學(xué)生猜猜里邊裝的是什么？（如果猜不到，老師告訴大家。）從此引入課題，現(xiàn)在的孩子對(duì)物質(zhì)生活的需求越來越高，每一位家長也都盡可能

滿足孩子的需要，這樣致使孩子對(duì)勤儉節(jié)約這個(gè)話題就不感興趣，認(rèn)識(shí)不到自己的浪費(fèi)行為，所以談起這個(gè)話題很陌生，或者說枯燥乏味。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主探究、合作交流這一流程中，讓學(xué)生先錄像，在課前，我把同學(xué)的課間活動(dòng)拍錄下來了，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，然后說一說，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些良好的行為？哪些不良的現(xiàn)象？因?yàn)檎n間活動(dòng)是孩子們的親身經(jīng)歷，是孩子們生活的真實(shí)寫照，所以，一說看錄像，他們就會(huì)興致勃勃，樂于學(xué)習(xí)，這樣 不但集中了孩子的注意力，而且提高了學(xué)生的瞬間記憶能力。

通過說一說，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過正反兩方面對(duì)比，給孩子們送去一盞勤儉節(jié)約道路上的明燈。生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象很多，在這節(jié)課里，主要從食品、文化用品、水力資源、電力資源四個(gè)方面匯報(bào)。按照一定的順序，以小組的形式交流匯報(bào)，充分發(fā)揮小組作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、鍛煉自己的平臺(tái)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者，起著指導(dǎo)的作用。

首先，由食品的浪費(fèi)調(diào)查小組做匯報(bào)，這個(gè)小組為大家表演了一部小品，小品學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，學(xué)生只有飽滿的的熱情、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，所以把食品的浪費(fèi)調(diào)查小組的匯報(bào)放在首位，然后讓學(xué)生討論交流，談?wù)効赐赀@部小品后的感想，讓學(xué)生在交流中感悟，在感悟中升華，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

其次，由文化用品浪費(fèi)調(diào)查小組做匯報(bào)，學(xué)生通過《鉛筆的自述》（帶頭飾，出示實(shí)物等形式匯報(bào)），使之更形象，學(xué)習(xí)用品與我們息息相關(guān)。是它們伴隨著我們學(xué)習(xí)，可是破壞學(xué)習(xí)用品，隨手丟棄學(xué)習(xí)用品大有人在，所以讓學(xué)生調(diào)查文化用品浪費(fèi)現(xiàn)象，第二小組同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后，讓學(xué)生說說，你在今后的生活中應(yīng)該怎樣做？從而使學(xué)生意識(shí)到自己的某些行為確實(shí)是浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)今后的生活中就能有所改變？漸漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，緊接著出示課件，你知道嗎，每5000張紙，就相當(dāng)于毀掉1棵3米的大樹，如果全國13億個(gè)小學(xué)生每人浪費(fèi)1張16開的紙，就要消耗280多噸的木材，160多噸煤和12萬多噸水，這是多么大的浪費(fèi)。這些驚人的數(shù)字使學(xué)生感知浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，然后學(xué)生眾云紛說，培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力，口語表達(dá)能力，想象能力。

再次，是第三小組同學(xué)匯報(bào)云南干旱現(xiàn)象，今年春天，我國西南

五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏，所以我們要節(jié)約用水，通過觀察云南干旱的圖片以及學(xué)生動(dòng)情的講述，讓學(xué)生直觀地感受到缺水所帶來的一系列困難，讓學(xué)生的心靈有所震憾，從而激發(fā)學(xué)生節(jié)水的愿望。讓學(xué)生懂得一滴水能匯成大海，一棵樹能長成森林，積跬步方能成千里，積小溪方能成江河的道理，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約的行為落實(shí)到生活中去。

最后，由第四小組同學(xué)做匯報(bào)，在這一環(huán)節(jié)，舉行擂臺(tái)賽，選出一名擂主，學(xué)生為了爭奪擂主，一定會(huì)積極踴躍地參賽，再次提高學(xué)生的積極性，比賽結(jié)束后將給擂主發(fā)獎(jiǎng)，激勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。讓學(xué)生將這些金點(diǎn)子真正用到生活中去，讓學(xué)生做節(jié)約的實(shí)踐者，示范者、傳播者。

每個(gè)學(xué)生發(fā)言后，教師要用鼓勵(lì)性的話語做評(píng)價(jià)。自信是走向成功的第一步，讓學(xué)生發(fā)言后有一種成功感，這樣進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們就會(huì)爭先恐后地發(fā)言，使教學(xué)效果達(dá)到最佳水平。

匯報(bào)結(jié)束后，展示學(xué)生制作的卡片，在這里主要是進(jìn)一步滲透勤儉節(jié)約的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，審美能力，豐富的想象力，還有創(chuàng)造力。

最后讓學(xué)生在欣賞音樂、陶冶情操的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，再一次感受勤儉節(jié)約的重要性，布置課外作業(yè)。

生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象不僅局限于這四種，還有很多能解決掉的自己解決，讓理論上升到實(shí)踐，做一個(gè)真正的節(jié)約者。

學(xué)生小結(jié)

教師總結(jié)

第二篇：小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

《當(dāng)你被人誤解時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

開安中心小學(xué) 呂秀平

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中體驗(yàn)情感，從愉悅到被誤會(huì)時(shí)的難過、傷心、憤怒，到最后誤會(huì)消除的幸福，快樂等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在人的一生中，人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。

2、坦露心聲，自己總結(jié)辦法。學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理。

3、運(yùn)用辦法處理誤會(huì)，深化情感。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，和交際能力。保持健康的心理。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：坦露心聲，自己總結(jié)辦法。運(yùn)用辦法處理誤會(huì)，深化情感。培養(yǎng)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分發(fā)給學(xué)生“誤會(huì)”調(diào)查研究報(bào)告表，讓學(xué)生在課前寫一寫在日常生活中被別人誤解的時(shí)候事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受？

【七彩鏡】（創(chuàng)設(shè)情境，感悟認(rèn)知）

（一）、同學(xué)們，今天我們要在這里上一節(jié)心理健康教育課，首先請(qǐng)欣賞歌曲《叮叮鐺》，我們的生活中充滿了歌聲，充滿了歡笑，也蕩漾著幸福。生活是多么美好啊！像陽光般充滿希望，但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么當(dāng)我們被人誤解時(shí)，怎么辦呢？這節(jié)心理健康教育課就來學(xué)習(xí)《當(dāng)你被人誤解時(shí)》(板書：“當(dāng)你被別人誤解時(shí)”)你們有信心嗎？

（二）心理短劇表演

1、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞心理劇“彤彤的委屈”。邊看邊思索以下問題。

大屏幕出示問題：

2、想一想彤彤為什么很委屈？

彤彤的心情怎么樣？那你覺得她該怎么辦呢？ 誤會(huì)常常會(huì)給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定了解情況再下結(jié)論。那么當(dāng)我們被人誤解時(shí)該怎么辦呢？在小組內(nèi)討論辦法。指名匯報(bào)：

1、向?qū)Ψ浇忉專f明事情的真實(shí)情況。

2、心地坦然，冷靜處理，不鬧情緒。

3、讓事實(shí)說話，不要采取極端的行為。

4、要站在別人的角度想一想，矛盾就容易解決了。

5、不要懷有怨恨，應(yīng)該寬宏大量，做一些補(bǔ)救工作。

6、選擇適當(dāng)?shù)姆绞交`會(huì)為理解。

7、大事化小，小事化了。

8、學(xué)會(huì)傾訴。

……

教師小結(jié)：大家的智慧真多，這么多辦法。【童心廣場】（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。俗話說，牙齒和舌頭也有打架的時(shí)候，也就是說兩個(gè)很親密的人，也會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，關(guān)鍵在于調(diào)整好自己的情緒，保持健康的心態(tài)，寬容豁達(dá)，有海納百川之胸懷。現(xiàn)在老師想聘請(qǐng)你們做我們的心理咨詢師，你們愿意嗎？那好，現(xiàn)在我們班級(jí)的心理咨詢熱線開通了！可以撥打8905181，誰愿意第一個(gè)打進(jìn)我們的熱線，來咨詢。

其他同學(xué)可以說一說日常生活中，被別人誤解的經(jīng)歷？在當(dāng)時(shí)有什么感受？你當(dāng)時(shí)怎么做的？

同學(xué)們互相說誤會(huì)經(jīng)歷，和解決辦法。老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。【直通車】（知識(shí)延伸，指導(dǎo)實(shí)踐）

同學(xué)們，課上到這，大家一定收獲不小，在生活中，每個(gè)人考慮事情的方式和角度不同，所以誤解他人或被他人誤解都是不可避免的，關(guān)鍵是看你怎樣解決。現(xiàn)在誤會(huì)消除了，天依然那么藍(lán)，日子依然那么甜，生活是還是那么美好，陽光依舊那么燦爛，即使生活中偶爾有不愉快的小插曲，只要你有健康意識(shí)，只要你肯想肯做。事情總會(huì)有辦法解決的，別忘了面對(duì)誤會(huì)時(shí)（再次回顧板書）愿他么能夠幫助我們化解生活中的不快，讓誤會(huì)少一些，快樂多一些，我堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，我們永遠(yuǎn)是朋友。讓我們乘著歌聲的翅膀，讓快樂飛翔

最后送你們一句話：將心比心，換位思考，誤會(huì)自消。

《當(dāng)你被人誤解時(shí)》說課材料

說理論、教學(xué)方法和教材的有關(guān)內(nèi)容：《中小學(xué)心理健康教育綱要》傳遞著新課程理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并規(guī)定總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

在現(xiàn)今社會(huì)中，一個(gè)人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。

五年級(jí)的孩子處于自我意識(shí)快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對(duì)方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如果不把矛盾扼殺在萌芽之中，也許會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，青少年的犯罪比率是比較高的。這無疑會(huì)對(duì)孩子今后的成長產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。正是針對(duì)這一問題，我上了這節(jié)《當(dāng)你被人誤解時(shí)》的 心理健康教育課。

想通過談話法、探究法等各種辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫助、輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)被別人誤解時(shí)要用正確的辦法化解誤會(huì)，調(diào)控自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的交際能力。使他們身心愉悅、健康發(fā)展。

上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗(yàn)中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會(huì)的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點(diǎn)。

依據(jù)小學(xué)心理實(shí)驗(yàn)課題《在活動(dòng)體驗(yàn)自主探究中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展》的要求和新課程理念，我精心地進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì) ： 《心理健康教育》屬于心理輔導(dǎo)范疇，因此我在開頭就用暖暖的語言，讓學(xué)生感受到生活如此的美好，喚起學(xué)生對(duì)美好的生活的熱愛，和向往，讓學(xué)生有幸福感。但是盡管美好的生活也有不和諧的音符，生活中常常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。然后用心理劇折射生活現(xiàn)象（彤彤被老師和同學(xué)誤解的心理劇）反映問題。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時(shí)不必氣憤，要調(diào)控好自己的情緒，了解化誤解為理解的幾種常見的辦法。

讓學(xué)生感受到誤會(huì)是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，大海因?yàn)橛辛死嘶ǎ挪憠验煟吧珶o比壯觀，我們生活中跳躍了挫折的音符，才能讓我們用最美的旋律去奏響生命的樂章。使同學(xué)在身體成長的同時(shí)，心靈也在成長。童心廣場中讓學(xué)生開設(shè)心里咨詢熱線8905181（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。

當(dāng)孩子們說自己的委屈時(shí)，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點(diǎn)的落實(shí)和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生感受到誤會(huì)消除的美好生活。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，陽光的心態(tài)。現(xiàn)在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以隨時(shí)都能發(fā)生誤解別人的現(xiàn)象。聽了：“心理咨詢師”們的輔導(dǎo)，我感覺這節(jié)課上的有價(jià)值。

此時(shí)此刻，我會(huì)自然而然的想到，這樣的效應(yīng)根源何在？要是過去，老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，接受思想。就不會(huì)像現(xiàn)在，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索的師生平等的關(guān)系。

結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看自己生活中快樂的畫面，感受到生活的美好。因?yàn)檫@里有他們自己和熟悉的同學(xué)，會(huì)感受更真。從而人人渴望美好的生活，這樣，在生活中學(xué)生就會(huì)更加懂得理解、懂得寬容。達(dá)到了健康茁壯成長的目的。

第三篇：小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

喜怒哀懼真體驗(yàn)活動(dòng)課設(shè)計(jì)

萬金塔鄉(xiāng)中心校 李 麗

熱身律動(dòng)：《幸福拍手歌》

伴隨著優(yōu)美而動(dòng)聽的歌聲，開始我們今天的心路旅程。

一、激趣引課

今天大家見到這么多的老師來我們班聽課，說說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？（很高興、有點(diǎn)緊張、很激動(dòng)、害怕……）

師：像你們所說的緊張、高興、激動(dòng)、害怕等都是我們的情緒感受，而情緒通過表情表現(xiàn)出來的，在我們成長的過程中，它總是伴隨著我們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)和感受一下幸福多彩的情緒，你們高興嗎？（高興）做一個(gè)高興的表情，讓大家分享一下，今天與我們一道分享快樂的還有個(gè)小朋友，你知道他是誰嗎？讓我們?nèi)タ纯矗?qǐng)聽故事（錄音播放）。

二、新知探究

1、從這個(gè)故事中，你知道了什么？

2、仔細(xì)讀故事想一想笑笑和同桌的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化？把自己的想法說出來，與同桌交流一下。

a.匯報(bào)：高興。高興時(shí)會(huì)怎樣？（講笑話、唱、跳）

b.匯報(bào)：憤怒。在生活中，你在什么時(shí)候有過這種表情？一般用什么詞來形容它。故事中用什么詞語來形容的？

c.匯報(bào)：哀。每當(dāng)你看到這樣的表情時(shí)，你的心情又是怎樣的。d.匯報(bào)：懼。你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情呢？你一般用什么詞語來形容它，對(duì)大家做一個(gè)這樣的表情。

3、誰能用一個(gè)字分別給這四種情緒概括的起個(gè)名字。生：（爭先恐后）喜、怒、哀、懼（師板書題目）。

師：你是從哪里區(qū)分他們的？同學(xué)們說得太棒了！看來人在不同情緒時(shí)，眉毛、眼睛、嘴是不同的，那么，人在不同情緒時(shí)，眉毛、眼睛、嘴各有什么特點(diǎn)呢？以小組為單位探討這個(gè)問題，（結(jié)合這四幅圖，聯(lián)系生活實(shí)際）

師：誰來匯報(bào)這個(gè)問題？ 喜：眉彎嘴上翹 怒：眉挑嘴下垂 哀：眉挑嘴下垂 懼：眼瞪嘴張大

師：看來，不同情緒就會(huì)產(chǎn)生不同的表情，這明顯地表現(xiàn)眉毛、眼睛、嘴。

以同桌為單位表演并識(shí)別表情。

4、回過頭看，如果你是故事中的笑笑，你會(huì)怎樣做？ 師：要鎮(zhèn)定，不亂發(fā)脾氣，同學(xué)間要學(xué)會(huì)謙讓。

是啊，情緒經(jīng)常伴我們左右，它具有情境性和暫時(shí)性，情緒是可以調(diào)整的，喜怒無常，喜怒無度會(huì)影響我們的身心健康，我國專家們提醒我們：“喜傷心、怒傷肝、憂傷腎”所以我們要做到：喜怒有常，喜怒有度，讓我們帶著對(duì)情緒的深深感情到游戲中去體驗(yàn)一下，讓我們一起走“表情對(duì)對(duì)碰”你們高興嗎？

要求：（1）、教師說情緒名稱，生做相應(yīng)的表情。（2）、學(xué)生考教師：學(xué)生說情緒，師做表情。

師：同學(xué)們表演得真棒，再給大家一次表演的機(jī)會(huì)，有信心做好嗎？根據(jù)下列情境表演，配合相應(yīng)的表情、動(dòng)作和聲音。

（小黑板出示）

①、在我過生日時(shí)，爸爸送我一個(gè)喜洋洋玩具做為生日禮物，我很高興！

（師：你真幸福，我們大家都很羨慕你！）

②、看見有人在興高采烈的張網(wǎng)捕鳥，我非常生氣！

（師：讓我們采訪一下他們兩位：A、你捕鳥時(shí)一定很高興吧？——當(dāng)然高興，很有意思。

B、你能說說你什么生氣嗎？——因?yàn)轼B類是我們的朋友，我們應(yīng)該受鳥護(hù)！

C、聽了他的話，你想說什么——我要向他們學(xué)習(xí)，不再打鳥！③、你被媽媽誤解打破了花盆，氣哭了你。

（師：面對(duì)別人誤解，我們應(yīng)當(dāng)找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，生氣傷心是沒有用的，應(yīng)當(dāng)向媽媽解釋清楚。）

④、在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，北風(fēng)呼呼的嚎叫著，樹枝時(shí)時(shí)拍打著屋頂我窗前的玻璃，小明一個(gè)在家害怕極了。

（師：同學(xué)的表演精彩極了，對(duì)情緒的表達(dá)也非常準(zhǔn)確，我們有了這些本領(lǐng)，就能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情，讓別人理解你，不發(fā)生誤會(huì)，交更多的朋友。

4、回想課前的小故事，帶著對(duì)四種情緒的深刻認(rèn)識(shí)，讓我們來重新認(rèn)識(shí)一下笑笑，誰來演笑笑，誰來演笑笑的同桌？（你真是一個(gè)可愛而又解人意的好孩子！多了解別人，理解別人，用禮貌的態(tài)度與同學(xué)和老師相處，你一定會(huì)更棒的！）

師：看了同學(xué)們的真實(shí)表演，我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，同學(xué)之間要有禮貌，要相互謙讓，珍惜彼此間的這份友誼！

四、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，不知不覺中，我們在一起愉快地度過了40分鐘，同學(xué)們精彩表演一定會(huì)給各位教師留下深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們回過頭，向各位聽課老師做一個(gè)高興的表演。在生活當(dāng)中，情緒是不斷變化的，當(dāng)情緒不好時(shí)，該怎么辦呢？下面讓我們探究這個(gè)問題。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)或老師說些什么？是啊1你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天，最后用一曲《好日子》結(jié)束這節(jié)課，祝大家天天都有一份好心情！

《喜怒哀懼真體驗(yàn)》反思性說課

各位評(píng)委老師大家好：

為了使 自己的教學(xué)水平能夠得到一個(gè)飛躍性的提高，思維上能得到一些啟迪，帶著一顆虔誠的心參加了此次大賽，希望各位評(píng)委老師像一盞明燈為我指明學(xué)習(xí)的方向，讓我學(xué)有甩依、學(xué)有所用。

我設(shè)計(jì)的是小學(xué)三年級(jí)的課，課題是《喜怒哀懼真體驗(yàn)》，這是一節(jié)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)課。

小學(xué)階段的孩子情緒發(fā)展處于不穩(wěn)定期，起伏不定，隨意性比較大，這不僅體現(xiàn)在和父母的相處上，還體現(xiàn)在與同交往的過程中，并且對(duì)情緒的正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確表達(dá)還需有所提高。這樣能避免被人誤解或誤解他人，不發(fā)生人際交往障礙，也有利于小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。為此，設(shè)計(jì)本節(jié)課旨在讓他們從不同角度去感悟不同的情緒對(duì)人的不同影響。在他們喜愛的游戲中，提高他們對(duì)情緒的識(shí)別能力，根據(jù)以上活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種基本情緒并正確區(qū)分四種基本情緒。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同情緒的體驗(yàn)，激發(fā)他們保持積極樂觀的情緒培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的識(shí)別能力和表達(dá)能力，提高觀察能力和合作能力。

在活動(dòng)方法上，我緊緊轉(zhuǎn)繞小學(xué)生的心理健康教育，以“活動(dòng)和游戲”這一主線，采用“情境表演法、活動(dòng)體驗(yàn)法、心靈溝通法、交流匯報(bào)法”等進(jìn)行教學(xué)。

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲：

一、巧妙導(dǎo)入，心有所動(dòng)。

二、參與體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。

三、回歸生活，放寬視野。

四、拓展互動(dòng)，共筑快樂。首先，巧妙導(dǎo)入，心有所動(dòng)

一個(gè)好的開端主等于成功了一半，本節(jié)課上，我抓住喜、怒、哀、懼表情變化這個(gè)跳動(dòng)的脈膊，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，使學(xué)生的思維一下子活躍了起來，同時(shí)以特有的幽默語言和簡筆畫抓住每個(gè)學(xué)生的興奮點(diǎn)，巧妙地引出探究內(nèi)容，自然地引出一系列思考問題，如：“笑笑和同桌的情緒發(fā)生了怎樣的變化？”把課堂活動(dòng)推向了高潮，這樣，學(xué)生身臨其境地進(jìn)入角色，自己去感受體驗(yàn)，學(xué)生的參與意識(shí)極其強(qiáng)烈。

其次，參與體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)過程就是一個(gè)體驗(yàn)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，怎樣安排全過程，我再一次考慮到這一階段年齡特征，認(rèn)識(shí)到游戲和學(xué)生的親密且特殊的關(guān)系，對(duì)教材創(chuàng)造性地精心選擇，積極組織，合理設(shè)計(jì)，有效地發(fā)揮游戲功能的優(yōu)越性，一個(gè)簡單的“表情對(duì)對(duì)碰”游戲，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)著情緒是通過表情表現(xiàn)出來的這個(gè)深刻的道理，享受邊玩邊學(xué)習(xí)的極大樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在此環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的心理劇表演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，張揚(yáng)了個(gè)性，抒發(fā)了情感，更進(jìn)一步體會(huì)了不同情緒時(shí)不同的心理感受，把課堂活動(dòng)再一次推向了高潮。

再次，回歸生活，放寬視野。

在活動(dòng)之后，我設(shè)計(jì)了“小故事重演”環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生在掌握節(jié)日準(zhǔn)確表達(dá)后，通過實(shí)踐來加深印象，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)和表演，學(xué)生自然而然地明白了遇事要鎮(zhèn)定，不亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)謙讓，這些問題的設(shè)計(jì)學(xué)生看得見，摸 得著，學(xué)生的興趣高昂，使小小的課堂成為社會(huì)的縮影，學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間瞬間拉大，眼界頓時(shí)放寬，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，既不枯燥、做作，又達(dá)到了預(yù)期的目的。

最后，拓展互動(dòng)，共筑快樂。

你給別人一個(gè)微笑，就會(huì)收到獲兩份微笑；你給他人一個(gè)快樂，同樣也會(huì)收獲兩份快樂。本環(huán)節(jié)“同學(xué)們向聽課老師送笑臉、想對(duì)同學(xué)或老師說些什么？”兩個(gè)環(huán)節(jié)，使微笑在師生、生生之間傳遞，快樂在課堂上彌漫，使教學(xué)效果得到升華，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了在生活中應(yīng)該用積極樂觀的情緒對(duì)待同轉(zhuǎn)的人。“你給生活一個(gè)微笑，生活就還你一個(gè)春天”如此千真萬確的至理名言，必會(huì)在學(xué)生心中扎根、開花結(jié)果，積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，必將在每個(gè)學(xué)生身上形成。

第四篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

鯨（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫本課詞語；并能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性；認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。

⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學(xué)交流，感受作者說明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

⒊在學(xué)習(xí)中享受自主發(fā)現(xiàn)得以成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解并探究海洋動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。教學(xué)難點(diǎn)

感受作者說明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章中用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動(dòng)物嗎？

2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的資料，請(qǐng)同學(xué)們與大家分享一下你的成果。

3、看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣，下面我們就一起走進(jìn)鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，理清線索

1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

師：大家都預(yù)習(xí)過了，老師來考考大家生字詞。

出示生字，指名讀生字。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭

“肺”字容易出錯(cuò)，上下通氣，呼吸順利。

2、默讀課文，想課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請(qǐng)用最簡潔的詞語來概括。

(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

三．全班交流，學(xué)習(xí)課文

〈一〉、鯨的大小

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文。能不能用一個(gè)字來概括這段話，把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個(gè)字——大，讀書可以讀成一個(gè)字，真了不起。

3、都說鯨很大很大，到底怎樣大，下面請(qǐng)同學(xué)來介紹下它的大小。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

5、指名讀

6、小結(jié)說明方法。

（二）鯨是哺乳動(dòng)物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？

想：蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理？生讀找。

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀。

2、你們想看它的進(jìn)化圖嗎？看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)

3、從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結(jié)

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動(dòng)物的原因，但鯨的知識(shí)遠(yuǎn)不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小練筆：

請(qǐng)你用“列數(shù)字，作比較”的方法介紹一種動(dòng)物或植物

《鯨》的說課設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

三、設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

四、說教法

《課標(biāo)》在教學(xué)中應(yīng)重視的問題中指出，“教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高評(píng)議能力”。因此我準(zhǔn)備以啟發(fā)式和自學(xué)式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來看待。教學(xué)中，我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程：

（一）設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

（二）初讀課文，感知語言

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。

（三）精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。

1、品評(píng)詞句，感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法。

2、借助課件，理解進(jìn)化過程

鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在綜全實(shí)踐課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本課的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

《鯨》教學(xué)反思

新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。” 因此，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。

在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。

第五篇：《臺(tái)階》說課及教學(xué)設(shè)計(jì)

紅興隆局直中學(xué) 初三語文教師王輝宇

各位評(píng)委：

我今天授課的文題是《臺(tái)階》。

《臺(tái)階》是八年級(jí)語文上第二單元的第三篇課文，是一篇自讀課文，是以記人為主的敘事性作品。

本單元教學(xué)總體要求是感受課文所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

《臺(tái)階》以農(nóng)民的兒子作為故事的敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干半輩子，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

依據(jù)本文特點(diǎn)及本單元教學(xué)總體要求，擬定教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

2、把握文章通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3、理解父親這個(gè)人物形象特征。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)思想：著重于提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生懂得閱讀敘事性作品，要讀懂文題、讀懂內(nèi)容、讀懂作品中的人物，讀懂作者。要能抓住表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)及語言的關(guān)鍵點(diǎn)。

方法手段：通過快速閱讀、朗讀反復(fù)閱讀文本，通過由淺入深的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生的思維引向深入。輔助手段，課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：臺(tái)階

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

2、把握文章通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3、理解父親這個(gè)人物形象特征。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語：昨天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，朱自清抓住了父親過鐵路爬月臺(tái)的背影——這一特寫鏡頭，給讀者展示了父愛的無微不致，透過背影，朱自清不僅看到了父愛的深沉，也看到了父親的老境和人生的艱難。今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，這個(gè)故事也給我們講述了一位父親，這又是怎樣的一位父親呢？

2、板書文題：臺(tái)階

3、簡要了解作者，請(qǐng)學(xué)生讀課文第一個(gè)注解。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀一讀，記一記

凹凼（）尷尬（）煩躁（）揩（）黏性（）撬（）門檻（）涎（）

2、解釋詞語：微不足道 大庭廣眾

3、用自己的話簡要概述故事大意。

4、教師板書課文結(jié)構(gòu)： 臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、為什么父親總覺得自己家的臺(tái)階低？

2、為了造臺(tái)階，父親做了哪些準(zhǔn)備？

3、新屋造好了，父親坐在高高的臺(tái)階上感受如何？ 學(xué)生默讀課文，抓住關(guān)鍵語句，在書做好批注。學(xué)生交流，教師板書：

地位低——辛苦半生——不自在 要強(qiáng)——勤勞堅(jiān)忍——謙卑

四、品詞析句，深入理解人物的內(nèi)心世界

1、“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”

父親此時(shí)在專注地看什么？想什么？

2、那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

作者僅僅在寫深秋的露水和濃重的霧嗎？

3、那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米，紅中透著白，上面冒著幾個(gè)水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。

這段是寫景呢，還是寫人呢？

4、我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？ 你覺得父親怎么？

五、概括人物形象：請(qǐng)你用這個(gè)句式說一句話，表達(dá)你對(duì)父親這一形象的理解。

1、父親是一個(gè) 的人，他。

2、教師總結(jié)：

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

六、解讀文章主題：

1、父親艱苦創(chuàng)業(yè)，終于造成九級(jí)臺(tái)階，他的地位真的提高了嗎？

2、作者僅僅是在寫父親一個(gè)人嗎？作者到底要表現(xiàn)在什么？ 學(xué)生思考，短暫交流。請(qǐng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。

教師總結(jié)：這篇小說固然謳歌了父親勤勞堅(jiān)忍、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于農(nóng)樹經(jīng)濟(jì)落后，廣大農(nóng)民渴望通過自己的勞動(dòng)改變貧窮落后的生活狀況。

七、比較《背影》和《臺(tái)階》在選材立意上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，側(cè)重于表現(xiàn)人的情感世界。《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，側(cè)重于表現(xiàn)人的精神世界。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階 李森祥

臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階 地位低——辛苦半生——不自在 要強(qiáng)——勤勞堅(jiān)忍——謙卑 農(nóng)民生存的艱難，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。