第一篇：報數備案

與學生同學習，和教育共成長

現代社會日新月異，從事任何行業都不能墨守成規，否則是難以勝任的。教師猶為如此。從事教育工作的人，很少有不想把工作干好點，把自己的學識奉獻出來，培育更多的人才的。教師要熱愛自己的崗位才能促使自己不斷學習本專業，這是前提。很難想象，一個不愛本職工作的人，能夠在這一行出類拔萃。因此,當今的教師，在與學生共同學習的過程應該中做到：胸有朝陽，坦誠無私；師生切磋，弦歌互答；學而不厭，誨人不倦。更不能忘記孔子的一句話：教學相長，才能不斷地積淀，在教育之路中，在自己現有的崗位上迅速成長。

胸有朝陽

海納百川，有容乃大。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，特別是由于人性的弱點，我們很多老師在對待不同學生時難免會有一些態度差異，但是，這是我們的工作，我們的任務就是要去關心愛護每一個學生，讓每一個學生尋找到自己的坐標點，發展自己的潛能。因此，要做一個稱職的出色的教師，必須做到胸有朝陽，照亮每一顆幼嫩的心靈。蘇聯霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”出色的教師都很注重情感的投入，從而喚醒學生心靈深處最美好的情感。“教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。師生心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到回聲一樣。詩詞文章可以淡漠，美詞佳句可能忘記，我們的真心卻應該經年累月放在學生的手心。

親其師才會信其道，做老師的都應該經常站在學生的角度去考慮：他們最需要的是些什么知識？我們的教學方式能否為他們所接受，有沒有需要改進的地方？??而不要一味指責學生的愚鈍，才不會為“學生怎么就學不會呢？”而困惑，才不會怨天尤人，生活在唉唉連聲中；才能使教變得有的放矢，才能讓學生們樂學、好學，才能而變學會為會學，從而取得事半功倍的結果。

我認識的一位老師，曾經因為堅持不懈地照顧一個行動不便學生，學生家長給她送來了感謝信，字里行間洋溢著感激、敬佩。發自肺腑的話語，表達了家長對老師的深深謝意。學校為了表揚這位老師，把這封感人至深的信貼在了教學樓的前廳里面。這位老師發現了，立即摘下了它。問她原因，她說：＂學校和家長的心意我領了，但是我不想因為表揚我，而讓全校學生都知道我們班有一個跛腳的孩子。如果那樣的話，他就會成為全校學生議論的焦點，對孩子的傷害太大了??＂心與心的交流，愛與愛的碰撞產生了巨大的能量，那個被照顧的孩子從此更發奮了，成績也有了較大幅度的提高。那一個班的學生也因此更欽佩那位老師，班集體的凝聚力更強了。這就是“溫和比粗暴更有希望獲得成功”的道理。

坦言我也不知道

在我們中國，師者，向來以傳道、授業、解惑的身份出現在學生們面前，老師為學生解決困惑被認為是天經地義的，而站在講臺上跟學生坦言自己也不知道，似乎有點難。這還得從一次口語交際課說起。

4年前，我接了一個全校公認的好班：學生聽話，家長配合，課堂上鴉雀無聲，紀律極好。在他們眼里，老師似乎無所不知，課堂上，學生們對我佩服得五體投地。課堂外面，自然多了許多來自家長的溢美之詞。

接班不久的一節口語交際課上，學生談到了動植物的化石。為了讓學生對此有比較深入的了解，我搜腸刮肚地將我知道的，有關化石的知識一股腦講了出來。正要進行下一個環節，一個學生舉手示意我，他有話說。我只好停下來讓他說。“老師，我還是不明白，化石到底怎么回事。”我的臉頓時像撒了一層辣椒面，課堂上的氣氛頓時緊張了起來，一些同學向發

問的同學投去厭惡的目光，似乎在說：就你搗亂，我們聽得好好的呢。也有一些學生則在這個問題上產生了共鳴，都眼巴巴地看著我，期待我給他們一個滿意的答案。我紅著臉支支吾吾：我??其實??也不知道。說完，就不再理會他們的反應，草草收兵。

課后，我感到十分懊惱，不僅擔心我在學生心目中的完美形象就此破壞，而且感到自己就像一個戰場上的逃兵。如果不妥善處理好這件事，我將無法面對那一雙雙渴求知識的眼睛。于是，我想到了亡羊補牢。忙活了一個下午，查遍了手頭的資料，卻收效甚微。輾轉反側了一夜，到第二天早自習時，我下定了決心。我像往常一樣，登上了講壇，環顧教室，坦然地說：有關化石，我知道的實在太少了，經過努力，收獲不大。現在我懇請大家幫我這個忙。教室里在短暫的沉寂之后，沸騰了??兩天后，那個提問的孩子從《小學生十萬個為什么》這本書中找到了令他、令我、令全班同學滿意的答案。

坦言我也不知道，不僅沒有使我威信掃地，反而使學生對我更加信任，在學生心目中我不再是高高在上萬能的神，而是一個活生生可信賴的人。從那以后，我的課上，學生之間不知不覺多了一些探究的氣氛，大膽提出我教學中的不足，或是與我爭論得面紅耳赤也是經常有的。課下，老是有一大堆問題在等著我。盡管為了更好地回答他們的問題，我總是在備課時候盡量多拓展，深挖掘，也還是有一些問題是我意想不到的，解答不了的，也有我希望他們自己努力探索答案的，我都會坦然地回答：我也不知道，等我查查資料，或者問問別人再答復你。潛移默化地向學生滲透：學習的途徑不單單是在學校學，向老師學，還可以有千千萬萬條路可以走。不斷發現問題，再通過合作、探究獲得答案，才是超越自我，接近成功的最佳途徑。往往當我查閱完資料，找到了問題的答案，準備給學生講解時，他們已經通過自己的努力弄懂了，課堂上的講解，自然而然地變成了交流，探討。久而久之，學生的視野拓寬了，我也夯實了教學基本功，弄清很多以往似是而非的知識，吸納了很多學生感興趣的新知識，在這個過程中，自己不知不覺地成長了許多。

教師與學生在教學活動中，互相都有刺激，都有所提高，是青年教師成長的捷徑。那么坦言自己也不知道，逐漸成了我課堂教學中的一門藝術，巧用“不知道”這三個字，使我的課堂上增添了無數道亮麗的風景線，我與學生都在這個過程中受益匪淺。一次坦言，竟然讓能知識在課堂里面播種，卻在遍地生花，我們又何樂而不為呢？

一字之師

曾經聽過圣人孔子尊一位老漁翁為師的故事。一次，孔子領子路、子貢等幾名弟子，外出講學。途中，遇上暴風雨。無處避雨，只得跟隨一位老漁翁，進山洞躲雨。這山洞洞口臨接海岸。孔子站在洞口的石頭上，觀看雨中海景。只見海面上，被狂風掀起層層波浪，被暴雨擊起片片水花！景色十分壯觀。孔子一時間，情興大發，當即吟作一副對聯：

風吹水面千層浪；雨打沙灘萬點坑。

老漁翁聽后說：“你這副對聯，文字清新，對仗工整而嚴謹，實為佳作。但是，對聯的內容卻不太真實。夫子，你想想看，風吹水面，怎見得掀浪千層，雨打沙灘，誰保證砸坑萬點呢？”

孔子臉色一沉，覺出老漁翁的話，有幾分諷意，但轉念一想！他的話，確有道理。于是，就問老漁翁：“老丈，你方才說我所作的對聯語意不實，請問，你可有何穩妥之句？”

老漁翁思忖片刻，說道：“老朽雖不精于詩書，但平素也常作些山歌小調！藉樸實之辭藻，抒發胸臆之事。今日夫子的對聯，每句只要改一個字就可以了。隨口就吟道：

風吹水面層層浪；雨打沙灘點點坑。

孔子的弟子子路，生性急躁，聽到這里，就大聲叱責老漁翁：“大膽漁夫，圣人之言，豈有改動之理？

漁翁笑著說：“圣人就都能精通事理嗎？你們看，這打漁的功夫......”

說罷，老漁翁駕舟出海，乘風破浪，撒開漁網。不一會兒，就收網獲魚，好一番驚人的熟練動作！

孔子看到這里，幡然醒悟。立即把弟子們，叫到面前說：“為師的原來告訴你們?生而知之?，這句話錯了，應改為：?知之為知之，不知為不知，是知也?。”

“一字之師”的故事，說明學知識應謙虛，只要別人有一點長處就應該學習，不管他是幼者、賤者、貧者，都應該拜其為師。留心身邊的一字之師、一事之師利于我們的思想與時俱進。

參加工作伊始，“科班出身”的我自恃在學校學到的知識不少，便放松了對教材教法的研究。一次課上，教學“家”這個字。

師：家是個會意字，上面的寶蓋頭，表示房屋，下面的部分表示豬的意思。房屋下面養著頭豬，不就是一個家了嗎？

全班學生看著我，仰慕之情溢于言表。說實在的，我已經習慣了學生們這種目光，心里又一陣得意。

生：老師，我知道下面的字念shǐ??

我被這個平素少言寡語的孩子震撼了。同學們敬佩的目光立即轉向了那個學生，我也情不自禁地報以感激的目光。

師：謝謝你，孩子。你是我的一字之師。

感謝我的一字之師，不僅僅是因為他教會我這個“豕”字的讀音，更重要的是他教會了我正視我現有的知識水平：零零星星的水滴是經不起自然的歷練，歲月的打磨的。而如果水滴匯成小溪，小溪匯成江河，江河匯成大海，那水就不容易枯竭了。然而，從水滴到大海，中間的曲折自不必說，也許不容它流動，就中途夭折、蒸發、滲透，也許彎彎曲折，走入沼池或死水灘。但是它渴望匯入大海的信念和力量是不可扼殺的。怕只怕沒有這個信念，沒有這個勇氣，或者在匯成小溪時就沾沾自喜，那就永遠無以成江海了。教學是藝術，不是技術。當今的時代是一個知識不斷更新的時代，教師作為傳播知識的使者，應該與時俱進，要做學者，不要做教書匠。要使教學之水常流不竭，不斷學習，不斷反思，不斷總結是關鍵。千里之行，始于足下。從那一刻起，我學會了踏踏實實，一步一個腳印地對待工作，從大處著眼，從小處著手，不放過任何一個知識點，也時時處處尋找我的一字之師，終于在工作中有了質的飛躍。

“三人行，必有我師焉。”在這個信息發達的社會，獲得知識的渠道有許許多多，既方便又快捷，因此，在某些方面，學生可能掌握更多更新的信息，值得老師去學習；況且，每個人的思維方式不同，每個人都有值得他人學習的地方。所謂“教學相長”，只有老師和學生互相交流、互相學習，進行互補，才能使教與學相得益彰。

思考題：

1、如何理解“溫柔比粗暴更容易獲得成功”這句話的含義，試舉自己教學經歷中的實例說明。

2、如何使自己的教學之源常鮮常活？談談在工作中充電的必要性。

3、我們的教育對象身上也有值得我們學習和思考的地方嗎？如何理解教學相長的重要性？

第二篇：報數游戲作文

報數游戲作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的報數游戲作文，希望對大家有所幫助。

報數游戲作文1

這一天，我們的心理老師帶領我們玩一個游戲，游戲規則是同學依次報數，報到三的倍數的時候就要說“過”輸了就表演一個節目。

同學們都覺得這個游戲十分簡單，一個個信心滿滿，我也是這么覺得，等待老師開始的指令。

“開始!”老師大聲說，第一條第一個同學立馬說“1！”接著第二個同學說“2！”快速地站起來接龍。突然，有一個同學接不上來了，在那里結結巴巴的說:“13…”“不，是14！”旁邊的同學小聲地提醒道，后面的同學走神去了，到他時連忙說:“15。”老師說:“停！重新開始。”他旁邊的同學生氣道:“錯啦錯啦，不能說15，15是三的倍數!”

這節課上同學們歡笑不斷，我也沒有想到這么一個簡單的數字接龍游戲，同學們居然也能錯，每當看到一位同學接不上來，或者說錯了時，我們都忍不住幸災樂禍，同時又感到氣憤，而到了自己時，又緊張地把數字說出來，然后快速坐下。整節課同學們都繃緊神經，生怕自己說錯了。這可真是太有趣了，我想著。

下課鈴響了，但教室里依舊歡笑不止。

報數游戲作文2

今天，我一到教室老師就把桌子分成了兩排，后面還有三張桌子。哈！這可引起了同學們的熱烈討論。有的說是來玩審判游戲的，有的說來開大會的，而我則猜測是來開班會的。可老師卻說：“都不是，今天我們來玩報數組團的游戲。”“啊？”同學們異口同聲地發出了驚嘆聲。

游戲開始了，一陣悅耳動聽的音樂飄蕩在教室里，當老師說出了一個數字“二”，汪銘凱突然一把抱住了我，頓時我感覺一個又大又緊的鎖扣住了我。緊接著小黃像一塊吸鐵石一樣迅速吸到我們的團體上。我費了九牛二虎之力才把小黃擠了出去。后來，老師又說出一個數字，那個數字像一顆巨大的核彈飛了過來，而我此時此刻也像遇災的人一樣尋求救援。直到我抱住一個人，好像才找到了安全感，“終于得救了！”我暗暗欣喜。可我有時也會數錯多抱，可這一抱總是被他們無情地趕出了團體。

小朋友們快來一起玩這個好玩的游戲吧！

報數游戲作文3

“六”、“啪”、“八”……聽到這些，你會想到什么？告訴你吧：我們現在正在玩報數游戲。今天這節體育課，老師先讓我們下了一會兒棋，然后又叫了幾位同學一起玩報數游戲。

報數游戲的規則很簡單，就是幾個人輪流報數，遇到七的倍數或是含有七的數字，都以擊掌代替報數。

游戲開始了，老師請了幾位同學上去比賽，我也是其中的一個。我們報了幾次，虞涵晰、周嘉昕、陳文浩、陳瑞鈺都以忘記擊掌或報錯數下了臺。這時，場上只剩下老師和我了。老師說：“我們先握手。”握著握著，老師突然把手快速往下一放，說：“誰贏還不知道呢！”我以為老師第一個報的還會是“一”，想不到老師突然報了個“十三”，我愣了一下，馬上“啪”地拍了一下手。老師本來以為我會報錯或不拍手，想不到我拍對了，老師也愣了一下，便繼續報了。

我本來很有信心，不知怎么搞的.，我越報越沒信心。當老師報到“23”時，我因為太慌張而沒聽清楚老師報了幾，從而也報了“23”，輸掉了……

今天玩的這個游戲真好玩，我真想再多玩幾遍！

報數游戲作文4

今天，我找了5個朋友，讓他們和我們一起玩報數游戲： ；我先把我們六個人分成3組，每組2人，然后向他們說明了規則：1、每組選出1個人去玩。2、報數報到三或三的倍數，不但不能報出來，反而要蹲下。

接著，開始游戲了，我的心砰砰直跳，朋友們好像吃了開心藥，大聲歡呼。有的朋友站起來，滿臉興奮，有的朋友大聲喊我來玩！也有的朋友裝出滿不在乎的樣子，可心里十分開心……我們組選出我的朋友，我有點不服氣，心想：我比他聰明，為什么是他上去？而不是我！

再把上去的朋友稱為A、B、C。A朋友想了一會說：“一！”

B朋友驕傲自大，滿面桃花地說：“二！”便把手舉向天，十分激動。

C朋友不假思索地說：“三！”我們這些臺下的人哈哈大笑，C朋友莫名其妙的看著我們，臉紅得像個紅屁股。他錯了，給我們表演，他給我們猜了一個謎語，我們怎么猜也猜不出來。

第二輪，我心里很想上去，可我的腳不聽使喚，一動不動，像被控制了一樣，只能看著這別人去玩。可有的人不吸取教訓，同樣犯錯了。

游戲其實很簡單，只要中間兩個人報數字，第三個人就蹲，就不會輸了。

報數游戲作文5

你玩過“報數30”的游戲嗎？甲乙兩名同學從1到30輪流連續報數，誰先報到30這個數，誰就獲勝。游戲時每人每次最多報三個數，至少報一個數，每人報的數不得與自己報過的數或對方報過的重復，也不得跳過任一個數。那你有把握取勝嗎？現在我就無償教你一招！

在游戲中，我找出了制勝秘笈，那就是必須先搶到30。要想搶到30，就又必須先搶到26，因為如果先搶到26，對方只能報27或27、28，或27、28、29。如果對方先報27，那么你就報28、29、30獲勝；如果對方先報27、28，那么你就報29、30獲勝；如果對方先報27、28、29，那你就直接報30獲勝。

同樣的道理，要搶到26，就必須先搶到22，依此類推，應依次搶到18、14、10、6、2，要先搶到2，必須不先報1。這樣就一定能取勝了。

推而廣之，如果規則不變，你只要記住一條——搶到你要報數的這個數減去4的倍數后的得數，你就可以立于不敗之地。我現在可是常勝將軍哦，你有興趣的話，不妨照我的方法試試看，是不是屢試不爽？

其實，生活中只要做有心人，就一定能發現許多規律，掌握了這些規律，也就能取得更多的成功。祝你好運！

報數游戲作文6

剛下了一場雨，清爽的空氣中夾雜著花草的芬芳，撲鼻而來。教官可能今天心情特別好，居然大發慈悲要和我們玩個游戲。

這個游戲規則很簡單，就是讓我們報數字。但在這之前，教官會先提出要求，報的數字不符合要求的人，就只能舉手，不能報數字。

游戲開始了。我們都屏息凝神地盯著教官。心中是按捺不住的興奮，又是讓心怦怦直跳的緊張。不能是3的倍數！我微微地將身子往前傾，迅速數了一下我前面的人的數字，到我這里是8。

一！二！三！四七！

八——！我醞釀了一下情緒，極富深情地說。沒想到后邊居然有人在應。人群里爆發出了一陣笑聲，戳得我心頭癢癢的，我狠狠地沖那人瞪了一眼。

十六！十七！十八！

哈哈——聽到那聲響亮的十八后，我們都坐不住了：有的笑得直在地上滾來滾去；有的邊笑邊用力捶著自己的大腿；有的則起哄：接受懲罰——接受懲罰——

我在心里暗自發笑：這就是命——嘿嘿！

第二輪開始了。這次難度升級了：不能含1；不能是5的倍數。教練掃視全場，露出一抹邪惡的笑容：從你開始！被點名的那個人嚇得一愣，戰戰兢兢地說：1。哈——人群再次被笑聲淹沒

可我卻笑不出來了，因為那個人就是我啊！嗚嗚，欲哭無淚

第三篇：培訓游戲—團隊游戲—報數

培訓游戲—團隊游戲—報數

所需時間：30-60分鐘，由團隊的人數的多少決定，培訓者打算用多少時間做此練習。小組人數：越多越好

所需物品：秒表

游戲概述：一個關于促進團隊效率游戲

目的：

1、使團隊通過競爭提高他們的效率。

2、使隊員看到團隊的責任心

步驟：

1、游戲第一步就是將所有參加的人，要求在兩分鐘之內分成平均分成兩組。

2、挑選男女隊長各一名，組織團隊進行比賽（隊長不參加比賽。）

3、教練要求隊長宣誓，問三個問題：“有沒有信心戰勝對手”、“如果失敗，敢不敢于面對隊員的指責”、“如果失敗，愿不愿意承擔由此所帶來的一切責任”

4、教練宣布比賽規則：

1）全隊學員進行報數，速度越快越好；

2）分別進行8輪比賽，每輪比賽間隔休息3分鐘、2分鐘（2次）、1分半鐘2次、1分鐘（2次）

3）每輪比賽進行獎懲。輸者，由隊長率領隊員向對方表示誠服，并對對方隊員說：“愿賭服輸，恭喜你們！”并有男女隊長做俯臥撐10次，如果以后再輸，俯臥撐的次數將會乘倍遞增。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。

4）將每輪比賽的結果記錄在白板上。

5、游戲結束，播放抒情音樂（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的人當中在做俯臥撐的時候，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生）。

6、誦讀結束，教練引導大家討論：

討論題目：

1、每個人都同意所有的意見嗎？如果不是，為什么？

2、談談責任心對我們人生的體會？

第四篇：有趣的報數游戲

有趣的報數游戲

社團課上，老師神秘地說:“同學們，今天我們來玩一個游戲——報數！”

老師剛說完游戲名稱，同學們便七嘴八舌地，有的詢問怎么玩；有的似乎勝券在握，一副信心十足的樣子；有的則垂頭喪氣，趴在桌子上。

老師看到同學們這百般模樣，不禁笑了笑：“現在開始宣布游戲規則。”一聽老師這么說，同學們像打了雞血般，個個精神抖擻。“數字為7的倍數，或尾數為7的數字，都不能報，直接跳過。如果誰報錯，就上臺給大家獻一個節目。這就是游戲規則。”老師和藹地說。

溫馨的教室儼然成了一個“暗潮涌動”的戰場。

游戲開始了，同學們依次報數：1、2、3……7！這聲音錯落有致，跌宕起伏，可是“7”讓全班同學嘩然一片，有的提醒他說錯了，有的搖頭笑了笑，有的則深深地吸了一口氣。“報數錯誤，上臺獻節目。”老師平靜地說。那位同學只好走上講臺，他走得那么慢，一副不情不愿的樣子，仿佛腿上綁了千斤重的鐵塊似的。可他一上講臺立馬就生龍活虎了，一連給我們講了三個有趣的笑話，令我們捧腹大笑。

這位同學的笑話剛講完，就隨口報數“1”，啊！這個開場讓許多同學都招架不住，因為他們事先已經數過，清楚自己要報什么數了，可是現在，情況突變，真是“竹籃打水——一場空”啊！不過有的同學還是隨機應變，馬上緩過神兒來，依次開始報數:“2、3、4、5、6……”呀！輪到我了，正當數字“7”要從我的口中跳出時，我靈機一動，趕快把數字“8”送了出來！天呢，好險啊！如果報錯，上臺表演節目好難堪啊，我可不愿意。在為自己慶幸的時候，我仍然是心有余悸，且嚇出了一身冷汗。

游戲繼續進行。同學們激烈的報數聲，以及那銀鈴般清脆的笑聲灑滿了整個教室……

游戲結束了，可是同學們仍舊沉浸在無窮的歡樂中。今天的這個游戲告訴我們：無論做什么事情，都應認真、專注，這樣才能把一件事情做得更加接近完美。

第五篇：小學生入少先隊報數程序

少先隊報數程序

大隊長：xxx隊歌領唱指揮：xxx

主持：xxx xxx旗手：xxx護旗手：xxx xxx報數程序：

一、全體報數下達，大隊長：（面向各中隊長宣布）：“各中隊整隊報告人數”

中隊長：（敬禮示意）（向后轉）（面向小隊長宣布）：“各小隊整隊報告人數” 小隊長：（敬禮示意）（向后轉）（面向本小隊隊員）：“立正，報數———

（小隊隊員全部報數完畢后，各小隊按第一，二，三順序準備向中隊長匯報）

二、小隊長報中隊長

第一小隊長：（面向本小隊，用眼睛余光看二，三小隊報數完成后）向后轉然后雙手握拳自然擺動跑步到離中隊長1米左右處立正，敬禮，（中隊長回禮）兩人禮畢：

“報告中隊長，第一小隊應到？人，實到？人，無缺席，報告完畢。”

中隊長：“接受你的報告”

小隊長：敬禮，（中隊長回禮）兩人禮畢，然后向后轉然后雙手握拳自然擺動跑步到本小隊前，發出“稍息”口令，（全體隊員稍息）再向后轉自己也稍息。（各中隊的小隊長按順序全部向中隊長匯報完畢后，中隊長按從低到高年級順序準備向大隊長匯報）

三、中隊長報大隊長

二（1）中隊長：（面向本中隊）：“立正”（然后跑至離大隊長1米處，敬禮，（大隊長回禮）兩人禮畢：

：“報告大隊長，二1中隊應到？人，實到？人，無缺席，報告完畢”

大隊長：按受你的報告

二（1）中隊長：（敬禮，大隊長回禮，禮畢）中隊長跑回本中隊站定后發出“稍息”口令，自己也向后轉稍息

[其它中隊按順序匯報完畢后，大隊長準備向總輔導員匯報）

四、大隊長報總輔導員

大隊長：“全體立正”，（然后跑到離總輔導員1米處立定，敬禮，（總輔導員回禮）兩人禮畢后：

報告總輔導員，2011-2012學年新隊員入隊儀式活動，應到xx人，實到xx人，無缺席，一切工作準備就緒，請指示，報告完畢

總輔導員：“接受你的報告，新隊員入隊儀式可以開始，預祝本次活動圓滿成功” 大隊長：（敬禮）（總輔導員回禮），大隊長回原位向全體隊員發出：“稍息”口令